Игры на уроках английского языка в начальной школе. Внеклассная деятельность по английскому языку.
учебно-методический материал по иностранному языку (1 класс) на тему

       Статья для публикации «Внеклассная работа по английскому языку»   

    Начиная со II класса внеклассная работа является обязательным компонентом деятельности каждого учителя английского языка. Внеклассная работа позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому языку, углублять и расширять их знания, совершенствовать навыки и умения. Она помогает учителю увидеть наиболее способных детей, проявляющих интерес к предмету, а учащимся — показать свои склонности, способности к тому или иному виду деятельности. Внеклассная работа способствует реализации практической, воспитательной, развивающей и образовательной целей. Только при условии органического сочетания урочной и внеклассной работы иностранный язык может внести свой весомый вклад в формирование всесторонне развитой личности, а именно это является главной задачей современной школы, современного образования.
      Внеклассная работа на первом году изучения английского языка обладает рядом особенностей, среди которых важной  является некое «рассогласование» в желании детей участвовать в этом виде деятельности и их языковых возможностях, которые во II классе еще очень малы.   Наблюдения показывают, что практически все второклассники горят желанием участвовать во внеклассной работе: им хочется говорить, петь, читать на английском языке, играть, декламировать и т. д. Но есть и вторая — тесная взаимосвязь урочной и внеурочной работы. При этом внеурочная деятельность распадается как бы на две составляющие: внеурочная учебная работа и собственно внеклассная.
      К внеурочной учебной работе относится выполнение учащимися домашних заданий в школе при участии или под контролем учителя (например, выполнение звуковых заданий в кабинете после урока или в группах продленного дня). Такая работа позволяет ребенку экономно и рационально выполнять домашнее задание и таким образом лучше овладевать учебным материалом. Здесь создаются условия для учета индивидуальных возможностей учащихся, их способностей, что помогает вовремя заметить отстающих, оказать им необходимую помощь и выявить тех детей, которых можно сделать своими помощниками как в работе по кабинету, так и в собственно внеклассной работе.
            Рассмотрим более подробно внеклассную работу, подготавливаемую на уроках и во внеурочное время при выполнении заданий. Нет необходимости говорить о том, что от учителя требуется находчивость, изобретательность и творчество, для того чтобы каждую крупицу новых знаний использовать во внеклассной работе. Появление в учебном процессе первых стихотворений-рифмовок и песенок уже позволяет учителю использовать их во внеурочное время. Так, например, можно провести конкурс на лучшее исполнение песенки внутри группы и между группами (а их в школе обычно не менее шести в одной параллели), конкурс на лучшее чтение рифмовок (фонетический конкурс). Далее можно организовать конкурсы на выразительное чтение текста и чтение про себя на скорость и количество понятой информации; на рассказ по незнакомой картинке, где оценивается полнота высказывания для данной точки учебного процесса, логичность построения, языковая правильность высказывания и т. п.
      Чтобы заинтересовать детей английским языком на начальном этапе, внеклассная работа должна охватывать как можно больше учащихся, т. е. носить массовый характер. Это поможет и выявить тех учащихся, которые составят актив по внеклассной работе на среднем и старшем этапах.
      Рассмотрим формы внеклассной работы, их конкретное наполнение и методику проведения во втором классе.      Известны три формы внеклассной работы: индивидуальная, групповая и массовая. Все эти формы возможны и во втором классе.
      Индивидуальная форма включает: разучивание учеником стихотворения, которое, как правило, не входит в учебный материал данного года обучения; подготовку и исполнение песенки на английском языке с музыкальным сопровождением (сольное исполнение); разучивание роли из небольшой инсценировки; подготовку ученика к ведению программы утренника.
      Групповая форма предусматривает работу учащихся в таких кружках, как кружок пения, игровой кружок, драматический кружок, кружок кукольного театра, кружок «Учимся говорить по-английски» и др.
      Массовая форма предусматривает проведение разнообразных конкурсов, как-то: на лучшее прочтение стихотворения, лучшее исполнение песни группой, лучшее выразительное чтение, лучшее описание картинки и другие, а также проведение утренников.
      Успешное осуществление внеклассной работы зависит от того, насколько правильно сумеет ее спланировать учитель на целый год и на каждую четверть. При планировании он исходит из особенностей своей группы: ее успехов в языке; наличия талантов; наличия в его распоряжении материала; возможностей получения помощи от учащихся старших классов и актива родителей (например, по оформлению утренника).  Учитель планирует все три формы работы, с тем чтобы индивидуальная и групповая работа могли вылиться в массовую.
      При планировании внеклассной работы прежде всего формулируются цель и задачи мероприятия, указывается материал, намечаются участники, а также дни и часы репетиций и проведения самого мероприятия. Свой план учитель должен согласовать с планами по другим предметам в классе, а также с планом общешкольной внеклассной работы. Календарный план по внеклассной работе, красочно оформленный, вывешивается в кабинете английского языка.
      Рассмотрим пример: учителя вторых классов планируют провести утренник на английском языке, посвященный дню мамы, на который будут приглашены не только учителя, но и мамы, бабушки и старшие сестры. Это первое массовое мероприятие на английском языке, поэтому его нужно особенно тщательно подготовить и сделать все возможное, чтобы он вошел в жизнь как большой, теплый, запоминающийся праздник. Главная цель такого праздника — доставить своим родным и близким радость, продемонстрировать успехи в овладении английским языком, показать учащимся, что они уже могут делать на английском языке. Подготовка к этому массовому мероприятию занимает более полугода. Регулярная систематическая работа сплачивает детский коллектив, сближает учителя с детьми и в общем-то не занимает много времени, но позволяет хорошо и тщательно подготовиться к празднику.
      Программа утренника не должна занимать много времени: не более 45 минут. Она должна быть разнообразной. Утренник в целом, зал, сцена, каждый номер должны быть ярко оформлены, с тем чтобы способствовать эстетическому воспитанию детей. Необходимо также музыкальное сопровождение.       Программа такого утренника может, например, включать:  3—4  стихо-творения;  2 песенки в сольном исполнении; 3 песенки в хоровом исполнении;  маленькую сценку, пьеску;  а в  финале все участники хором поздравляют собравшихся женщин с праздником: “Best wishes for Mother’s Day!”
      Хорошая подготовка к проведению массового мероприятия обеспечивается регулярным проведением конкурсов в течение года, которые позволяют подключить фактически всех детей. Так, например, проводится конкурс на лучшее прочтение рифмовок, стихов. Начать можно с тех стихов, над которыми ведется работа в классе. Завершив работу над рифмовкой, стихотворением в классе, учитель объявляет конкурс на его лучшее прочтение, который проводится во внеурочное время сначала в группе, а затем лучшие идут на конкурс между группами и между классами. Таким образом, конкурс проводится как бы в три тура и в результате выявляются три победителя, занявшие первое, второе и третье места. Как и всякий конкурс, он проводится с соблюдением определенных правил: выбирается жюри из состава учителей и учащихся во главе с завучем по английскому языку; присуждаются премии (лучше всего книжки, слайды, диафильмы, значки и т. д.), даются грамоты, вывешиваются имена победителей. Результаты конкурса можно оглашать по школьному радио.
      На следующий конкурс выносятся стихи, рифмовки, не входящие в обязательные, но нужные для праздничной программы. Учитель подбирает соответствующий материал и дает желающим. Затем он или учащиеся старших классов помогают детям в подготовке к конкурсу. Проводится конкурс по схеме, описанной выше. Таким образом выявляются лучшие, которые и будут выступать в программе утренника.       Аналогично проводятся конкурсы на сольное пение.

      В заключение хотелось бы подчеркнуть, что ведение внеклассной работы помогает сохранять и развивать мотивацию изучения английского языка, реализовать в комплексе поставленные цели и задачи обучения. А потому она должна органически входить в деятельность учителя английского языка начиная со II класса.