Кодификатор УУД по английскому языку для дошкольного - начального школьного возраста
учебно-методический материал по иностранному языку (1, 2, 3, 4 класс) по теме

1. Регулятивные действия

1.1. целеполагание (как постановка учебной задачи при соотнесения уже известного и усвоенного с неизвестным)

1.2. планирование

1.2.1. определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

1.2.2. составление плана и последовательности действий

1.3. прогнозирование (как предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик)

1.4. контроль

1.4.1. сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона

1.4.2. сличение результата действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона

1.5. коррекция

1.5.1. внесение необходимых дополнений и корректив в план

1.5.2. внесение дополнений в способ действия

1.6. оценка

1.6.1. выделение учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

1.6.2. осознание качества усвоения

1.6.3. определение уровня усвоения

1.7. саморегуляция (как способность к волевому усилию и преодолению препятствий)

2. Познавательные действия

2.1. Общеучебные универсальные действия

2.1.1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

2.1.2. поиск и выделение необходимой информации

2.1.3. применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

2.1.4. Знаково-символические действия – моделирование – как преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую)

2.1.5. преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

2.1.6. структурирование знаний

2.1.7. осознанное и произвольное построение речевого высказывания (в устной  письменной форме)

2.1.8. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

2.1.9. рефлексия способов и условий действия

2.1.10. контроль и оценка процесса и результатов деятельности

2.1.11. смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

2.1.12. извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров

2.1.13. определение основной и второстепенной информации

2.1.14. свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля

2.1.15. свободная ориентация и восприятие текстов научного стиля

2.1.16. свободная ориентация и восприятие текстов публицистического стиля

2.1.17. свободная ориентация и восприятие текстов официально-делового стиля

2.1.18. понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации

2.3. Логические универсальные действия

2.3.1. анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

2.3.2. синтез как составление целого из частей

2.3.3. самостоятельное достраивание целого с восполнением недостающих компонентов

2.3.4. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

2.3.5. подведение под понятие

2.3.6. выведение следствий

2.3.7. установление причинно-следственных связей

2.3.8. построение логической цепи рассуждений

2.3.9. доказательство

2.3.10. выдвижение гипотез и их обоснование

2.4. Постановка и решение проблемы

2.4.1. формулирование проблемы

2.4.2. самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

2.4.3. самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

3. Коммуникативные действия

3.1. планирование учебного сотрудничества с учителем

3.1.1. определение цели сотрудничества с учителем

3.1.2. распределение функций в системе «ученик-учитель»

3.1.3. выработка способов взаимодействия в системе «ученик-учитель»

3.2. планирование учебного сотрудничества со сверстниками

3.2.1. определение цели сотрудничества со сверстниками

3.2.2. распределение функций участников среди сверстников

3.2.3. выработка способов взаимодействия со сверстниками

2.3. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

3.4. разрешение конфликтов

3.4.1. выявление и идентификация проблемы

3.4.2. поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта

3.4.3. принятие решения по способу разрешения конфликта

3.4.4. реализация способа разрешения конфликта на практике

3.5. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий

3.6. умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

3.7. владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка

3.8. владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка