Главные вкладки

    Рабочая программа 3 класс Rainbow English
    рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

    Рабочая программа Rainbow English 3 класс

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

    • авторская программа к учебно-методическим комплексам по английскому языку для учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений серии “RainbowEnglish”;
    • Закон РФ «Об образовании»;
    • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ;
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего образования.

    Цели и задачи

    Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

    Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

    Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

    Основными задачами в изучении английского языка согласно ФГОС начального общего образования являются:

    1) формировать начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; осваивать правила речевого и неречевого поведения;

    2) формировать начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширять лингвистический кругозор;

    3) формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

    Концепция  учебного предмета (английский язык) с учетом общеобразовательного учреждения и контингента учащихся.

    Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

    Изменения, происходящие в настоящее время, обусловили интернационализацию всех сторон жизни общества и человека. Знание иностранного языка (и, прежде всего — английского, — в силу его распространенности) становится неотъемлемым элементом:

    • совершенствования профессиональной деятельности (а также коммерческой и управленческой) в условиях резкого возрастания объема информации;
    • использования новых информационных технологий (уже утвердилось название "информационная" для обозначения новой цивилизации, которая возникает в наиболее развитых странах мира);
    • межчеловеческого общения (при огромном росте туризма, межгосударственных, конфессиональных и иных контактов);
    • доступа к ценностям мировой культуры;
    • гуманизации школьного образования; —

     открывает новые дополнительные возможности для формирования и реализации профессиональных, творческих, коммуникационных и иных способностей        детей.

    Освоение основ английского языка дает учащимся возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессов, а также обогащения своего коммуникативного опыта, филологического кругозора, общей и речевой культуры – в этом и заключается актуальность изучения иностранного языка.

    Срок реализации — 1 год. Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. Из них: 59 часов — на изучение предмета, 4 часа — на проведение контрольных нормативов, 5 часов — на проектную деятельность.

    Основные методы и формы обучения

            Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

            При обучении английскому языку в 3 классе основными формами работы являются: коллективные, групповые и индивидуальные.

            Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

            Формы, способы и средства контроля и оценки результатов обучения:

    Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных тестов (4 теста) в конце I, II, III и IV четвертей.

    Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений (чтение, говорение, аудирование и письмо) доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

    Предлагаемые задания тестов имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

    Обоснование выбора УМК

    Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплект  “Rainbow English” для 3 класса (второй год обучения) под редакцией О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой – 2012 г., изд-во «Дрофа», г. Москва,  допущенного Министерством образования и науки  РФ.

    УМК включает следующие компоненты:

    • учебник (Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова;  изд-во «Дрофа», г. Москва, 2012.)
    • книга для учителя (Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова;  изд-во «Дрофа», г. Москва, 2012.)
    • рабочая тетрадь (Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова;  изд-во «Дрофа», г. Москва, 2012.)

    Данный УМК является второй частью учебной линии “Rainbow English”, предназначенной для обучения в общеобразовательных учреждений. Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку.  Рассчитан на 2х часовую недельную нагрузку. Особое внимание уделяется формированию навыков чтения. Языковой, речевой и социокультурный материал понятен учащимся и необходим для того учебного общения, в котором предлагается им участвовать. В УМК большое внимание уделяется  игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.


    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс (Rainbow English) 70 Часов.

    № п/п

    Тема

    Планирование результатов

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    I четверть

    Мир вокруг нас  (7 часов)

    1

    Употребление структуры «Эта/Та книга моя».

    повторяют английский алфавит;

    знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

    трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    любознательность и стремление расширять кругозор;

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    01.09-05.09.

    2

    Употребление структуры «Эти/Те книги мои».

    знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

    трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

    3

    Употребление структуры «Его/Ее зовут…»

    знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

    пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

    08.09-12.09.

    4

    Употребление структуры «У меня/У него есть дом».

     знакомятся с глаголом to have, учатся
    правильно использовать формы
    have и has, употребляют их в речи;

    описывают картинку по образцу;

    сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

    5

    Приветствия. Лексика.

    соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    работать с информацией (текстом/аудиотекстом)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    15.09-19.09.

    6

    Ритмико-интонационные особенности.

    знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

    читают небольшие тексты с новыми словами;

    учатся называть время;

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    7

    . Лексика. Ритмико-интонационные особенности.

    воспринимают на слух слова и фразы;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    22.09-26.09.

    Что мы любим (9 часов)

    8

    Употребление структуры «Как его/ее зовут?»

    знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

    29.09-03.10.

    9

    Употребление структуры «Она/Он любит»

    знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (Present Simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    10

    . Употребление структуры «8 часов утра/вечера».

    учатся правильно здороваться в разное время суток;

    знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

    элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

    любознательность и стремление расширять кругозор

    06.10-10.10.

    11

    Употребление структуры «Очень хороший повар».

    знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    12

    Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».

    знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

    зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    13

    . Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».

    устанавливают ассоциативные связи между словами;
    пишут новые слова изолированно и в контексте;

    восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

    13.10-17.10

    14

    Формат монологической речи.

    разучивают рифмовку, включающую новый материал;

    говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

    познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    15

    Формат диалогической речи.

    соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    20.10-24.10.

    16

    Защита проектов

    закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

    пользоваться электронным приложением;

    отношение к учёбе как творческой деятельности.

    17

    Контрольная работа: «Мир вокруг нас. Что мы любим»

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

    работать с информацией (текстом/аудиотекстом) –сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    27.10-31.10

    18

    Анализ контрольной работы

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

    Цвета радуги  (7 часов)

    1

    Лексика. Употребление структуры «Розы красные».

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    пишут новые слова изолированно и в контексте;

    пользоваться электронным приложением;

    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

    10.11-14.11.

    2

    Лексика. Употребление структуры: «Темно-зеленый карандаш».

    говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    уважение к иному мнению и культуре других народов

    3

    Употребление структуры «Какого цвета небо?»

    говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

    говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

    внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    17.11-21.11

    4

    Лексика. Формат монологической речи.

    читают текст с целью полного его понимания;

    воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

    мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    5

    Лексика. Внешность.

    пишут новые слова изолированно и в контексте;

    говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

    соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

    24.11-28.11.

    6

    Внешность.

    читают текст с целью полного его понимания;

    разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
    говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

    отношение к учёбе как творческой деятельности.

    7

    Формат монологической речи.

    говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    01.12-05.12

             Наша внешность (5 часов)

    8

    Лексика. Употребление структуры «Высокая девочка».

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
    знакомятся с различиями в употреблении
    синонимичных прилагательных
    tall и hight, используют их в речи;

    читают текст с целью его выборочного и полного понимания

    работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

    08.12-12.12.

    9

    Лексика. Наречия. Очень/Не очень.

    говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
    читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;


    сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

    10

    Числительные 13-20.

    знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

    разучивают рифмовку, включающую новый материал;

    работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

    любознательность и стремление расширять кругозор

    15.12-19.12

    11

    Числительные 13-20.

    знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

    говорят о возрасте людей;

    пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

    любознательность и стремление расширять кругозор

    12

    Защита проектов

    разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

    выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    отношение к учёбе как творческой деятельности.

    22.12-26.12

    13

    Контрольная работа: «Цвета радуги. Наша внешность»

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

    работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

    14

    Анализ контрольной работы

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

    № п/п

    Тема

    Сроки проведения

    Планирование результатов

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    III четверть

    Наша внешность  (3 часа)

    1

    Лексика. Альтернативный вопрос.

    читают текст с целью его выборочного и полного понимания

    соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

    любознательность и стремление расширять кругозор

    первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

    12.01-16.01

    2

    Лексика. Альтернативный вопрос.

    используют в речи антонимичные прилагательные;

    составляют предложения из их частей;

    работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

    любознательность и стремление расширять кругозор

    3

    Формат диалогической речи.

    разучивают и поют песенки, включающие новый материал

    сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

    19.01-23.01

    Моя семья (8 часов)

    4

    Лексика. Чтение гласных.

    знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

    5

    Лексика. Чтение гласных.

    читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

    соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

    26.01-30.01.

    6

    Лексика. Слова Mr, Mrs, Miss, Ms.

    знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

    зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    уважение к иному мнению и культуре других народов

    7

    Мэй и ее семья.

     находят различия между двумя картинками и говорят о них;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    уважение к иному мнению и культуре других народов

    02.02-06.02

    8

    Дни недели.

    знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

    в парах разыгрывают небольшие диалоги;

    соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

    09.02-13.02.

    9

    Употребление структуры: Мы играем в футбол по воскресеньям.

    знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

    в парах разыгрывают небольшие диалоги;

    восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

    10

    Лексика. Чтение.

    соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

    зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

    16.02-20.02.

    11

    Защита проектов

    в парах разыгрывают небольшие диалоги;

    пользоваться электронным приложением;

    отношение к учёбе как творческой деятельности.

    Мир профессий (6 часов)

    12

    Лексика. Суффикс –er.

    догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

    любознательность и стремление расширять кругозор

    23.02-27.02

    13

    Лексика. Употребление структуры «Какая у них работа?»

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

    первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

    14

    Краткие ответы на вопросы.

    ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

    работать с информацией (текстом/аудиотекстом)

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    15

    Употребление структуры «Твой друг любит..?»

    воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

    осуществляют рефлексию, определяя,
    чему они научились

    пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

    02.03.-06.03

    16

    Нумерация предметов.

    знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

    логически разделяют текст и дают названия его частям;

    трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    17

    Спорт в твоей жизни.

    соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

    первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

    09.03-13.03

    18

    Защита проектов

    составляют высказывание о себе по образцу;

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    отношение к учёбе как творческой деятельности.

    19

    Контрольная работа: «Наша внешность. Моя семья. Мир профессий»

    осуществляют рефлексию, определяя,
    чему они научились

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    16.03-20.03.

    20

    Анализ контрольной работы

    осуществляют рефлексию, определяя,
    чему они научились

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

    № п/п

    Тема

    Планирование результатов

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    IV четверть

    В мире животных  (8 часов)

    1

    Лексика. Вспомогательные глаголы.

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    составляют предложения из их частей;

    трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    ценностное отношение к природе;

    первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

    30.03-03.04

    2

    Отрицания don’t/doesn’t

    составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

     осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

    ценностное отношение к природе;

    любознательность и стремление расширять кругозор

    3

    Лексика. Вежливая просьба, выражение запрета.

    знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

    сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    уважение к иному мнению и культуре других народов

    06.04-10.04.

    4

    Лексика. Употребление структуры «Я люблю/мне нравится…»

    различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate;

    построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

    уважение к иному мнению и культуре других народов

    5

    Множественное число существительных (исключения)

    знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

    догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    6

    Лексика. Чтение гласных.

    соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    13.04-17.04

    7

    Формат монологической речи.

    говорят о своём отношении к различным животным, предметам и явлениям;

    имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    8

    Защита проектов

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

    первоначальный опыт межкультурного общения

    отношение к учёбе как творческой деятельности.

    20.04-24.04.

    Времена года. (6 часов)

    9

    Лексика. Чтение гласных.

    знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

    пишут новые слова изолированно и в контексте;

    выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

    27.04-01.05

    10

    Лексика. Формат монологической речи.

    составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

    первоначальный опыт межкультурного общения

    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

    11

    Лексика. Чтение гласных.

    находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду

    зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    04.05-08.05

    12

    Формат диалогической речи.

    ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

    соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

    слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

    13

    Лексика. Страны и города.

    знакомятся с английскими названиями ряда стран;

    воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

    выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

    11.05-15.05.

    14

    Формат монологической речи.

    составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

    слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

    15

    Контрольная работа: «В мире животных. Времена года.»

    выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

    работать с информацией;

    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

    18.05-22.05

    16

    Анализ контрольной работы.

    осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

    оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

    25.05-28.05.


    Перечень проектных работ

    № урока

    тема

    дата

    16

    Что мы любим.

    12

    Наша внешность.

    11

    Моя семья.

    18

    Мир профессий.

    8

    В мире животных.

    Перечень контрольных работ

    № урока

    Тема

    дата

    17

    Мир вокруг нас. Что мы любим.

    13

    Цвета радуги. Наша внешность.

    19

    Наша внешность. Моя семья. Мир профессий.

    15

    В мире животных. Времена года.

    Содержание учебного материала 3 класс

    Предметное содержание

    Лексическая и грамматическая сторона речи

    Кол-во часов

    1

    Знакомство. Я и моя семья.

    Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни.

    16

    2

    Мир вокруг нас. Природа.

    Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов.

    10

    3

    Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна

    Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран.

    8

    4

    Мир увлечений, досуг.

    Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран

    19

    5

    Времена года

    Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.

    6

    Требования к уровню подготовки обучающихся, заканчивающих 3-й  класс:

    В результате изучения английского языка ученик должен

    знать/понимать

    • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
    • количественные и порядковые числительные 1-100;
    • три типа чтения гласных в словах, основные правила орфографии;
    • особенности грамматического построения основных типов предложений;
    • название времён года, месяцев, дней недели, продуктов, частей тела человека и животных;
    • название стран/страны изучаемого языка, их столиц;

    уметь

    1. понимать на слух речь учителя, одноклассников для определённого этапа обучения;
    2. участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, возраст, место жительства, спортивные и досуговые увлечения, поздравление, благодарность);
    3. описывать сказочного героя с опорой на текст, черты его характера;
    4. рассказывать о своём распорядке дня;
    5. понимать основное содержание небольших текстов (не более 10-ти предложений);
    6. употреблять количественные местоимения;
    7. расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?);
    8. называть дату своего дня рождения, описывать желаемый подарок;
    9. заполнять поздравительные открытки, оформлять письма;
    10. определять и говорить время по часам;

    использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    1. устного и письменного общения на английском языке в доступных пределах;
    2. преодоления психологического барьера при использовании английского языка как средства общения;
    3. более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

    Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся. Письменные работы

    Баллы

    Содержание и полнота выполнения задания

    Организация текста

    Лексика

    Грамматика

    Орфография и пунктуация

    «5»

    Учащийся полностью справился с заданием, успешно выразил содержание с учётом цели высказывания, соблюдены принятые нормы вежливости.

    Логичное и последовательное изложение материала  с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Правильный выбор формата письма.

    Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал её с учётом норм иностранного языка.

    Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста.

    Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

    «4»

    Учащийся справился с заданием, хотя имеются отдельные незначительные неточности в передачи содержания. Принятые в языке нормы вежливости в основном соблюдены.

    Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи  между отдельными частями текста или в формате письма.

    Учащийся использовал достаточный объём лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно с учётом норм иностранного языка.

    В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста.

    Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания текста.

    «3»

    Задание выполнено не полностью, имеются недостатки в выражении содержания и неоправданные повторы в тексте. Нормы вежливости не соблюдаются или соблюдаются недостаточно последовательно.

    Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно

    последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

    Учащийся использовал ограниченный запас слов не всегда соблюдая нормы иностранного языка.

    В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьёзны, что затрудняют понимание текста.

    Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

    «2»

    Задание не выполнено, ответ не отражает содержания, указанного в задании или не соответствует требуемому объёму.

    Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается.

    Учащийся не смог правильно использовать лекси-ческий запас для выражения мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

    Грамматические правила не соблюдаются.

    Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

    КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ОТВЕТОВ

    Бал

    лы

    Содержание

    Взаимодействие с собеседником

    Лексический запас

    Грамматическая правильность речи

    Произношение

    «5»

    Задание полностью выполнено: цель общения достигнута с четким выполнением  необходимых функций; тема раскрыта в заданном объёме и представлена в виде логичных и связных высказываний; преобразовывает языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

    Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очерёдность в обмене репликами; способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы; способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

    Имеет большой словарный запас, соответствующий поставленной задачи и теме.

    Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; в более сложных структурах допускает небольшое количество ошибок, которые не мешают пониманию.

    Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонацию; все звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно, может иметь лёгкий акцент.

    «4»

    Задание выполнено: цель общения достигнута; в целом языковые функции выбраны правильны правильно, однако тема раскрыта не в полном объёме; высказывания в основном логичные и связные, в большинстве случаев может преобразовывать языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

    В большинстве случаев демонстрирует способность начинать, при необходимости и  поддерживать беседу, реагировать и проявлять определённую инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника.

    Имеет достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче и теме разговора, однако наблюдается значительное затруднение при подборе слов и отдельные неточности в беседе.

    Использует структуры в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки как в простых, так и в сложных структурах, однако они не препятствуют пониманию.

    В основном речь понятна: звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно, однако в речи прослеживается заметное влияние родного языка.

    «3»

    Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта недостаточно; в ряде случаев не может преобразовывать языковые формы.

    Не стремится начинать и поддерживать беседу; передаёт наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

    Имеет ограниченный запас слов, в некоторых случаях недостаточный для выполнения задания даже в пределах тем личного характера.

    Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие пониманию.

    В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма и интонации или неправильного произношения отдельных звуков; требуется напряжённое внимание со стороны слушающего.

    «2»

    Задание не выполнено; цель общения не достигнута.

    Не может поддерживать беседу.

    В целом не соответствует поставленной задаче.

    В целом не соответствует поставленной задаче.

    Речь почти не воспринимается на слух.

    Список литературы для обучающихся

    1. Учебник (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева; изд-во «Дрофа», г. Москва, 2012)
    2. Рабочая тетрадь (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева; изд-во «Дрофа», г. Москва, 2012)
    3. Занимательный английский язык (Игры. Задания. Тесты.) В.Ю. Степанов. Изд-во Феникс, 2012.
    4. Занимательный английский для детей. М.И. Федоров. Изд-во Руссобит, 2005.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, рабочая программа поУМК "Rainbow English" 2-4 классы по ФГОС

    данная программа содержит  много материала, поурочное планирование и многое другое. Удачи всем в работе....

    Планирование 2 класс Rainbow English

    Планирование для 2 класса Rainbow English по ФГОС...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 2 класс «Rainbow English» О. В. Афанасьева И. В. Михеева

    Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК И.В. Михеевой, О.В. Афанасьевой «Rainbow English»в соответствии с требованиями Федерального государственного обр...

    Рабочая программа 3 класс Rainbow English

    Данная рабочая программа успешно реализуется при обучении учащихся 3 класса в рамках УМК Rainbow English-3....