Главные вкладки

    Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению "Весёлый английский"
    рабочая программа (иностранный язык, 2 класс) по теме

     

     

    Программа «Весёлый английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

            Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

            Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

    Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

             Необходимость её создания продиктована современным обществом, в котором приоритетным становится английский язык как язык международного общения. Предлагаемая  программа дополнительного образования направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и успешное освоение английского языка.

    Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon programma_-_vesyolyy_angliyskiy.doc306 КБ

    Предварительный просмотр:

                                               Содержание:

    1

    Пояснительная записка

    с. 1

    2

    Особенности реализации программы

    с. 3

    3

    Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

    с. 6

    4

    Тематический план

    с. 11

    5

    Содержание программы

    с. 12

    6

    Основные требования к знаниям и умениям

    с. 19

    7

    Список литературы

    с. 20

    1. Пояснительная записка

    Программа «Весёлый английский» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

            Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

            Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

    Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

             Необходимость её создания продиктована современным обществом, в котором приоритетным становится английский язык как язык международного общения. Предлагаемая  программа дополнительного образования направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и успешное освоение английского языка.

    Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.

    Цель программы «Весёлый английский»:

     развитие интереса к изучению иностранного языка.

    Задачи:

     I. Воспитательный аспект.

    • способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
      приобщать к общечеловеческим ценностям;
    • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
    • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки праздников;
    • прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

    II. Развивающий аспект.

    • развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
    • развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
    • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
    • формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
    • развивать технику речи, артикуляцию, интонации.


                III. Познавательный аспект.
    познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, литература, традиции, праздники и т.д.);

    • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
    • познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
    • формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
    • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

            Содержание программы «Весёлый английский» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ «СОШ №32». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю.

     Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

           Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

          Курс внеурочной деятельности «Весёлый английский»  разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную  ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

    2. Особенности реализации программы

    Структура курса

           I.  «Мир игр и стихов» - 2 класс. Обучающиеся  в игровой форме овладевают основными  видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими  звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

            Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка.

    II. «Добро пожаловать в Буквляндию!» - 3 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.  

    Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

              III.  «Англоговорящий мир»  - 4 класс. На занятиях учащиеся получают дополнительную информацию о традициях, обычаях, праздниках англоязычных стран. Большое внимание уделяется обсуждению особенностей национального характера, что способствует воспитанию в учениках терпимости и тактичности как при общении с представителями другой культуры, так и между собой.

    Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

    • занимательность;
    • научность;
    • сознательность и активность;
    • наглядность;
    • доступность;
    • связь теории с практикой;
    • индивидуальный подход к учащимся.

              Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.  

    Формы проведения занятий.

     Занятия проводятся в различных формах, отличных от классно- урочных:  игры, праздники, викторины, инсценировки и т.д.

               

               Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

              Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

            С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

    Занятия могут проводиться  как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

    Описание места курса  в плане внеурочной деятельности.

    Программа рассчитана на детей 8-10 лет, реализуется за 3 года.

    Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

    2 класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

    3 класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

    4 класс 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

    Виды деятельности:

    •  игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
    • чтение, литературно-художественная деятельность;
    • изобразительная деятельность;
    • прослушивание песен и стихов;
    • разучивание стихов;
    • разучивание и исполнение песен;
    • проектная деятельность;
    • выполнение  упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения.

    Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

    • добровольность участия и желание проявить себя,
    • сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
    • сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
    • занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
    • эстетичность всех проводимых мероприятий;
    • четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
    • наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
    • широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
    • гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
    • привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

    1. Планируемые результаты.

    Личностные результаты:

    • мотивация к изучению языка;
    • вера в собственные силы.

    Метапредметные результаты:

    Регулятивные УУД:

    • определение и формулирование цели деятельности  с помощью учителя;
    • умение работать по предложенному учителем плану.

    Познавательные УУД:

    • самостоятельное выделение познавательной цели;
    • формулирование проблемы;
    • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
    • умение пользоваться словарями, справочниками;
    • поиск и выделение информации;
    • умение преобразовывать и представлять информацию.

    Коммуникативные УУД:

    • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
    • умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
    • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
    • умение работать в сотрудничестве с другими.

     Предметные результаты в коммуникативной сфере

     Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

    как средством общения)

    Говорение

    I. Выпускник научится:

    • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;
    • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
    • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

     

     

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

    собеседнику и отвечая на его вопросы;

    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
    • составлять краткую характеристику персонажа;
    • кратко излагать содержание прочитанного текста.

    Аудирование

    I. Выпускник научится:

    • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
    • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текс т, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в  нем информацию;
    • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

    Чтение

    I. Выпускник научится:

    • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
    • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
    • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
    • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

    Письмо

    I. Выпускник научится:

    • владеть техникой письма;
    • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
    • заполнять простую анкету;
    • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
    • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
    • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

     

      Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

    Графика, каллиграфия, орфография

    I. Выпускник научится:

    • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
    • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
    • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
    • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
    • отличать буквы от знаков транскрипции.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
    • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
    • уточнять написание слова по словарю учебника.

    Фонетическая сторона речи

    I. Выпускник научится:

    • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
    • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
    • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
    • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
    • соблюдать интонацию перечисления;
    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
    • читать изучаемые слова по транскрипции;
    • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

    Лексическая сторона речи

    I. Выпускник научится:

    • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
    • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • узнавать простые словообразовательные элементы;
    • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
    • составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

     

    Грамматическая сторона речи

    I. Выпускник научится:

    • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
    • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные

    предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
    • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
    • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
    • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
    • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
    • выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
    • распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
    • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.

     Социокультурная осведомленность

    I. Выпускник научится:

    • называть страны изучаемого языка по-английски;
    • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
    • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

    II. Выпускник получит возможность научиться:

    • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
    • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
    • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
    • осуществлять поиск информации о с тране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

     

     Предметные результаты в познавательной сфере

    Выпускник научится:

    • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
    • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
    • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);
    • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
    • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

     Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

    Выпускник научится:

    • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
    • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

     Предметные результаты в эстетической сфере

    Выпускник научится:

    • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
    • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

     Предметные результаты в трудовой сфере

    Выпускник научится:

    • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

     

    1. Тематический план.

    Класс

    Название темы

    Количество часов

    2 класс

     «Мир игр и стихов» 

    34

    1. Давайте познакомимся!

    12

    2. Семья.

    11

    3.Игрушки.

    10

    3 класс

    «Добро пожаловать в Буквляндию!».

    34

    1.Весёлая фонетика

    9

    2.Весёлые буквы

    7

    3.Давайте поиграем!

    10

    4.Игры

    8

    4 класс

    «Англоговорящий мир».  

    34

    1.США

    9

    2.Рождественский праздник.

    7

    3.Великобритания

    10

    4.Австралия, Канада

    8

    Класс

    Итого по программе

    102

    1. Содержание программы.

    2 класс

     «Мир игр и стихов».

    Раздел 1. Давайте познакомимся!

    Речевой материал /предметное содержание речи

    Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны.

    Языковой материал

    28 ЛЕ

    I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, six, seven, how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her

    Грамматический материал

    Личные местоимения: I, you, he, she

    Притяжательные местоимения: my, his, her

    Глаголы связки: am, is, are

    Вопросы: who, how old, what, where.

    Познавательный/ страноведческий аспект

    Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английского языка. Великобритания на карте, флаг Великобритании. Имена английских девочек и мальчиков. Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги.

    Наглядность/ оборудование

    Куклы, карта мира, флаги России и Великобритании, изображения Винни-Пуха и Пятачка, презентация «Великобритания» для 2 класса.

    Раздел 2. Семья.

    Речевой материал /предметное содержание речи

    Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Счёт до 7.

    Языковой материал

    ЛЕ: 22

    Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine, thanks, one, two, three, four, five

    Грамматический материал

    Глагол have/has got, числительные 1-7, артикль a/an

    Познавательный/ страноведческий аспект

    Типичная английская семья. Уклад жизни в английской семье. Вежливое поведение англичан.

    Лондон и его основные достопримечательности.

    Наглядность/ оборудование

    Куклы, картинки по теме «Семья», счётный материал, презентация «Лондон».

    Раздел 3. Игрушки.

    Речевой материал /предметное содержание речи

    Названия игрушек, животных. Обучающиеся  рассказывают, какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатся описывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет), пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.

    Языковой материал

    ЛЕ: 55

    toy, doll, teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house, telephone, number

    cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo

     grey, black, green, brown, yellow, white

    eight, nine, ten, many (how many)

    little, big, funny

    like, draw, play, jump, run, want, ride, let’s

    too, and, with, it

    Грамматический материал

    Множественное число существительных.

    Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.

    Познавательный/ страноведческий аспект

    Любимые игрушки английских и американских  детей.

    США – вторая англоговорящая страна, её столица Вашингтон. Микки-Маус – герой американских мультфильмов.

    Наглядность/ оборудование

    Разнообразные игрушки, фигурки животных, картинки, счётный материал, цветная бумага и карандаши, презентации «Игрушки», «США».

    3 класс.

     «Добро пожаловать в Буквляндию!».

    Раздел 1 «Весёлая фонетика». 9 занятий.

    Речевой материал

    /предметное содержание речи

    Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д.
     Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др.
     Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.

    Долгие и краткие гласные.

    Языковой материал

    Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strange sounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие.

    Фонетические сказки.

    Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.   

    Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.

    Английские пословицы и приметы.

    Наглядность/ оборудование

    Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям. Аудиосопровождение.

    Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

    Методические рекомендации

    Способ определения результативности -  конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений.

    Раздел 2  «Весёлые буквы». 7 занятий.

    Речевой материал

    /предметное содержание речи

    Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные и прописные. Гласные и согласные. Алфавит.

    Праздник алфавита.

    Языковой материал

    Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушек и другие 

    Стихотворение: The three little kittens.

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Английское народное детское стихотворение The three little kittens.

    Перевод С.Я. Маршака.

    Наглядность/ оборудование

    Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту. Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение. Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки. Сценарий «Праздника алфавита».

    Раздел 3. «Давайте поиграем!» 10 занятий

    Речевой материал /предметное содержание речи

    Лексические настольные игры. Правила игры.

    Оборудование для настольных игр.

    Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)

    Игра «Мороженое-мечта»  (фрукты и ягоды)

    Игра «Украшаем пиццу»  (овощи)

    Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)

    Игра «Родословное дерево» (родственники)

    Игра «Английский завтрак». (продукты)

    Игра «Накрой на стол» (посуда)

    Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)

    Игры придумываем сами.

    Языковой материал

    1. A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss a turn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексика ко всем последующим урокам).
    2. Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black
    3. Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple
    4. Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot
    5. Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen
    6. Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather.
    7. Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato  juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs
    8. Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert
    9. Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбное поведение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами, украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель. Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде.  Разработка собственной настольной игры.

    Наглядность/ оборудование

    Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага, картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанные настольные игры.

    Методические рекомендации

    На всех занятиях данного раздела происходит активное пополнение словарного запаса обучающихся, отрабатывается произношение, начинается работа над чтением отдельных слов и коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры.  

    Способ определения результативности -  участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся).

    Раздел 4. Игры. 8 занятий

    Речевой материал /предметное содержание речи

    Любимые игры и занятия российских детей  и детей Великобритании и США. Отношение к разным играм и занятиям.

    Языковой материал

    ЛЕ: 25

    Bike, scooter, park, merry-go-round, big wheel, game, playground, swing, children, they, we, boy, girl, board game, at home, piano, guitar, book

    Go, roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance

    Грамматический материал

    Определенный артикль the.

    Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/does и ответы на них.

    Местоимения we, they.

    Познавательный/ страноведческий аспект

    Игры английских и американских детей: seesaw, hide-and-seek, leapfrog, marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders, scrabble

    Наглядность/ оборудование

    Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки, мел и пр.

    4 класс - «Англоговорящий мир».  

    Раздел 1. США- 9 занятий

    Речевой материал

    /предметное содержание речи

    Страны изучаемого языка. США. Вашингтон – столица США. Праздники, обычаи и традиции.

    Языковой материал

    Thanksgiving, harvest, to settle, to grow, desease, Iroquois Indians, corn, crops, to hunt, to fish, bountiful, barley, beans, pumpkin, Civil war, charitable, stuffed turkey, herb-flavored, bread, cranberry,  cranberry jelly, Clashed potatoes, Thanksgiving day, turkey, pumpkin pie.

    Грамматический материал

    Future Simple. Порядковые числительные.

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Вашингтон. Достопримечательности. Штаты и города США. День благодарения. День независимости. Хэллоуин. Президент США. Известные американцы. Любимые лакомства американских ребят.

    Наглядность/ оборудование

    Презентации “США”, “День благодарения”, “Известные американцы”.

    Раздел 2.  Рождественский праздник – 7 занятий.

    Речевой материал

    /предметное содержание речи

    Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу. Рождественские стихи и песни «Jingle, Bells», “Silent night”, “We wish you a merry Christmas”.

    Языковой материал

    Christmas, Jesus Christ, was born, Christmas tree, fire-place, New Year’s Day, visit, bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights, toys, decoration, Christmas Eve, Father Christmas, stockings, hang, put, meal, traditional, turkey, Christmas pudding.

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Рождество в Великобритании и США. История праздника. Традиции. Сравнение английских традиций с российскими.

    Наглядность/ оборудование

    Сценарий Рождественского праздника. Аудиозаписи – рождественские песни. Картинки. Реквизит для мероприятия. Презентация «Рождество».

    Методические рекомендации

    Способ определения результативности -  участие в итоговом мероприятии: конкурс плакатов и открыток.

    Раздел 3.Великобритания– 10 занятий

    Речевой материал

    /предметное содержание речи

    Великобритания. Лондон. Достопримечательности. Традиции и обычаи. Королевская семья.

    Языковой материал

    Valentine's Dayvalentinelove kiss, hug, heart romantic cupid bouquet chocolate present propose.

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Великобритания. Известные британцы. Олимпийские игры. День святого Валентина. Пасха.

    Наглядность/ оборудование

    Презентации “Великобритания”, “Лондон”, “Олимпиада в Лондоне”, “Королевская семья”.

    Методические рекомендации

    Способ определения результативности -  участие в итоговом мероприятии: конкурс валентинок.

    Раздел 4.    Австралия. Канада.- 8 занятий.

    Речевой материал

    /предметное содержание речи

    Австралия. Канада. Достопримечательности. Обычаи, традиции.

    Грамматический материал

    Past Simple. Неправильные глаголы. Произношение окончаний правильных глаголов.

    Познавательный/ страноведческий /развивающий аспект

    Сидней. Оттава. День подарков. День сурка. День матери. Известные автсралийцы.

    Наглядность/ оборудование

    Презентации “Австралия”, “Канада”, “День матери”, “Известные австралийцы”.

    6. Основные требования к знаниям и умениям.

    В результате реализации данной программы учащиеся 3  года обучения должны:

    Знать/понимать:

    • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
    • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка); 
    • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
    • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
    • произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

    Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

    •  наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
    • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
    • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

    - читать и выполнять различные задания  к текстам;

    - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

    - понимать на слух короткие тексты;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • понимать на слух речь учителя, одноклассников;
    • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
    • выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
    •  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
    • инсценировать изученные сказки;    
    •  сочинять  оригинальный текст на основе плана;
    • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
    •  участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

    7. Список литературы

    1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим,  М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.
    2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
    3. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
    4. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
    5. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
    6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
    7. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
    8. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  1993. – 24 с.

    Электронные ресурсы


    1.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:
    http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).

    2.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
    3.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL:
    http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

     

    Сайты:

    http://www.fun4child.ru/ 

    http://skazka.bombina.com/   

    http://www.ourkids.ru/   

    http://kids.dnschool.ru/  

    http://englishforme.ucoz.ru/  

    http://www.englishclub-spb.ru/  

    http://elf-english.ru/  

    http://english-online.ucoz.ru/   

    http://www.free-books.org/  

         http://www.a-zcenter.ru/tales/


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ кружок «Служу Отечеству пером»

    Рабочая программа по внеурочной деятельности предназначена для учителей начальной школы (пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание программы, тематическое планирование, список литера...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ УЧЕБНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ

    В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится осуществление перехода от образования, ориентированного на передачу ученику специально отобранных культурно-исторических це...

    Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Юный исследователь» кружок

         Курс «Юный  исследователь» редназначен для обучающихся в начальной школе, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлен на формирование у учащи...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Клуб «Узнаём сами»

    В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  возникла необходимость в разработке программы внеурочной деятельности по обще...

    Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению "Логика"

    Программа расчитана на четыре года обучения.Содержит диагностические материалы....

    Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению "Весёлый английский" для 1 класса общеобразовательных школ

    Программа курса "Весёлый английский" представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности первоклассника и имеет общеинтеллектуальную направленность....

    Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “ Чтение с увлечением “. Тема занятия: “ Урок – спектакль по сказке Г.Х Андерсен “ Снежная королева “.

    Цели и задачи внеурочного учебного занятия:формирование интереса к чтению и развития  навыков  чтения;обогатить представления четвероклассников о литературной сказке; познакомить...