Технологическая карта 3 класс Счастливая семья
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

Этап урока

Задачи этапа

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1.Органицацион   ный момент

(2 мин)

• приветствие;
• подготовить учащихся к уроку;

• определить тему урока.

• учитель здоровается;
• показывает изображения отдельных членов семьи, расспрашивает кто они, кем являются все вместе – одной семьей;
• спрашивает, чем мы будем заниматься на уроке;

• уточняет тему: « A happy family!»

• ученики здороваются;
• называют членов семьи;
• вспоминают слово family;

• отвечают на вопросы учителя;
• определяют тему урока:

 «A family»

2. Фонетическая зарядка

(3 мин)

• подготовить речевой аппарат к английской речи
• активизация ранее изученной лексики

• Listen to me and repeat after me!
• [æ], [hæpi], [fæmәli], [æ’hæpi ‘fæmәli], [ei], [‘neim], [|’eik], [‘beibi];
• [g], [r], [gr],[æ], [ƞ], [d], [græƞd], [Ɵ], [ð], [ә], [‘fʌðә], [‘mʌðә], [‘græƞd’fʌðә], [‘græƞd’mʌðә], [b], [r], [br], [‘brʌðә], [s], [i],[sis], [‘sistә].

• учащиеся повторяют за учителем английские звуки и слова

3. Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках

(7 мин)

• проверка домашнего задания словарный диктант;
• повторение притяжательных местоимений;

• учитель просит раздать тестовые тетради, проводит диктант;
• учитель называет личные местоимения, учащиеся называют притяжательные местоимения;
• учитель показывает на членов семьи няни Шайн и спрашивает, кто это.

• учащиеся пишут диктант;
• учащиеся хором называют личные и притяжательные местоимения с.28;
• отдельные  учащиеся читают

домашние тексты с.28 №1,2;

• учащиеся дают краткие ответы по образцу с.30 №1.

4. Предъявление новых грамматически х знаний.

(5 мин)

• Формирование грамматических навыков: знакомство с употреблением существительных и глагольных форм в единственном и множественном числе в вопросах и ответах.

• Look at me!

учитель показывает куклу:

It is a doll. (запись на доске)

учитель показывает две куклы:

They are dolls.(запись на доске);

• учитель спрашивает и отвечает:

What is it? It is a doll.

What are they? They are dolls.

(запись на доске)

• учитель объясняет правило.

• учащиеся анализируют предложения и делают вывод, чем отличаются предложения в единственном и множественном числе;

5. Первичная проверка понимания.

(5 мин)

• повторение основного правила

• учитель просит прочитать составленные предложения в единственном и множественном числе с.30 правило,  №3 диалоги 1,2

• учащиеся читают правило и готовые примеры по учебнику;

6. Закрепление полученных  грамматических навыков.

(10 мин)

• тренировка в употреблении единстенного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.

• учитель просит составить предложения по образцу с.30 № 3, диалоги 3-6;
• учитель просит отдельных учащихся выбрать  предметы по картинкам, назвать их цвет и задать вопрос. Другие должны угадать предмет.

• отдельные учащиеся составляют предложения по образцу, все повторяют хором;
• учащиеся выполняют устно  задание учителя.

7. Актуализация лексических  знаний по теме «Семья»

(5 мин)

• создание условий для совершенствования лексического материала в речи учащихся.

• Look at the boy. What’s his name? Let’s read about his family now.
• учитель предлагает составить рассказ о семье Пако, выбрав соответстующие слова в тексте с.31 № 4

• отдельные учащиеся читают описание семьи Пако, выполняя задание в учебнике.

8. Информация о домашнем задании

(5 мин)

• инструктаж  по выполнению домашнего задания

• учитель записывает на доске и объясняет домашнее задание:
• уч. с.30 учить, № 4 читать, № 5 письменный рассказ о своей семье в портфолио,
• р.т. с.16,
• упр. с.28

• учащиеся записывают домашнее задание в дневник

9. Подведение итогов урока

(3 мин)

• рефлексия

• Учитель спрашивает учащихся:
• Что сегодня  было самое трудное/ простое?
• Кто был самым активным?
• Кому было не интересно на уроке, почему?
• Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

• Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке, отвечая на вопросы учителя.