Мотивация младших школьников к изучению немецкого языка
статья по иностранному языку

Алексашкина Елена Викторовна

ГБОУ гимназия № 278 имени Б.Б. Голицына

 Учитель немецкого языка

МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

В современной школе обучение иностранному языку, а именно немецкому, не может быть эффективным без развития мотивации, так как любая деятельность имеет свой мотив.

Мотивация (от лат. мovere – побуждение к действию) – это процесс побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному усвоению учебного материала.

Мотивация - «запускной механизм» всякой человеческой деятельности, будь то труд, общение или познание [1].

Актуальность формирования мотивации на начальном этапе обучения состоит в том, что дети только начинают изучать немецкий язык, и успешность обучения зависит от того, насколько учитель сможет увлечь и заинтересовать обучающихся.

Для реализации положительной мотивации у младших школьников к изучению немецкого языка я использую следующие методы и приемы:

• игровая деятельность (поле чудес, кроссворд, ребус, викторина);
• проектная деятельность (изготовление фонариков к Дню Святого Мартина, рождественской открытки, рождественского коллажа или календаря; написание записки с пожеланиями, раскрашивание пасхальных яиц);
• исследовательская деятельность (например, сбор информации на тему «В немецкой пекарне»);
• разучивание стихов, песен и рифмовок;
• ИКТ (показ презентаций, осуществление контроля с помощью тестов, дистанционное обучение);
• чтение произведений детского фольклора (сказки, пословицы, загадки);
•  видеописьмо в Германию;
• самообразование;

Игра как методический прием позволяет создать ситуацию, в которой ребенок не может не участвовать. Любая игра при правильном использовании вызывает интерес у обучающихся к языку и стране изучаемого языка, повышает мотивацию.

Например, игры «Поле чудес», «Реши кроссворд» способствуют активизации лексических навыков и развитию мыслительных и познавательных способностей.

Грамматические игры формируют языковые навыки и развивают внимание и память. Например, игра «Кто быстрее составит предложение?».

Игру-викторину «Праздники в Германии» я провожу в 4 классе. Эта игра расширяет социокультурные знания обучающихся и умение работать в группе.

Таким образом, игровая деятельность на уроке не только организует процесс общения, но и приближает к естественной коммуникации, а значит, делает урок интересным и увлекательным.

Работа над традициями немецкоговорящих стран лучше всего реализуется через проектную деятельность.

Особенно ярко и четко дети демонстрируют свои способности при подготовке к празднику. К Дню Святого Мартина ученики мастерят фонарики, к Рождеству рисуют поздравительные открытки, пишут записки с пожеланиями, делают рождественские коллажи, а также готовят рождественские календари. К Пасхе дети раскрашивают пасхальные яйца.

Простор детскому любопытству открывает исследовательская деятельность. Она дает возможность определить, насколько учащиеся умеют работать самостоятельно.

Примером исследовательской деятельности является урок «В немецкой пекарне» в 3 классе. При подготовке к уроку обучающиеся должны были собрать информацию о том, какие хлебобулочные изделия продаются в немецкой пекарне. Затем ученики получили задание нарисовать или найти в Интернете картинку хлебобулочного изделия и описать ее с опорой на вопросы. С большой инициативностью дети принялись за эту работу. Одна ученица позвонила своей родственнице в Германию и узнала о стоимости хлебобулочных изделий. При представлении домашних заданий обучающиеся проявили творчество и показали свои коммуникативные умения в индивидуальной и парной работе. Исследовательская работа доставила детям большое удовольствие.

Современный урок невозможно представить без ИКТ. Использование ИКТ способствует эффективному усвоению материала, оптимизирует учебный процесс и повышает мотивацию к иностранному языку. Чтобы дети имели реальное представление о стране изучаемого языка, а также его традициях и обычаях показываю презентации. Компьютер использую для объяснения нового, закрепления и контроля пройденного материала.

ИКТ помогает в дистанционном обучении. По электронной почте родители получают от меня консультации и задания для детей. Преимущество для детей состоит в том, что они сразу же могут получить проверенную работу.

Элементы фольклора (пословицы, поговорки, загадки, песни) не только облегчают усвоение языкового материала, но и приближают к культуре немецкого народа.

На уроке по теме «Животные» ученикам было дано задание прочитать пословицу, перевести и сравнить ее с русским эквивалентом. Также с большим интересом дети разгадывали загадки, так как за каждый правильный ответ они получали жетон.

 Большое значение в моей педагогической деятельности имела работа над творческим проектом «Найди друга в Германии», в результате которого мы получили инновационный продукт – видеописьмо. По сценарию,

разработанному вместе с детьми, нужно было представить себя, рассказать о своих интересах. В группах ребята подготовили рассказ о своей школе и о любимых школьных предметах. Я как учитель-тьютор поддерживала своих учеников при реализации их творческих способностей и познавательного интереса.  

Изучение немецкого языка не ограничивается только в стенах гимназии. Мои ученики занимаются также самообразованием. Ежегодно они принимают участие в дистанционных интернет-олимпиадах и конкурсах, в мастер-классах, организованных Гёте-институтом, а также в образовательных проектах, проводимых Русско-немецким центром встреч.

Таким образом, все перечисленные педагогические методы и приемы эффективно влияют на развитие мотивации. Главное для учителя – уметь правильно их применить, чтобы заинтересовать обучающихся. От этого зависит успех его педагогической деятельности.

Литература:

1. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение,1978
2. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. —М.: Просвещение, 2010