Интегрированный урок английйского языка и математики в 3 классе
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

Интегрированный урок математики и английского языка в 3в классе

по теме «Проект. Составление задачника»

Сложно воспринимается и усваивается иностранный язык, если он не поддерживается практическим применением и если ребенок не чувствует необходимость знаний иностранного языка. Одним из эффективных средств решения данной проблемы мы увидели в интеграции уроков английского языка на начальном этапе обучения. Всякое обучение должно сводиться к образованию новых связей с уже имеющимися в сознании сведениями, которые были получены в результате обучения и опыта. Такие связи могут появиться, если ребенка научить рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства, воспринимать мир во всем многообразии.

НЕ только в роли ученика, но и в роли автора пусть даже одной единственной задачи, для которой он ищет сюжет и содержание, интересные прежде всего ему самому. Для нас же важно, что придумывая собственную задачу, ученик глубже вникает в ее математическую суть, анализирует и сравнивает известные типы задач и пополняет свой математический опыт.

Особый интерес у ребят попробовали вызывать, включив составление задач на материале английского языка.   Главной целью является формирование целостного восприятия мира у школьников

Планируемый результат:

Сборник или папка  задач разного вида  на  русском и английском  языках, позволяющих закрепить умение решать задачи.

Цель проекта:

обучение школьников составлению и решению текстовых задач;

усиление взаимосвязи математики с другими дисциплинами, прежде всего с английским языком;

демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности.

Познавательный аспект:

• Знакомство учащихся с математическими понятиями на англ. яз
• Знакомство с английскими и русскими пословицами, содержащими в своем составе числительные.
• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
• Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
• Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
• Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
• на уроке)                 

Учебный аспект: с англ яз

• Развивать коммуникативную компетенцию учащихся в области устной неподготовленной речи, используя изученный лексический материал по теме «Числительные», развивать умение и навыки оперирования общими и специальными вопросами.
• Формировать коммуникативную компетенцию в области аудирования
• Обобщить грамматический материал: образование количественных числительных с помощью суффиксов -teen и -ty, порядковых числительных – с помощью суффикса -th; обратить внимание на исключения из правил.
• Развивать вычислительные навыки и умения учащихся в обычных и нестандартных ситуациях, комментируя выполнение арифметических действий на английском языке.
• . Развитие коммуникативной и информативной компетентности, умения работать в парах, в группе.

Воспитательный аспект:

• Развитие интереса учащихся к предметам «Английский язык» и «Математика» посредством их метапредметной  связи
• Воспитание культуры поведения учащихся на уроке: умение внимательно слушать и выполнять задания.
• Привлечение учащихся к выполнению творческого домашнего задания: оформление наглядных пособий для урока.

Ребята, сегодня действительно необычный урок. Во первых у нас гости – поприветствуйте их. Во вторых – его будут  вести 2 учителя . А урок у нас английский и математики одновременно.

Учитель англ-го языка: -  Good morning children!

Беседа с дежурным

Who is on duty today? …. How many pupils are away?

Зарядка для языка

Давайте повторим трудные звуки, которые встретятся сегодня на уроке

[t, t, t ] — ten, two, eight;

[θ,θ,θ] — three ;

[p, p, p ] — plus.

[m,m,m] – minus

[ə:,ə:,ə:] – thirteen, thirty

Well done, ребята!

Учитель: Как вы думаете, а что мы будем делать на таком необычном уроке?

Учитель: Правильно ребята. Вы уже догадались как  работать мы сегодня будем?

Англичане говорят так: Two heads better than one

Кто попробует перевести…Одна голова хорошо, а две лучше.

Зарядка для языка сделана теперь зарядка для ума Устный счет

Работа в парах : Расшифруйте ключевое слово темы урока, расположив ответы по возрастанию

  34-23 Thirty – four minus twenty – three is eleven.                               О

   34+23 Thirty – four and twenty – three is fifty – seven.                         К

   72 : 9                                                                                                              W

   14 +  3                                                                                                              B

   7  *   2                                                                                                                r

   13 * 2                                                                                                                 O

  30 – 10                                                                                                                  B

  40  -  17                                                                                                                 o

Что можете сказать об этих числах?  Оценочный лист

Переведите  ответ.

Что такое задачник? Это будет результат нашего урока. Как это еще можно назвать? ПРОЕКТ

Значит что будем делать на уроке? ( Мы уже учились составлять задачи, но они все были по одной теме, а сегодня попробуем составить задачи разных видов да еще и используя знания англ.языка)

Как вы думаете для чего надо уметь составлять задачи?

Кому может пригодиться этот задачник?

Какие правила по составлению задач существуют?

Правила о задачах вспомнили, теперь напомним правила работы в группе (собирают в группах)проверяют по слайду. Озвучить

• Работать вместе                Find right answers
• Слушать друг друга              work together
• Найти правильный ответ   Listen to each other

Используя схему, составьте каждый свою задачу

 Оценочный лист

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1. Послушайте текст ещё раз и выберите правильный ответ на вопрос: How old are they? – Сколько лет каждому члену семьи? Заполните пропуски
2. Tom is …                                a. 6
3. His mother is …                        b. 10
4. His father is …                                   c. 32
5. His sister is …                                        d. 7
6. His brother …                                      e. 35

3. Ответьте на вопросы Тома.

 Hello! My name is Tom. I am ten. I am a pupil. I have got a family of five. My mother is thirty – two. She works as an economist. My father is thirty – five. He is a dentist. I have got a sister and a brother. My sister is seven. My brother is six. They like to ride a bike. I like to play computer games. And you? What do you like to do? What do you like to play?

КАК можно еще оформить эти данные?  (Заполнение данных в таблицу и Диаграмму?)

– Какие бывают диаграммы? (Линейные, столбчатые, круговые.) Слайд 2
– С каким видом диаграмм мы с вами познакомились? (Столбчатая диаграмма.)

Какие задачи можно составить ,используя эти данные

Презентация задачи и ее решение

-устно

- выбрать действие для решения и объяснить

Оценочный лист

Какие цели и задачи ставили на урок? 

Достигли ли мы цели?

Итог  урока  подводим

Все получилось-                       excellent

Все понятно, но были ошибки-    good

Надо постараться-                  bad