Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса. Тематическое планирование по УМК "Spotlight".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_progr._angliyskiy_2-4_klass_.docx | 154.52 КБ |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ: ДИРЕКТОР МAОУ «СОШ № 99» ______________Н. П. Скрипцова Приказ № _____от _______________ | СОГЛАСОВАНО: МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ ___________ Н. П. Малахова Протокол № ____ от ______________ | РАССМОТРЕНО: МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ _____________________________________________________ ________________ _________________ Протокол № _____ от __________________ |
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык»
для 2 - 4 классов
Составители программы авторский коллектив учителей иностранного языка МАОУ«СОШ №99»: Зарубина Светлана Александровна Сабаева Валерия Юрьевна Пухарева Надежда Юрьевна Фрунзе Анастасия Сергеевна Фонякина Юлия Сергеевна Смолякова Анастасия Владимировна |
г. Новокузнецк
2017г.
Разделы рабочей программы по английскому языку:
1) пояснительная записка;
2) планируемые результаты освоения учебного предмета;
3) содержание учебного предмета;
4) тематическое планирование.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «СОШ № 99» с учётом основных направлений программ, включённых в ее структуру (основание: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от от «06» октября 2009 г. № 373), примерных программ учебных предметов, которые входят в структуру основной образовательной программы.
Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.
Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.
Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.
Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.
Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы, формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на иностранном языке.
Личностные результаты:
- формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, познания нового, адаптации в иноязычном окружении;
- воспитывать уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;
- формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе ознакомления с жизнью сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
- развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;
- учить понимать новую для школьника социальную роль учащегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
- развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
- использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
- передавать, фиксировать информацию в таблице;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
- владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
Предметные результаты во 2-ом классе:
Коммуникативные умения
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.
Аудирование
Ученик научится:
воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух и понимать:
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение
Ученик научится
- читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Ученик получит возможность научиться:
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.
Письмо
Ученик научится:
- правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.
Ученик получит возможность научиться:
- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;
- писать своё имя по-английски.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;
-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.
Ученик получит возможность научиться:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Ученик получит возможность научиться:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном тексте в пределах тематики 2 класса.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные в единственном и во множественном числе; количественные числительные
(от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в Present Simple.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, количественные числительные до 20.
Предметные результаты в 3-ем классе:
Коммуникативные умения
Говорение
Ученик научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;
- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.
Ученик получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть рифмовки, стихи, песни;
- выражать своё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.
Аудирование
Ученик научится:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматичском материале;
- понимать с опорой на наглядность основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей;
Ученик получит возможность научиться:
-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;
- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
- знать особенности интонации основных типов предложений.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.
Письмо
Ученик научится:
- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.
Ученик получит возможность научиться:
- писать короткое личное письмо зарубежному другу;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и орфографии;
- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;
Ученик получит возможность научиться:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.
Ученик получит возможность научиться:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в устном и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;
- распознавать части речи по определённым признакам;
- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи:
- изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;
- количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы (can,must);
структуру (have/has got), глаголы в Present Simple,
Ученик получит возможность научиться:
- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
- распознавать и употреблять в речи Количественные и порядковые числительные (до 100);
Предметные результаты в 4-ом классе:
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
– рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
– составлять краткую характеристику персонажа;
– кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
– заполнять простую анкету;
– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
– пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
– списывать текст;
– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
– отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
– уточнять написание слова по словарю;
– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
– различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
– различать коммуникативные типы предложений по интонации;
– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
– распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
– соблюдать интонацию перечисления;
– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
– читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики
на уровне начального образования;
– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
– узнавать простые словообразовательные элементы;
– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
– узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
– использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
– оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the
fridge? — No, there isn’t any);
– оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3. Содержание учебного предмета
2 класс
№ модуля | Тема | Количество часов |
Вводный модуль 1 | Знакомство | 9 |
Вводный модуль 2 | Моя семья | 7 |
1. | Мой дом | 8 |
2. | Мой день рождения | 8 |
3. | Мои животные | 11 |
4. | Мои игрушки | 10 |
5. | Мои каникулы | 17 |
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Вводный модуль 1 «Знакомство»
Первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться. Английские буквы и буквосочетания.
Вводный модуль 2 «Моя семья»
Знакомство с героями учебника. Новая лексика и простые грамматические структуры по данной теме. Английские буквы и буквосочетания.
Модуль 1 «Мой дом»
Предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения»
Высказывания о возрасте, дне рождения, еде.
Модуль 3 «Мои животные»
Названия животных, высказывания о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки»
Новая лексика по теме, предлоги места, описание внешности.
Модуль 5 «Мои каникулы»
Лексика по теме «Погода», «Одежда», «Времена года».
3 класс
№ модуля | Тема | Количество часов |
Вводный модуль | Знакомство | 2 |
1. | Школа | 7 |
2. | Я и моя семья | 6 |
3. | Еда | 8 |
4. | Игрушки | 8 |
5. | Внешность | 8 |
6. | Мой дом | 13 |
7. | Выходной | 10 |
8. | День за днем | 8 |
Вводный модуль. Знакомство
Повторение лексики по теме «Знакомство».
Модуль 1 «Школа»
Представление себя и других, лексика по теме «Школьные предметы», числительные от 11 до 20.
Модуль 2 «Я и моя семья»
Лексика по теме «Семья», представление родственников.
Модуль 3 «Еда»
Лексика по теме «Еда и напитки», высказывания нравится/не нравится.
Модуль 4 «Игрушки»
Лексика по теме «Игрушки», «Предметы в комнате», указательные местоимения.
Модуль 5 «Внешность»
Прилагательные по теме «Описание внешности», высказывания умею/не умею.
Модуль 6 «Мой дом»
Местонахождение предметов в доме.
Модуль 7 «Выходной»
Настоящее длительное время, лексика по теме «Занятия в свободное время».
Модуль 8 «День за днем»
Дни недели, грамматические структуры по теме «Время», «Распорядок дня».
4 класс
№ модуля | Тема | Количество часов |
Вводный модуль | Снова вместе | 2 |
1. | Семья и друзья | 7 |
2. | Мой рабочий день | 7 |
3. | Любимая еда | 9 |
4. | В зоопарке | 7 |
5. | Где ты был вчера? | 10 |
6. | Рассказываем сказку | 10 |
7. | Важные даты | 8 |
8. | Путешествия | 10 |
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Вводный модуль «Снова вместе»
Повторение лексики «Игрушки» «Школьные принадлежности».
Модуль 1 «Семья и друзья»
Лексика по темам «Описание», «Мой дом», «Хобби», числительные 60-100.
Модуль 2 «Мой рабочий день»
Профессии, модальный глагол «have to».
Модуль 3 «Любимая еда»
Лексика по теме «Еда», исчисляемые и неисчисляемые существительные
Модуль 4 «В зоопарке»
Настоящее простое и длительное времена, сравнительная степень прилагательных, модальный глагол must. Лексика по теме «Животные».
Модуль 5 «Где ты был вчера?»
Порядковые числительные, глагол «to be» в прошедшем простом времени, лексика по теме «Чувства и состояние».
Модуль 6 «Рассказываем сказку»
Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в прошедшем простом времени. Правильные глаголы в прошедшем простом времени.
Модуль 7 «Важные даты»
Прошедшее простое время, неправильные глаголы. Превосходная степень прилагательных.
Модуль 8 «Путешествия»
Лексики по теме «Путешествия». Будущее простое время. Глагол «быть» в будущем времени.
4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
2 класс
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности ученика | ||||
I чт. | Вводный модуль 1. Знакомство | 9 часов | |||||
1 | Развитие навыков аудирования и говорения. Знакомство. | 1 | Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают как дела, знакомятся)
| ||||
2 | Формирование навыков говорения и письма. Буквы A-H. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка и называют буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят новые слова. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. | ||||
3 | Развитие навыков аудирования и чтения. Буквы I-G. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка и называют буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят новые слова. Читают вслух и пишут новые слова. | ||||
4 | Формирование навыков чтения и письма. Буквы R-Z. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка и называют буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят новые слова. Читают вслух и пишут новые слова. | ||||
5 | Буквенный диктант. Обучение чтению. Буквосочетания sh,ch. | 1 | Различают на слух названия букв английского алфавита, записывают буквы. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соблюдают правильное ударение и интонацию в целом. Читают вслух и пишут новые слова. | ||||
6 | Развитие навыков чтения и письма. Буквосочетания th, ph. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соблюдают правильное ударение и интонацию в целом. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. | ||||
7 | Развитие навыков аудирования и письма. Английский алфавит. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. | ||||
8 | Словарный диктант по пройденной лексике. Повторение: чтение буквосочетаний th, ph, th, ph. | 1 | Пишут словарный диктант по пройденной лексике. Читают слова и словосочетания с буквосочетаниями th, ph, sh,ch. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соблюдают правильное ударение и интонацию в целом. Читают вслух и пишут слова. | ||||
9 | Проверочная работа по пройденному материалу. | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Вводный модуль 2. Моя семья | 7 часов | ||||||
10 | Развитие навыков говорения. Знакомство с героями учебника. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят имена героев учебника. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, знакомятся). Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. | ||||
11 | Активизация лексики по теме «Знакомство. Приветствие». | 1 | Распознают и оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя и одноклассников, построенную на изученном языковом материале. Воспроизводят текст песни. | ||||
12 | Введение лексики по теме «Моя семья». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют членов своей семьи. Понимают на слух доступный текст в аудиозаписи. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
13 | Развитие навыков аудирования и чтения. Цвета. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия цветов. Употребляют названия цветов в словосочетаниях Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. | ||||
14 | Развитие навыков чтения и аудирования. | 1 | Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
15 | Английский алфавит. Повторение пройденного материала. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. | ||||
16 | Контрольная работа по изученному материалу. | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
II чт | Модуль 1. Мой дом | 8 часов | |||||
17 | Введение лексики по теме «Мой дом. Мебель» | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия предметов мебели. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. | ||||
18 | Развитие навыков говорения. Структура «Это-стол». | 1 | Оперируют активной лексикой, используя конструкцию «It`s a …». Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. | ||||
19 | Введение лексики по теме «Мой дом. Комнаты». | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия комнат дома. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о местоположении членов семьи в квартире. Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
20 | Развитие навыков аудирования и чтения. | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи и реагируют на услышанное. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
21 | Словарный диктант по теме «Мой дом». Обучение чтению. Буква Ee и сочетания с ней. | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Мой дом». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соблюдают правильное ударение и интонацию в целом. Читают слова с буквой Ee в закрытом слоге и буквосочетание ee на примере изученных слов. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, воспроизводят его и реагируют на услышанное. | ||||
22 | Развитие навыков чтения на основе текста «Городская мышка и сельская мышка». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
23 | Развитие навыков говорения и письма по теме «Моя комната». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Описывают свою комнату/спальню. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей комнате/спальне. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). | ||||
24 | Проверочная работа по теме « Мой дом». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Модуль 2. Мой день рождения | 8 часов | ||||||
25 | Обучение грамматике. Числительные 1-10. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соблюдают правильное ударение и интонацию в целом. Употребляют количественные числительные от 1 до 10. Понимают на слух диалоги в аудиозаписи и воспроизводят их, соблюдая нормы произношения звуков английского языка и предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
26 | Формирование навыков аудирования и чтения. День рождения. | 1 | Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи и реагируют на услышанное. Воспроизводят текст песни. | ||||
27 | Введение лексики по теме «Еда». | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия продуктов. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о любимой еде. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни. | ||||
28 | Развитие навыков аудирования и чтения. Что ты любишь? | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи и реагируют на услышанное. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
29 | Формирование навыков говорения и письма. Буква Сс. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают слова с буквой Сс и буквосочетание ch на примере изученных слов. Пишут с опорой на образец поздравление с днем рождения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и текст песни в аудиозаписи и реагируют на услышанное. Воспроизводят текст песни. | ||||
30 | Словарный диктант по теме «Еда». Развитие навыков чтения на основе текста «Городская мышка и сельская мышка». | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Еда». Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
31 | Развитие навыков чтения и говорения. Еда в России и Великобритании. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Называют блюда национальной русской кухни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | ||||
32 | Контрольная работа по изученному материалу. | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
III чт. | Модуль 3. Мои животные | 11 часов | |||||
33 | Обучение грамматике. Структуры с глаголом «мочь». Повторение лексики по теме «Знакомство». | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия животных и движений. Употребляют модальный глагол «мочь». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, что умеют делать). Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
34 | Развитие навыков чтения и говорения. Повторение: буквосочетание sh. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Говорят о том, что умеют делать. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и текст песни в аудиозаписи и реагируют на услышанное. Воспроизводят текст песни. | ||||
35 | Обучение грамматике. Вопросы с модальным глаголом «мочь». Повторение глаголов движения. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят новые слова. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о том, что умеют делать одноклассники. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни. | ||||
36 | Развитие навыков аудирования и чтения. Буквосочетание ch. | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. | ||||
37 | Введение лексики по теме «Цирк». Повторение английского алфавита. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят слова по теме «Цирк». Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
38 | Обучение чтению. Буква Ii и ее сочетания. Повторение лексики по теме «Семья». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, соблюдают правильное ударение и интонацию в целом. Читают слова с буквой Ii на примере изученных слов. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, воспроизводят его и реагируют на услышанное. | ||||
39 | Развитие навыков чтения по тексту «Городская мышка и сельская мышка». Повторение лексики по теме «Дом». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита.Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
40 | Словарный диктант по теме «Цирк». Развитие навыков говорения и письма. Структура «I can …». Повторение чтения слов с буквосочетанием th. | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Цирк». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о том, что умеют делать. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о том, что они умеют делать. Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). | ||||
41 | Развитие навыков чтения и говорения. Домашние любимцы. Повторение лексики по теме «Цвета». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о своем питомце. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | ||||
42 | Закрепление языкового материала по теме «Мои животные». Повторение чтения слов с буквосочетанием ph. | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3. | ||||
43 | Проверочная работа по теме «Мои животные». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Модуль 4. Мои игрушки | 10 часов | ||||||
44 | Введение лексики по теме «Игрушки». Обучение грамматике. Предлоги места. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия игрушек и предлоги места. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о местоположении игрушек. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
45 | Развитие навыков чтения и говорения. Мои игрушки. Повторение числительных. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют предлоги места. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. | ||||
46 | Введение лексики по теме «Внешность». Структура «I have got …». Повторение чтения буквы Аа. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия частей тела. Оперируют активной лексикой и грамматикой в процессе общения. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни. | ||||
47 | Развитие навыков аудирования и чтения. Структура «She has got/he has got …». Повторение лексики по теме «Еда». | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. | ||||
48 | Развитие навыков аудирования и чтения. Активизация лексики по теме «Моя игрушка». Повторение чтения буквы Ii. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят новые слова. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
49 | Словарный диктант по теме «Игрушки». Формирование навыков чтения. Буква Yy. Повторение образования множественного числа. | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Игрушки». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о своих игрушках. Читают слова с буквой Yy на примере изученных слов. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, воспроизводят его и реагируют на услышанное. | ||||
50 | Развитие навыков говорения и письма. Мои игрушки. Повторение модального глагола «мочь». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о своих игрушках. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своих игрушках. Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). | ||||
51 | Развитие навыков чтения и говорения. Домашние любимцы. Повторение чтения буквы Ee. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о своем питомце. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | ||||
52 | Развитие навыков чтения на основе текста «Городская мышка и сельская мышка». Повторение глаголов движения. | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
53 | Контрольная работа по изученному материалу. | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
IV чт | Модуль 5. Мои каникулы | 17 | |||||
54 | Введение лексики по теме «Погода. Одежда». | 1 | Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. Различают на слух и адекватно произносят названия одежды и погоду. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
55 | Развитие навыков аудирования и говорения по теме «Одежда: что надеть?» | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о том, что носят в разную погоду. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. | ||||
56 | Обучение грамматике. Повторение образования вопросительных предложений. | 1 | Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
57 | Обучение аудированию. Введение лексики по теме «Одежда. Погода». Повторение чтения буквы Yy. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия одежды и погоду. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о погоде. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни. | ||||
58 | Развитие навыков аудирования и чтения. Во что ты одет? Повторение лексики по теме «Внешность». | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. | ||||
59 | Введение лексики по теме «Времена года». Повторение предлогов места. | 1 | Различают на слух и адекватно произносят названия времен года. Оперируют активной лексикой и грамматикой в процессе общения. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
60 | Словарный диктант по теме «Одежда», «Погода». Обучение чтению. Буквосочетание ck. | 1 | Пишут Словарный диктант по теме «Одежда», «Погода». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют настоящее продолженное время в структуре «Я/Он одет в …». Читают слова с буквосочетанием ck на примере изученных слов. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, воспроизводят его и реагируют на услышанное. | ||||
61 | Развитие навыков говорения и письма. Моя одежда. Повторение лексики по теме «Каникулы». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о том, какую одежду носят во время летних каникул. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о том, как одеваются в каникулы. Воспроизводят графически и каллиграфически все буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). | ||||
62 | Развитие навыков говорения и чтения. Каникулы. | 1 | Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о том, где проводят каникулы. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | ||||
63 | Развитие навыков чтения на основе текста «Городская мышка и сельская мышка». Повторение лексики по теме «Животные». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
64 | Развитие навыков аудирования и чтения. Звездный свет. Повторение лексики по теме «Одежда». | 1 | Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
65 | Развитие навыков аудирования и чтения. Повторение лексики по теме «Времена года». | 1 | Понимают на слух текст песни в аудиозаписи. Воспроизводят текст песни и реагируют на услышанное. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи. Читают выразительно вслух небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят в диалоге запрашиваемую информацию. | ||||
66 | Словарный диктант по теме «Времена года». Повторение структуры «У меня есть …». | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Времена года». Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
67 | Закрепление языкового материала по теме «Погода, Одежда». Повторение глагола «быть». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5. | ||||
68 | Контрольная работа по изученному лексико-грамматическому материалу. | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
69 | Викторина по изученному материалу. | 1 | Принимают участие в викторине, применяя полученные знания. | ||||
70 | Обобщение изученного грамматического материала в игровой форме. | 1 | Применяют полученные грамматические знания на практике. | ||||
3 класс | |||||||
I чт | Вводный модуль. Знакомство | 2 часа | |||||
1 | Развитие навыков говорения. Знакомство. | 1 | Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают как дела, знакомятся). Слушают текст песни «Colours» в аудиозаписи и воспроизводят его. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
2 | Обучение монологической речи по теме «На отдыхе». | 1 | Понимают на слух речь учителя и одноклассников. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
Модуль 1. Школа | 7 часов | ||||||
3 | Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о школьных принадлежностях. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. | ||||
4 | Обучение грамматике. Числительные 11-20. | 1 | Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20. Овладевают основными правилами чтения и орфографии написания числительных. Читают букву Ее в открытом и закрытом слогах. Пишут транскрипционные знаки /i:/ и /e/. Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. | ||||
5 | Развитие навыков говорения. Любимый предмет в школе. | 1 | Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Понимают на слух речь учителя и одноклассников. Выразительно читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном материале. Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах. | ||||
6 | Развитие навыков говорения и аудирования. Повелительное наклонение. | 1 | Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. | ||||
7 | Словарный диктант по теме «Числительные». Развитие навыков чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Числительные». Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
8 | Обучение поисковому чтению. Школы в Великобритании. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе. Пишут с опорой на образец о своей школе. | ||||
9 | Проверочная работа по теме «Школьные дни» | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Модуль 2. Я и моя семья | 6 часов | ||||||
10 | Развитие навыков аудирования и говорения. Моя семья. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о членах своей семьи. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное. | ||||
11 | Обучение грамматике. Притяжательные местоимения. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают выразительно вслух небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале Читают букву Аа в открытом и закрытом слогах. Пишут транскрипционные знаки /æ/ и /eı/. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Отличают буквы от транскрипционных значков. | ||||
12 | Контроль навыков аудирования. Развитие навыков чтения и письма по теме «Моя счастливая семья». | 1 | Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задания по прослушанному тексту. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец о своей семье. Употребляют множественное число существительных, образованных по правилу. Читают окончания существительных во множественном числе. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
13 | Контроль навыков устной речи по теме «Моя семья». Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». | 1 | Оперируют активной лексикой, ведут диалог расспрос о семье друга. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей семье. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
14 | Контроль навыков чтения по теме «Моя семья». Развитие навыков чтения и говорения по теме «Семьи далекие и близкие». | 1 | Читают про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. Составляют высказывания про себя, используя лексику прочитанного текста. Составляют высказывания, используя конструкцию «I’m from…» | ||||
15 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Моя семья». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
IIчт | Модуль 3. Еда | 8 часов | |||||
16 | Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков говорения. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Рассказывают о своих любимых продуктах. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном и новом языковом материале. Реагируют на услышанное. Догадываются о значении новых слов. | ||||
17 | Обучение грамматике. Настоящее простое время. Глагол «нравиться». | 1 | Оперируют активной лексикой и грамматикой в процессе общения. Ведут диалог расспрос о любимых продуктах. Читают букву Ii в открытом и закрытом слогах. Пишут транскрипционные знаки /ı/ и /aı/. Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Рассказывают о своих любимых и нелюбимых продуктах. | ||||
18 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Мой контейнер для завтрака». | 1 | Ведут этикетный диалог за столом. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют неопределенные местоимения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. Составляют список покупок Рассказывают о своем контейнере для завтрака. | ||||
19 | Развитие навыков письменной речи по теме «Я люблю». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. Пишут с опорой на образец о любимых продуктах в своей семье. | ||||
20 | Словарный диктант по теме «Еда». Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Еда». Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
21 | Развитие навыков чтения и говорения по теме «Давайте перекусим». | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Ведут этикетный диалог в магазине. | ||||
22 | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Еда» | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3. | ||||
23 | Проверочная работа по теме «Еда». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Модуль 4. Игрушки | 8 часов | ||||||
24 | Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме «Игрушки». Развитие навыков говорения. | 1 | Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют притяжательный падеж имен существительных. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное. | ||||
25 | Обучение грамматике. Неопределённый артикль. Указательные местоимения в единственном числе. | 1 | Оперируют активной лексикой во время общения. Употребляют неопределенный артикль а/an и указательные местоимения. Читают букву Оо в открытом и закрытом слогах. Пишут транскрипционные знаки /оʊ/ и /ɒ/. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Отличают буквы от транскрипционных значков. | ||||
26 | Развитие навыков говорения и аудировани по теме «Моя комната». | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. Употребляют указательные местоимения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. Рассказывают о своей комнате. | ||||
27 | Контроль навыков чтения по теме «Игрушки». Развитие навыков говорения на основе прочитанного текста. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют указательные местоимения. Воспроизводят наизусть текст песни. Рассказывают о своей любимой сказке. | ||||
28 | Контроль навыков аудирования. Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
29 | Развитие навыков чтения и говорения по теме «Подарки». Магазин Теско. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова. Догадываются о значении незнакомых слов по контексту. | ||||
30 | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Игрушки». Контроль навыков устной речи по теме «Игрушки». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 4. | ||||
31 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Игрушки». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
III чт. | Модуль 5. Внешность | 8 часов | |||||
32 | Введение лексики по теме «Внешность». Развитие навыков устной речи. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Называют части тела животных. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное. | ||||
33 | Обучение грамматике. Множественное число существительных. Исключения. Повторение лексики по теме «Семья». | 1 | Ведут диалог-расспрос о животном. Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу. Читают букву Yy в открытом и закрытом слогах. Пишут транскрипционные знаки /i/ и /aı/. Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. | ||||
34 | Развитие навыков говорения. Что умеют животные. Повторение личных местоимений. | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. Рассказывают о том, что умеют делать животные. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. | ||||
35 | Развитие навыков диалогической речи. Виды животных. Числительные 30-50. Повторение притяжательных прилагательных. | 1 | Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50 и употребляют их в речи. Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | ||||
36 | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Внешность». Словарный диктант по теме «Внешность». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5. Пишут словарный диктант по теме «Внешность». | ||||
37 | Проверочная работа по теме «Внешность». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
38 | Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». Повторение лексики по теме «Продукты». | 1 | Анализируют и квалифицируют допущенные ошибки в контрольной работе, сравнивают свою работу с правильным образцом, выбирают в коллективном обсуждении критерии оценки работы. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника или догадываются о значении слова по контексту. Выполняют задания к тексту. | ||||
39 | Развитие навыков чтения и говорения. Страус Эму. Повторение неопределенных местоимений. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова. Не обращают на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. | ||||
Модуль 6. Мой дом | 13 часов | ||||||
40 | Развитие навыков диалогической речи. Повторение глаголов движения. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о местоположении предметов в квартире. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное. | ||||
41 | Обучение грамматике. Предлоги места. Повторение повелительного предложения. | 1 | Употребляют предлоги места. Читают букву Uu в открытом и закрытом слогах. Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /ʌ/. Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. | ||||
42 | Обучение грамматике. Множественное число существительных. | 1 | Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is / there are. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. | ||||
43 | Развитие навыков чтения и говорения. Семейный герб. Повторение неопределенного артикля. | 1 | Ведут диалог-расспрос о количестве предметов. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. | ||||
44 | Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
45 | Повторение грамматики. Вопросительные предложения в настоящем простом времени. | 1 | Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
46 | Повторение грамматики. Неопределенный артикль. | 1 | Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
47 | Обучение чтению и говорению по теме «Дома в Великобритании». | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Читают с полным пониманием текста о домах-музеях. Не обращают на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. | ||||
48 | Повторение грамматики. Притяжательный падеж. | 1 | Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
49 | Обучение грамматике. Указательные местоимения. Контроль навыков аудирования. | 1 | Выполняют упражнения, употребляя указательные местоимения. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задание по прослушанному тексту. | ||||
50 | Контроль навыков чтения по теме «Мой дом». Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. | 1 | Читают про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. Составляют высказывания про себя, используя лексику прочитанного текста. | ||||
51 | Контроль навыков устной речи по теме «Мой дом». | 1 | Ведут диалог-расспрос о доме своего друга. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своем доме. | ||||
52 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой дом». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
IV чт. | Модуль 7. Выходной | 10 часов | |||||
53 | Обучение грамматике. Настоящее длительное время. Повторение лексики по теме «Внешность». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное время. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное. | ||||
54 | Обучение грамматике. Общий вопрос в настоящем длительном времени. Повторение глагола «быть». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют настоящее продолженное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии. Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. | ||||
55 | Развитие навыков аудирования и говорения по теме «В парке». | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале и реагируют на услышанное. Используют настоящее продолженное время. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. | ||||
56 | Развитие навыков чтения и аудирования по теме «Замечательное время». Повторение глагола «мочь». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. | ||||
57 | Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». Повторение глагола «иметь». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
58 | Словарный диктант по пройденному материалу. Повторение предлогов места. | 1 | Пишут словарный диктант по пройденному материалу. Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
59 | Обучение чтению и говорению. Повторение использования заглавной буквы. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о том, чем занимаются после уроков. | ||||
60 | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Выходной». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 7. | ||||
61 | Проверочная работа по теме «Выходной». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
62 | Обобщение изученного грамматического материала в игровой форме. | 1 | Применяют полученные грамматические знания на практике. | ||||
8. Модуль 8. День за днём | 8 часов | ||||||
63 | Введение лексики по теме «Дни недели». Развитие навыков устной речи. Повторение числительных. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о занятиях в течение недели. Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Реагируют на услышанное. | ||||
64 | Обучение грамматике. Глагол в 3-ем лице в единственном числе в настоящем простом времени. Повторение кратких ответов. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Используют настоящее простое время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии. Отличают буквы от транскрипционных значков. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. | ||||
65 | Развитие навыков говорения по теме «Который час?» Повторение чтения буквосочетания th. | 1 | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале и реагируют на услышанное. Используют настоящее продолженное время. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале. | ||||
66 | Контроль навыков аудирования. Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Игрушечный солдат». Повторение лексики по теме «Внешность». | 1 | Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задание по прослушанному тексту. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Выполняют задания к тексту. | ||||
67 | Контроль навыков чтения по теме «День за днём». Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. Повторение: настоящее простое время. | 1 | Читают про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. Составляют высказывания про себя, используя лексику прочитанного текста. Выполняют упражнения на повторение грамматического материала. | ||||
68 | Контроль навыков устной речи по теме «День за днём». | 1 | Ведут диалог-расспрос о доме своего друга. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своем доме. | ||||
69 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «День за днём». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
70 | Обобщение изученного грамматического материала в игровой форме. | 1 | Применяют полученные грамматические знания на практике. | ||||
4 класс | |||||||
I чт. | Вводный модуль. Снова вместе | 2 часа | |||||
1 | Снова вместе. Развитие навыков аудирования и говорения. | 1 | Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Повторяют глагол «уметь», лексику по пройденным темам. | ||||
2 | Повторение лексики «Игрушки» «Школьные принадлежности» | 1 | Читают текст, извлекая нужную информацию Воспроизводят наизусть текст песни. | ||||
Модуль 1. Семья и друзья | 7 часов | ||||||
3 | Введение новой лексики по теме «Описание» | 1 | Ведут диалог–расспрос (о внешности, характере). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением (о членах семьи, родственниках и персонажах). Понимают на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | ||||
4 | Введение лексики по теме «Мой дом» | 1 | Слушают текст, определяют значение незнакомых слов, называют предметы повседневного обихода; повторяют употребление предлогов с существительными; научиться читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма. | ||||
5 | «Хобби». Обучение грамматике. Настоящее длительное время. | 1 | Слушают и повторяют лексику по теме «Хобби», употребляют настоящее длительное время, вписывают в текст недостающие слова, читают небольшой текст и находят в тексте необходимую информацию. | ||||
6 | Числительные 60-100. Обучение говорению. | 1 | Ведут диалог-расспрос о возрасте одноклассников и членов их семьи, воспроизводят наизусть текст песни, вписывают в текст стихотворения недостающие слова. | ||||
7 | Словарный диктант по изученной лексике. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного текста «Златовласка и три медведя». | 1 | Пишут словарный диктант по изученной лексике. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию, выполняют задания к тексту. | ||||
8 | Столицы англоговорящих стран и России. Развитие навыков говорения. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения, дают краткую характеристику населению и достопримечательностям страны, о которой рассказывают, и места, где проживают, составляют собственный текст по аналогии о своем городе. | ||||
9 | Проверочная работа по теме «Семья и друзья». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения, оперируют активной лексикой и изученной грамматикой, дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 1. | ||||
Модуль 2. Мой рабочий день | 7 часов | ||||||
10 | Введение лексики по теме «Город». Развитие навыков чтения и говорения. | 1 | Называют различные учреждения, спрашивают и рассказывают об их местоположении, соблюдают правильное ударение в словах, читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности. | ||||
11 | «Профессии». Наречия частоты действия. Развитие навыков чтения и говорения. | 1 | Ведут диалог-расспрос о профессии, употребляют настоящее простое время и наречия частоты действия, правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями ir, ur, er в 3-м типе ударного слога, отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. | ||||
12 | Мои любимые занятия. Развитие навыков говорения и письма. | 1 | Ведут диалог-расспрос о любимых занятиях и увлечениях, описывают свое любимое занятие или увлечение, используя активную лексику урока, узнают и называют время, пишут с опорой на образец о родственнике. | ||||
13 | Обучение грамматике. Модальный глагол «have to». Контроль навыков аудирования. | 1 | Употребляют модальный глагол «должен». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задание по прослушанному тексту. | ||||
14 | Контроль навыков чтения по теме «Мой день». Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. | 1 | Читают про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. Составляют высказывания про себя, используя лексику прочитанного текста. | ||||
15 | Контроль навыков устной речи по теме «Мой рабочий день». | 1 | Рассказывают о своем распорядке дня. Ведут диалог-расспрос о распорядке дня и будущей профессии. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня и будущей профессии. | ||||
16 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой рабочий день». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
II чт | Модуль 3. Любимая еда | 9 часов | |||||
17 | Введение лексики по теме «Еда» | 1 | Слушают и понимают новые слова с опорой на картинку, участвуют в этикетном диалоге по теме. | ||||
18 | Обучение грамматике. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 1 | Ведут этикетный диалог за столом. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные по теме «Еда». Соблюдают правильное ударение в словах. Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности. | ||||
19 | Обучение грамматике. Структура «Как много …?» | 1 | Употребляют структуру «Как много …?» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Правильно читают и пишут слова с буквой g. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. | ||||
20 | Введение лексики по теме «Еда». Развитие навыков аудирования. | 1 | Воспринимают на слух текст, догадываются о значении новых слов. Оперируют активной лексикой, обозначающей различные емкости. Употребляют слова, обозначающие количество. Ведут этикетный диалог в магазине (покупка продуктов, цены продуктов). | ||||
21 | Словарный диктант по теме «Еда». Развитие навыков говорения. | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Еда». Слушают и читают вслух новые слова. Оперируют активной лексикой, обозначающей различные продукты. Участвуют в этикетном диалоге. | ||||
22 | Обучение грамматике. Модальный глагол «may». Развитие навыков аудирования. | 1 | Употребляют модальный глагол «мочь». Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят наизусть текст песни. Распределяют продукты по категориям | ||||
23 | Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного на основе текста «Златовласка и три медведя». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. | ||||
24 | Развитие навыков говорения и чтения с полным пониманием прочитанного текста «Время для чая». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | ||||
25 | Проверочная работа по теме «Любимая еда». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Модуль 4. В зоопарке | 7 часов | ||||||
26 | Обучение грамматике. Настоящее простое и длительное времена. | 1 | Противопоставляют настоящее простое и длительное времена. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Правильно читают буквосочетание оо. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. | ||||
27 | Обучение грамматике. Сравнительная степень прилагательных. | 1 | Употребляют прилагательные в сравнительной степени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Ведут диалог-расспрос о месяце рождения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Вписывают в текст недостающие слова. | ||||
28 | Обучение грамматике. Модальный глагол «must». Правила поведения. | 1 | Употребляют модальный глагол «должен». Оперируют активной лексикой при составлении правил поведения в зоопарке и в школе. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Распределяют животных по категориям (травоядные, плотоядные и всеядные животные). Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | ||||
29 | Контроль навыков аудирования. Обучение навыкам чтения и говорения. | 1 | Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задание по прослушанному тексту. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. | ||||
30 | Контроль навыков чтения по теме «В зоопарке». Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают содержание текста, выполняют задания по тексту. Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию. Ведут диалог-расспрос о заповедниках и помощи животным. | ||||
31 | Контроль навыков устной речи по теме «В зоопарке». | 1 | Ведут диалог-расспрос о любимом животном друга. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своем любимом животном, оперируя известным языковым материалом. | ||||
32 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «В зоопарке». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
III чт. | Модуль 5. Где ты был вчера? | 10 часов | |||||
33 | Обучение грамматике. Порядковые числительные. | 1 | Употребляют количественные и порядковые числительные, глагол «быть» в прошедшем времени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
34 | Обучение грамматике. Глагол «to be» в прошедшем времени. | 1 | Употребляют глагол «to be» в прошедшем времени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | ||||
35 | Обучение чтению и грамматике. Глагол «to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. | 1 | Употребляют глагол «быть» в прошедшем времени в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Правильно произносят, читают и пишут название дней недели. Правильно читают и пишут слова с буквосочетаниями а + согласная: l или s. Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию. Ведут диалог-расспрос о том, что делали вчера. | ||||
36 | Введение лексики по теме «Чувства и состояние». Развитие навыков письма. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и вставляют в текст недостающие слова. Совершенствуют навыки письма (описание картинки). | ||||
37 | Развитие навыков аудирования и письма. Словарный диктант по изученной лексике. | 1 | Пишут словарный диктант по теме. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и произношении названий дат. Понимают на слух текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Воспроизводят текст песни. Подписывают свои открытки по-английски с опорой на образец. | ||||
38 | Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного на основе текста «Златовласка и три медведя». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Выполняют задания к тексту. | ||||
39 | Обучение навыкам чтения и говорения по теме «Праздники». | 1 | Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспроизводят наизусть текст песни «С днем рождения». Ведут диалог-расспрос о дне рождении. Прогнозируют содержание текста по картинкам, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | ||||
40 | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Где вы были вчера?». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 5. | ||||
41 | Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы. | 1 | Образуют прошедшее простое время у правильных глаголов. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении и произношении окончаний глаголов в прошедшем простом времени. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Оперируют активной лексикой в процессе общения. | ||||
42 | Проверочная работа по теме «Где вы были вчера?» | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
Модуль 6. Рассказываем сказку | 10 часов | ||||||
43 | Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Правильные глаголы. | 1 | Употребляют правильные глаголы в прошедшем простом времени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Правильно читают окончание –ed в глаголах. Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшое стихотворение в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. | ||||
44 | Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Вопросительная форма предложений. | 1 | Образуют и употребляют вопросительную форму прошедшего простого времени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст недостающие слова. | ||||
45.3 | Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Отрицательная форма предложений. | 1 | Образуют и употребляют отрицательную формы прошедшего простого времени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале. Читают текст, построенный на изученном языковом материале, и вписывают в текст недостающие слова. | ||||
46 | Развитие навыков аудирования и говорения на основе прослушанного. | 1 | Понимают небольшой доступный текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, и извлекают необходимую информацию. Воспроизводят вслух текст песни. Оперируют активной лексикой урока. | ||||
47 | Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного текста «Златовласка и три медведя». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. | ||||
48 | Развитие навыков чтения и говорения. Народные сказки. | 1 | Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят вслух текст песни. Описывают любимого сказочного героя. | ||||
49 | Контроль навыков аудирования. Обучение навыкам чтения и говорения. | 1 | Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задания по прослушанному тексту. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. | ||||
50 | Контроль навыков чтения по теме «Рассказываем сказку». Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию. Ведут диалог-расспрос о событиях в прошлом. | ||||
51 | Контроль навыков устной речи по теме «Рассказываем сказку». | 1 | Оперируют активной лексикой, ведут диалог расспрос о занятиях друга на выходных. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о событиях прошлых выходных. | ||||
52 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Рассказываем сказку». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
IV чт. | Модуль 7. Важные даты | 8 часов | |||||
53 | Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. | 1 | Употребляют неправильные глаголы в прошедшем простом времени. Понимают на слух текст в аудиозаписи. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Воспроизводят текст стихотворения. Читают диалог, соблюдая его ритмико-интонационные особенности. | ||||
54 | Обучение грамматике. Прошедшее простое время. Развитие навыков чтения. | 1 | Употребляют правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Правильно читают слова с буквой у. | ||||
55 | Обучение грамматике. Превосходная степень прилагательных. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Противопоставляют прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и расставляют абзацы в логическом порядке. Пишут с опорой на образец о своем лучшем дне в году. | ||||
56 | Словарный диктант по теме «Неправильные глаголы». Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного текста «Златовласка и три медведя». | 1 | Пишут словарный диктант по теме «Неправильные глаголы». Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Выполняют задания к тексту. | ||||
57 | Развитие навыков чтения и говорения по теме «Памятные даты». | 1 | Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о памятных школьных днях. | ||||
58 | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Важные даты». | 1 | Выполняют лексико-грамматические упражнения. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой. Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 7. | ||||
59 | Проверочная работа по теме «Важные даты». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале | ||||
60 | Обобщение изученного грамматического материала в игровой форме. | 1 | Применяют полученные грамматические знания на практике. | ||||
Модуль 8. Путешествия | 10 часов | ||||||
61 | Введение лексики по теме «Путешествия». | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. | ||||
62 | Развитие навыков говорения и чтения. | 1 | Рассказывают о своих планах и планах своей семьи на выходные, используя конструкцию «собираться сделать …». Оперируют активной лексикой в процессе общения. Правильно читают слова с непроизносимыми согласными. | ||||
63 | Обучение грамматике. Глагол «быть» в будущем времени. Развитие навыков письма. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют глагол «быть» в будущем времени. Ведут диалог-расспрос о погоде на завтра. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, находят в тексте необходимую информацию. Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. | ||||
64 | Развитие навыков говорения и аудирования. | 1 | Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, и воспроизводят его. | ||||
65 | Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного текста «Златовласка и три медведя». | 1 | Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Понимают текст песни в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова. Выполняют задания к тексту. | ||||
66 | Контроль навыков аудирования. Обучение навыкам чтения и говорения. | 1 | Понимают текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале, выполняют задания по прослушанному тексту. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Выполняют задания к тексту. | ||||
67 | Контроль навыков чтения по теме «Путешествия». Развитие навыков устной речи на основе прочитанного. | 1 | Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Читают аутентичный текст, находят в тексте необходимую информацию. Ведут диалог-расспрос о событиях в прошлом. | ||||
68 | Контроль навыков устной речи по теме «Путешествия». | 1 | Оперируют активной лексикой, ведут диалог расспрос о путешествии друга. Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своем путешествии. | ||||
69 | Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Путешествия». | 1 | Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале. | ||||
70 | Обобщение изученного грамматического материала в игровой форме. | 1 | Применяют полученные грамматические знания на практике. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"
Уважаемые коллеги, хочу представить вам Рабочую программу по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" 4 (Spotlight), авторы Быкова Н.И., Дули Д.. Данная р...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П....
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по программе Н.Быковой , Д.Дули "Английский в фокусе"
Программа составлена на русском языке, в основе лежит авторская программа Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 ...
Рабочая программа по английскому языку в 3 классе.« Forward» Английский язык 3 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд.
Настоящая Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:· Федерального государственного образовательного стандарта начального общег...
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе. « Forward» Английский язык 4 класс. Авторы Вербицкая М.В., Оралова О.В., Э. Уорелл, Э. Уорд
Настоящая Рабочая программа по английскому языку разработана на основе:· Федерального государственного образовательного стандарта начального общег...
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса для школ с углубленным изучение английского языка
Рабочая программа по английсукому языку для 3 класса для школ с углубленным изучение английского языка составлена в соответствии с ФГОС....
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса . УМК «Английский язык», 4 класс, С.Г Тер-Минасова
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Срок реализации программы: 1 годУМК «Английский язык», 4 класс,авторов С.Г Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Е.И.Сухиной,Москва Ак...