РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ (НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) По УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. «Английский язык»: «Rainbow English» для 2-4 классов НА 2018/2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
рабочая программа по иностранному языку

ПРИНЯТА

решением педагогического совета

МБОУ «Средняя школа № 61»

Протокол № __ от «___» _________2018 г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Средняя школа № 61»

от «___» ______________2018 г.

Директор школы ______________   Е.И. Веселова

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей иностранного языка

Протокол № __ от «___ » _________2018 г.

руководитель МО ____________О.В. Лебедева

СОГЛАСОВАНА

Заместитель

директора по УВР_______________ И.Г. Корянова                                                                                                                                                          

Раздел

Название темы

Предметное содержание учебной темы

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Раздел 1

Знакомство

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

Учащиеся:

▪ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

▪ знакомятся со странами изучаемого языка;

 ▪ учатся произносить свои имена поанглийски;

▪ знакомятся с интернациональными словами;

▪ определяют свои мотивы изучения английского языка;

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

 ▪ знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

▪ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

 ▪ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

 ▪ знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

▪ знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

▪ учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

▪ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления;

▪ работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

▪ знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

▪ учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

▪ ведут этикетные диалоги на основе структурнофункциональной опоры;

▪ слушают, разучивают и поют песенкуприветствие;

▪ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

▪ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

▪ различают на слух схожие звуки английского языка;

учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

▪ учатся писать изученные английские буквы и слова;

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

▪ знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

▪ воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

▪ называют предметы, представленные на картинках;

▪ учатся прощаться поанглийски;

▪ слушают, разучивают и поют песенкупрощание;

▪ знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

▪ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

10

Раздел 2

Мир вокруг

меня

Страны и города.

Домашние животные

Учащиеся:

▪ учатся представлять людей друг другу;

▪ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ совершенствуют лексические навыки;

▪ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

▪ описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

▪ знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

▪ описывают картинку с изображением животных;

▪ знакомятся с английским алфавитом;

▪ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

▪ учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

▪ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалогаобразца;

▪ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

▪ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

▪ учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

▪ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

▪ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ учатся называть цвета предметов;

▪ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ ведут диалограсспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

▪ учатся произносить названия городов London, Moscow;

▪ выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

▪ учатся выражать коммуникативные намерения;

▪ учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

▪ прогнозируют содержание и структуру фразы;

▪ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

▪ разыгрывают сцену знакомства;

▪ строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

10

Раздел 3

Сказки и праздники

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья

Учащиеся:

▪ знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ учатся строить предложения с использованием глагола связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

▪ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

▪ учатся использовать в речи личное местоимение it;

▪ учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;

▪ знакомятся c сочетаниями букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

▪ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

▪ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

▪ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

▪ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалогерасспросе;

▪ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

▪ используют английский язык в игровой деятельности;

▪ ведут диалоги с опорой на образец;

▪ выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

▪ читают текст, построенный на изученной лексике;

▪ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

10

Раздел 4

Я и моя семья

Семья. Члены семьи,

их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Учащиеся:

▪ выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

▪ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

▪ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

▪ учатся подбирать адекватную репликустимул к имеющейся репликереакции;

▪ ведут диалоги с опорой на образец;

▪ учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

▪ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

▪ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

▪ учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

▪ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

▪ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

▪ проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

▪ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

▪ пишут слова и словосочетания;

▪ воспринимают на слух повествовательные предложения;

▪ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

▪ учатся называть эти буквы в алфавите;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [eI],

[i:];

▪ читают словосочетания и предложения с этими словами;

▪ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

▪ знакомятся с альтернативными вопросами;

▪ учатся писать новые слова и сочетания с ними;

▪ воспринимают на слух речь диалогического характера,

вычленяют необходимые фразы;

▪ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения

на базе известных им значений частей;

▪ ведут диалограсспрос на элементарном уровне;

▪ прогнозируют вопрос по ответу;

▪ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

▪ знакомятся с формой повелительного наклонения;

▪ учатся оперировать данной формой глагола в речи;

▪ подбирают подписи к картинкам;

▪ учатся писать краткие просьбы и приказания;

▪ воспринимают на слух звучащие предложения;

▪ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

▪ знакомятся с иной формой неопределенного артикля a;

▪ знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге;

▪ знакомятся с дифтонгом [əʊ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении

этих слов на основе зрительной наглядности;

▪ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

▪ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

▪ пишут новые слова, словосочетания и новую форму не определенного артикля;

▪ воспринимают на слух указания и принимают решения

▪ о правильности их исполнения с опорой на картинки;

▪ объединяют слова по ассоциации;

▪ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

▪ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

▪ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

▪ тренируются в использовании сочинительного союза and;

▪ устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

▪ знакомятся с английскими названиями русских городов;

▪ учатся говорить, откуда родом разные люди;

▪ тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

▪ тренируются в использовании структуры can see;

▪ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

10

Раздел 5

Мир

вокруг нас

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

▪ устанавливают логические связи между картинками

▪ и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

▪ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

▪ учатся использовать эти формы в речи;

▪ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

▪ учатся писать эти формы;

▪ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

▪ ведут диалограсспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 реплики с каждой стороны);

▪ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

▪ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

▪ воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

▪ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

▪ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

▪ знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

▪ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

▪ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

▪ читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

▪ пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

▪ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

▪ читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным знаком;

▪ работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурнофункциональной основе;

▪ прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

▪ читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

▪ выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

▪ воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

▪ учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами

▪ в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

▪ читают предложения и текст;

▪ отвечают на вопросы;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

▪ ведут этикетный диалог знакомства;

▪ дают характеристики людям, животным, предметам;

▪ знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

▪ знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

▪ проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

▪ читают слова, словосочетания, предложения;

▪ структурируют знакомый лексический материал по логикосемантическим признакам;

▪ пишут слова, словосочетания, предложения;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

▪ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, со держащие глагол to be во множественном числе;

▪ учатся оперировать подобными ответами в речи;

▪ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

▪ составляют предложения по образцу;

▪ воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

▪ работают в парах, в рамках ролевой игры расспрашивают

друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

▪ завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

▪ знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [Ɵ];

▪ семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

▪ читают словосочетания и предложения с новыми словами;

▪ пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

▪ воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

▪ читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая

▪ соотношения с определенными транскрипционными знаками;

▪ знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

▪ знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

▪ пишут числительные и новую структуру;

▪ отвечают на вопросы по картинке;

▪ составляют вопросы по образцу;

▪ работают в парах, участвуя в ролевой игре;

▪ слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

▪ устанавливают ассоциативные связи между словами;

▪ отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

▪ изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

▪ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

▪ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

▪ выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

▪ читают и используют числительные в речи;

▪ пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

▪ воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ называют животных во множественном числе;

▪ сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

▪ выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

▪ разучивают рифмовку;

▪ воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

10

Раздел 6

На ферме

Выражение преференции. Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

Учащиеся:

▪ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном

▪ числе;

▪ перефразируют предложения с полной формой глагола;

▪ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

▪ читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

▪ решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

▪ завершают фразы по образцу;

▪ пишут слова и словосочетания;

▪ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

▪ отвечают на вопросы по образцу;

▪ соотносят звуки с буквосочетаниями;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ знакомятся со структурой I like;

▪ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

▪ используют ее в речи;

▪ подбирают слова в рифму;

▪ воспринимают на слух фразы;

▪ знакомятся с названиями фруктов;

▪ используют структуру I like в речи;

▪ читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

▪ знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их

с опорой на средства зрительной наглядности;

▪ знакомятся с определенным артиклем;

▪ используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

▪ пишут слова и словосочетания с ними;

▪ воспринимают на слух микроситуации;

▪ подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

▪ сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

▪ читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

▪ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

▪ пишут названия профессий и словосочетания с ними;

▪ знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

▪ учатся произносить данные буквосочетания в односложных словах;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

▪ семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

▪ читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

▪ знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

▪ разучивают и поют песню;

▪ работают в парах, задают специальные вопросы со словом where и отвечают на них;

▪ описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

▪ знакомятся с английским алфавитом;

▪ разучивают и поют песню АВС;

▪ отвечают на вопросы по картинке;

▪ отвечают на вопросы по тексту;

▪ вычленяют из текста специфическую информацию;

▪ устанавливают ассоциации между словами;

▪ используют в речи названия цветов;

▪ дают качественные характеристики объектам;

▪ устанавливают некорректности в описании картинки;

▪ перефразируют предложения;

▪ знакомятся с английским аналогом русского вопроса «Который час?»;

▪ учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

▪ читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

▪ читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

▪ отвечают на вопросы по тексту;

▪ воспринимают на слух микроситуацию;

▪ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

▪ семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

▪ решают языковые головоломки;

▪ читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [ʊ], вслед за диктором;

▪ выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

▪ заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

10

Раздел 7

Мир увлечений. Досуг

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

▪ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

▪ читают текст о преференциях тролля;

▪ рассказывают о том, что им нравится, используя текст

▪ о тролле в качестве образца;

▪ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

▪ читают фразы с новыми глаголами;

▪ используют данные глаголы в речи;

▪ пишут слова, словосочетания, предложения;

▪ воспринимают на слух текст;

▪ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

▪ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

▪ читают словосочетания и предложения;

▪ читают текст с целью извлечения специфической информации;

▪ рассказывают о любимых занятиях людей;

▪ составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

8

Раздел

Название темы

Предметное содержание учебной темы

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Раздел 1

Что мы видим и что мы имеем

Предметы окружающего

мира, их характеристики и

расположение по отношению

к говорящему.

Принадлежащие нам предметы.

Приветствие как часть речевого этикета

Учащиеся:

▪ повторяют английский алфавит;

▪ знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

▪ знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

▪ знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

▪ учатся правильно здороваться в разное время суток;

▪ читают небольшие тексты с новыми словами;

▪ знакомятся с обозначением частей суток в английском

языке;

▪ описывают картинку по образцу;

▪ учатся называть время;

▪ воспринимают на слух слова и фразы;

▪ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

▪ составляют предложение из его частей;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 2

Что мы любим

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

Учащиеся:

▪ знакомятся с притяжательными местоимениями our,

your, their, используют их в речи;

▪ знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

▪ узнают о некоторых особенностях обозначения времени

▪ в англоязычных странах и используют эту информацию

▪ в речи;

▪ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

▪ знакомятся с модальным глаголом can и используют его

в речи;

▪ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

▪ закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

▪ читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

▪ устанавливают ассоциативные связи между словами;

▪ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 3

Какой цвет

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Учащиеся:

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

▪ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

▪ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

▪ знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

▪ говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

▪ читают текст с целью полного его понимания;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 4

Сколько

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Учащиеся:

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high и используют их в речи;

▪ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

▪ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

▪ используют в речи антонимичные прилагательные;

▪ делают небольшие описания людей, животных и предметов;

▪ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

▪ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20

▪ и используют их в речи;

▪ разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

▪ говорят о возрасте людей;

▪ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

▪ составляют предложения из их частей;

▪ читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 5

С Днём рождения!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Учащиеся:

▪ знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

▪ различают омонимичные формы its и it’s;

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

▪ читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

▪ находят различия между двумя картинками и говорят о них;

▪ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

▪ знакомятся с отрицательной формой глагола to have и ис пользуют ее в речи;

▪ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

▪ знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

▪ в парах разыгрывают небольшие диалоги;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

10

Раздел 6

Какая у тебя профессия?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние человека

Учащиеся:

▪ догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

▪ разыгрывают микродиалоги по образцу;

▪ знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

▪ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

▪ говорят о физическом состоянии человека;

▪ знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

▪ ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

▪ знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

▪ логически разделяют текст и дают названия его частям;

▪ составляют высказывание о себе по образцу;

▪ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы

▪ и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

10

Раздел 7

Животные

Мир животных

Учащиеся:

▪ ведут диалограсспрос в рамках доступных им тем;

▪ знакомятся с правилом чтения английской согласной с

▪ в различных позициях;

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ сообщают полученную из текста информацию;

▪ составляют предложения из их частей;

▪ знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;

▪ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

▪ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой

просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

▪ составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

▪ знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

▪ различают семантику синонимичных глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и глагола to hate;

▪ говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

▪ знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

▪ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

▪ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 8

Времена года и месяцы

Времена года и погода

Учащиеся:

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

▪ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

▪ ведут диалограсспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

▪ находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

▪ читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

▪ повторяя английский алфавит, разучивают песенку

▪ о нем;

▪ называют имена людей и свое имя по буквам;

▪ знакомятся с английскими названиями ряда стран;

▪ составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

▪ разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

небольшие тексты;

▪ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения

▪ с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

▪ выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

8

Раздел

Название темы

Предметное содержание учебной темы

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Раздел 1

Знакомство с Джоном Баркером и его семьей

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона. Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух короткие тексты;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

▪ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

▪ читают отдельные слова, словосочетания;

▪ устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;

▪ читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

▪ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

▪ вычленяют новую лексику в текстах;

▪ устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

▪ выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

▪ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

▪ ведут диалограсспрос, касающийся того, что и где делают люди;

▪ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

▪ рассказывают о членах семьи Баркер с опорой на словосочетания;

▪ расспрашивают друг друга о своих семьях;

▪ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

▪ пишут диктант;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

▪ оценивают свои результаты;

▪ выполняют проектное задание

8

Раздел 2

Мой день

Повседневные занятия членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ работают в парах, ведут диалограсспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

▪ ведут диалограсспрос о событиях, изображенных на картинках;

▪ прослушивают и разыгрывают диалоги;

▪ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными знаками;

▪ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями,

▪ используют их в речи;

▪ читают незнакомые слова по аналогии;

▪ соединяют новые слова по ассоциации;

▪ знакомятся с настоящим продолженным временем;

▪ проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

▪ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

▪ делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

▪ прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

▪ составляют монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

▪ создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

▪ решают языковые головоломки;

▪ читают тексты в рамках предложенной тематики;

▪ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

▪ знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

▪ правильно употребляют в речи глаголы в известных грам матических временах;

▪ пишут словарный диктант;

▪ читают открытки;

▪ оценивают свои результаты;

▪ получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

▪ выполняют проектное задание

8

Раздел 3

Городские здания, дома

Повседневные домашние

дела. Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ предлагают заглавие к прочитанному тексту;

▪ определяют содержание текста по заголовку;

▪ перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

▪ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

▪ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

▪ составляют вопросы, опираясь на ответы;

▪ воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

▪ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

▪ используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

▪ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

▪ составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

▪ устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

▪ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

▪ описывают тематические картинки;

▪ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

▪ устанавливают соответствия между предлогами in и on

▪ и их русскими аналогами;

▪ играют в языковые игры;

▪ осуществляют диалограсспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

▪ подбирают подписи к картинкам;

▪ пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием; выполняют проектные задания;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

8

Раздел 4

Я хожу в школу

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ представляют общую информацию о своей школе;

▪ ведут диалограсспрос о школе;

▪ описывают классную комнату;

▪ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

▪ составляют высказывания на основе тематических картинок;

▪ читают тексты с выделением основного содержания и за прашивают информацию;

▪ разучивают рифмовку, поют песню;

▪ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают по следние в парах;

▪ пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом; знакомятся с конструкцией there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

▪ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

▪ знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

▪ знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

▪ составляют пары слов с антонимическими значениями;

▪ получают элементарные сведения об английской системе образования;

▪ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

▪ отгадывают загадку на английском языке;

▪ прогнозируют содержание текста по заголовку;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

8

Раздел 5

Мои любимые блюда

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе. В школьной столовой. На кухне.

Что у нас есть в холодильнике

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

▪ воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ рассказывают о том, что происходит в данный момент; составляют диалогирасспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

▪ составляют диалоги по картинкам, по образцу;

▪ разыгрывают диалоги;

▪ составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

▪ образуют сложные слова по модели соположения основ;

▪ составляют правила поведения для учеников своей школы;

▪ знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

▪ знакомятся с образованием слов с помощью конверсии;

▪ используют конверсивы в речи;

▪ знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

▪ высказывают предположения, используя фразы I think, I don’t think;

▪ знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

▪ знакомятся с сокращенным вариантом конструкции

I would like (I’d like) и используют ее в речи;

▪ знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

▪ читают отдельные словосочетания и предложения;

▪ читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам; подбирают заголовок к прочитанному тексту;

▪ отвечают на вопросы по картинкам;

▪ задают вопросы к подлежащему;

▪ вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

▪ составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

▪ вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

▪ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы

с картинками;

▪ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

▪ учатся использовать этикетные формы предложения согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

▪ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

▪ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

▪ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

▪ повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

▪ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

▪ разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

▪ составляют короткие сообщения о своей кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

▪ прогнозируют содержание сказки по ее заголовку; читают сказку с одновременным ее прослушиванием;пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

10

Раздел 6

Мир вокруг нас. Погода.

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

▪ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

▪ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

▪ используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

▪ читают тексты, извлекая запрашиваемую информацию;

▪ подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

• знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

▪ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

▪ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

▪ знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

▪ знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

▪ сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

▪ составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

▪ знакомятся с деривационной моделью Noun + у = Adjective;

▪ используют безличные предложения для описания погоды;

▪ учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, образованных с помощью словосложения;

▪ используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

▪ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

10

Раздел 7

Выходные

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер.

Путешествие в Москву

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ определяют общую идею прослушанного текста;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

▪ рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

▪ знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

▪ учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

▪ используют новое время в речи;

▪ составляют рассказ о прошлом выходном дне;

▪ читают текст с целью его общего понимания;

▪ вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

▪ работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

▪ составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

▪ задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

▪ задают специальные вопросы в past simple и отвечают на них;

рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

▪ знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

▪ проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

▪ знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

▪ составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

▪ составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

▪ делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

▪ учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

▪ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

▪ читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

▪ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

▪ читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

▪ вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

▪ пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

16

Четверть

Раздел

Наименование раздела (темы)

Количество часов

Контрольная работа

I четверть

Раздел 1

Знакомство

10

Раздел 2

Мир вокруг меня

10

II четверть

Раздел 3

Сказки и праздники

10

Раздел 4

Я и моя семья

10

III четверть

Раздел 5

Мир вокруг нас

10

Раздел 6

На ферме

10

IV четверть

Раздел 7

Мир увлечений. Досуг

8

1 (ККР)

ИТОГО:  

68 часов

1 час

Раздел

Наименование разделов, тем

Количество часов

Контрольная работа

I четверть

Раздел 1

Что мы видим и что мы имеем

8

Раздел 2

Что мы любим

8

II четверть

Раздел 3

Какой цвет

8

Раздел 4

Сколько

8

III четверть

Раздел 5

С Днём рождения!

10

Раздел 6

Какая у тебя профессия?

10

IVчетверть

Раздел 7

Животные

8

1 (ККР)

Раздел 8

Времена года и месяцы

8

ИТОГО:  

68 часов

1 час

Раздел

Наименование разделов, тем

Количество часов

Примечание

Раздел 1

Знакомство с Джоном

8

Раздел 2

Мой день

8

Раздел 3

Городские здания, дома

8

Раздел 4

Я хожу в школу

8

Раздел 5

Мои любимые блюда

10

Раздел 6

Мир вокруг нас. Погода

10

Раздел 7

Выходные

16

ИТОГО:  

68 часов