Методическая разработка "Рабочая программа по предмету "английский язык" 4 класс".
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) на тему
"Рабочая пргограмма по предмету "английский язык" 4 класс" (третий год обучения) к учебнику "Spotlight" составлена в соответствии с требованиями ФГОС на 2016-2017 учебный год. Количество часов по учебному плану - 68.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 508
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
«ИСКУССТВО» И «ТЕХНОЛОГИЯ»
МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 508 _________ В.А. Зебницкая Приказ №.. от …08.2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР …_______ ___________ «..» августа 20.. г. |
РАССМОТРЕНО На заседании МО учителей начальной школы Протокол № 1 от …. августа 20 г. Руководитель МО Афанасьева А.Н. | ПРИНЯТО
Педагогического совета Протокол № ..от .. августа 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «английский язык»
класс 4
количество часов по учебному плану 68
2016 -2017 учебный год
Ф.И.О. учителя
Карпова Ирина Евгеньевна
Категория: 1
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2016
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2009г)
- Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам. Стандарты второго поколения. Министерства Образования РФ, издательство «Просвещение», Москва, 2010г.
- Учебный план общеобразовательного учреждения ГБОУ СОШ №508 на 2016-2017 уч.год.
- УМК «Английский в фокусе» для 4 класса Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дженни, М. Д. Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 год., рекомендованного Министерством образования РФ по ФГОС, включающего следующие компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с аудиозаписями.
Пояснительная записка
Политические, социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в России, существенно повлияли на «расширение функций иностранного языка как учебного предмета». Из предмета второстепенного он становится в один ряд с наиболее востребованными дисциплинами. Все больше и больше требуется людей, владеющих иностранным языком как средством общения. А это, в свою очередь, влияет на изменение и уточнение целей обучения английскому языку в разных типах общеобразовательных учреждений.
В настоящее время в школах обучение иностранному языку начинается с 1 или 2 класса трехлетней либо четырехлетней школы, то есть с 6 – 7летнего возраста. На начальном этапе закладываются основы овладения языком, которые во многом определяют успехи в изучении этого предмета школьниками на последующих этапах.
Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей целей. Реализация практической цели должна обеспечивать достижения трех остальных: воспитательной, общеобразовательной и развивающей, и тем самым иностранный язык внесет свой вклад в формирование всесторонне развитой личности, что является основной задачей средней школы на современном этапе становления нашего общества.
В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке – говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста – чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Аудирование, говорение, чтение и письмо – это виды речевой деятельности, которые должны быть сформированы у учащихся, чтобы осуществлять общение в устной и письменной формах.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Новизна и специфика разработанной программы для 4 класса состоит в том, что в ней учтены возрастные психолого-педагогические особенности класса, уровень освоения программы предыдущего года. Большее внимание уделено формированию аудитивных навыков и навыков письма.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.
Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 4 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.
Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.
Характеристика УМК
В УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:
Учебник (Student’s Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Книга для учителя (Teacher’s Book)
Книга для родителей (Parent’s Book)
Контрольные задания (Test Booklet)
CD для работы в классе
CD для самостоятельных занятий дома
DVD-video
DVD-ROM (3 и 4 классы)
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)
В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.
Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:
принципе коммуникативной направленности;
принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,
то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.
УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.
Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе
При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и
многообразии языкового и культурного пространства России и
англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной
речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы
начального общего образования учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в
начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником,
аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются: овладение начальными представлениями о нормах
английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение
(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как
средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и
диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,
описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное
содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков
английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в
курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной
лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных
схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на английском языке, небольших
произведений детского фольклора (стихов, песен); знание
элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке, например артикли;
• умение систематизировать слова, например по тематическому
принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в
виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе
транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей,
чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
развитие личностных качеств младшего школьника;
развитие эмоциональной сферы учащихся;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
развитие познавательных способностей;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и
закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,
знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается
дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран
и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших
школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются
основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-
личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Требования к уровню подготовки учащихся
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
1) любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
2) уважение и осознание ценностей семьи и общества;
3) любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
4) владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
5) готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
6) доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
7) следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any)местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Учебно-методическое обеспечение программы
Класс | 4 «Б» |
Название учебной программы | «Spotlight» («Английский в фокусе») |
Учебное пособие, учебник | «Английский в фокусе», 4 класс(М.: Express Publishing: Просвещение, 2013г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику |
Методики, технологии | Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы» (Просвещение, 2010); И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; журнал «Иностранные языки в школе» |
Дидактическое обеспечение | аудио- к учебнику; раздаточный материал; сюжетные картинки, флэш карты грамм. таблицы |
Формы и способы самоконтроля и контроля | Portfolio Board Game I Love English Now I Know Языковой портфель Progress Check/Modular Test/Exit Test Progress Report Card Formative Evaluation Chart Student’s Self-Assessment Form Cumulative Evaluation Chart |
Программа рассчитана на 2 часа в неделю (согласно Годовому календарному графику ГБОУ школы № 508 на 2016-2017 учебный год ).
При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 3 классе составит 68 часов.
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часов
Из них: контрольные уроки – 8 часов.
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Виды контроля – тест.
I четверть - тест №1
II четверть – тест №2, тест №3
III четверть – тест №4, тест №5, тест №6
IV четверть – тест №7,
Итого: 7 тестов за год.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
- Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Критерии оценки:
Согласно рекомендации Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (методическое письмо от 19.11. 1998г., МОРФ от 25.09.2000г.), с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе за основу оценивания следует брать характеристику цифровой отметки:
«5» («отлично») – высокий уровень – отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») – средний уровень – наличие 2-3 ошибок или 4 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») – ниже среднего уровня – наличие не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») – низкий уровень – наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса; отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела (темы) | Всего часов | В том числе на | Контрольные работы | Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся | |
уроки | лабораторно-практические работы, уроки развития речи | |||||
1 | Модуль 1. Школьные дни. | 7 | 1 | 1 | ||
2 | Модуль 2. В кругу семьи. | 7 | 1 | 2 | ||
3 | Модуль 3. Все, что я люблю. | 9 | 1 | 2 | ||
4 | Модуль 4. Давай играть. | 9 | 1 | 2 | ||
5 | Модуль 5. Пушистые друзья. | 9 | 1 | 2 | ||
6 | Модуль 6. Мой дом. | 8 | 1 | 2 | ||
7. | Модуль 7. Выходные дни. | 9 | 1 | 2 | ||
Комплексное повторение | 10 | 1 | ||||
ИТОГО | 68 | 7 | 14 | |||
Предметное содержание программы
Содержание | Название модуля | Характеристика учебной деятельности |
Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). | Back together (1 ч) (Starter Unit a)
| Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). Совершенствуют навыки письма. Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.
|
Я и моя семья Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда).
Семейные праздники (день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки).
| One big happy family! (4 ч) (Module 1); What Russian children want to be (Module 2); The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2); Work and play! Work it out! (3 ч) (Module 2);
A day in my life! (Module 2); Where were you yesterday? All your yesterdays! (4 ч) (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (1ч) (Module 8); Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);
What’s for pudding? (Module 3); Tasty Treats! Make a meal of it!(4ч) (Module 3); Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (1 ч) (Special Days); The Day of the City (Module 5).
| Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Читают букву a + согласный /l/ или /r/. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.
|
Мир моих увлечений Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.
Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)
| A Working Day!; Work and play!(3 ч) (Module 2); Tell the Tale! (2 ч) (Module 6); The world of Fairy Tales (Module 6) Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);
At the Zoo! (4 ч) (Module 4); A walk in the wild (Module 4); Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5); Days to Remember! (4 ч) (Module 7) Alton Towers (Module 7); Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8).
| Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставляют Present Continuous и Present Simple,употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.
|
Я и мои друзья Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
| My best friend! (2 ч) (Module 1); Magic moments! (2 ч) (Module 7).
| Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребляют Present Continuous
|
Моя школа Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.
| Back Together! (1 ч) (Starter Unit b);
The days we remember (3 ч) (Module 7).
| Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют Past Simple.
|
Мир вокруг меня Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года. Погода.
Путешествия.
| A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2); Family & Friends! (2 ч) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1).
Places to go; Hello, sunshine! (4ч) (Module 8);
Travelling is fun (Module 8).
| Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие увлечений). кухни, школа, мир сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
| English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1); A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч) (Module 2); What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3); A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч) (Module 4); Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5); Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7); Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8); April Fool’s Day (Special Days) (1ч).
The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6); Goldilocks and the Three Bears(8ч) (Reader, Modules 1–8); Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).
| Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным). Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
|
Говорение
Диалогическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе-4» |
вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие) | Starter Module, упр. 2 |
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
| Starter Module, упр. 3, 4; Unit 1a, упр. 2; Unit 1b, упр. 2; Unit 2а, упр. 2; Unit 2b, упр. 2; Unit 3b, упр. 3; Unit 4а упр. 2, 3; Unit 4b, упр. 2; Unit 5b, упр. 2; Unit 7b, упр. 1; Unit 8а, упр. 2; Unit 10а, упр. 2; Unit 12а, упр. 1; Unit 13b, упр. 3; Unit 14а, упр. 4; Unit15а, упр. 2; Unit 15b, упр. 2, 3; Unit 16а, упр. 3; Unit 16b, упр. 1 |
обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера | Unit 3а, упр. 2; Unit 5а, упр. 2; Unit 6а, упр. 2; Unit 6b, упр. 1 |
Монологическая речь
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе-4» |
рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки
| Unit 2а, упр. 5; Unit 13b, упр. 6; Unit 15b, упр. 1; Unit 16а упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля |
описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку | Unit 1b, упр. 7; Unit 3b, упр. 8, Unit 4а, упр. 6; Unit 5b, упр. 3; Unit 7а, упр. 2; Unit 8а, упр. 3; Unit 8b, упр. 4; Unit 10b, упр. 1; Unit 11а, упр. 3; Unit 11b, упр. 2; Unit 12а, упр. 2; Unit 14b, упр. 3; Unit 16b, упр. 4; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя) Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur &Rascal (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля |
Аудирование
СТАНДАРТ Учащиеся должны | «Английский в фокусе-4» |
воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
| Упражнения Chit-Chat. Let’s play! Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
| Sing along!; Sing and do!; Listen, point and repeat; Listen and read; Then put the months in the right order; Listen and say yes or no; Listen and tick; Listen and match. (Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and write; Listen and find the bank robber.) Video/audio: The Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal |
Чтение
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе 4» |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Listen and read. Chant. Read and act out.
|
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
| Read again and answer/say the word/choose/find out. Who says what?. Look, read and match. Read and choose the correct word/the best answer. Look, read and complete. Read and match the wishes to the cards/the events to the year/the rhyme to its history/ the captions to the pictures. There is one wrong word in each sentence; correct it. Read and say which of the words in bold you can see in the picture. Read and put the pictures/the sentences/the paragraphs in the correct order. Read and put H for hare and T for tortoise. Read and say yes or no. Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school. Reader: Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal(комикс)
Word List (англо-русский поурочный словарь) |
Письмо
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь | «Английский в фокусе-4» |
владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
| Copy the invitation and complete it. Copy, complete and read. Replace the words in bold to make your own poem. Complete the poem/the sentences. |
писать поздравление с опорой на образец;
писать короткое личное письмо с опорой на образец | Write a letter to your friend. Write your own poem. Write a food quiz. Write a story. Write about your best friend/a relative/your best day of the year.
|
Грамматика
«Английский в фокусе-4» | ||
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when,where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It iscold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but. | ||
Глагол-связка to be в Present simple. | Глагол to be в Past и Future simple. | |
| Предложения с оборотом thereis/there are. | Оборот there was/were. |
Глагол can. | Глаголы can, have to, may, must. | |
Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do. | Правильные и неправильные глаголы в Future, Past simple(indefinite). Be going to. | |
Present continuous вструктурах It’s raining. I’m/he is wearing … | Present continuous с изученными глаголами. | |
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). | Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. |
|
Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Указательное местоимениеthis. Вопросительные местоимения. | Притяжательные местоимения. Указательные местоименияthis/that, these/ those. Неопределенные местоименияsome/any. | наречия времени (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week). Наречия степени (much, little,very). A lot, much, many. |
Предлоги on, in, under, at,to, from, with, of. | Предлоги next to, in front of, behind,into. | Предлоги места и времени. |
Числительные (количественные от 1 до 10). | Числительные (количественные от 11 до 50). | Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые), даты. |
|
| Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения. |
Планируемые результаты освоения программы:
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
1.Учебники «Английский в фокусе» для 4 класса.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.
4. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы.
5.Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» 4 класс.
6. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» 4 класс.
7. Контрольные задания к учебнику «Английский в фокусе» 4 класс.
8. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по английскому языку.
Мультимедийные средства обучения.
1.CD для занятий в классе
2. CD для занятий дома
3. DVD- видео
4. Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (INTERACTIVE WHITEBOARD SOFTWARE)
5. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Список литературы:
1. Быкова, Поспелова: Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010
2. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
3. Английский язык. 4 класс: рабочая тетрадь. для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
4. Английский язык. Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.
5. Английский язык. Книга для родителей 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова]. –– М.: Просвещение, 2011.
6. Английский язык. Контрольные задания 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова]. –– М.: Просвещение, 2012.
7. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку
к учебнику «Spotlight 4»
для 4 класса
на 2016 – 2017 учебный год
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Элементы содержания или основные понятия урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды деятель ности | Формы контроля | УУД | Домашнее задание | Оборудование Наглядность | Дата проведения | ||
план | факт | |||||||||||
1 четверть – 18 часов. | ||||||||||||
Комплексное повторение | Комбинированный Урок | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. | Знать: алфавит Уметь:Различать открытый и закрытый слоги | Чтение, аудирование | Самоконтроль | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учени | №2,3/5 | Плакаты, компьютер | ||||
Комплексное повторение | Комбинированный Урок | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют в речи местоимения и глагол «быть» в нужной форме | Знать: Местоимения, спряжение глагола «быть» Уметь: использовать местоимения в речи, использовать глагол «быть». | Чтение, говорение, письмо | Взаимоконтроль | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №1,2/6 | Плакаты, компьютер | ||||
Комплексное повторение | Комбинированный Урок | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспринимают на слух основную информацию и детали в тексте аудиозаписи. | Знать: Систему изученных времен. Уметь: использовать изученные времена в речи. | Чтение, говорение, письмо | Взаимоконтроль | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №3/7 | Компьютер | ||||
Комплексное повторение | Комбинированный урок | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспринимают на слух основную информацию и детали в тексте аудиозаписи. | Знать: спряжение глаголов «иметь» и «уметь» Уметь: использовать глаголы «иметь» и «уметь» в речи | Чтение, говорение | Самоконтроль | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №5/8 | Компьютер | ||||
Модуль 1 «Семья» - 7 часов. | ||||||||||||
1а.Лексика Семья, внешность. | Урок ознакомления с новым материалом. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику в речи и на письме. | Учебное аудирование по теме. Говорение. | Самоконтроль | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу | №2,4/11 | Компьютер | ||||
1б. Предлоги места. | Урок применения знаний и умений. | Употребляют предлоги места в устной и письменной речи. | Знать предлоги места. Уметь использовать лексику в речи на письме. | Говорение, письмо | Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/12 | Плакаты, компьютер | ||||
2а. Грамматика темы. Настоящее длит. Время. | Урок ознакомления с новым материалом. | Употребляют настоящее длительное время в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать способ образования наст. Длит. Времени. Уметь использовать грамматику в речи и на письме. | Чтение, письмо | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №3,4/15 | Компьютер | ||||
2б.Закрепление лексики и грамматики по теме. | Урок применения знаний и умений. | Употребляют настоящее длительное время в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать вопросит. И отриц. Форму наст. Длит. Времени. Уметь извлекать информацию из прочитанного текста. | Чтение, письмо, говорение. | Самоконтроль | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/16 | Компьютер | ||||
Повторение 1. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику | Аудирование, чтение, письмо | Словарный диктант. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. | №6,7/23 | Компьютер | ||||
Тест 1 по теме «Семья». | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знат спряжение глагола «иметь», способ образования наст.длит.времени Уметь описать лучшего друга. | Письмо | Контрольная работа. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии Личностные: .Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Словарь | Компьютер | ||||
Модуль 2 «Рабочий день» - 7 часов. | ||||||||||||
3а. Лексика Учреждения. | Урок ознакомления с новым материалом. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать активную и пассивную лексику. Уметь рассказывать о любимой еде. | Учебное аудирование по теме. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: называть и описывать учреждения на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/27 | Плакаты, компьютер | ||||
3б. Развитие навыков разговорной речи. Работа с диалогом. | Урок применения знаний и умений. | Ведут диалог-расспрос о распорядке дня. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Знать наречия частоты действия. Уметь использовать лексику для описания профессий. | Учебное аудирование по теме. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №3,4/28 | Компьютер | ||||
4а. Грамматика темы. Наст. Простое время. | Урок ознакомления с новым материалом. | Употребляют настоящее простое время в утвердительной форме в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать способ образования наст.простого времени. Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №2,3/30 | Компьютер | ||||
4б. Грамматика темы. Долженствование. | Урок применения знаний и умений. | Употребляют глагол «должен» в нужной форме в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать способ выражения долженствования. Уметь использовать глагол в речи. | Просмотр видео. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №1,2/32 | Компьютер | ||||
Закрепление лексики и грамматики. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Употребляют настоящее простое время в утвердительной форме в соответствии с коммуникативной задачей. Пишут текст с опорой на образец о своем родственнике. | Знать правила оформления письменного проекта. Уметь написать об одном из родственников. | Письмо, аудирование | Проверочная работа. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа.Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с.16-17 №1,2 | Компьютер | ||||
Закрепление лексики и грамматики. | Урок обобщения и систематизации знаний | Употребляют настоящее простое время в утвердительной форме в соответствии с коммуникативной задачей. Пишут текст с опорой на образец о своем родственнике. | Знать правила оформления письменного проекта. Уметь написать об одном из родственников. | Письмо, аудирование | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа.Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с.16-17 №3,4 | Компьютер | |||||
Повторение 2. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры. | Аудирование, письмо,чтение | Словарный диктант. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | №5,6/39 | Компьютер | ||||
Тест 2. | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры | Письмо | Контрольная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Словарь | |||||
2 четверть – 14 часов Модуль 3 «Еда» - 9 часов. | ||||||||||||
5а.Лексика Еда. | Урок ознакомления с новым материалом. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале | Знать: активную и пассивную лексику темы. Уметь аудировать диалог | Учебное аудирование по теме. | Самоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №2,3/43 | Плакаты, компьютер | ||||
5б. Грамматика темы. Способы выражения количества. | Урок применения знаний и умений. | Используют слова для выражения количества исчисляемых и неисчисляемых существительных. | Знать способы выражения количества. Уметь вести диалог о еде. | Учебное аудирование по теме. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/44 | Компьютер | ||||
6а. Закрепление грамматики. | Урок закрепления изученного. | Используют слова для выражения количества исчисляемых и неисчисляемых существительных. Ведут этикетный диалог (совершение покупки в магазине) | Знать способы выражения количества. Уметь вести диалог в магазине. | Просмотр видео. | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №4/47 | Компьютер | ||||
6а. Закрепление грамматики. | Урок закрепления изученного. | Используют слова для выражения количества исчисляемых и неисчисляемых существительных. Ведут этикетный диалог (совершение покупки в магазине) | Знать способы выражения количества. Уметь вести диалог в магазине. | Просмотр видео | Проверочная работа. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №5/47 | Компьютер | ||||
6б. Грамматика темы. Модальные глаголы. | Урок закрепления изученного. | Используют модальные глаголы в речи в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать модальные глаголы и правила их употребления. Уметь использовать модальные глаголы в речи. | Учебное аудирование. | Самоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | РТ с.24-25 | Компьютер | ||||
Закрепление лексики и грамматики. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец – викторина о еде. | Знать способ образования множ.числа существительных. Уметь беседовать о еде. | Просмотр видео. | Проверочная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с. 26-27 | Компьютер | ||||
Закрепление лексики и грамматики. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец – викторина о еде. | Знать способ образования множ.числа существительных. Уметь беседовать о еде. | Просмотр видео. | Проверочная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с. 26-27 | Компьютер | ||||
Повторение 3. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь составить викторину о еде. | Чтение, письмо | Словарный диктант. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | №4,5/55 | Компьютер | ||||
Тест. | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры | Письмо | Контрольная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Словарь | Компьютер | ||||
Развитие навыков чтения. Сказка о медведях. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать лексику. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | №2,3/52 | Компьютер | ||||
Страноведение. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать факты о культуре страны. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Учебное аудирование по теме. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | №1,2/53 | Компьютер | ||||
Модуль 4 «В зоопарке» - 9 часов. | ||||||||||||
7а. Лексика Животные. Учебное аудирование по теме. | Урок ознакомления с новым материалом. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале | Знать: активную и пассивную лексику темы. Уметь аудировать диалог | Учебное аудирование. | Самоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №2,3/59 | Компьютер | ||||
7 б. Грамматика темы. Сравнение времен. | Урок ознакомления с новым материалом. | Противопоставляют настоящее простое и настоящее продолженное время, употребляют правильную форму глагола. | Знать способы образования времен. Уметь узнавать изученные времена в речи в речи. | Чтение, письмо | Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №1/60 | Компьютер | ||||
8а. Грамматика темы. Сравнение времен. | Урок ознакомления с новым материалом. | Противопоставляют настоящее простое и настоящее продолженное время, употребляют правильную форму глагола. | Знать способы образования времен. Уметь узнавать изученные времена в речи в речи. и. | Учебное аудирование. | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/62 | Компьютер | ||||
3 четверть – 18 часов | ||||||||||||
Развитие навыков чтения. Сказка о Медведях. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать лексику. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Самоконтроль | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | №1,2/68 | Компьютер | ||||
Страноведение. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать факты о культуре страны. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Самоконтроль | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | №1/69 | Компьютер | ||||
Повторение 4. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь написать рассказ о животном. | Письмо, чтение. | Словарный диктант. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | №6,7/71 | Плакаты, компьютер | ||||
Тест. | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры | Письмо | Контрольная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Словарь | |||||
Модуль 5 «Где вы были вчера?» - 9 часов. | ||||||||||||
9а. Лексика Порядковые числительные. | Урок ознакомления с новым материалом. | Употребляют порядковые числительные в речи. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Знать: активную и пассивную лексику темы. Уметь аудировать диалог | Учебное аудирование. | Самоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №2,3/75 | Плакаты, компьютер. | ||||
9б. Грамматика темы. Прошедшее время. | Урок ознакомления с новым материалом. | Употребляют форму прошедешего времени глагола «быть» в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать способ образования прошедш.времени. Уметь узнавать прошедш.время в речи. | Просмотр видео. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/76 | Компьютер | ||||
10а. Закрепление грамматики по теме. | Урок закрепления изученного. | Употребляют форму прошедешего времени глагола «быть» во всех формах в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать лексику по теме. Уметь извлекать информацию из прослушанного текста. | Учебное аудирование. | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №3,5/79 | Компьютер | ||||
10б. Закрепление грамматики по теме. | Урок применения знаний и умений. | Употребляют форму прошедешего времени глагола «быть» во всех формах в соответствии с коммуникативной задачей. | Знать правила образования прош.времени. Уметь использовать грамматические структуры в речи. | Учебное аудирование. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №1/80 | Компьютер | ||||
Закрепление лексики и грамматики. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением) по теме «Посещение парка аттракционов». | Знать правила написания проектной работы. Уметь написать отзыв о фильме. | Просмотр видео. | Проверочная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с.40-41 | Плакаты, компьютер | ||||
Развитие навыков чтения. Сказка о Медведях. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать лексику. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Проектная работа | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | №1,2/84 | Компьютер | ||||
Страноведение. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать факты о культуре страны. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Самоконтроль | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | №1/85 | Компьютер | ||||
Повторение 5. | Урок проверки и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать правила написания проектной работы. Уметь написать рассказ о прошедшем событии. | Письмо, чтение | Словарный диктант. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | №5,6/87 | Компьютер | ||||
Тест. | Урок проверки и коррекции знаний и умений. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры | Письмо, чтение | Контрольная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Словарь | |||||
Модуль 6 «Расскажи сказку» - 8 часов. | ||||||||||||
11а. Развитие навыков аудирования. Работа с текстом. | Урок применения знаний и умений. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать: активную и пассивную лексику темы. Уметь аудировать диалог | Учебное аудирование по теме. | Самоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №2/91 | Плакаты, компьютер. | ||||
11б. Грамматика темы. Прошедшее время. | Урок ознакомления с новым материалом. | Употребляют прошедшее простое время в утвердительной форме. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Знать способ образования прошедш.времени. Уметь узнавать прошедш.время в речи. | Учебное аудирование. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/93 | Компьютер | ||||
12а. Закрепление грамматики по теме. | Урок закрепления изученного. | Употребляют прошедшее простое время в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Знать способ образования отриц. И вопросит.формы. Уметь извлекать информацию .из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №2/94 | Компьютер | ||||
12б. Развитие навыков диалогической речи. Работа в парах. | Урок применения знаний и умений. | Ведут диалог-расспрос о прошедших событиях.Воспринимают на слух как основную информацию, так и детали. | Знать лексику темы. Уметь вести диалог о прошедшем событии. | Говорение, чтение, письмо | Самоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №1/96 | Компьютер | ||||
Дополнительное чтение. Сказка о Медведях. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать лексику. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Проектная работа | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | №1,2/100 | Компьютер | ||||
4 четверть – 14 часов. | ||||||||||||
Страноведение. | Комбинированный урок. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать факты о культуре страны. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. Говорение. | Словарный диктант. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | №1,3/101 | Компьютер | ||||
Повторение 6. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику. Уметь написать рассказ о прошлых действиях. | Письмо, чтение. | Проверочная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | №4,5/103 | Компьютер | ||||
Тест. | Урок проверки и коррекции знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры | Письмо, чтение. | Контрольная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Словарь | |||||
Модуль 7 «Памятные дни» - 9 часов. | ||||||||||||
13а. Введение и закрепление новой лексики. Развлечения. | Урок ознакомления с новым материалом. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать: активную и пассивную лексику темы. Уметь аудировать диалог ть: | Учебное аудирование по теме. Говорение. | Самоконтроль | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Личностные:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | №1,3/107 | Плакаты, компьютер | ||||
13б. Грамматика темы. Прошедшее время. | Урок ознакомления с новым материалом. | Употребляют прошедшее простое время неправильных глаголов. Понимают доступные тексты в аудиозаписи. | Знать способ образования прошедешего времени неправ.глаголов. Уметь использовать неправ. Глаголы в речи. | Учебное аудирование. Чтение, письмо. | Самоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №2,3/108 | Компьютер | ||||
14а. Грамматика темы. Степени сравнения. | Комбинированный урок. | Употребляют степени сравнения прилагательных в нужной форме. Понимают доступные тексты в аудиозаписи | Знать правила образования степеней сравнения (исключения). Уметь использовать степени сравнения в речи. | Учебное аудирование. | Самостоятельная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | №3,4/110 | Плакаты, компьютер | ||||
14б. Закрепление грамматики по теме. | Урок закрепления изученного. | Читают выразительно вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют степени сравнения прилагательных в нужной форме. Понимают доступные тексты в аудиозаписи | Знать грамматические структуры темы. Уметь извлекать информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. Чтение, письмо.
| Взаимоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | №5,6/111 | Компьютер | ||||
Закрепление лексики и грамматики по теме. | Урок применения знаний и умений. | Читают выразительно вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют степени сравнения прилагательных в нужной форме. Понимают доступные тексты в аудиозаписи | Знать лексику темы. Уметь вести диалог с использованием грамматических структур. | Просмотр видео. Чтение, говорение. | Проверочная работа. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | РТ с. 56-57 | Компьютер | ||||
Развитие навыков чтения. Работа с текстом. | Урок применения знаний и умений. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать лексику. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. Чтение, говорение. | Проектная работа | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | №1/116 | Компьютер | ||||
Страноведение. | Комбинированный урок. | Выразительно читают вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать факты о культуре страны. Уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста. | Просмотр видео. | Самоконтроль | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | №1/117 | Компьютер | ||||
Повторение пройденного. | Урок повторения и систематизации знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь написать рассказ об интересном дне жизни. | Просмотр видео. Говорение. | Словарный диктант. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | №4,5/119 | Плакаты, компьютер | ||||
Тест. | Урок проверки и коррекции знаний. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют изученный грамматический материал. Пишут текст с опорой на образец | Знать активную и пассивную лексику темы. Уметь использовать лексику и грамматические структуры | Письмо, чтение. | Контрольная работа. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Словарь | |||||
Комплексное повторение лексики и грамматики. | Комбинированный урок. | Читают выразительно вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют изученные времена в нужной форме. Понимают доступные тексты в аудиозаписи | Знать активную лексику. Уметь использовать грамматические структуры в речи. | Просмотр видео. | Самоконтроль | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Личностные:Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Словарь | Компьютер | ||||
Комплексное повторение лексики и грамматики. | Комбинированный урок. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают текст, построенный на изученном языковом материале. | Знать активную лексику. Уметь использовать грамматические структуры в речи. | Просмотр видео. | Взаимоконтроль | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Словарь | Компьютер | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
методическая разработка урока математики для 1 класса по программе "Школа 21 века" по теме "Прибавление числа 7" по ФГОС
конспект урока и презентация для 1 класса по теме "Прибавление числа 7" по программе " Школа 21 века" по фгос в виде технологической карты....
Рабочая программа "Окружающий мир" 2 класс.(Ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту "ПЕРСПЕКТИВА")
1. Титульный лист.2. Пояснительная записска.3. Содержание учебного предмета.4. Учебно-тематическое планирование.5.Материально-технические и информационно-технические ресурсы.6.Организация текущего и п...
Методическая разработка раздела образовательной программы . Окружающий мир -2 класс. Начальная школа 21 века.
Методическая разработка раздела образовательной программы. Окружающий мир 2 класс. Начальная школа 21 века. Тема: "Кто ты такой? "...
методическая разработка раздела программы. Окружающий мир-2 класс. Начальная школа 21 века.
Методическая разработка образовательной программы . Окружающий мир 2 класс. Начальная школа 21 века. Тема:"Кто ты такой?"...
Методическая разработка урока литературного чтения по теме: "Чтение отрывка из книги Эдуарда Успенского "Крокодил Гена и его друзья". Программа "Школа 2100". 1 класс
Конспект урока литературного чтения, проведённого в 1 классе. Программа "Школа 2100". Тема " Чтение отрывка из книги Э. Успенского " Крокодил Гена и его друзья"....
Методическая разработка "Программа по плаванию для учащихся 1-4 классов"
Методическая разработка "Программа по плаванию" при 3-х уроках физической культуры в неделю для учащихся 1-4 классов....
Методическая разработка урок математики в 1 классе. Программа «Школа России»
Тема урока: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность....