рабочая программа и ктп по английскому языку 2 класс
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

1

ОНМ

Знакомство со странами изучаемого языка. Знакомство друг с другом по-английски.

Интонация приветствия

Продуктивная

Hello, I’m…

Понять интернациональные слова. Прослушать английские имена мальчиков и девочек. Прослушать, как ребята здороваются с целью имитации

Учатся здороваться.

Страны изучаемого языка;

Типичные имена мальчиков и девочек в Англии

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Текущий;

Базовый уровень:

уметь поздороваться с одноклассником, используя англ. имена

Продвинутый уровень:

знания о странах изучаемого языка;

более широкий запас интернац. слов

2

К

Приветствие (диалог. речь). Буквы Ee., Bb, Dd ,Kk ,Ll, Mm, Nn,  соответствующие звуки.

Интонация пере-

спроса

Звуки: [b], [d], [k], [l], [m], [n], [e]

Буквы: Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee

Чтение буквы Ee в закрыт. слоге

Продуктивная

no

Прослушать английские имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения. Прослушать диалоги-приветствия для дальнейшего разыгрывания . Прослушать диалоги и установить их последовательность.

Учатся  правильно читать английские имена с буквой Ee в закрыт. слоге

Произносят английские имена. Учатся не соглашаться, используя слово “no”. Разыгрывают этикетные диалоги на тему  «Знакомство» по образцу.

Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (тренировка в написании имен). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, диалог-знакомство

Продвинутый уровень:

знание английских слов с изучен. буквами, звуками

3

К

Буквы  Yy, Tt, Ss, Gg, соответствующие звуки. Сценка «Знакомство».

Звуки: [t], [s], [g], [j], [I]

Буквы:

Tt, Ss, Gg, Yy

Чтение буквы Yy в закрытом слоге

Продуктивная

yes

Nice to meet you.

Понять прослушанные диалоги и извлечь необходимую информацию. Прослушать имена с целью устранения несоответствий с картинками учебника. Прослушать английские имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения.  Прослушать диалоги с целью их дальнейшего разыгрывания.

Учатся читать английские имена

Произносят английские имена. Учатся соглашаться, используя слово “yes”. Разыгрывают этикетные диалоги на тему  «Знакомство» по образцу.

Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (тренировка в написании имен). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Клички английских животных

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Овладение диалогической формой речи (по образцу)

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, диалог-знакомство (по образцу)

Продвинутый уровень: знание английских слов с изучен. буквами, звуками

4

К

Как тебя зовут? (два варианта высказывания). Знакомство с НЛЕ. Буквы Ff, Pp, Vv, Ww, соответствующие звуки.

Звуки: [f], [p], [v], [w],

Буквы:

Ff, Pp, Vv, Ww.

Продуктивная

bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net

Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать  буквы, звуки с целью их правильного произношения.  

Совершенствование навыков чтения имен

Учатся представлять себя двумя изученными способами.

Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Умение представляться самому при знакомстве двумя изученными способами

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Текущий;

Базовый уровень:

Усвоение букв, звуков, НЛЕ;

умение представить себя

Продвинутый уровень:

умение записать слово на основе услышан. звуков и правильно прочитать его

5

К

Как тебя зовут? (учимся спрашивать). Знакомство с НЛЕ. Буквы Hh, Jj, Zz, Ii, соответствующие звуки.

 , соответствующие звуки.

Интонация вопроса

Звуки: [h], [dZ], [z], [I]

Буквы: Hh, Jj, Zz, Ii.

Чтение буквы  в Ii закрыт. слоге

Продуктивная

What’s your name?

сesk, pen, elf

Прослушать рифмовку, фразу,  имена, буквы, звуки с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью дальнейшей драматизации. Понять диалоги с целью установления соответствия.

Учатся правильно читать имена с буквой  в Ii закрыт. слоге

Воспроизведение рифмовки.  Ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, добавление букв в слова). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Рифмовка I’m Meggy

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации;

умение слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

диалог-знакомство (с опорой)

Продвинутый уровень:

найдите в квадрате изученные слова

6

К

Работа с ЛЕ. Правила чтения буквы Ее.

Звуки, буквы цикла

Лексика цикла

Прослушать диалоги с целью установления их очередности

Совершенствование навыков чтения (чтение рифмованных пар слов)

Драматизация микродиалога «Знакомство» (без опоры)

Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы

Песенка Hellо, Song

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Умение слушать и вступать в діалог;

умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий;

Базовый уровень:

знание изучен. звуков, букв, ЛЕ;

навыки диалогич. речи

Продвинутый уровень:

угадать слово (буквы перепутались)

7

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Звуки, буквы цикла

Лексика цикла

Прослушать звуки и найти в паре. Прослушать слова и установить соответствие с картинками. Понять диалоги и извлечь необходимую информацию

Совершенствование навыков чтения (соблюдение правил чтения, выбрать и зачитать слова с определенными звуками)

Совершенствование навыков диалогической речи (сценка знакомства)

Совершенствование орфографических навыков (найти имена в квадрате; написать названия предметов  по первой букве, вставить недостающие буквы)

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков диалогич. речи

Продвинутый уровень:

расширение словарного запаса на основе изучен. букв

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

8 (1)

К

Введение НЛЕ.  Буквы Rr, Cc, Xx, соответствующие звуки.

Звуки: [r], [k], [ks]

Буквы: Rr, Cc, Xx

Продуктивная

milk, hill, kid, pig, wind

Прослушать новые звуки, буквы, имена и фамилии с целью правильного произношения. Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать слова и найти эти предметы на рисунке.

Учатся читать имена и фамилии людей.

Воспроизведение диалогов (по образцу)

Учатся писать изученные английские буквы.  Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке).  Написать по 2 слова  к каждой группе

Типичные фамилии людей Песенка What’s Your Name?

Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.

Формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

Продвинутый уровень:

дописать буквы по элементам

9 (2)

К

Учимся прощаться. Введение НЛЕ. Буква Оо, соответствующий звук.

Звуки: [P], [e], [I]

Буквы: Оо

Чтение буквы Оо в закрыт. слоге

Продуктивная

Good bye / Bye / Bye-bye.

See you;

dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.

Прослушать новые звук, букву, имена и фамилии с целью правильного произношения, самопроверки. Прослушать фразы прощания с целью правильного произношения. Прослушать слова с целью выявления слов со звуком [P]

Учатся правильно читать слова с буквой Оо в закрыт. слоге. Учатся читать слова с определенными звуками

Учатся прощаться с помощью разных вариантов

Учатся писать изученные английские буквы.  Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, написать имена правильно).  Выполнить лексические упражнения: объединить слова по смыслу

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Понимание возможности разных позиций на один предмет

Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

освоение способов прощания

Продвинутый уровень:

кто вспомнит больше слов на определенную букву

10 (3)

К

Введение НЛЕ. Буква Uu, соответствующий звук.

Звуки: [ks], [g], [d], [P], [e], [I], [A] 

Буквы: Uu

Чтение буквы Uu в закрыт. слоге

Продуктивная

bus, sun, jug, cup, mug.

Понять прослушанные диалоги и вычленить необходимую информацию. Прослушать слова и добавить недостающее

Учатся правильно читать слова с буквой Uu в закрыт. слоге. Учатся читать слова с определенными звуками

Исполняют песенку, меняя фразы прощания.

Учатся писать изученные английские буквы.  Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, вставить пропущенные буквы). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным.

Песенка прощания

Формирование устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

правила чтения

Продвинутый уровень:

исключить лишнее слово в каждой группе

11 (4)

К

Буквосочетание ее, соответствующий звук. Введение НЛЕ. Учимся представлять людей друг другу.

Звуки: [i:], [P], [e], [I], [A], [g], [ks], [dZ]

Буквосочетания: ee

Продуктивная

tree, street, bee, sweet, meet.

Прослушивают, как представить человека с целью воспроизведения. Понять прослушанный диалог с целью понимания содержания

Учатся правильно читать слова с буквосочетанием ee; совершенствование техники чтения

Учатся представлять людей друг другу

Формирование орфографического навыка (написание новых слов, буквосочетаний  по строчке). Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам по определенному признаку; найти слова в цепочках

Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

Выделение существенной информации из аудитивных текстов.

Умение группировать по отдельным признакам на уровне звука

буквы, слова.

Умение распределять объекты по группам по определенному основанию.

Умение адекватно понимать оценку учителя

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, техники чтения

Продвинутый уровень:

Диалог этикетного хар-ра с представлением

12 (5)

К

Конструкция I can see. Неопределенный артикль (форма a).

Продуктивная

I can see

Неопределенный артикль (форма a).

Прослушать фразы с целью добавления необходимых реплик. Прослушать аудиозапись с целью опознавания услышанных предметов

Чтение слов на ранее изученные правила

Воспроизведение рифмовки. Учатся описывать картинки с помощью фразы I can see

Формирование орфографического навыка (добавить слова в группы). Выполнить лексические упражнения: закончить предложения, написав названия предметов.

Рифмовка I Can See

Проявление познавательного интереса к изучаемому материалу

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Текущий;

Базовый уровень:

употребление фразы  I can see в устной речи;

Продвинутый уровень:

написать по 3 слова к каждому звуку

13 (6)

К

Повторение лексики, правил чтения. Знакомство с англ. алфавитом.

Звуки: [i:], [P], [e], [I], [A]

Лексика цикла

Неопределенный артикль (форма a).

Прослушать слова и выбрать нужное из двух предложенных

Совершенствование навыков чтения

Воспроизведение фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения

Совершенствование орфографических навыков (вставить пропущенные буквы, написать слова вместо картинок). Выполнить лексические упражнения: объединить  слова по смыслу

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Умение выражать мысль  точно в соответствии с поставленной задачей

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, техники чтения

Продвинутый уровень:

знание английского алфавита

14 (7)

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Звуки, буквы цикла

Лексика цикла

Уметь определять на слух звук,  слово. Прослушать слова и выбрать на картинке услышанные

Совершенствование навыков чтения (зачитать слова с определенным звуком, имена)

Воспроизведение фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения

Совершенствование орфографических навыков (найти слова в квадрате, написать слова по первой букве,  подписать картинки).

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

написать слова с большой буквы, где необходимо

15 (8)

КОиКЗ

Проверочная работа №1

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Промежуточный;

Базовый уровень:

Овлад-е фонетич. , лексич., граммат. навыками, навыками чт-я, аудирования, говорения

Продвинутый уровень:

сценка знакомства (с использованием функционально-смысловой опоры)

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

16 (1)

К

Как поживаешь? (диалогич. речь). Буквосочетание sh, соответствующий звук. Введение НЛЕ.

Интонация фразы How are you?

Звуки: [S], [i], [e], [P], [A], [I:], [g], [ks], [dZ].

Буквосочетания: sh

Продуктивная

How are you? -

I’m fine. Thank you.

Shop, ship, fish, dish, shelf, sheep.

Прослушать диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью воспроизведения. Прослушать диалоги с целью установления очередности.

Учатся читать слова с буквосочетанием sh. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила.

Учатся спрашивать «Как дела?» и правильно отвечать на данный вопрос. Вести диалог этикетного характера (с опорой на план)

Формирование орфографического навыка (написание буквосочетания, новых слов по строчке; найти новые слова в квадрате; составить слова из предложенных букв)

Соблюдение норм речевого этикета

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Участвовать в элементарных диалогах (этикетном), соблюдая нормы речевого этикета

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение буквосоч-я, звуков, НЛЕ;

правила чтения;

участие в диалоге этикет хар-ра

Продвинутый уровень:

расставить реплики диалога в правильном порядке

17 (2)

К

Буква  Аа, соответствующий звук. Правила чтения. Введение НЛЕ.

Звуки: [x]

Буквы: Аа

Чтение буквы Аа в закрыт. слоге

Продуктивная

сat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.

Прослушать слова и выбрать нужное из двух предложенных. Понять диалоги и установить соответствие с картинками.

Учатся читать слова с буквой Аа в закрыт. слоге.

Работа в парах (разыгрывание диалогов по ситуации).

Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке; составить слова из предложенных букв)

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых букв, звуков, НЛЕ;

правила чтения;

участие в диалоге этикет хар-ра

Продвинутый уровень:

написать как можно больше слов в каждую группу

18 (3)

К

Союз and. Буквосочетание сk. Ввдение НЛЕ.

Интонация перечисления с союэом and. Звуки: [k],  [q]

Буквосочетание ck

Продуктивная

can, and, cock, clock, sock, duck, black, red, green.

Союз and

Прослушать диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью правильного произношения. Прослушать фразы  и установить соответствия с цветами

Учатся читать слова с буквосочетанием  сk. Учатся читать фразы с союзом  and. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила.

Воспроизведение рифмовки.  Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся составлять словосочетания прилаг. + сущ.

Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний,  новых слов по строчке; найти слова в цепочке).

Рифмовка Betty and Jill

Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

составление словосочетания прилаг. + сущ.

Продвинутый уровень:

воспроизведение рифмовки по памяти

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

19 (4)

К

Буквосочетание оо (вариант[u]). Откуда ты родом? (диалогич. речь).

Интонация вопрос.

предл-я

Звуки: [u]

Буквосочетания: оо

Продуктивная

Where are you from? – I’m from … Book, cook, hook, wood, Moscow, London.

Прослушать слова и исправить неточности на картинках в соответствии с прослушанным. Прослушать имена с целью самопроверки. Прослушать аудиозапись с целью понимания основного содержания

Учатся читать слова с буквосочетанием оо. Учатся читать новые имена, используя ранее изученные правила чтения.

Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся спрашивать по-английски «Откуда ты родом?» и правильно отвечать на данную реплику. Вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции  Where are you from?  с опорой на образец.

Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний,  новых слов, словосочетаний по строчке; сделать подписи к картинкам)

Название столицы Великобритании London; английскоеназвание столицы России Moscow

Формирование познавательного интереса к стране изучаемого языка

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

употребл-е лексики в устной речи;

диалог-расспрос (по образцу)

Продвинутый уровень:

добавить в диалог недостающие реплики

20 (5)

К

Тренировка в употреблении фразы Where are you from? в устной речи. Описание предметов с помощью прилагательных big  и little.

Продуктивная

big,  little

Понять прослушанный диалог и установить соответствие с рисунками. Прослушать фразы диктора и ответить на них. Понять рассказ диктора и составить предложения.

Воспроизведение рифмовки. Составляют предложения, используя картинки. Учатся описывать картинки, используя прилагательные big и little.

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке; сделать подписи к картинкам; вставить пропущенные буквы)

Рифмовка Where Are You From, Тiт?

Осознание роли англ. языка как нового средства общения

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры)

Понимать основное содержание небольшого рассказа в аудиозаписи, построенного на знакомом языковом материале

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение действовать по образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность.

Текущий;

Базовый уровень:

Усвоение

НЛЕ, совершенств-е лексич. навыков

Продвинутый уровень:

составить диалог и разыграть его с включ-ем фраз Упр.4, с.63

21 (6)

К

Повторение ЛЕ, правил чтения. Сценки знакомства / встречи / прощания.

Звуки: [x], [P], [u], [S], [d], [b]

 [e], [i], [A], [I:] 

Лексика цикла

Союз and

Прослушать аудиозапись с целью понимания основного содержания.

Совершенствование техники чтения (читать слова, объединенные в группы в зависимости от чтения гласной; распределить слова по группам в соответствии с чтением гласной)

Разыгрывают сценки знакомства, приветствия, прощания (без опор)

Повторение букв алфавита (установить соответствие между заглавными и строчными буквами). Выполнить лексическое упражнение: написать по два словосочетания с указанными прилагательными)

Рифмовка: I Can See a Red Dog

Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов в парной  работе

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

Умение распределять объекты по группам по одному основанию.

Умение слушать, вступать в диалог.

Умение планировать свою речевую  деятельность  в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков диалогич. речи, техники чтения

Продвинутый уровень:

описать картинку с помощью конструкции I can see (письменно)

22 (7)

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Звуки, буквы цикла

Лексика цикла

Прослушать фразы и выбрать правильный вариант в соответствии с услышанным. Прослушать диалог с целью извлечения информации. Прослушать аудиозапись с целью полного понимания содержания.

Совершенствование техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения (понимание прочитанного: выбрать и зачитать предложения, соответствующие заданию)

Совершенствование навыков диалогической речи (ответить на вопросы диктора; составить микродиалоги по картинке и разыграть их)

Повторение  английских букв (соответствие заглавных букв строчным).  Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; найти прилагательные в квадрате)

Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

записать как можно больше слов на заданные буквы алфавита

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

23

(1)

К

Буквосочетание ch, соответствующий звук. Введение НЛЕ. Отработка в устной речи конструкции типа Ann is little.

Звуки:

[C], [k], [S], [z] Буквосочетание ch

Продуктивная

bench, chimp, chick, cherry, match.

Предл-я с использ-ем глагола-связки

to be в форме

3-го л. ед.ч.

Прослушать слова и оценить услышанное с позиции «верно»-«неверно». Прослушать фразы диктора и установить соответствие

Учатся читать слова с буквосочетанием ch.  Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила.

Учатся описывать животных, людей с помощью конструкции типа Ann is little.

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: соединить слова парами по смыслу.

Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Овладение монологич. формой высказывания (по образцу)

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

составление предл-й по модели типа Ann is little.

Продвинутый уровень:

записать словосоч-я прилаг. + сущ., описывая картинки

24 (2)

К

Введение НЛЕ. Учимся давать оценочную характеристику людям, предметам. Местоимение it.

Продуктивная

good, bad, sad, happy, funny.

Местоимение it.

Прослушать текст, понять основное содержание и установить соответствие. Прослушать диктора и указать на неточности на картинках.

Учатся давать оценочные характеристики людям и предметам, используя НЛЕ. Учатся называть предмет и давать его характеристику. Воспроизведение рифмовки.

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: добавить слова в рифму;  подписать карнавальные маски

Рифмовка Hickory, Dickory, Dock

Формир-е уважит. отношения к истории и культуре других народов.

Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Умение точно выражать мысль в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Целеполагание как постановка учебной задачи

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение описывать людей, предметы с использ-ем НЛЕ

Продвинутый уровень:

подобрать подходящие прилагат-ые к картинкам

25

(3)

К

Буквосочетания or и ar. Введение НЛЕ. Конструкция What is it?

Звуки: [L], [R]

Буквосочетания: or,  ar

Интонация спец. вопроса

Продуктивная

сar, star, park, door, farm, port, horse, floor.

Вопрос.

конструкция What is it?

Прослушать фразы диктора и закончить предложения. Прослушать фразы  диктора, слова, словосочетания с целью самопроверки  Понять текст диктора и установить соответствие

Учатся читать слова с буквосочетаниями or и ar.

Учатся отвечать на вопрос What is it?, используя конструкцию It is a … (= It’s a …). Работа в парах (употребление конструкции What is it? и ответ на нее)

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: написать ответы на вопросы

Формирование мотивов достижения и социального признания

Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение соотносить результат своей деятельности с целью.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

умение использовать конструкцию What is it? в устной речи, правильно отвечать на вопрос

Продвинутый уровень:

объединить слова парами по смыслу

26 (4)

К

Отрицательная конструкция It isn’t a … . Буква Qq, соответствующий звук. Буквосочетание qu.

Звуки:

[kw]

Буква Qq

Буквосочетания: qu

Продуктивная

queen, quilt.

Отрицательная конструкция

 It isn’t a …

Понять  аудиозапись и исправить ошибки на картинке. Прослушать микротексты и установить соответствие.

Учатся читать слова с новой буквой Qq и буквосочетанием  qu.

Учатся  строить краткие монологические высказывания описательного характера. Составление предложений с отрицательной конструкцией  It isn’t a … .

Тренировка в написании буквы Qq. Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: описать картинки

Формирование адекватн. позитивн. самовосприятия.

Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение новых букв, буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

умение использовать конструкцию It isn’t a …в устной речи,

Продвинутый уровень:

Распределить слова в соответствии с правилами чтения

27 (5)

К

Повторение правил чтения. Учимся отвечать на вопрос типа Is it a cat? Конструкция Who is it?

Звуки:

[C], [L], [R], [kw]

Интонация общего вопроса

Рецептивная:

knock-knock

Общий вопрос типа Is it a cat? (структура ответов) Конструкция Who is it?

Понять, о чем говорят люди и установить соответствие. Понять диалоги с целью установления соответствия.

Совершенствование техники чтения (чтение слов  и фраз на ранее изученные правила)

Учатся выражать согласие / несогласие, участвуя в диалоге-расспросе.  Учатся отвечать на вопрос Who is it? В игре. Ведут диалог по ситуации «Идем в гости» (по образцу)

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: написать фразы по образцу; ответить на вопросы

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Осознан.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение слушать и вступать в диалог

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Текущий;

Базовый уровень:

правила чтения;

умение отвечать на вопросы типа Is it a cat? и Who is it?; навыки диалог. речи

Продвинутый уровень:

составить предложения из слов

28 (6)

К

Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?

Звуки: [C], [k], [S], [L], [R], [kw], [u], [I:]

Лексика цикла

Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?

Понять прослушанные диалоги и установить соответствие с картинками. Прослушать рассказ и соотнести с текстом учебника. Прослушать мини-диалоги и найти картинки, соответствующие правильным ответам

Чтение групп слов , объединенных в зависимости от правила чтения. Прочитать текст с целью полного понимания содержания

Тренируются отвечать на вопросы What is it?,  Who is it? и Is it a cat?  

Совершенствование орфографического навыка (найти в квадрате прилагательные).  Выполнить лексические упражнения: вписать в предложения слова what и who; распределить слова по группам в соответствии с чтением букв

Рифмовка What Is It?

Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения

Смысловое чтение и слушание ( извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации).

Умение оформлять свои мысли в устной форме

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков устной речи, техники чтения

Продвинутый уровень:

составить диалог из предложенных фраз; драматиз-я

29 (7)

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Звуки, буквы цикла

Лексика цикла

Грамматика цикла

Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать фразы с целью выбора правильного варианта.

Совершенствование техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения (понимание прочитанного: подобрать подписи к картинкам)

Ведут диалог-расспрос (по образцу). Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?

(подбирают правильный вариант к фразе)

Совершенствование орфографического навыка (вставить недостающие буквы в слова; найти слова в ленте). Выполнить лексические упражнения: составить из слов предложения.

Рифмовка Who Is It?

Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.

Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения)

Умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

«расшифровать» слова

30 (8)

КОиКЗ

Проверочная работа №2

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Промежуточный;

Базовый уровень:

овлад-е фонетич. , лексич., граммат. навыками, навыками чт-я, аудирования, говорения

чтения, письма

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

31 (1)

К

Введение НЛЕ по теме «Семья». Личные местоимения I, he, she, it.

Звуки: [x], [e], [A], [R]

Продуктивная

mum, dad, granny, granddad.

I, he, she, it.

Личные местоимения I, he, she, it.

Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку. Понять реплики и установить соответствие.

Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения

Ведут диалог по ситуации «Разговор трех учеников» по образцу. Учатся подбирать реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: подписать фото; перефразировать предложения.

Формирование ценностного отношения к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

уважительное отношение к родителям

Умение выстраивать речевое взаимодействие. Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать, вступать в диалог.

Овладение диалогическими формами высказываний

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение  НЛЕ;

правила чтения;

диалог. речь

Продвинутый уровень:

описание членов семьи на основе изучен. лексии

32 (2)

К

Семейные фото (аудирование, говорение). Утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.

Звуки: [I], [I:], [P], [L], [C], [S]

Интонация утвердит., вопросит. предл-й

Личные местоимения I, he, she, it.

Утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.

Понять на слух краткие сообщения о членах семьи .

Прослушать фразы и отметить верный вариант.

Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения

Учатся давать оценочную характеристику членам семьи. Составляют краткие монологические высказывания по образцу.

Выполнить лексические упражнения: написать вопросы; соединить вопросы с ответами; составить предложения по таблице

Формирование ценностного отношения к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

уважительное отношение к родителям

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи Овлад-е

логическими действиями сравн-я, ана-

лиза, построения рассуждений,

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение планировать свою речевую  деятельность  в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей.

Текущий;

Базовый уровень:

навыки

монологич. речи по теме;

утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.

Продвинутый уровень:

игра «Угадай, кто это?» (составление как можно большего числа вопросов для рассроса)

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

33 (3)

К

Чтение букв Aa и Ee в открытом слоге. Знакомство с альтернативным вопросом.

Звуки:

[x], [e],

[eI], [I:],

[L]

Чтение букв Aa и Ee в открытом слоге

Интонация альтернативного вопроса

Продуктивная

name, game, cake, lake, plane, plate, we, or.

Альтернативный вопрос

Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную или языковую догадку.  Прослушать фразы диктора и  составить вопросы.

Учатся читать слова с буквами Aa и Ee в открытом слоге.

Учатся задавать вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них. Учатся задавать альтернативные вопросы и отвечать на них.

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: написать ответы.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух).

Синтез, анализ, самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Умение выражать мысль с достаточной  точностью  в соответствии с поставленной задачей

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою  речевую деятельность

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение  НЛЕ;

правила чтения;

умение задавать альтернатив. вопрос и отвечать на него

Продвинутый уровень:

распределить слова по группам в зависимости от типа чтения

34 (4)

К

Знакомство со сложными словами. Повелительное наклонение.

Продуктивная

doorbell,  cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor lamp.

Sleep well!

Feed Rex!

Sit!

Kiss mum!

Stand up!

Hug dad!

Be good!

Повелительное наклонение

Понять на слух речь диалогического характера, вычленить необходимые фразы. Понять на слух ситуации и соотнести с верными картинками.

Ведут диалог-расспрос на элементарном уровне. Учатся прогнозировать вопрос по ответу. Учатся  выражать просьбы, пожелания, приказания.

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексические упражнения: выбрать нужные подписи для картинок

Ценностное отношение к природе, уважительное отношение к людям

Смысловое  слушание ( извлечение необходимой информации из прослушанного текста)

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Прогнозирование

вопросов;

способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение  НЛЕ;

умение выражать просьбу, пожелание, приказание;

диалогич. речь

Продвинутый уровень:

составить повелит. предл-я по ситуациям

35 (5)

К

Неопределенный артикль (форма an). Чтение буквы Оо в открытом слоге.

Звуки:

[qu], [P] Чтение буквы Оо в открытом слоге.

Интонация различных видов вопросов

Продуктивная

rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold.

Clap your hands!

Stamp your feet!

Shake your head!

I see.

Неопределенный артикль

Прослушать аудиозапись и закончить предложения. Прослушать команды диктора с целью выполнения разминки. Понять прослушанные диалоги и разделить их на группы по заданию

Учатся читать слова с буквой Оо в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения  текста диалогического характера(техника чтения, интонация,  понимание)

Учатся отвечать на вопросы и задавать их, ориентируясь на имеющиеся ответы. Учатся описывать картинку с опорой на вопросы

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения:  вставить артикли; исправить подписи к рисункам

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение  НЛЕ;

правила чтения;

правила употребл-я неопред. артикля;

устная речь

Продвинутый уровень:

описание картинки с опорой на вопросы

36 (6)

К

Работа с ЛЕ. Обучение чтению, говорению.

Лексика цикла

Воспринимать на слух указания и принять решения о правильности их исполнения с опорой на картинки. Понять микротексты и добавить имена

Понять прочитанные тексты и установить соответствие с рисунками

Описать героев рисунков (без опоры).

Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам в соответствии  с правилами чтения; найти в цепочке слова; перефразировать предложения по заданию

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Умение сравнивать анализировать,

классифицировать по определенпризнакам

Смысловое чтение.

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Овладение правильной монологической формой речи  

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков устной речи

Продвинутый уровень:

оценить утвеждения по тексту

37 (7)

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Звуки, буквы цикла

Лексика цикла

Грамматика цикла

Понять реплики ребят и установить соответствия с картинками. Прослушать фразы диктора и: а) закончить предложения, б) выбрать правильный вариант

Совершенствование техники чтения и навыков чтения (полное понимание прочитанного текста)

Совершенствование орфографического навыка (добавить слова в группы; вставить пропущенные буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения:  вставить аротикли; составить предложения из слов.

Развитие нравственно – этического оценив-я усваиваемого материала.

Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Текущий;

Базовый уровень: совершенствование Л-Г навыков, навыков аудир-я, чтения

Продвинутый уровень:

вставить фразы в диалог

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

38 (1)

К

Чтение буквы Uu в открытом слоге. Личные местоимения he, she, you. 

Звуки: [ju:], [A] Чтение буквы Uu в открытом слоге

Продуктивная

blue, you, we, tulip, pupil, student, cute.

Личные местоимения

Понять речь диктора и установить соответствие. Прослушать названия городов с целью правильного произношения. Прослушать диктора и оценить информацию с позиции «верно»-«неверно»

Учатся читать слова с буквой Uu в открытом слоге. Совершенствование навыка чтения буквы Uu в закрытом слоге

Учатся говорить о том, откуда родом люди (по образцу).

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения:  заполнить пропуски местоимениями

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, отдельных слов, грамматических конструкций);

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)

Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение  НЛЕ;

правила чтения;

усвоение личных местоимений

Продвинутый уровень:

составить свои предложения с местоимениями

39 (2)

К

Формы глагола to be в Present Simple. Песенка “Where are you from?”

Формы глагола to be в Present Simple.

Прослушать фразы и установить недостающие элементы в тексте, предложениях.

Воспроизведение песенки “Where are you from?”

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить нужную форму глагола to be

Песенка Where Are Yои From?

Элементарные представления о культурном достоянии разных стран.

Формир-е чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национ. принадл-ти

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Текущий;

Базовый уровень:

усвоение форм глагола to be в Present Simple, их прав. употребл-е

Продвинутый уровень:

найти и исправить ошибки

40 (3)

К

Диалог-расспрос «Знакомство». Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение).

Интонация общего вопроса

Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение).

Прослушать разговоры и добавить недостающие элементы. Понять диалог и ответить на вопросы

Вести диалог-расспрос (по схеме и без нее). Учатся задавать общие вопросы с глаголом to be в Present Simple и отвечать на них

Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить нужную форму глагола to be; выбрать правильный ответ на вопрос

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Овладение правильной диалогической речью.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий;

Базовый уровень:

навыки диалогич. речи; употребл-е вопросит. предл-я с глаголом to be

Продвинутый уровень:

написать ответы на вопросы

41 (4)

К

Буквосочетание th, соответствующий звук. Личные местоимения.

Звуки:

[D]

Буквосочетание th

Продуктивная

where, they, Leeds.

Личные местоимения

Понять на слух информацию и местожительстве персонажей.

Понять текст облегченного содержания с целью установления соответствия между содержанием текста и картинкой

Учатся описывать персонажей с использованием местоимения they

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов, словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы; найти в квадрате местоимения

Формирование адекватн. позитивн.

самовосприятия.

Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)

Смысловое чтение

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

Текущий;

Базовый уровень:

усвоении нового звука, буквосочетани, правила чтения;

устная речь (описание персонажей), смысловое чтение

Продвинутый уровень:

добавь предложения для описания картинки

42 (5)

К

Глагол to be в Present Simple (отрицат. предл-е, общий вопрос). Обучение чтению, говорению

Звуки: [ju:], [A], [x], [eI], [e], [I:], [P], [qu]

Интонация общего вопроса

Глагол

to be в Present Simple (отрицат. предл-е, общий вопрос).

Понять на слух информацию л том, как зовут людей. Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор

Читают слова, соотнося произношение с определенным транскрипционным значком. Чтение текстов с полным пониманием содержания, решение на их основе смысловых задач

Ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Учатся задавать друг другу общие вопросы и отвечать на них

Формирование орфографического навыка (написание  новых словосочетаний по строчке; составить новые слова).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Смысловое чтение, слушание (извлечение необходимой информации из прослуш. / прочит. текста, определение основной и второстепенной информации).

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Прогнозирование содерж-я

предполагаемого ответа;

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Текущий;

Базовый уровень:

правила чтения;

совершенств-е навыков устной речи;

смысловое чтение

Продвинутый уровень:

добавить по 3 слова на каждое правило чтения

43 (6)

К

Повторение правил чтения. Формы глагола to be в Present Simple. Обучение чтению, говорению

Звуки: [ju:], [A], [P], [qu]

Чтение букв Oo, Uu в откр. / закр. типах слогов

Лексика цикла

Формы глагола

 to be в Present Simple.

Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор. Прослушать диалог с целью установления последовательности фраз

Учатся читать слова с буквами Oo, Uu в откр. / закр. типах слогов. Чтение текста с полным пониманием содержания

Ведут диалог этикетного характера по теме «Знакомство»

Формирование орфографического навыка (написание  новых слов по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить новые сложные слова; выбрать правильную подпись для картинки

Формирование любознательности и стремления расширять кругозор

Умение извлечь необходимую информацию из прочит-го.  

 Осознан. построение речевого высказывания в устной форме

Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника.

Умение планировать своё высказывание  в соответствии с поставленной задачей.

Текущий;

Базовый уровень:

Правила чтения;

совершенств-е навыков устной речи, грамматич. навыков;

смысловое чтение

Продвинутый уровень:

добавьте 3 вопроса к тексту

44 (7)

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Лексика цикла

Грамматика цикла

Понять прослушанные тексты с целью установления соответствия с картинками. Воспринимают вопросы на слух и отвечают на них

Совершенствование навыков чтения (чтение с полным пониманием содержания)

Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о персонаже картинки по образцу; рассказ о себе по плану)

Совершенствование орфографического навыка (заменить букву для образования нового слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить одну из форм глагола to be ; вставить слова в предложения. Написать рассказ о себе (по образцу).

Уважение к иному мнению и культуре других народов.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопо

мощь.

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Текущий;

Базовый уровень:

совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монолог. речь), письма

Продвинутый уровень:

напиши

все, что можешь о мальчике Томе

№ урока,

тип  урока

Тема урока

Дидактические элементы содержания обучения

Требования к уровню подготовки учащихся

Лингвострановедческий материал

Формирование УУД

Вид, форма контроля

Дата

урока

фонетика

лексика

грам-

матика

аудирование

чтение

говорение

письмо

личност

ные

познаватательные

коммуни

кативные

регулятивные

по плану

по факту

45 (1)

К

Чтение букв Ii, Yy в открытом слоге. Введение НЛЕ.

Звуки:

[QI], [wQI] Чтение букв Ii, Yy в открытом слоге

Продуктивная

bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.

Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор.

Учатся читать слова, словосочетания, предложения с буквами Ii, Yy в открытом слоге

Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке;).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: найти слова в квадрате; сделать предложения отрицательными

Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Умение анализировать ситуацию; классифицировать предметы по опред. признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий;

Базовый:

усвоение правил чтения, НЛЕ

Продвинутый уровень:

составить свои предложения с НЛЕ

46 (2)

К

Общий вопрос с глаголом to be в Present Simple (мн.ч.) Предлог in.

Общий вопрос с глаголом to be в Present Simple (формамн.ч.) Предлог in.

Воспринимают на слух информацию с целью определения местоположения людей.  Прослушать фразы  и раскрасить предметы в соответствии с прослушанным.

Учатся описывать персонажей картинок с использованием личных местоимений и прилагательных. Учатся задавать общий вопрос и правильно отвечать на него. Учатся задавать спец. вопросы о местонахождении предметов / людей и отвечать на данный вопрос

Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке;).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить вопросы с ответами; исправь подписи под картинками

Формирование мотивов достижения социального признания

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи

Анализ ситуации, самост. формулир-е правила

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою речевую деятельность

Текущий;

Базовый:

употребление ЛЕ в устной речи; употребление общего вопроса в устной речи; предлог in в устной речи

Продвинутый уровень:

составление диалога-расспроса на основе вопросов урока

47 (3)

К

Разговор с родными (аудирование, говорение). Буквосочетание th, соответствующий звук. Введение НЛЕ.

Звуки:

[T], [D]

Буквосочетание th

(2 варианта чтения)

Продуктивная

they, brother, mother, father, three, throne, thick, thin, son.

Понять прослушанный текст с целью извлечения необходимой информации.  Воспринимают на слух информацию с целью установления соответствия

Прочитать микротексты с целью добавления ЛЕ по смыслу. Учатся читать слова, словосочетания с буквосочетанием  th

Учатся расспрашивать друг друга о состоянии дел, местонахождении

Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке;).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово

Уважит. отношение к своим родным;

умение ценить дружбу

Зрительная, слуховая дифференциация (транскрипционных знаков, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

имитация речевой единицы (на уровне слова, фразы)

Умение с помощью вопросов получить информацию

Способности использовать ИЯ как новое средство общения Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

Текущий;

Базовый:

диалогич. речь;

усвоение НЛЕ, правила чтения

Продвинутый уровень:

опиши картинки, добавив 1-2 предложения

48 (4)

К

Числительные 1-12. Конструкция How old are you?

Звуки:

[QI], [I], [T], [x], [eI], [e], [I:], [P], [qu], [D]

Продуктивная

оne, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.

How old are you? – I am ten.

Понять на слух микродиалоги с целью установления местонахождения людей.  Прослушать числительные  и установить очередность звучания.

Совершенствование техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге).

Учатся спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос.

Формирование орфографического навыка  (написание  новых словосочетаний по строчке).  Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения из слов; объединить слова в рифму

Формирование ценностн. ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности

Умение правильно задать вопрос  для получения информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Текущий;

Базовый:

правила чтения;

усвоение числит-ных;

употребл-е конструкции How old are you? в устной речи

Продвинутый уровень:

составить предложения с числит-ными

49 (5)

К

Альтернативный вопрос (повторение). Конструкция How old are you? в устной речи.

Рецептивная

son

Альтернативный вопрос

Понять прослушанные диалоги и выбрать верные утверждения.  Прослушать аудиозапись  с целью выяснения возраста детей

Совершенствование техники чтения

Учатся  задавать по образцу и правильно отвечать на альтернативный вопрос. Учатся спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос.

Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения , используя рисунки; вставить в предложения одну из форм глагола to be;  описать семейное фото

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Осознанное построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Текущий;

Базовый:

умение задавать вопрос и отвечать на него

Продвинутый уровень:

воспроизведение рифмовки

50 (6)

К

Рассказ о животном (говорение). Формы глагола to be в Present Simple.

Лексика цикла

Грамматика цикла

Понять на слух телефонный разговор и определить маршрут Рона.  Прослушать аудиозапись и  отметить верные утверждения.

Понять рассказ о животном и ответить на вопросы по нему

Учатся отвечать на общий вопрос с использованием картинок. Рассказ о животном (по образцу)

Совершенствование орфографического навыка (вставить в слова недостающие буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения: преобразовать утвердительные предложения в вопросы; дописать просьбы.

Рифмовка One, Оne, Оne

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Самостоятельное осознанное построение устного  речевого высказывания  на ИЯ

Овладение монологической  формой высказывания (по образцу).

Умение дать развернутую оценку своей работе

Текущий;

Базовый:

совершенствование лексич., грамматич. навыков, навыков аудир-я, монолог. речь

Продвинутый уровень:

ответить на вопросы по тексту

51 (7)

АЗиУ

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Лексика цикла

Грамматика цикла

Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы

Совершенствование техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции «верно»-«неверно»

Навыки ответа на вопросы. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос «Знакомство» с опорой на план), монологической речи (рассказ о себе)

Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы; продолжить предложения.