КТП 2 класс Английский язык
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
2 класс УМК «Английский с удовольствием», авторы: БИБОЛЕТОВА М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н., издательство: «Титул», ФГОС, 2012 год
(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 занятий, из них 4 контрольных)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp2.doc | 625 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по английскому языку
2 класс УМК «Английский с удовольствием», авторы: БИБОЛЕТОВА М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н., издательство: «Титул», ФГОС, 2012 год
(рассчитано на 2 часа в неделю, спланировано 68 занятий, из них 4 контрольных)
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Тип | Элементы содержания | Планируемые результаты | Учебная деятельность учащихся | МТО занятия | |||
Предметные Ученик научится | УУД | Личностные результаты | ||||||||
I четверть (18 уроков) Unit 1. Hello,English! (18 уроков) Привет, английский! | ||||||||||
1 | Привет, английский язык! | 1 | комбинированный | Формирование навыков произношения и аудирования Фонетика - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; понятие «транскрипция»; - ударение в слове и фразе; - интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений Лексика Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your | Аудирование Различить на слух: - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух: - выражения классного обихода; -диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти персонажей на картинке и назвать их имена | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Обучение по следующим направлениям: Различить на слух: - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух: - выражения классного обихода; -диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти персонажей на картинке и назвать их имена | ||
2 | Как тебя зовут? | 1 | Комби Ниров анный | Формирование навыков устной речи Фонетика Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r] - отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога; - ударение в слове; - отсутствие ударения на артикле a (an). БукваАа Лексика Who are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No Грамматика - личные местоимения: I, you; - неопределённый артикль а (an); - глагол-связка tobe: am, are | Учащиеся научатся: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке животных и назвать их; - представиться, поздороваться, ответить на приветствие | Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание); Познавательные: Формулирование цели; Коммуникативные: Формирование умения
| Адекватная мотивация: освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке животных и назвать их; - представиться, поздороваться, ответить на приветствие Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa; - написать букву Aa | ||
3 | Сколько тебе лет? | 1 | Комбинированный | Формирование навыков устной речи и письма. Фонетика -звуки [v] –[f], [ð]-[θ],[æ], [b],[w], [αı]; -отсутствие ударения на артикле the; - дифференциация произношения[ð]-[θ] БукваBb Лексика How old are you? I am… Number, start, one, two, three, four, five Грамматика - глагол – связка tobe; - определенный артикль the; - модель утвердительного предложения с глаголом - связкой tobe | Учащиеся научатся: Аудирование - различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ]; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию Говорение - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [bi:]в Bb; - написать букву Bb | Регулятивные: Постановка учебной задачи (целеполагание); Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ]; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию Говорение - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [bi:]в Bb; - написать букву Bb | ||
4 | Давай знакомиться | 1 | комбинированный | Формирование навыков устной речи и письма. Фонетика - звуки [s], [k], [r], [n], [t], [w], [αı], [eı]; - интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений; - долгота/краткость гласных звуков БукваCc Лексика Seven, eight, nine, ten, six, and Грамматика: - глагол – связка tobe; - определенный артикль the и неопределенный артикль a (an); - порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении с глаголом-связкой tobe | Учащиеся научатся: Аудирование -различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию) Говорение - назвать номера персонажей; - посчитать предметы; - рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель Чтение - соотнести графический образ буквы Cc со звуковым; - прочитать вслух буквы Aa, Bb Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [si:]в Cc; - написать букву Cc | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование -различить на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию) Говорение - назвать номера персонажей; - посчитать предметы; - рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель Чтение - соотнести графический образ буквы Cc со звуковым; - прочитать вслух буквы Aa, Bb Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [si:]в Cc; - написать букву Cc | ||
5 | Я умею прыгать | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:]; - интонация фраз побудительного характера БукваDd Лексика Run, please! I can… To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she Грамматика глагол – связка tobe; - определенный артикль the; -порядок слов в побудительных предложениях; - порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым | Учащиеся научатся: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:]; - интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; - прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение - рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; - отдатькоманду в игре; - составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [di:]в Dd; - написать букву Dd | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:]; - интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; - прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение - рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; - отдатькоманду в игре; - составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [di:]в Dd; - написать букву Dd | ||
6 | Что ты умеешь делать? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:]; - интонация фраз побудительного характера БукваEe Лексика Can you? Yes, I can. No, Ican’t Грамматика -общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, Ican / No, Ican’t | Учащиеся научатся: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [ı] – [i:]; -понять рассказ, найти персонаж на картинке; Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия» Говорение - представиться персонажем и сказать, что он умеет делать; Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы Чтение - соотнести графический образ буквы Ee со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [i:]в Ee; - написать букву Ee | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [ı] – [i:]; -понять рассказ, найти персонаж на картинке; Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия» Говорение - представиться персонажем и сказать, что он умеет делать; Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы Чтение - соотнести графический образ буквы Ee со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ | ||
7 | Пожалуйста, прыгай! | 1 | комбинированный | Формирование навыков устной речи. Фонетика - звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:]; - интонация фраз побудительного характера БукваFf Лексика Can you? Yes, I can. No, Ican’t Грамматика -общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, Ican / No, Ican’t | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:]; - понять рассказ персонажа; - понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения» Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; - отдать приказания в вежливой форме Чтение - соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [ef]в Ff; - написать букву Ff | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
применять изученные грамматические правила в процессе общения | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух: - звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:]; - понять рассказ персонажа; - понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения» Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; - отдать приказания в вежливой форме Чтение - соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [ef]в Ff; - написать букву Ff | ||
8 | Я не умею прыгать | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can; - ударение в словах БукваGg Лексика Acockerel Грамматика -функция союза and; - cannot = can’t; - порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; - понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; - составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтение - соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒi:]в Gg; - написать букву Gg; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
применять изученные грамматические правила в процессе общения | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; - понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; - составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтение - соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒi:]в Gg; - написать букву Gg; - написать слова с изученными буквами | ||
9 | Знакомство в театре | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений БукваHh Лексика His / her Грамматика Притяжательные местоимения his / her | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - различить на слух притяжательные местоимения his / her; - понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию Говорение Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eıʧ]в Hh; - написать букву Hh; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
применять изученные грамматические правила в процессе общения | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух: - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - различить на слух притяжательные местоимения his / her; - понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию Говорение Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eıʧ]в Hh; - написать букву Hh; - написать слова с изученными буквами | ||
10 | Знакомство с новым учеником | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı]; - ударение в слове, фразе; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Ii Лексика Count, read, write, draw Грамматика - she / he; - can / cannot / can’t | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - понять содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказать об однокласснике, используя образец; - составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [αı]в Ii; - написать букву Ii; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - понять содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказать об однокласснике, используя образец; - составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [αı]в Ii; - написать букву Ii; - написать слова с изученными буквами | ||
11 | На собеседовании у режиссера театра | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ]; - отсутствие ударения на служебных словах; отстствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова; - ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения БукваJj Лексика A fish Fine! Well done! OK! How old are You? Грамматика Определенный артикль the | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений; - понять слова, выражающие похвалу Говорение - описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; - рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; - выразить одобрение Чтение - соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒeı]в Jj; - написать букву Jj; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений; - понять слова, выражающие похвалу Говорение - описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; - рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; - выразить одобрение Чтение - соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒeı]в Jj; - написать букву Jj; - написать слова с изученными буквами | ||
12 | Что умеет делать Алиса | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ]; Буква Kk Лексика Walk Грамматика She / he can / can’t | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке; - понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию Говорение - отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»; - описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [keı]в Kk; - написать букву Kk; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке; - понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию Говорение - отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»; - описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [keı]в Kk; - написать букву Kk; - написать слова с изученными буквами | ||
13 | Школьные принадлежности | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h]; Буква Ll Лексика A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got Грамматика - I have got... - Take a pen, please | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию Говорение - дать совет, используя образец / модель; - показать школьные принадлежности и назвать их; - назвать животных и сказать, что они умеют делать Чтение - соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [el]в Ll; - написать букву Ll; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
применять изученные грамматические правила в процессе общения | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию Говорение - дать совет, используя образец / модель; - показать школьные принадлежности и назвать их; - назвать животных и сказать, что они умеют делать Чтение - соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [el]в Ll; - написать букву Ll; - написать слова с изученными буквами | ||
14 | В зоопарке | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h] Буква Mm Грамматика - I have got... - Take a pen, please - Can... - What is her /his name? | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух артикли и союз and Говорение - перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; - отдать и выполнить распоряжения; - рассказать о своих школьных принадлежностях Чтение - соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [em]в Mm; - написать букву Mm; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух артикли и союз and Говорение - перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; - отдать и выполнить распоряжения; - рассказать о своих школьных принадлежностях Чтение - соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [em]в Mm; - написать букву Mm; - написать слова с изученными буквами | ||
15 | Какого цвета карандаш? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:] Буква Nn Лексика Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you Грамматика Словосочетание «существительное + прилагательное» | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; - понятьвопрос What colour is..? Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог по ситуации «В магазине» Чтение - соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [en]в Nn; - написать букву Nn; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; - понятьвопрос What colour is..? Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог по ситуации «В магазине» Чтение - соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [en]в Nn; - написать букву Nn; - написать слова с изученными буквами | ||
16 | Разноцветные шары | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫]; -ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Oo | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство» Чтение - соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ []в Oo; - написать букву Oo; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство» Чтение - соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ []в Oo; - написать букву Oo; - написать слова с изученными буквами | ||
17 | Цвета осени | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z]; - ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Pp | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; - составить диалог по ситуации «Занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [pi:]в Pp; - написать букву Pp; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; - составить диалог по ситуации «Занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [pi:]в Pp; - написать букву Pp; - написать слова с изученными буквами | ||
18 | Семья Джилл | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr]; - логическое ударение БукваQq Лексика: Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather Ithink… Грамматика - порядок слов побудительного предложения; - Ihavegot … | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побудительные предложения Чтение - соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [kju:]в Qq; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: -целеполагание; -планирование; -прогнозирование; Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побудительные предложения Чтение - соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [kju:]в Qq; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | ||
II четверть (14 уроков) | ||||||||||
Unit 2. Welcome to our theatre! (14 уроков, из них 1 контрольный) Добро пожаловать в наш театр! | ||||||||||
19 | Моя семья | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu]; - логическое ударение БукваRr Лексика: White, brown Грамматика I have got /haven’t | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию Чтение - соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [α:]в Rr; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию Чтение - соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [α:]в Rr; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | ||
20 | Слоненок Томас и его семья | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z]; - интонация общих и специальных вопросов БукваSs Грамматика - порядок слов побудительного предложения; - Ihavegot … | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; Чтение - соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [es]в Ss; - написать букву Ss; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; Чтение - соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [es]в Ss; - написать букву Ss; - написать слова с изученными буквами | ||
21 | Мое любимое животное | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız]; - интонация побудительных предложений; - фразовое ударение БукваTt Лексика: Let’s, together Грамматика - порядок слов побудительного предложения: Let’s… | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение Описать: - свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); - любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; - расспросить одноклассника о его любимом животном; - предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ti:]в Tt; - написать букву Tt; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение Описать: - свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); - любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; - расспросить одноклассника о его любимом животном; - предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ti:]в Tt; - написать букву Tt; - написать слова с изученными буквами | ||
22 | Сколько животных в зоопарке? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [h], [eı], [s], [z], [ız]; - отсутствие оглушения звонких согласных БукваUu Лексика: Arabbit Грамматика - образование множественного числа существительных; - словосочетание «числительное + существительное во множественном числе» Английская детская игра “BodyPatterns” | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; - составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение - соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ju:]в Uu; - написать букву Uu; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; - составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение - соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ju:]в Uu; - написать букву Uu; - написать слова с изученными буквами | ||
23 | Ферма Джона | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [h], [ı], [ɒ], [fr]; - отсутствие оглушения звонких согласных БукваVv Лексика: A pig, a hen, a cockerel, a frog | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; - рассказать о животных на ферме; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [vi:]в Vv; - написать букву Vv; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные:сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; - рассказать о животных на ферме; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [vi:]в Vv; - написать букву Vv; - написать слова с изученными буквами | ||
24 | У Джона есть собака? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [h], [ı], [ɒ], [w]; - отсутствие оглушения звонких согласных БукваWw Лексика: Has Грамматика - He / she has got… - Has he / she got..? | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них Говорение -рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Ww; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них Говорение -рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Ww; - написать слова с изученными буквами | ||
25 | Готовим радиопередачу | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz]; - ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений БукваXx | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение -рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Xx; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение -рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Xx; - написать слова с изученными буквами | ||
26 | Спортивные игры | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı]; - ударение в сложных существительных БукваYy Лексика: Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; - понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Yy; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; - понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Yy; - написать слова с изученными буквами | ||
27 | Каким видом спорта ты занимаешься? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı]; - отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными Буква Zz Лексика: Ride a bike | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; - пригласить одноклассника к совместной деятельности Чтение - соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Zz; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; - пригласить одноклассника к совместной деятельности Чтение - соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Zz; - написать слова с изученными буквами | ||
28 | Спортивные игры в волшебном лесу | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [α:], [ɔ:], [eı]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Aa - Zz; - написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Aa - Zz; - написать слова с изученными буквами | ||
29 | Песенка про алфавит | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [h], [w], [r]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять: -короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»; - содержание песни про алфавит Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Написать слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять: -короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»; - содержание песни про алфавит Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Написать слова с изученными буквами | ||
30 | Обобщение. Добро пожаловать в наш театр! | 1 | обобщающий | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [h], [w], [r]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами | ||
31 | Контрольная работа № 1. Добро пожаловать в наш театр! | 1 | контрольный | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | ||||
32 | Праздник алфавита | 1 | комбинированный | Презентация проекта книги «TheABC» | Учащиеся должны уметь: Рассказать английский алфавит; Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы. | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Презентация проекта книги «TheABC» | ||
III четверть (20 уроков) | ||||||||||
Unit 3. Let’s read and speak English! Давайте читать и говорить на английском языке! (21 урок, из них 1 контрольный) | ||||||||||
33 | Я живу в доме | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений Лексика: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm Ilivein… Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Написать буквы в алфавитном порядке | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Написать буквы в алфавитном порядке | ||
34 | Петушок живет на ферме | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:]; - отсутствиеоглушениязвонких согласныхвконцеслова Грамматика Утвердительноепредложение спростымглагольнымсказуемымиобстоятельством меставPresentSimple, 3 л.ед. ч. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух глухие и звонкие конечные звуки; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать, где живут персонажи; - описать животных, назвав цвет; -сказать, где живут животные; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog” Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух глухие и звонкие конечные звуки; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать, где живут персонажи; - описать животных, назвав цвет; -сказать, где живут животные; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “GreenFrog” Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | ||
35 | Малыш заблудился | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Ритмико-интонационныеособенностиспециальныхвопросов Грамматика Утвердительноепредложение спростымглагольнымсказуемымиобстоятельством меставPresentSimple, 3 л.ед. ч. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухспециальныевопросы; - понятькороткийрассказперсонажа (сопоройнаиллюстрацию) потеме «Знакомство/Мойдом» Говорение -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухспециальныевопросы; - понятькороткийрассказперсонажа (сопоройнаиллюстрацию) потеме «Знакомство/Мойдом» Говорение -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | ||
36 | Что клоун Том делает каждый день? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы БукваIi в закрытом слоге Грамматика Утвердительноепредложение спростымглагольнымсказуемымиобстоятельством меставPresentSimple, 3 л.ед. ч. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухслова с буквой Ii в закрытом слоге; - понятькороткийрассказ о персонаже (сопоройнаиллюстрацию) потеме «Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «APigwithastick» Говорение -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухслова с буквой Ii в закрытом слоге; - понятькороткийрассказ о персонаже (сопоройнаиллюстрацию) потеме «Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «APigwithastick» Говорение -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | ||
37 | Отражение в зеркале | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [ı], [f], [b], [z], [s]; - ритмико-интонационныеособенностиобщихвопросов БукваIi в закрытом слоге Лексика Slim, fat, merry, sad Грамматика Общийвопроссглаголом-связкойtobe. Краткийутвердительный / отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквойliвзакрытомслоге; - понятьсодержаниезагадкипотемам«Моялюбимаяигрушка / Моё любимоеживотное» Говорение - составитьирассказатьзагадкуо любимомживотном/игрушке; - описатьвнешностьихарактерлюбимогоживотного; - составитьдиалог-расспроспоситуации«Внешность / Характер», используяграфическийплан Чтение - установитьбуквенно-звуковыесоответствия; - прочитатьвслухсловасбуквойliв закрытомслове; - выбратьипрочитатьсловасбуквойSs Письменная речь Выполнитьлексико - грамматические упражнения: - составитьсловоизбукв; - расставитьсловавпредложениив нужномпорядке, используямодели предложений | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки. | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквойliвзакрытомслоге; - понятьсодержаниезагадкипотемам«Моялюбимаяигрушка / Моё любимоеживотное» Говорение - составитьирассказатьзагадкуо любимомживотном/игрушке; - описатьвнешностьихарактерлюбимогоживотного; - составитьдиалог-расспроспоситуации«Внешность / Характер», используяграфическийплан Чтение - установитьбуквенно-звуковыесоответствия; - прочитатьвслухсловасбуквойliв закрытомслове; - выбратьипрочитатьсловасбуквойSs Письменная речь Выполнитьлексико - грамматические упражнения: - составитьсловоизбукв; - расставитьсловавпредложениив нужномпорядке, используямодели предложений | ||
38 | Характер сказочного персонажа | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [α:], [p], [br], [u], [d] БукваAa в закрытом слоге Лексика Good, bad, pretty, brave, smart Грамматика Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами :tobe, tohave, can | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Аавзакрытомслоге; - понятьсодержаниекороткоготекста, найтиперсонажнакартинке, назватьего Говорение - ответить на вопросы о персонаже – животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - составитьдиалог-расспроспоситуации«Внешность / Характер», используяграфическийплан Чтение - установитьбуквенно-звуковыесоответствия; - прочитатькороткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; - выбратьипрочитатьсловасбуквойAa в закрытом слоге Письменная речь - составитьсловоизбукв; - заполнить кроссворд по теме «Внешность» | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Аавзакрытомслоге; - понятьсодержаниекороткоготекста, найтиперсонажнакартинке, назватьего Говорение - ответить на вопросы о персонаже – животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - составитьдиалог-расспроспоситуации«Внешность / Характер», используяграфическийплан Чтение - установитьбуквенно-звуковыесоответствия; - прочитатькороткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; - выбратьипрочитатьсловасбуквойAa в закрытом слоге Письменная речь - составитьсловоизбукв; - заполнить кроссворд по теме «Внешность» | ||
39 | Артисты нашего театра | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts]; - отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления БукваAa, Ii в закрытом слоге Грамматика Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Аа и Iiвзакрытомслоге; - понятьсодержаниекороткоготекста, найтиперсонажнакартинке, назватьего Говорение - рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); - составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение - прочитатьвыразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; - выбратьипрочитатьсловасбуквойAaи Iiв закрытом слоге Письменная речь - составитьи записать вопросы; - записать прилагательные в правильном порядке | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Аа и Iiвзакрытомслоге; - понятьсодержаниекороткоготекста, найтиперсонажнакартинке, назватьего Говорение - рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); - составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение - прочитатьвыразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; - выбратьипрочитатьсловасбуквойAaи Iiв закрытом слоге Письменная речь - составитьи записать вопросы; - записать прилагательные в правильном порядке | ||
40 | Животные Билла | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [æ], [ı], [e], [h]; БукваAa, Ii в закрытом слоге Грамматика Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Аа и Iiвзакрытомслоге; - понятьсодержаниеанглийского детского стихотворения “Acatwithahat” Говорение - рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); - составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение - прочитатьподписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь - подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложение | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Аа и Iiвзакрытомслоге; - понятьсодержаниеанглийского детского стихотворения “Acatwithahat” Говорение - рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); - составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение - прочитатьподписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь - подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложение | ||
41 | Любимый персонаж английской сказки | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. БукваEe в закрытом слоге Буквосочетаниеey [eı] | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Eeвзакрытомслоге; - понятьсодержаниекороткого текста, понять, о ком идет речь Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать любимый персонаж английской сказки Чтение - прочитатьвслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; - прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различитьнаслухсловасбуквой Eeвзакрытомслоге; - понятьсодержаниекороткого текста, понять, о ком идет речь Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать любимый персонаж английской сказки Чтение - прочитатьвслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; - прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | ||
42 | Хочу все знать | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [w], [ʧ], [∫], [t]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буквосочетаниеck [k] | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понятьсодержаниекороткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); - составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» Чтение - прочитатьвслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать ответы Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понятьсодержаниекороткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); - составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» Чтение - прочитатьвслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать ответы Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | ||
43 | Друзья попугая Рокки | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z] Буквосочетанияck [k], ey [eı] | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понятьсодержаниекороткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ – загадку о друге персонажа Чтение - прочитатьвслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понятьсодержаниекороткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ – загадку о друге персонажа Чтение - прочитатьвслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | ||
44 | Что я знаю о животных | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu]; - ритмико – интонационные особенности коммуникативных предложений БукваОо в закрытом слоге Грамматика Is not = isn’t; cannot = can’t; has not got = hasn’t got | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понятьсодержаниекороткого стихотворения “Adogwithafrog’ Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’, используя графический план Чтение - прочитатьвслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - исправить и написать правильный вариант предложений | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понятьсодержаниекороткого стихотворения “Adogwithafrog’ Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ о героях английского стихотворения “Adogwithafrog’, используя графический план Чтение - прочитатьвслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - исправить и написать правильный вариант предложений | ||
45 | Занятия в школе | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu БукваХх [ks] Буквосочетаниеth [ð] Грамматика Порядок слов в побудительном предложении | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понятьсодержаниекороткого текста по теме «Занятия в школе»; - различить на слух звуки [ð], [ks] Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитатьвслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð]; - прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; - переделать предложения по образцу; - заполнить таблицу по образцу | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понятьсодержаниекороткого текста по теме «Занятия в школе»; - различить на слух звуки [ð], [ks] Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитатьвслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð]; - прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; - переделать предложения по образцу; - заполнить таблицу по образцу | ||
46 | Настроение | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h] Буквы Aa, Ii, Ee, Ooв закрытом слоге Буквосочетанияey [eı], ck [k] и th [ð] Лексика Good, kind, angry, stupid Грамматика Определенный и неопределенный артикли | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понятьсодержаниекороткого текста о характере персонажа; - различить на слух звуки Говорение - описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; - составить оконание текста о животных и рассказать - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитатьвслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; - прочитать про себя и понять текст о животных; - прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Животные»; - вставитьпропущенные слова have / has | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понятьсодержаниекороткого текста о характере персонажа; - различить на слух звуки Говорение - описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; - составить оконание текста о животных и рассказать - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитатьвслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; - прочитать про себя и понять текст о животных; - прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Животные»; - вставитьпропущенные слова have / has | ||
47 | Мои друзья | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ] БукваUu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понятькороткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» Чтение - прочитатьвслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; - прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понятькороткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» Чтение - прочитатьвслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; - прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | ||
48 | Я, ты, он, она | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] Грамматика Личныеместоимения I, you, he, she, it, we, they | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понятьсодержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; - назвать номера картинок, соответствующих предложениям; - назвать цвет изображенных животных Чтение - прочитатьпро себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понятьсодержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; - назвать номера картинок, соответствующих предложениям; - назвать цвет изображенных животных Чтение - прочитатьпро себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | ||
49 | Спортивный праздник | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] БукваEe в открытом и закрытом слоге Буквосочетаниеee [i:] | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понятьинтервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это Чтение - прочитатьслова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; - прочитать предложения, соответствующие грамматической модели Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - списать короткий текст; - заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понятьинтервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это Чтение - прочитатьслова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; - прочитать предложения, соответствующие грамматической модели Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - списать короткий текст; - заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями | ||
50 | Участники спортивного праздника | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ] БукваEe в открытом и закрытом слоге Буквосочетаниеee [i:] Лексика Like Грамматика Ilike + существительное (для выражения отношения) | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понятьрассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - понятьрассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы | ||
51 | Обобщение. Давайте читать и говорить на английском языке! | 1 | обобщающий | Формирование речевых навыков. БукваEe в открытом и закрытом слоге Буквосочетаниеee [i:] | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образцу и записать их | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образцу и записать их | ||
52 | КР № 2. Давайте читать и говорить на английском языке! | 1 | контрольный | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | ||||
53 | Загадка о любимом животном | 1 | Презентация проектов | Презентация закладки с загадкой о любимом животном | Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы. | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Презентация закладки с загадкой о любимом животном | ||
IV четверть (16 уроков, из них 2 контрольные)
Meetmyfriends! (13 уроков)
Знакомьтесь с моими друзьями
54 | Каких животных любишь ты? | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı]; - отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков БукваIi в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетаниеes [ız] Грамматика He / shelikes + существительное (для выражения отношения) | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звуки; - понять содержание английской детской считалки Говорение - выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; - воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - высказать мнение, кто из детей каких любит животных Чтение - прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; - прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е; - прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; - выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различать на слух звуки; - понять содержание английской детской считалки Говорение - выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; - воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - высказать мнение, кто из детей каких любит животных Чтение - прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; - прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е; - прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; - выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е | |
55 | Мой друг – сильный и храбрый | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. БукваIi в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетаниеes [ız] Лексика Lazy Грамматика He / shelikes + существительное (для выражения отношения) | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание диалогического текста Говорение - рассказать о котенке персонажа, используя графический план; - рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»; - высказать оценочное мнение о персонаже Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - подписать картинки; - дописать слова в предложениях; - написать, что думает персонаж о животных, используя образец | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять содержание диалогического текста Говорение - рассказать о котенке персонажа, используя графический план; - рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»; - высказать оценочное мнение о персонаже Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - подписать картинки; - дописать слова в предложениях; - написать, что думает персонаж о животных, используя образец | |
56 | Ник и его питомцы | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [w], [æ], [∫], [αı] БукваYy в конце слова; Hh в слове why Лексика Shy | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение - выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - ответить на вопросы по теме «Черты характера» Чтение - прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why); - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить таблицу; - дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух звуки; - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение - выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - ответить на вопросы по теме «Черты характера» Чтение - прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why); - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить таблицу; - дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель | |
57 | Угадай животное | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:] БукваAa в открытом и закрытом слоге Грамматика Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство» Говорение - описать, животное, используя текст в качестве образца; - составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; - назвать животных, описанных в тексте и предложениях Чтение - прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их; написать письмо – заявку, дополнив предложения | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство» Говорение - описать, животное, используя текст в качестве образца; - составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; - назвать животных, описанных в тексте и предложениях Чтение - прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их; написать письмо – заявку, дополнив предложения | |
58 | В международном детском лагере | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ] Лексика Fingers, toes, eyes, nose | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; - рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; - нарисовать отгадку; - переделать предложения по образцу и записать их | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; - рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; - нарисовать отгадку; - переделать предложения по образцу и записать их | |
59 | Угадай и назови имя сказочного персонажа | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ] Лексика Touch, dance, see, smell | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять предложения по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; - рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим); - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - написать, что умеют делать животные, используя модель | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Понять предложения по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; - рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим); - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - прочитать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - написать, что умеют делать животные, используя модель | |
60 | Клуб «Почемучка» | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:] БукваOo в открытом и закрытом слоге Грамматика Формыглагола to be: am, is, are | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух звуки Говорение - выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение - прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, где находятся дома персонажей с опорой на иллюстрацию | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Различить на слух звуки Говорение - выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение - прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, где находятся дома персонажей с опорой на иллюстрацию | |
61 | Интервью | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:] БукваUu в открытом и закрытом слоге Буквосочетаниеyou [ju:] | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о себе (внешность, черты характера, умения); - ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составить инструкцию и воспроизвести ее вслух Чтение - прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о себе (внешность, черты характера, умения); - ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составить инструкцию и воспроизвести ее вслух Чтение - прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | |
62 | Животное со сказочной планеты | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика Звуки [w], [fr], [ð], [n], [d] | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - заполнить кроссворд по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей), саморефлексия | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - заполнить кроссворд по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | |
63 | Сообщение о спектакле | 1 | комбинированный | Формирование речевых навыков. Фонетика - звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r]; - ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание песни о дружбе Говорение - угадать и назвать имя героя рассказа; - рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; - Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать глаголы have /has; - составить предложения и записать их; - списать небольшой текст | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные:сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание песни о дружбе Говорение - угадать и назвать имя героя рассказа; - рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; - Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать глаголы have /has; - составить предложения и записать их; - списать небольшой текст | |
64 | КР № 3. Знакомьтесь с моим друзьями! | 1 | контрольный | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | Выполнить контрольную работу | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
| Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Говорение Чтение Письменная речь | |
65 | Книга о моем друге | 1 | Презентация проекта | Презентация книги о друге | Учащиеся должны уметь: Защитить свой проект, демонстрируя свое творческое начало через презентацию личного проекта; сконцентрироваться на саморефлексии, оценить работу одноклассников, объективно анализируя деятельность и продукт, полученный в процессе работы. | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Говорение Чтение Письменная речь | |
66 | Итоговая КР | 1 | контрольный | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | Выполнить контрольную работу | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Говорение Чтение Письменная речь | |
67 | Резервный урок | 1 | комбинированный | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Говорение Чтение Письменная речь | |||
68 | Резервный урок | 1 | обобщающий | Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; прогнозирование; контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); волевая саморегуляция Познавательные: сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; Коммуникативные:
составлять рассказ, выражая свое мнение, используя в речи словосочетания и фразы с учетом коммуникативной задачи | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки, освоение роли ученика; смыслообразование; нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных возможностей) | Деятельность по следующим направлениям: Аудирование Говорение Чтение Письменная речь |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Социокультурный материал |
Hello,English! (18 уроков) Привет, английский! | ||||
1. –Поздороваться и ответить на приветствие; - попрощаться; - представиться и узнать имя собеседника, его возраст; - рассказать о себе, сообщив имя и возраст; - рассказывать о себе от имени «артистов - животных»; - расспросить собеседника о том, что он умеет делать; - рассказать о себе, сообщив, что ты умеешь делать; - рассказать о друге / «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать; - отдать распоряжение, выразить просьбу; - выразить одобрение тому, что сделали другие; - поблагодарить; - рассказать о том, что лежит в портфеле; - описать предмет / животное, называя его цвет; - рассказать о своей семье Лексика по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности» Грамматика - артикли; существительные в единственном и множественном числе; - глаголы to be,can, have; - количественные числительные (1 – 10); - простые предлоги места и направления; - основные коммуникативные типы простого предложения | Соотнести графический образ букв Aa – Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами | Различить на слух: - звуки; - ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений; - артикли и союз and; - притяжательные местоимения; Понять на слух: - выражения классного обихода; - диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке», «Совместные занятия» - короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию | -Перевести звуки речи в графический символ; - написать буквы Aa – Qq | (1) Значение английского языка в современном мире. Лондон - столица Англии. Англия - страна английского языка. Личныеимена: Tim, Tom, Alice, Tricky. Интернациональные слова: названия профессий и предметов. (2) Имена английских мальчиков и девочек: Jess, Jane, Mary, Betsy, Wendy, Kate, Ann, Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin (3) Жесты счета (4) Английская детская считалка (5) Фразы речевого этикета побудительного характера (7) Английские детские рифмовки (8) Правила речевого этикета «Разговор по телефону» (9) Английскаяпесенка “What is your name?” (10) Английская детская игра “Simonsays” (11) Английскаяпесенка «How old are You?» Фразы одобрения / похвалы: Fine! Welldone! OK! (12) Английское детское стихотворение “Rowyourboat” (R.Sinclar) (15) Английская детская песня “Clapyourhands” (1-ый куплет) Фраза этикета, выражающая вежливый отказ: No, thankyou (17) Английская детская песня “Clapyourhands” (2-ой куплет) (18) Английские имена Jill, Jim |
Welcome to our theatre! (14 уроков) Добро пожаловать в наш театр! | ||||
- Расспрашивать собеседника о том, что у него есть; - пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение; - рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть; - узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть; - посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул; - поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом Лексика по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом» Грамматика - артикли; существительные в единственном и множественном числе; - глаголы to be,can, have; - количественные числительные (1 – 10); - простые предлоги места и направления; - основные коммуникативные типы простого предложения | Соотнести графический образ букв Rr - Zz со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами | Различить на слух: - звуки; - ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений; - артикли и союз and; - притяжательные местоимения; Понять на слух: - выражения классного обихода; - диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке», «Совместные занятия» - короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию | -Перевести звуки речи в графический символ; - написать буквы Rr - Zz | (20) Английская детская песня “Clapyourhands” (3-ий куплет) (21) Английскаядетскаяпесня “The More We Are Together” (22) Английская детская игра “BodyPatterns” (23) Ролевая игра «На ферме» (25) Интернациональные слова – названия видов спорта (29) Английская песня про алфавит (30) Английские праздники Christmas, NewYear Поздравления с Рождеством и Новым годом: Merry Christmas! Happy New Year! Английская традиционная рождественская песня “WewishyouMerryChristmas” |
Unit 3. Let’s read and speak English! Давайте читать и говорить на английском языке! (21 урок) | ||||
- Расспросить собеседника, где он живет; - расспросить собеседника о его друге / семье; - рассказать о своем друге Лексика по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом» Грамматика - глаголы to be,can, have; - утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple, 3-е л., ед.ч.; - порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение; - притяжательный падеж | Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - читать предложения по теме «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные» про себя с извлечением необходимой информации; - читать выразительно вслух небольшие тексты о персонажах, содержащие только изученный материал Навыки Чтение вслух и про себя; чтение с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; выразительное чтение; чтение по правилам (закрытый слог) | Различить на слух: - звуки; - ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений Понять на слух: - выражения классного обихода; - диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом» - короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию | - Списывать текст; -выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4 - заполнять таблицу по образцу; - подписывать картинки; - отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке | (33) Английская детская песня “Whatisyourname?” (2-й. 3-й куплеты) (34) Английское детскоестихотворение «GreenFrog» (36) Английское детскоестихотворение «APigwithastick» (38) Именаанглийскихперсонажейиз сказки А. Милна «ВинниПухи все, все, все» (40) Английское детскоестихотворение “Acatwithahat” (42) Английскаяскороговорка “ Which witch wished which wicked wish” (44) Английское детское стихотворение “ Adogwithafrog” (45) Английская детская песня – игра “TwolittleDickybirds” (47) Английские имена мальчиков и девочек (48) Английская детская считалка “Oneandtwo” |
Meetmyfriends! (13 уроков) Знакомьтесь с моими друзьями | ||||
- Рассказать о домашнем животном; - познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе Лексика по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом» Грамматика - He / shelikes + существительное (для выражения отношения); - основные коммуникативные типы простого предложения; - порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - читать предложения и небольшие тексты по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом, отношение к окружающим», «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные», «Занятия спортом» про себя с извлечением необходимой информации; Навыки Чтение вслух и про себя; чтение с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; выразительное чтение; чтение по правилам (закрытый и открытый слог); чтение слов - исключений | Различить на слух: - звуки; - ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений Понять на слух: - выражения классного обихода; - диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом» - короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию | - Списывать текст; -выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4 - заполнять таблицу по образцу; - подписывать картинки; - отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке | (58) Английская детская рифмовка “I’vegottenfingers” |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме)
уметь
говорение
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;
- кратко высказываться о себе, своей семье, воем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;
- вестидиалог – расспрос, задаваявопросы: What is your name/ how old are you? Where do you live? Can you..? Have you got ..? Has he / she got..? Ishe / she..?;
- вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, сделать что-либо вместе.
Объем монологического высказывания – до пяти фраз, диалогического – 2-3 реплики с каждой стороны
чтение
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в ловах и фразах, интонацию в целом;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал
письмо
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- списывать текст;
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4
- заполнять таблицу по образцу;
- подписывать картинки;
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке
аудирование
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- разлиать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.
- Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2012
- Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «EnjoyEnglish - 1». -Обнинск: Титул, 2012
- Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2012
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. EnjoyEnglish – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2012
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. EnjoyEnglish – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2012
- Воронова Е.Г. Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой и др. EnjoyEnglish – 1.- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.
- Экранно-звуковые пособия:
- Аудиокассеты.
- Мультимедийные презентации.
- Печатные пособия:
- Алфавит.
- Транскрипционные знаки.
- Тематические картинки.
ДАННОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ составлено на основе требований ФГОС, использованная литература:
- УМК «Английский с удовольствием» БИБОЛЕТОВА М.З., ТИТУЛ-2012,
- ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ по учебным предметам (Начальная школа, Стандарты второго поколения), «Просвещение-2012»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа 4 класс английский язык по УМК Биболетова МЗ "Английский с удовольствием"
Рабочая программа 4 класс английский язык по УМК Биболетова МЗ "Английский с удовольствием" по ФГОС...
Рабочая программа и планирование 2 класс английский язык
Рабочая программа и планирование по английскому языку к УМК Биболетовой 2 класс, 3 часа в неделю. 102 часа....
презентация для 2 класса английский язык к учебнику Биболетовой
Данная презентация объединяет в себе пройденный лексический и грамматический материал к концу 3 четверти 2 класса по английскому языку. К ней имеется методическая разработка урока....
Сказка "Репка" 2 класс английский язык
http://www.youtube.com/watch?v=AL1HKdp98_Q&feature=youtu.be...
Разработка открытого урока в 3 классе английский язык по теме:"Здоровье"
План-коспект урока,презентация, раздаточный материал....
Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 4 класс, «Английский язык. Brilliant»
Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 4 класс, «Английский язык. Brilliant»...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 3 класс, «Английский язык. Brilliant»
Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 3 класс, «Английский язык. Brilliant»...