Моделирование тестов во 2-х классах
презентация к уроку по иностранному языку (2 класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

В современных условиях обучения иностранному языку в школе возрастает роль тестового контроля. Тестовый контроль — это средство, позволяющее обоснованно судить о достижении учащимися программных целей обучения . При моделировании тестов самими учащимися : снимается напряжённость в их выполнении (учащиеся сами участвовали в их создании и получают для выполнения работы своих товарищей ) ; тесты сопровождаются красочными картинками самих учащихся, которые являются иллюстрацией к выполняемым заданиям . На первых этапах даётся подсказка в виде правильно составленного утвердительного, отрицательного, или вопросительного предложения. По мере продвижения вперёд в изучении грамматических структур, задания усложняются . Процесс работы по моделировании тестов превращается в интересное занятие , т. к. программа интерактивной доски позволяет передвигать слова, быстро составлять предложения и, при наличии ошибок, даёт возможность другим учащимся их быстро исправить. Моделирование тестов и их выполнение помогает выявить уровень подготовленности и определить структуры для повторной отработки и закрепления. Самое главное в моделировании тестов — это более осознанное восприятие грамматических структур в предложении, отход от простого механического запоминания и развитие творчества учащихся.

Слайд 3

Моделирование тестов по грамматическим структурам На протяжении второй-четвёртой четвертей мы моделировали тесты по следующим грамматическим структурам: It is a (предмет). It is ( цвет ) . It is (характеристика: round, big, long, fast, slow и т.д.) Is it a…? Yes, it is. No, it isn’t. What is it? It’s a (an)…

Слайд 4

Where is…? Where are…? It is (on, under, in…). They are (on, under, in…). How many…are there? There are two… There is one…Have you got a (an)…? Yes, I (we, you, they) have got a (an)… No, I (we, you, they) haven’t got a (an)… Has he (she, it) got a (an)…? Yes, he (she, it) has got a (an)… No, he (she, it) hasn’t got a (an)… How many…have you (we, you, they, I) got? How many…has he (she, it) got? We (I, you, they) have got…books. He (she, it) has got…fingers.

Слайд 5

Виды моделируемых тестов: закончи предложение ;

Слайд 9

Виды моделируемых тестов: b) из данных слов составь правильное утвердительное предложение с соответствующими знаками препинания (в ед. и мн. числе) ;

Слайд 12

Виды моделируемых тестов: c) из данных слов составь правильное вопросительное предложение с соответствующими знаками препинания (в ед. и мн. числе) ;

Слайд 16

Виды моделируемых тестов: d) Заполни пропуски с соответствующей формой глагола :

Слайд 18

Виды моделируемых тестов: e) Переведи одно слово (или два, если это сказуемое) на английский язык и закончи предложение:

Слайд 20

Я представила далеко не все виды моделируемых тестов — они меняются в зависимости от изучаемых грамматических структур . На заключительном этапе я сама создаю тесты такого же рода, какие мы делали с учениками с использованием программного обеспечения интерактивной доски . Картинки для тестов я нахожу в интернете и печатаю необходимые слова для формирования предложений. Для более быстрой работы я слова группирую: артикли, предлоги, вопросительные слова, сказуемые, существительные и т.д.

Слайд 23

Конечно, результаты в изучении иностранного языка появляются не сразу и судить об эффективности данного рода работы можно будет позднее, но в любом случае, изучаемые структуры с помощью моделирования тестов запоминаются намного лучше и создаётся прочная основа для совершенствования знаний в изучении языка.