№

Название темы

Основное содержание

1

Подготовительный этап.

Введение букв английского алфавита и звуков. Заглавные буквы алфавита. Приветствие, прощание.

(с произношением типичных фраз речевого этикета).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение.

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

-  диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование. Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числеполученные с помощью средств коммуникации.

Чтение. Читать:

-  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие).

Письмо. Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография.  Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы)предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play –toplay).

Грамматическая сторона речи.Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.)сказуемым. Побудительныепредложениявутвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах.

Правильные глаголы вPresent, PastSimple. Глагол-связкаtobe. Модальные глаголы can, may. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.  Прилагательные в положительной степени.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные.

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Количественные числительные до 10. Наиболееупотребительныепредлоги:in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость. В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения.

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);
• осваивают разнообразные приёмы раскрытия значения слова, привлекая словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, применяя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся проводить самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с компьютером (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость обретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

2

Вводный модуль.

Члены семьи, их имена. Черты характера, увлечения/хобби.

3

Мой дом.

Мой дом/квартира/

комната: названия

комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

4

Моя любимая еда.

Любимая еда.  Семейные праздники. День рождения. Подарки.

Числительные. Глагол-связка tobe.

5

Животные.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

6

Мои игрушки.

Мои любимые занятия. Игрушки в моём доме. Моя любимая игрушка.

7.

Мы любим лето.

Любимое время года. Погода.

№

Название темы

Количество
часов

1

Знакомство.

Введение букв английского алфавита и звуков. Заглавные буквы алфавита. Приветствие, прощание.

7

2

Я и моя семья

Члены семьи, их имена. Черты характера, увлечения/хобби

4

3

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

11

4

Я и моя семья.

Любимая еда.Семейные праздники. День рождения. Подарки.

Числительные. Глагол-связка tobe.

11

5

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать?

11

6

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Игрушки в моём доме. Моя любимая игрушка.

11

7

Мир вокруг меня.

Природа.

Любимое время года. Погода.

16

№

Название темы

Основное содержание

1

Знакомство.

Приветствие, прощание

(типичные фразы речевого этикета).

Имя, номер телефона. Каникулы.

Школьные принадлежности, школьные предметы.

Мои любимые школьные предметы (диалог - расспрос).

Числительные от 11-20. Геометрические фигуры. Глаголы классного обихода. Цвета. Начальная школа в Британии.

Начальная школа в России.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма.

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог – побуждение к действию.

2. Монологическая форма.

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие).

В русле письма

Владеть:

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s Jive o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники владеют следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

- владеют более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, применяя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся выполнять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с компьютером (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

2

Я и моя семья.

 Члены семьи, возраст. Английские имена. Моя семья.

Письмо зарубежному другу. Семьи в России и Британии

3

Мир моих увлечений.

Моя любимая еда. Фрукты, овощи. Напитки.

За столом: предлагаем, угощаем едой из коробки для завтрака. В магазине. Традиционная еда в Британии и России.

4

Мир вокруг меня.

Игрушки. Моя комната. Мебель. Подарки в Росси и Британии

5

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

6

Мир вокруг меня.

Названия мебели, ее расположение в комнате. Моя квартира. Литературные персонажи детских книг.

Дома-музеи России. Достопримечатель-ности Британии. пословицы

7

Мир моих увлечений.

Занятия в свободное время. Описание дня, проведенного в парке.

Рифмованные произведения английского фольклора. День спорта в США.

8

Мир моих увлечений.

Дни недели. Выходные. Утро, день, вечер.

Распорядок дня. Мультфильмы в России и Америке.

№

Название темы

Количество
часов

1

Знакомство. Моя школа

10

2

Я и моя семья.

8

3

Мир моих увлечений. Моя любимая еда.

8

4

Мир вокруг меня. Мои игрушки

8

5

Я и мои друзья. Животные.

8

6

Мир вокруг меня. Моя квартира.

8

7

Мир моих увлечений.Занятия в свободное время.

8

8

Мир моих увлечений.Распорядок дня.

10

№

Тема (тематический раздел)

Кол-во часов всего

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

1

Знакомство.

Моя школа.

2

Специальные учебные умения: пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов.

• пользоваться двуязычным словарем учебника;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя контекст.

2

Я и моя семья.

8

Специальные учебные умения

• пользоваться двуязычным словарем учебника;
• вести словарь;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.)

3

Мир моих увлечений

8

Специальные учебные умения

• пользоваться двуязычным словарем учебника;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу.
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

4

Я и моя семья.

8

Специальные учебные умения

• пользоваться двуязычным словарем учебника;
• вести словарь;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу.
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

5

Мир моих увлечений

8

Специальные учебные умения

• пользоваться двуязычным словарем учебника;
• вести словарь;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

6

Я и мои друзья.

8

Специальные учебные умения

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• вести словарь.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя антонимы, синонимы, контекст;
• совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

7

Страна изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи популярных детских книг.

16

Специальные учебные умения

• пользоваться двуязычным словарем учебника;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя антонимы, синонимы, контекст;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

8

Мир вокруг меня.

10

Специальные учебные умения

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя антонимы, синонимы, контекст;
• совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера..

№

Название темы

Количество
часов

1

Подготовительный этап.

Введение букв английского алфавита и звуков. Заглавные буквы алфавита. Приветствие, прощание.

7

2

Вводный модуль.

Члены семьи, их имена. Черты характера, увлечения/хобби

4

3

Мой дом.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

11

4

Моя любимая еда.

Любимая еда.Семейные праздники. День рождения. Подарки.

Числительные. Глагол-связка tobe.

11

5

Животные.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать?

11

6

Мои игрушки.

Мои любимые занятия. Игрушки в моём доме. Моя любимая игрушка.

11

7

Мы любим лето.

Природа.

Любимое время года. Погода.

16

№

Тема
урока

Тип
урока

Содержание
урока

Предметные
результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты (личностные УУД)

п/п

п/т

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуника-тивныеУУД

МОДУЛЬ 1.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Введение букв английского алфавита и звуков. Заглавные буквы алфавита. Приветствие, прощание(7час.)

1

1

Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником.    

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика: Активная: Hello! Goodbye! I’m My name is …. What`s your name? How are you? Fine, thanks.

Говорение: упр. 2, 3,4

Аудирование:упр. 1

Обучающийся научится:

приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для еёвыполнения

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания

Умение взаимодей-ствовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

2

2

Знакомство с буквами английского алфавита: a-h

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Фонетика:Алфавит: a-h Звуки: /æ/, /b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/,/h/

Лексика:Ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Говорение:упр.2

Аудирование: упр. 1, 2

Письмо:упр.3;

 РТ: с.4, упр.1,2

Читать 8 слов; воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв англ. алфавита; различать на слух и произносить 8 звуков англ. языка, соблюдая нормы

Развивать умение действовать по образцу (написание букв)

Умение адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

3

3

Знакомство с буквами английского алфавита: i-q

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Фонетика:

Алфавит: i-q Звуки: /i/, /dзi,/k/,/l/,/m/, /n/,/α/,/p/,/kw/

Лексика:

Ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Говорение: упр.6

Чтение: упр.6

Аудирование:

упр. 1,2

Письмо:

РТ: с.1, упр. 5

Обучающийся научится: читать 9 слов; воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее выполнения

Развивать умение действовать по образцу (написание букв)

Развивать навык адекватно применять речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

4

4

Знакомство с буквами английского алфавита: r-z

Комбини-рованный урок

Фонетика:

Алфавит: r-z Звуки: /r,/ s/,/t/,/Λ/,/v/,/w/, /ks/,/j/,/z/

Лексика

Yes, no, Well done! rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Говорение:

упр.2, игра Luckydip!

Чтение:упр.4

РТ: с.6, упр.2

Аудирование: упр. 1, 2

Письмо:упр.3

 PT: с.6, упр.1

Обучающийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

5

5

Знакомство с буквосочетаниями и правилами чтения.

Комбини-рованный урок

Фонетика:

Буквосочетания: Sh, ch.   Звуки: /s/, /ts/

Лексика:

Sheep, fish, ship, chick, cheese

Говорение:упр. 4

Чтение: упр.1,3

 PT: с.7, упр.1

Аудирование:с.13 упр.1,

с.12, упр.3

Письмо: упр.2

Обучающийся научится:

читать буквосочетания sh, ch; воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания; различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее выполнения

Развивать умение действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Укреплять

навыки адекватногоприменения речевых средства для решения коммуника-тивных задач

Мотивационная основа учебной деятельности

6

6

Знакомство с буквосочетаниями и правилами чтения.

Комбини-рованный урок

Фонетика:

Буквосочетания: Th, ph.  Звуки: /θ, /ð/, /f//

Лексика:

Thumb, thimble, this, the

Говорение: РТ: с.7, упр.2

Чтение:упр.1,3

Аудирование: упр.3

Письмо: упр. 2, 4

Обучающийся научится: приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; научиться читать буквосочетания th, ph; воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания; различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения

Проводить синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

7

7

Знакомство с написанием заглавных букв английского алфавита.

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений.

Фонетика:

Заглавные буквы алфавита. Звуки: /θ, /ð/, /f//

Чтение:упр.1,3

РТ: с.9, упр.1,2

Аудирование: упр.1, 3

Письмо: упр.2

РТ: с.8, упр.1

Обучающийся научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Проводить сравнение и анализ объектов

Развивать навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивных задач

Мотивационная основа учебной деятельности

ТЕМА2. ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ.   Я и моя семья. Члены семьи, их имена. Черты характера, увлечения/хобби(4 часа)

8

1

Знакомство: приветствие, имена, прощание.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:

Активная: NannyShine, Lulu, Larry, Chuckles, sister. Thisis….I`m….

Говорение: упр.2

Чтение:упр.1,3

Аудирование: упр.1, 3

Письмо:

РТ: с.10, упр. 1,2

Обучающийся научится:

представлять себя и друзей; научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи глагол­связку «tobe»

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение действовать по образцу, проводить аналогии

Навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивных задач

Основы этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

9

2

Выражения классного обихода.

Комбини-рованный

Лексика:

Активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close

Чтение: упр.1, 2

РТ: с.11, упр.3

Аудирование:

упр. 2

Письмо:

РТ: с. 11 упр. 3

Обучающийся научится:

понимать содержание сюжетного диалога; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Принимать и сохранять учебную задачу

Навык осознавать цель речевого высказывания (попривет-ствовать, представить своих друзей и близких)

Навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Основы этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

10

3

Введание лексики по теме «Члены семьи».

Комбини-рованный урок

Лексика:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Говорение

упр.1,2. игра Telepathy

Чтение: упр.3

 РТ: с.12, упр.1,2

Аудирование: упр.1,3

Письмо:

РТ: с. 12 упр. 1

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Формировать навык действовать по образцу

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

11

4

Моя семья. Цвета.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Лексика:

Активная: Red, yellow, green, white, blue, colour

Говорение: упр. 1

Чтение: упр.2,3

РТ: с.13, упр.3

Аудирование: упр. 1,3

Письмо:

РТ: с.13, упр.4

Обучающийся научится:

научиться читать новые слова; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Производить анализ объектов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

ТЕМА 3.Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера(11 ч.)

12

1

Введение лексики по теме «Мой дом».

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:

Активная: Tree, house, chair, table, radio, bed, home. What`s this? It`s a… Пассивная: It`slovely. That`snice.

Говорение:упр. 2

Чтение:упр. 1,3,4

Аудирование:упр. 1, 3

Обучающийся научится:

спрашивать о предметах в доме и называть их; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи связку «tobe»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Навык действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

13

2

Знакомство с предметами мебели. Цвета.

Комбини-рованный урок

Лексика:

Пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What`s in your tree house, Masha?

Говорение:упр. 2

Чтение:упр.2,3

PT: с.15, упр.3

Аудирование: упр.3

Письмо:

РТ с. 15 упр. 4

Обучающийся научится:

спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять в речи глагол­связку «tobe»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Проводотьанализ объектов

Навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

14

3

Введение лексики по теме «Моя комната».

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений

Лексика:

Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black brown, he, she. Where`s…? She/he`s in… Are you in the…? Пассивная: Comehere!

Говорение: упр.2, игра Hideandseek

Чтение:упр. 1,3

PT: с.16, упр.1,2

Аудирование: упр.1,3

Навык действовать по образцу

15

4

Составление рассказа о предметах в комнате.

Урокобобщенияисистемати-зациизнанийиумений.

Лексика:

Пассивная: Bathroom, Quick! Looking at you and me. Is he in the house?

Говорение: РT с. 17 упр. 4

Чтение:упр.1,2,3

Аудирование: упр1, 3

Письмо: РТ: с. 17 упр. 3

Обучающийся научится:

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Навык поиска и выделения необходимой информации

16

5

Введение лексики по теме: «Комнаты в доме».

Комбини-рованный урок

Лексика:

Активная: Living room, bathroom, bath, window, floor, door. Is … in the..? No, She/he isn`t. Yes she/he is.

Чтение:упр.1,2,3,4

Аудирование: упр.1,2, 3

Письмо: РТ: с. 18 упр. 1

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебные слова; оперировать активной лексикой; употреблять в речи глагол­связку

«tobe».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Навык поиска и выделения необходимой информации

Навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

17

6

Урок речи по теме «Комнаты дома».

Урок комплекс-ного применения знаний.

Фонетика:упр.2,3 /e/, /i:/

Лексика:Пассивная: Footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/open your eyes! I spy with my little eye something…

Говорение:упр.1,4, играSpy

Чтение:упр.5

РТ: с.19, упр.2,3

Аудирование: упр.2,3, 5

Письмо: упр. 3

Обучающийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное; научиться читать букву «E» в закрытом слоге и буквосочетание «ee»

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Вести запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

18

7

Составление рассказа «Моя комната».

Урок комплекс-ного применения знаний.

Лексика:Пассивная: Box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

Говорение: с. 38 Portfolio

Чтение: с. 38 Portfolio

Аудирование: c.39, Make your own telephone

Письмо: с. 38 Portfolio

Обучающийся научится:

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; писать предложение о своей спальне; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Выраженная устойчивая учебно-позна-вательная мотивация учения

19

8

Развитие навыков чтения. Сады в Великобритании

Комбини-рованный урок

Лексика:Активная:

The UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Пассивная: Garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them, You can see.

Говорение: с. 38,136  

Чтение: с. 38, 136

Письмо: проект

Обучающийся научится:

читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Проводить сравнение по заданным критериям

Доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

20

9

Знакомство с английской сказкой «Городская и деревенская  мышь».

Урок актуализации знаний и умений.

Лексика:

Активная: Mouse, mice, like, town, two, Have got

Говорение: с. 40-41

Чтение: с.40-41, с.131 упр. 1

Аудирование: с. 40-41

Письмо: с. 131 упр. 2

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных на знакомом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Умение адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Эстетическое чувство на основе знакомства со сказкой

21

10

Контроль по аудированию и говорению на тему «Мой дом»

Урок контроля и коррекции знаний.

Говорение: с. 42, упр. 1

РТ: с.22-23

Чтение: с. 43 упр. 2,3

Обучающийся научится: распознавать активную лексику и применять ее в устной и письменной речи

Вести самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Производить анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Умение работать в паре и группе

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

22

11

Контроль по лексике и грамматике на тему «Мой дом»

Урок контроля и коррекции знаний.

Грамматика и лексика: сборник упражнений.

Обучающийся научится: распознавать активную лексику и применять ее в устной и письменной речи

Вести самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Производить анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Умение работать самостоятель-но

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

ТЕМА 4. МОЯ ЛЮБИМАЯ ЕДА.      Я и моя семья.Любимаяеда.Семейные праздники. День рождения. Подарки. Числительные. Глагол-связка tobe(12 часов)

23

1

Введение лексики. Числительные от 1 до 10.

Урок контроля и коррекции знаний.

Чтение: РТ: с.20-21, упр.1,3,4

Аудирование: РТ: с. 20 упр. 1

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших сообщений, построенных на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Производить самоконтроль, самооценку

Учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Умение адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Способность к оценке своей учебной деятельности

24

2

Глагол to be.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:

Активная: Числительныеот 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)! How old are you? I am eight.

Пассивная: Today, surprise, up, down

Говорение: упр. 2. Игра UpandDown

Чтение: упр.1,3,4

РТ: с.24, упр.1,2

Аудирование:упр.1,3

Обучающийся научится:

спрашивать о возрасте; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

25

3

Формирование навыков говорения по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика:Пассивная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Чтение:упр.2,3

РТ: с.25, упр.4

Говорение:упр. 1

 РТ: с.25, упр. 3

Аудирование:упр.3

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Выполнять анализ объектов с выделением существенных признаков

Умение с достаточной полнотой  выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

26

4

 Введение новой лексики «Еда».

Урок комплекс-ного применения знаний

Лексика:Активная: Burgers, chips, apples, bananas, sandwiches chocolate, yummy Пассивная: Give me more! My favourite food is chocolate!

Чтение:упр.1,3

РТ: с.26, упр.2

Говорение:упр. 2

Аудирование: упр.1,3

Письмо: РТ: с.26уп.1

Обучающийся научится: спрашивать о любимой еде и называть продукты; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Формировать навык принимать и сохранять учебную задачу

Формировать умение действовать по образцу

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

27

5

Формирование навыков говорения по теме.

Комбинированный урок

Лексика:Активная: Cake, biscuit. I like/don`t like (burgers), I`ve got… Пассивная: That`s what I like. Yes,please. What hashe got?

Говорение: Игра A MemoryGame (Снежный ком) РТ: с.27, упр.3,4  

Чтение: упр.1,2, 3

Аудирование: упр.1,3

Письмо: РТ:с.27,у.3,4

Обучающийся научится:

употреблять глагол «like» в PresentSimple в утвердительной и отрицательной форме

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

28

6

Знакомство с традиционной поздравительной песней для дня рождения.

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений

Лексика: Активная: Ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. My favourite food is… Пассивная: What`s on the table?

Чтение: упр.1,2,3,4

РТ: с.28, упр.1,2

Аудирование: упр.1,2,3

Письмо: РТ с. 28 упр. 2

Обучающийся научится:

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

29

7

Правила чтения буквы Сс и буквосочетания ch

Комбини-рованный урок

Фонетика:упр.2,3 /ts/,/k/

Лексика: Активная: To, from. I like/don`t like... Пассивная: Hurry, hurry. Here you are.

Чтение:упр. 5

Говорение:упр.1

 РТ: с.29, упр.3,4

Аудирование:упр 2, 5

Письмо: упр.3,4

 РТ: с.29, упр.3,4

Обучающийся научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/

невербально реагировать на услышанное;

научиться читать букву «С» в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными; употреблять глагол «like» в PresentSimple в утвердительной и отрицательной форме

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Вести запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

Умение работать в группе (во время игры)

30

8

Повторение изученной лексики в игровой форме.

Урок комплекс-ного применения знаний.

Лексика:Пассивная: Party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

Говорение: c.56

Чтение: c. 56

Аудирование: с.57

Make your own Party

Письмо:с. 56

Обучающийся научится:

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале; писать предложение о своей любимой еде; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Навык адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

31

9

Формирование навыков чтения.

Комбини-рованный урок

Лексика:Активная:

Fish and chips, dish popular, pie, chicken

Пассивная: Typical, dumplings, kebab, curry

Говорение: с. 56 ис. 136

Чтение: с. 56 и с. 136

Письмо: проект

Обучающийся научится:

читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова;

научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Проводить сравнение по заданным критериям, вести поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

32

10

Чтение английской сказкой «Городская и деревенская  мышь».

Урок актуализации знаний и умений.

Лексика:Активная: Bread, meat, pretty, yuk

Пассивная: Place, bees, honey, come along

Чтение: с.58-59, с.132, упр.1

Говорение: с. 58- 59

Аудирование: с. 58-59

Письмо: с. 132 упр. 2

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных  на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее решения

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Навык планирования учебного сотрудничес-тва с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодей-ствия

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

33

11

Контроль навыков говорения и чтения.

Урок контроля и коррекции знаний

Говорение:упр.1

с.32-33

Чтение: упр.2, 3,4

Обучающийся научится:

распознавать активную лексику и привлекать ее в устной и письменной речи)

Выполнять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать правила в контроле способа решения

Вести анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Умение работать в паре и группе

34

12

Контроль по лексике и грамматике по теме «Моя любимая еда».

Урок контроля и коррекции знаний.

Чтение: РТ: с.30-31, упр.1,3

Аудирование:

 РТ: с.30, упр.2

Письмо: РТ: с. 31 упр. 4

Обучающийся научится:

воспринимать в аудиозаписи и понимать основное содержание сообщений, построенных на знакомом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Выполнять самоконтроль, самооценку

Учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию

Навык адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Способности к оценке своей учебной деятельности

ТЕМА 5. ЖИВОТНЫЕ.     Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать (13 часов)

35

1

Введение новой лексики.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:Пассивная: Justlikethis

Говорение:упр. 1, 2

Чтение:упр 1, 3

Аудирование: упр. 3

Письмо: РТ: с. 35 уп. 3,4

Обучающийся научится: говорить, что умеет делать; употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

Принимать и сохранять учебную задачу

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуника-тивной задачей

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

36

2

Грамматическая структура с глаголом  can. Личные местоимения.

Комбини-рованный урок

Лексика: Пассивная: Justlikethis

Говорение:упр. 1, 2

Чтение: упр 1, 3

Аудирование:упр. 3

Письмо:РТ: с. 35 упр. 3,4

Обучающийся научится: говорить, что умеют делать персонажи; воспринимать на слух и понимать содержание песни

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Строить высказывание в соответствии с поставленной коммуника-тивной задачей

37

3

Общий вопрос с глаголом can.

Комбини-рованный урок

Фонетика:упр.2,3 /i/, /α/

Лексика: can, can`t. Пассивная: Ofcourse, likethis. Isit…?

Чтение:упр. 5

Говорение:упр. 1

Аудирование: упр.2,5

Письмо:упр. 3

 РТ: с.39, упр.3,4

Обучающийся научится:

спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос; употреблять модальный глагол «can» в вопросительной и отрицательной форме

Принимать и сохранять учебную задачу

Действовать по образцу

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

38

4

Формирование навыков говорения и аудирования по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика: Пассивная: Jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Чтение: с. 74

Говорение: с. 74

Аудирование: с.75

MakeyourownFishBowlYouCanEat

Письмо: с. 74

Обучающийся научится:

спрашивать, что умеют делать одноклассники; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога; читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

39

5

Введение новой лексики по теме «В цирке».

Урок комплекс-ного применения знаний

Фонетика: с.72, упр.2,3 /i/, /α/

Лексика: can, can`t Пассивная: Of course, like this. Isit…?

Чтение: упр. 5

Говорение: упр. 1

Аудирование: упр. 2, 5

Письмо:упр. 3

 РТ: с.39, упр.3,4

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; оперировать лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

40

6

Знакомство с правилами чтения буквы  i   на примере знакомых слов.

Урок комплекс-ного применения знаний.

Фонетика:упр.2,3 /i/, /α/

Лексика: can, can`t Пассивная: Of course, like this. Isit…?

Чтение:упр. 5

Говорение: упр. 1

Аудирование: упр. 2,5

Письмо:упр. 3

 РТ: с.39, упр.3,4

Обучающийся научится:

говорить, что умеют и не умеют делать животные; понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное; научиться читать буквосочетание «ir»

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Вести запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

41

7

Формирование навыков говорения и письма о том, что ты умеешь делать.

Урок комплекс-ного применения знаний

Лексика:Пассивная: Jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Чтение: с. 74

Говорение: с. 74

Аудирование: с.75

Make your own Fish Bowl You Can Eat

Письмо: с. 74

Обучающийся научится:

говорить, что умеют делать; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном языковом материале; писать предложение о том, что умеют делать; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее выполнения

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

42

8

Формирование навыков чтения по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика: Активная лексика/структуры: pet, clever. Have you got?

Пассивнаялексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie;

Говорение: с.74, упр.1, с.137

Чтение: с.74, 137

Письмо: проект

Обучающийся научится:

читать и понимать содержание текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Проводить сравнение по заданным критериям, вести поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

43

9

Повторение лексики и грамматики по теме.

Урок актуализа-ции знаний и умений.

Лексика:Пассивная:

Real, good, must, dream, over there

Чтение: с. 76-77

c.133, упр. 1

Говорение: с.76-77

Аудирование: с. 77-76

Письмо: с. 133 упр. 2

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание сказок, построенных на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

44

10

Чтение английской сказки «Городская и деревенская мышь».

Урок актуализации знаний и умений.

Лексика:Активная: Bread, meat, pretty, yuk

Пассивная: Place, bees, honey, come along

Чтение: с.58-59, с.132, упр.1

Говорение: с. 58- 59

Аудирование: с. 58-59

Письмо: с. 132 упр. 2

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных  на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее решения

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Навык планирования учебного сотрудничес-тва с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодей-ствия

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

45

11

Контроль навыков говорения по теме «Животные».

Урок контроля и коррекции знаний.

Говорение: с.78, упр.1

с.42-43

Чтение:упр. 3,4

Письмо:упр.2

Обучающийся научится:

распознавать активную лексику и применять ее в устной и письменной речи

Самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Навык работать в паре и группе

Навык ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

46

12

Контроль навыков лексики и грамматики по теме «Животные».

Урок контроля и коррекции знаний.

Чтение: РТ:с.40-41, упр.1,4

Аудирование: РТ:с.40, упр.2

Письмо: РТ:с.41, упр.3

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Производить самоконтроль, самооценку

Умение работать с таблицей, проводить рефлексию

Умение работать в паре и группе

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

47

13

Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Животные».

Урок контроля и коррекции знаний.

Чтение: РТ:с.40-41, упр.1,4

Аудирование: РТ:с.40, упр.2

Письмо: РТ:с.41, упр.3

Обучающийся научится: распознавать активную лексику и применять ее в устной и письменной речи

Производить самоконтроль, самооценку

Умение работать с таблицей, проводить рефлексию

Умение работать в паре и группе

Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

ТЕМА 6.  МОИ ИГРУШКИ.      Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Игрушки в моём доме. Моя любимая игрушка(11часов)

48

1

Новая лексика.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Лексика:Активнаялексика: ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under

Пассивная: лексика/структуры: What’sthematter? I don’t know. Whatabout …? find

Говорение:упр 2

Чтение: упр.1,3,4

 РТ: с.44, упр.1,2

Аудирование: упр.1,3

Обучающийся научится: спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос;

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять предлоги места (on, in, under)

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее решения

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

49

2

Предлоги места.

Комбини-рованный урок

Лексика:

Активная: doll

Пассивная: структуры: Toysforme! Toysforeveryone! We’re all having fun. Is it under the book?

Говорение:упр.1, ИграTelepathy

Чтение:упр.2,3

РТ:с.45, упр.4

Аудирование:упр. 3

Письмо:РТ:с.45,упр.3

Обучающийся научится: спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее решения

Анализ объектов с выделением существенных признаков

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуника-тивной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

50

3

Грамматическая структура I´got.

Комбини-рованный урок

Лексика:

Активная: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got

Пассивная /структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touchyoureyes.

Говорение: упр. 2

Чтение: упр.1,3

Аудирование: упр.1,3

Письмо:РТ: с. 46 упр. 1,2

Обучающийся научится:

называть части лица; оперировать лексикой в соответствии с задачей; употреблять структуру «havegot» в утвердительной форме

Навык

действовать по образцу

51

4

Грамматическая структура have got/has got.

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений.

Лексика:

Активная: wonderful

Пассивная структуры: Lookatmytoybox. He’swonderful! Is it your teddy bear? Don’tbesad!

Чтение: упр.1,2,3

Аудирование:упр. 1, 3

Письмо: РТ:с.47, упр.3,4

Обучающийся научится:

употреблять структуру «havegot» в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Принимать и сохранять учебную задачу

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

52

5

Урок речи по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика:Активнаялексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small. She/he hasn`t got…

Пассивнаялексика: rollup, quick

Чтение:упр.1,2,3,4

Аудирование:упр.1,2,3

Письмо: РТ: с.48, упр.1,2

Обучающийся научится:

говорить, какие у них есть игрушки;

употреблятьструктуру

«havegot» в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме

Принимать и сохранять учебную задачу

Вести запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

53

6

Знакомство с правилами чтения буквы Y.

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений.

Лексика:

Пассивнаялексика/ структуры: wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? Whatcolourareitseyes?

Говорение:упр.1(игра)

Чтение:упр. 5

Аудирование: упр. 2, 5

Письмо:упр.3

 РТ: с.49, упр.3,4

Обучающийся научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное; научиться читать букву «Y» перед гласной и на конце слова

54

7

Формирование навыков говорения и письма по теме.

Урок комплекс-ного применения знаний.

Лексика:

Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

Говорение: с. 92

Чтение: с. 92

Аудирование:с.93

Письмо: с. 92

Обучающийся научится:

описывать игрушку; читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; писать о своей игрушке

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Мотивационная основа учебной деятельности

55

8

Формирование навыков чтения по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика:Активнаялексика: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивнаялексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Говорение: с.92, 138

Чтение: с.92, 138

Письмо:проект

Обучающийся научится: читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Проводить сравнение по заданным критериям, вести поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантности  к другим странам и народам

56

9

Чтение английской сказки «Городская и деревенская  мышь».

Урок актуализа-ции знаний и умений

Лексика:

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика/структуры: plenty, takeaseat

Говорение: с. 94-95

Чтение: с.94-95 с.134, упр. 2

Аудирование: с. 94-95

Письмо: с.134, упр.1

Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание сказок, построенных на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

57

10

Повторение изученного материала.

Урок контроля и коррекции знаний

Говорение: упр. 1

Чтение: упр.2,3,4

Письмо: с. 52-53 игра

Обучающийся научится: распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Выполнять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Выполнять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации

Навык ориентирования на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей одноклассников

58

11

Контроль навыков говорения и письма.

Урок контроля и коррекции знаний

Чтение:РТ: с.50, упр. 1

Аудирование:РТ: с.50, упр. 2

Письмо:РТ: с.51, упр.3,4

Обучающийся научится: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале;

распознавать и употреблять активную лексикувсоответствии с коммуникативной задачей,

уметь отвечать на вопросы

Выполнять  самоконтроль, самооценку

Учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

ТЕМА 7. МЫ  ЛЮБИМ ЛЕТО.        Мир вокруг меня. Природа.Любимое время года. Погода(10часов)

59

1

Новая лексика.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Лексика:Активнаялексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off,It’s hot (raining, sunny).Пассивнаялексика/структуры: boat, summer, I’m wearing What’stheweatherlike?

Говорение:упр 2

Чтение:упр 1,3,4

РТ:с.54, упр.2

Аудирование: упр.1,3

Письмо: РТ: с. 54 упр. 2

Обучающийся научится:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Принимать и сохранять учебную задачу

Анализ объектов с выделением существенных признаков

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

60

2

Формирование навыков говорения по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика:Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing … Пассивнаялексика/структуры: It’srainingcatsanddogs. I’m (s/he’s) wearing …

Говорение:упр 1, 2  

Чтение:упр.2,3

  РТ: с.55, упр.3

Аудирование:упр. 3

Письмо: РТ: с.55, упр.4

Обучающийся научится:

говорить о погоде и одежде; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблятьглагол «wear» в PresentContinuous в утвердительной форме

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее решения

61

3

Введение новой лексики по теме.

Комбини-рованныйурок

Лексика:Активнаялексика/структуры: island, jeans, shoes, skirt, socks, T-shirt: It’swindy! It’s cold! Пассивнаялексика: count, the magic word, just for you

Говорение:упр2

Чтение:упр.1,3

РТ: с.56, упр.1,2

Аудирование: упр.1,3

Обучающийся научится:

спрашивать о погоде и отвечать на вопрос; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; употреблять безличные предложения

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее решения

Действовать по образцу

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

62

4

Формирование навыков аудирования и говорения по теме.

Комбини-рованный урок

Лексика:Активнаялексика/структуры: cruise, don’tworry,

Говорение:упр 3

Чтение: упр.1,3

 РТ: с.56, упр.1,2

Аудирование: упр.1,3

Обучающийся научится:

спрашивать о погоде и отвечать на вопрос;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом материале; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном материале, соблюдая правила

произношения

Принимать и сохранять учебную задачу

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

63

5

Формирование лексических навыков, аудирования и чтения.

Комбини-рованный урок

Лексика:Активнаялексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter.Пассивная /структуры: sea,sun, We’rehavinglotsoffun. We’replayinginthesun.

Чтение:упр.1,2,3,4

Аудирование:упр.1,2,3

Письмо:РТ: с.58,упр.1,2

Обучающийся научится:

называть времена года; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах; оперировать лексикой в соответствии с задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

64

6

Знакомство с правилами чтения букв  K, С, буквосочетания ck.

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений

Лексика:Пассивнаялексика/ структуры: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait

Говорение: упр.1, 4

Чтение:упр.5

Аудирование: упр. 2,5

Письмо:упр. 3

Обучающийся научится:

говорить, во что одеты персонажи; понимать на слух речь учителя и  вербально реагировать на услышанное; читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Вести запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

65

7

Контроль навыков говорения по теме.

Урок комплекс-ного применения знаний.

Лексика:Пассивнаялексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Говорение:с. 110

Чтение: с. 110

Аудирование:с.111 MakeaSundial

Письмо:с. 110

Обучающийся научится: употреблять вречи изученные лексические единицы, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

66

8

Формирование навыков чтения на основе текста «Beautiful Cornwall».    

Комбини-рованный урок

Лексика:Активнаялексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …

Пассивнаялексика: north, pick, seaside, southwest, south

Говорение: с.110,139

Чтение: с.110,139

Письмо: проект

Обучающийся научится: читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Проводить сравнение по заданным критериям, вести поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Адекватно привлекать языковые средства для решения поставленной задачи

Доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

67

9

Чтение английской сказки «Городская и деревенская  мышь»..

Урок актуализации знаний и умений.

Лексика:Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want.Пассивнаялексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’mstayingathome.

Говорение:с.112-113

Чтение:с.112-113, с.135, упр.1

Аудирование: с. 112-113

Письмо: с.135 упр. 2

Обучающийся научится: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

68

10

Повторение изученного материала.

Урокактуализации знаний

Говорение:упр.1

РТ:с. 62-63

Аудирование:упр.2,3,4

Письмо: РТ: с. 62-63(игра)

Обучающийся научится:

распознавать активную лексику и привлекать ее в устной и письменной речи

Самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Проводить рефлексию, вести поиск и фиксацию информации для выполнения учебных заданий с помощью ИКТ

Навык работать в паре и группе

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Предметные
результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты (личностные УУД)

п/п

дата

план

факт

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

№

Тема
урока

Тип
урока

Содержание
урока

Предметные
результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты (личностные)

п/п

п/т

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив

МОДУЛЬ 1. Знакомство. (2 часа)

1

С возвращением!  Формирование    лексических навыков говорения    

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:  

Активная:

Welcome back! Again, everyone, today, think, Nice to see you!

Rainbow, duck, pencil case

Названия цветов.

Говорение: упр.2, с. 4

Чтение: упр.1,3,4, с. 4-5

Письмо: упр. 1, с. 4

Аудирование: упр.3 стр.5

Обучающийся научится:

приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для её решения

Строить диалогическое высказывание

Умение адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

2

С возвращением!

Формирование лексических навыков говорения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:

Day, phone number, begin,

числительные,

change seats, correct, one point for team

Говорение: упр.2, 3, 4, 5, с. 6-8

Чтение: упр. 1, с. 6,

P.T. упр. 1, 2, с. 4

Называть имя по буквам, спрашивать номер телефона и называть свой, оперировать активной лексикой читать про себя и понимать текст

Развивать умение строить монологическое и диалогическое высказывание по образцу

МОДУЛЬ 2. Школьные дни.

3

Снова в школу!

Формирование лексических навыков чтения и говорения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Фонетика: Алфавит

Лексика:

School, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go, What’s this? It’s a school bag!

Грамматика: To be, my/ your

 Говорение: упр. 2, 3, с. 10

Чтение: упр. 1, 4, 5, с. 10-11 Аудирование: упр. 1,4, с.  10-11

Письмо: Р.Т. упр. 3,4, с. 5

Обучающийся научится: спрашивать о школьных принадлежнос-тях и отвечать на вопрос, читать новые слова, сюжетный диалог, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствую-щую интонацию

Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале

Умение действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Навык участия в диалоге в соответствии с поставленной   коммуника-тивной задачей

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

4

Снова в школу!

Формирование лексических навыков по теме, формирование произноси-тельных навыков чтения и говорения

Комбиниро-ванный урок

Фонетика: E

Лексика

Числительные 1-20, Time to go, get, be late, come, plus

Once more, PE

Грамматика: Числительные 11-20, Повелительное наклонение «to be»

Говорение: упр.2,с. 12,

 Р.Т. упр. 3, с. 6

Чтение: упр.1, с. 12,

 Р.Т. упр. 1, 2, с. 6

Аудирование: упр.1, 2, с. 12, Р.Т. упр. 1,2, с. 6

Письмо: упр.1, 3, с. 12-13, Р.Т. упр.3,5, с. 6

Обучающийся научится: соотносить графический образ слова с его звуком образом, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникатив-ной задачей, употреблять повелительное наклонение

Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимать знаково- символические средства (транскрипцию), вести запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе.

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-

ной задачи

Внутренняя позиция школьника на уровне положитель-ного отношения к школе

5

Школьные предметы.

Формирование лексических навыков говорения, чтения, совершенство-вание грамматичес-ких навыков говорения, письма

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

School subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, What’s your favourite subject? What about you?

Грамматика: to be, have/don’t have

Говорение: с.14, упр.2,3 с.15, упр.7

Чтение: Р.Т. с.7, упр.4,5 с.14-15, упр.1,5 PT: с.7, упр.1

Аудирование: с.14, упр.1 Письмо: Р.Т. с.7, упр. 4,5 с.15, упр.5

Обучающийся научится:

говорить, какие предметы есть в школе, спрашивать о любимом предмете и отвечать на вопрос, писать о себе, глагол to be, have в полной и краткой форме (утвердитель-ные, отрицательные предложения)

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу, вести поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Навыки адекватно привленкать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

6

Школьные предметы.

В школе весело.

Артур и Раскал

Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your books Говорение:с.17,упр.3,4

Чтение: с.16, у.1,2.с.24

Аудирование: с.16, упр.2 Письмо: Р.Т. с. 8, упр. 1,2,3

Обучающийся научится: употреблять глаголы в повелительном наклонении, называть геометрические фигуры

Принимать и сохранять учебную задачу

Развивать умение работать с таблицей

Научиться выполнять команды

7

Школы в Британии.

Развитие

лексических умений говорения, чтения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Doll

Ранее изученная по темам: «Игрушки», «Цвета», «Одежда».

Говорение: Р.Т. с.12-13. Чтение: с. 18-19 с.20, уп.1Р.Т.с.12-13. Аудирование:с.18-19

Приветство-вать друг друга, воспроизво-дить все буквы англ.алфавита; различать на слух звуки алф

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Проводить сравнение и анализ объектов

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Мотивацион-ная основа учебной деятельности

8

Начальная школа в России.

Формирование лексических навыков говорения, чтения

Урок контроля и коррекции знаний

Лексика: Start, age, primary school, uniform, library, lesson, reading, break, parents, wear

Говорение: с.142, упр.2

Чтение: с.21, упр.1

с.142, упр.1

Обучающийся научится:

знакомиться и прощаться; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

читать, обсуждать тексты

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, способности к оценке своей учебной деятельности

ТЕМА 2.  Семья  (8 часов).

9

Семейные фотографии. Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика: с.22, упр.1,2 Грамматика: с.22, упр.1,2 Говорение: Р.Т. с.10, упр.1 Чтение: с.23, упр.4,5

 Р.Т. с.10-11, упр.1,3

Аудирование: Р.Т.с.10, упр.2 Письмо: с.23, упр.4,5

Обучающийся научится:

распознавать активную лексику и привлекать ее в устной и письменной речи

Самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требования данной задачи

Синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Правильно отвечать на вопросы  

Внутренняя позиции школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятия образа «хорошего ученика»

10

Семейные фотографии. Формирование лексических навыков говорения, чтения

Урок контроля и оценки знаний

Тест: стр.4

Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Адекватно привлекать речевые средства для решения поставленной задачи

Основы гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, доброжелатель-ное отношение к другим странам и народам

11

Счастливая семья.

Формирование лексических навыков говорения, чтения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:

Family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp

Look! This is my…

Грамматика: Глагол «to be»

Говорение: с.26, упр.2 Чтение: с.26-27, упр.1,3,4 Аудирование: с.26-27, упр.1,3,4

Оперировать активной лексикой в соответствии с   задачей (называть членов семьи), читать новые слова со словесным, логическим и фразовым ударением, простые нераспростране-нные предложения, употреблять глагол «to be»

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Адекватно привлекать речевые средства для решения поставленной задачи

Учебно- познаватель-ный интерес к новому учебному материалу

12

Счастливая семья.

Формирование лексических навыков говорения, чтения и письма

Комбиниро-ванный

Фонетика: Aa

Лексика:

Who’s this? This is my big/little sister.

Грамматика: притяжательные местоимения

Говорение: с.28-29, упр.2,5

Чтение: с.28-29, упр.1,3.Р.Т. с.14, упр.1

Аудирование: с.29, упр.3

Письмо: с.29, упр.4

 Р.Т. с.14, упр.1 Я.П. с.21

Обучающийся научится:

представлять членов семьи, читать сюжетный диалог, на изученном материале, соблюдая правила произношения и интонацию, оперировать активной лексикой  

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Понимать знаково- символические средства (транскрипцию), осознавать цель речевого высказывания (приветствовать, представить друзей и близких), вести запись информации об окружающем мире и о себе

Аадекватно применять речевые средства для построения монологичес-кого высказывания и владеть диалогической формой коммуникации

Внутренняя позиции школьника на уровне положитель-ное отношение к школе

13

Семья в России.

Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения и письма

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Grandmother, mother, grandfather, father, happy

Who’s Meg? Her grandmother. What is it? it’s a… What are they? They’re ballerinas.

Грамматика: Глагол «to be», My, your, his, her, its, our, their Множественное число существительных

 Говорение: с.30-31, упр.2,6

Чтение: с.30-31, упр.1,4

Аудирование:с.30,у.1

Письмо: с.30,  упр.5

 Р.Т. с.15, упр.3

Обучающийся научится:

оперировать активной лексикой в соответствии с задачей, употреблять существитель-ные в единственном и множественном числе, образованные по правилу

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Строить сообщение в письменной форме по образцу

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Мотивацион-ная основа учебной деятельности

14

Семья.

(Обобщение пройденного материала)

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Tall, great, quick, drop, color, time to go home, well done Активная: Red, yellow, green, white, blue, colour

Грамматика: Глагол «to be», My, your, his, her, its, our, their Множественное число существительных

Чтение: с.32-33, упр. 3,4,5 с.40 Р.Т. с. 16, упр.1,2 Аудирование: с. 32, упр.3 с.40

Письмо: Р.Т. с.16, упр.1,2

Обучающийся научится: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Принимать и сохранять учебную задачу

Проводить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Допускать возможность существования различных точек зрения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художествен-ной культурой

15

Семья.

(Обобщение пройденного материала)

Комбиниро-ванный урок

Лексика: End

How do you do?

Day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s a lot of fun

Говорение: Р.Т. с.20-21

Чтение: с.34-36, упр.1

Р.Т. с. 20-21

Аудирование: с.34-35

Письмо: с.36, упр.2

Обучающийся научится: воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, читать, обсуждать тексты

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Использовать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Учебно­

Познаватель-ный интерес к новому учебному материалу

ТЕМА 3. Мир моих увлечений. Моя любимая еда  (8 часов).

16

Моё любимое блюдо.

Развитие

лексических умений говорения, чтения и аудирования

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика: Aunt, uncle, cousin, live, the UK

Говорение: с.143, упр.2

Чтение: с.37, упр.1

с.143, упр.1

Обучающийся научится: отвечать на вопросы о семье, читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный материал, находить   информацию

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Развивать умение работать по схеме, строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям

Адекватно применять речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Основы гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как члена семьи, доброжелатель-ного отношения к другим странам и народам

17

 Моё любимое блюдо.

Развитие

лексических умений говорения, чтения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика: с.38, упр.1

Говорение: Р.Т. с.18, упр.1

Чтение: с.39, упр.5,6

Р.Т. с. 19, упр.3

Аудирование: Р.Т. с. 18, упр.2

Письмо: с.39, упр.6

Обучающийся научится: распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи

Оценивать выполнение действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Проводить синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Правильно отвечать на вопросы

Понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, способности к оценке своей учебной деятельности

18

Мой завтрак в шлоле.

Урок контроля и оценки знаний

Тест 2: стр. 10

Обучающийся научится: воспринимать и понимать содержание сообщений, построенных на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Адекватно привлекать речевые средства для решения поставленной задачи

Внутренняя позиция школьника на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятия образа «хорошего ученика»

19

Еда (Повторение пройденного)

Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика:

Jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs

What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?

Грамматика: Present Simple of «like»

Говорение: с.42, упр.2

Чтение: с.42-43, упр.1,3,4

Аудирование: с.42-43, упр.1,3

Обучающийся научится:

спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствую-щую интонацию

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Участвовать в диалоге в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу

20

Еда (Контроль навыков чтения и письма.  

Урок контроля и оценки знаний.

Фонетика: Ii

Лексика:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like….I don’t like…My favourite food is…

Грамматика: Грамматика  Present Simple of «like”, Some, any, have got

Говорение: с.46-47, упр.2,6Р.Т. с.23,уп.3,4

Чтение: с.46-47, упр. 1,4 Р.Т. с.23, упр.3

Аудирование: с.46, 1

 Письмо: с.47, упр. 5

Р.Т. с.23, упр.5,6

Обучающийся научится:

просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос, читать новые слова, употреблять неопределенные местоимения some/ any

Принимать и сохранять учебную задачу

Понимать знаково- символические средства, вести запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе

Адекватно привлекать речевые средства для построения монологичес-кого высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивации учения

21

Чем можно перекусить? Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения и чтения

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need. Can I have some meat and potatoes? Here you are. Говорение: упр.2, игра Hideandseek

Чтение: упр. 1,3

PT: с.16, упр.1,2

Аудирование: упр.1,3

Обучающийся научится:

просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу, читать новые слова, употреблять неопределенные местоимения some/ any

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу, вести поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Навык адекватно примеенять речевые средства для построения монологичес-кого и диалогического высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

22

Фестиваль мороженного.

Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения и чтения

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Говорение: c.48, упр.1

Чтение: с. 48-49, упр.2,3

Р.Т.с.24, упр.2

Аудирование: с.48, упр.2 с.56

Письмо: с. 49, упр.4

Р.Т. с. 24, упр.1

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать содержание песни и комиксов содержание песни и комиксов

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее выполнения

Развивать умение работать с таблицей

23

Фестиваль мороженного. Развитие

лексических умений говорения, чтения и аудирования

Урок контроля и коррекции знаний

Лексика:

Активная: arm Пассивная: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out

Говорение: c.48, упр.1

Чтение: с. 48-49, упр.2,3 Р.Т.с.24, упр.2

Аудирование: с.48, упр.2 с.56

Письмо: с. 49, упр.4 Р.Т. с. 24, упр.1

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать содержание сказок, построенных на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве  

Учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Навык адекватно применять речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Развитие эстетических чувств на основе знакомства со сказкой

ТЕМА 4. Игрушки  (9 часов)

24

Игрушки для Бэтси. Развитие

лексических умений говорения, чтения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика: Teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice-cream, fruit, yummy

Говорение: c. 53, упр. 1

с. 144, упр. 2,3

Чтение: с. 53, упр.1

с.144, упр.1,2

Обучающийся научится:

строить диалог «В магазине», читать про себя и понимать, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по заданным критериям, вести поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью ИКТ

Умение с адекватно применять речевые средства для построения диалогического высказывания, формировать презентацион-ные умения

Доброжела-тельное отношение, уважение к традициям других народов и стран

25

 Игрушки для Бэтси.

Развитие

лексических умений говорения, чтения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Чтение: с.55, упр.4,5

Р.Т. с.26-27, упр.1,3

Аудирование: Р.Т. с. 26, упр.2

Письмо: с.55, упр.4,5

Р.Т. с.27, упр.4

Обучающийся научится:

читать про себя и восстанавливать текст, писать числительные, правильно употреблять глагол «to be»

Прооводить самоконтроль, самооценку

Осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию

Правильно отвечать на вопросы

Способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/

неуспешности своей деятельности

26

В  моей комнате. Развитие

лексических умений говорения.

Тест: стр.16

Обучающийся научится:

воспринимать на слух  и понимать сообщения, построенные на знакомом материале

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Умение адекватно применять речевые средства для решения поставленной задачи

Внутренняя позиция на уровне принятия образа «хорошего ученика»

27

В  моей комнате. Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения и чтения

Лексика: Musical box, tea set, elephant, rocking horse, airplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.

Грамматика: Притяжательный падеж существ.

Говорение: с.58, упр.2

Чтение: с.58-59, упр. 1,3,4

Аудирование: с.58-59, упр.1,3

Обучающийся научится:

спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос, употреблять притяжательный падеж существитель-ных

Принимать и сохранять учебную задачу

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Умение адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Учебно­

Познаватель-ный интерес к новому учебному материалу

28

Все любят подарки.

Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения и чтения

Комбиниро-

ванный урок

Лексика:

Musical box, tea set, elephant, rocking horse, airplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.

Грамматика: Артикль a/an

Структура This/That is

These/Those are….

Говорение: с. 61, упр.3 Р.Т. с. 30, упр.1

Чтение: с.  61, упр.5 РТ: с.24, упр.1,2

Аудирование: с. 61, упр.3

Письмо: с. 61, упр.4 Я.П. с. 25, 27

Обучающийся научится:

соотносить графический образ слова с его звуковым образом, знать правила чтения буквы «Oo» в открытом и закрытом слоге, знать правила транскрипции, употреблять неопределенный артикль и указательные местоимения в единственном числе

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Понимать знаково- символические средства, вести запись информации об окружающем мире и себе

Умение адекватно привлпекать речевые средства для построения диалогического высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

29

Письмо деду Морозу.

Формирование лексико-грамматичес-ких навыков чтения, говорения и письма

Комбиниро-ванный урок.

Лексика: Computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That…

What’s this? It’s a computer. These are tables/ Those are desks 

Чтение: с.62-63, упр. 1,4

Говорение: с.62-63, упр.2,6 Аудирование: с.62, упр.1

Письмо: с.65, упр.5 Р.Т. с.30-31, упр.2,3

Обучающийся научится:

спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат, отвечать на вопросы; употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Умение адекватно привлпекать речевые средства для построения диалогического высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

30

Игрушки. (Обобщение)

Совершенствование лексико-грамматичес-ких навыков чтения, говорения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Fairy-tale, be careful, silly

Чтение: с.64-65, упр.2,3,4

Говорение: с.64-65, упр.1,5

с.72

Аудирование: с.64, упр.2

Письмо: Р.Т. с.32, упр.1,2

Обучающийся научится: воспринимать на слух и понимать содержание комиксов, читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Выделять основную информацию из текста

Умение адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи, задавать вопросы

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

31

Подарки. Контроль грамматичес ких навыков

лексических умений )

Урок комплексно-го применения знаний

Лексика: Shout, shelf, windy, today, It’s time for tea

Чтение: с.66-67, упр.1Р.Т. с.36-37

Аудирование: с.66-67

Письмо: с.68, упр.2

Р.Т. с.33, упр.3,4

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать содержание сказки, построенной на знакомом материале; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствую-щую интонацию

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Умение работать с текстом

Умение работать в группе

Эстические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

32

В комнате

(Контроль навыков чтения)

Урок контроля и коррекции знаний

Лексика: Game, presents, grandparent, granddaughter, по теме «Еда», «Мебель», «Одежда», «Игрушки»

Чтение: c.69, упр.1,2

с.145

Письмо: с.69, упр.3

с.145, упр.1

Обучающийся научится:

говорить о подарках, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Производить подведение под понятие, запись на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям

Умение с адекватно привлекать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентацион-ные умения

Доброжела-

тельное отношение, уважение к другим странам и народам, чувство гордости за страну

ТЕМА 5.  Животные (12 часов)

33

Домашние животные. Развитие лексических умений говорения, чтения и аудирования

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Чтение: с.71, упр.4,5

Р.Т. с.34-35, упр.1,3

Говорение: Р.Т. с.34, упр.1

Аудирование: Р.Т. с. 34, упр.2

Письмо: с.71, упр.5

Р.Т. с.35, упр.4

Обучающийся научится:

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст, соотносить слова и картинки, правильно употреблять указательные местоимения и неопределенный артикль

Проводить самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок

Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

Владеть диалогической формой речи

Способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности

34

Домашние животные.

Урок актуализации знаний и умений.

Тест: стр.22

Обучающийся научится:

распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Навык адекватно применять речевые средства для решения поставленной задачи

Внутренняя позиция на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятия образа «хорошего ученика»

35

Умные животные.

Формирование лексических навыков говорения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика: Head, legs, body, tall, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!

Говорение: с.74, упр. 2,3,4

Чтение: с.74-75, упр.1,5,6

Аудирование: с.74-75, упр.1,5

Обучающийся научится: описывать животных, читать новые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Адекватно применять речевые средства для построения монологичес-кого высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

36

Умные животные.

Формирование лексических навыков говорения

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish

Грамматика: «have got»

Говорение: с.76, упр.1

Чтение: с.77, упр.4,6

Аудирование: с.76-77, упр.2,4

Письмо: с.77, упр.5

 РТ с.38, упр.1 ЯП. с.29,31

Обучающийся научится: описывать животных, распознавать лексику и применять ее в устной и письменной речи, знать правила чтения буквы Yy в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять глагол have got и существитель-ные во множественном числе, образованные не по правилу

Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимать знаково- символические средства, вести запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе

Мотивацион-ная основа учебной деятельности

37

 Животные в стране чудес.

Формирование лексико-грамматичес-ких навыков говорения, чтения и письма

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Чтение: с.77, упр.4,6

Говорение: с.76, упр.1

Аудирование: с.76-77, упр.2,4

Письмо: с.77, упр.5 РТ с.38, упр.1 ЯП с.29,31

Обучающийся научится:

описывать домашнего питомца,   понимать текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Адекватно воспринимать оценку учителя

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Адекватно привлекать языковые средства для построения монологическо-го высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

38

Животные в стране чудес. Закрепление лексико-грамматичес-ких навыков чтения, говорения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика: How old is Chuckles today? He is eleven.

Числительные от 10 до 50

Грамматика: Can/can’t

Чтение: с.80-81, упр.2,6

Говорение: с.80-81, упр.2,6

Аудирование: с.80, упр.3

Письмо: с.81, упр.5

РТ.с.40, упр.2

Обучающийся научится:

говорить о возрасте, воспринимать на слух  и понимать содержание комиксов, построенных   на знакомом материале; оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникатив-ной задачей, употреблять числительные от 20- 50

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее решения

Развивать умение работать со схемой

Научиться задавать вопросы, адекватно применять языковые средства для решения поставленной задачи

39

Поход в зоопарк.

Закрепление лексико-грамматичес-ких навыков.

Урок актуализации знаний и умений

Лексика: Help, flowers, trees, friend, happy

Чтение: с.82-83

РТ. с.41-45, упр.3,4

Говорение: с.84, упр.2

РТ с.44-45

Аудирование: с.82-83

Письмо: РТ с. 40, упр.1

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать содержание сказки, построенной на знакомом языковом материале

Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Умение работать с текстом

Учиться работать в группе

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

40

Поход в зоопарк.

Развитие лексических умений чтения, говорения и чтения

Урок комплексно-го применения знаний

Лексика: Farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Чтение: с.85, упр.1,2

с.146

Говорение: с.146 упр.1,2

Обучающийся научится:

говорить о животных, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный материал, так и отдельные новые слова

Принимать и сохранять учебную задачу

Осознанно и произвольно строить монологическое высказывание в устной форме с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям

Адекватно применять языковые средства для построения монологичес-кого высказывания, презентацион-ные умения

Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира

41

Зоопарк.

Развитие лексических умений говорения, чтения, аудирования и письма

Урок коррекции и закрепления знаний

Чтение: с.87, упр.6,7

РТ. с. 42-43, упр.1,3

Говорение: РТ. с.42, упр.1

Аудирование: РТ. с.42, упр.2

Письмо: с.87, упр.7

Обучающийся научится:

читать про себя тексты и соотносить их с картинками, правильно писать активную лексику, правильно употреблять глаголы have got, can

Проводить самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок

Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

Отвечать на вопросы

Способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности

42

Любимые животные.

Обобщение пройденного материала

Чтение: с.87, упр.6,7

РТ. с. 42-43, упр.1,3

Говорение: РТ. с.42, упр.1

Аудирование: РТ. с.42, упр.2

Письмо: с.87, упр.7

Обучающийся научится:

читать про себя тексты и соотносить их с картинками, правильно писать активную лексику, правильно употреблять глаголы have got, can

Проводить самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок

Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

Отвечать на вопросы

Способность к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности

43

Животные. Контроль основных умений и навыков

Урок контроля и оценки

Тест: стр.28

Обучающийся научится:

воспринимать на слух  и понимать содержание небольших сообщений, построенных  на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, отвечать на вопросы

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Адекватно привлекать речевые средства для решения поставленной задачи

Внутренняя позиция на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятия образа «хорошего ученика»

44

Животные.  Тест № 5 Контроль основных умений и навыков

Урок контроля и оценки

Тест: стр.30

Обучающийся научится:

воспринимать на слух  и понимать содержание небольших сообщений, построенных  на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, отвечать на вопросы

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Адекватно привлекать речевые средства для решения поставленной задачи

Внутренняя позиция на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятия образа «хорошего ученика»

ТЕМА 6. Мой дом (7 часов)

45

В гостях у бабушки.

Формирование лексических навыков говорения и чтения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика: House, bedroom, bathroom, kitchen, living-room, garden, in, under

Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Грамматика: глагол «to be»

Говорение: с.90, упр.2

Чтение: с.90-91, упр.1,3,4

 Аудирование: с.90-91, упр.1,3

Обучающийся научится: задавать вопрос о местонахождении отвечать на него, вопрос с глаголом «to be», воспринимать на слух и понимать содержание сюжетного диалога, построенного на знакомом материале

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникатив-ной задачей

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

46

В гостях у бабушки.

Формирование грамматичес-ких навыков говорения, чтения и письма

Комбиниро-ванный урок

Фонетика: Uu

Лексика:

Car, next to, in front of, behind, in, on, under, Where is Chuckles? He is in the car.

Грамматика: Предлоги места

с.92, упр.1

Говорение: с.92-93, упр.2,5 РТ. с.46, упр.2

Чтение: с.92-93, упр.2,5.РТ. с.46, упр.2

Аудирование: с.93, у.3

Письмо: с.93. упр.4 РТ с.46, упр.1 ЯП с.33,35

Обучающийся научится: знать правила чтения буквы «Uu» в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять предлоги места

Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимать знаково- символические средства, вести запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе

Адекватно применять речевые средства для построения ответов на вопросы

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

47

Описание комнаты.

Формирование грамматичес-ких навыков говорения, чтения

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Грамматика: Множественное число существительных, образованных не по правилу

Структура There is/ There are…

Говорение: с.94-95, упр.2,7

Чтение: с.94-95, упр.1,5

РТ. с.47, упр.3,4

Обучающийся научится:

расспрашивать о месте предметов в доме, описывать свой дом/ квартиру, читать новые слова и понимать текст, построенный на изученном материале; употреблять существит. во множественном числе, образованные не по правилу и структуру «there is/ are»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее выполнения

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу, вести поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Адекватно применять языковые средства для построения монологичес-кого и диалогического высказывания

48

Описание комнаты.

В школе весело

Артур и Раскал

Совершен-ствование лексико-грамматичес-ких навыков чтения, говорения и аудирования

Комбиниро-ванный урок

Лексика:

Активная лексика/структуры: How many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two. There’s only one

Говорение: с.96-97, упр.1,5,6

Чтение: с. 96-97, упр.3,4

РТ с.49, упр.2

Аудирование: с.96, упр.3

с.104

Письмо: РТ. с. 48, упр.1,3

Обучающийся научится:

оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникатив-ной задачей, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов и песни, употреблять в речи структуру «there is/ are» в утвердительной и отрицательной форме, давать краткий ответ

Принимать и сохранять учебную задачу

Использовать знаково- символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной задачи, вести поиск и фиксацию необходимой информации в грамматическом справочнике

Адекватно привлекать речевые средства для построения диалогического высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

49

Дома Британии

Музеи России

Развитие лексических умений говорения и чтения

Урок комплексного применения знаний

Лексика:

Castle, artist, composer, famous, house-museums, poet, writer

Говорение: с.147, упр.1,2

Чтение: с.101, упр.1

с.147

Обучающийся научится: распознавать активную лексику и привлекать ее в устной и письменной речи

Принимать и сохранять учебную задачу

Строить монологическое высказывание с опорой на текст/ вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, вести поиск необходимой информации для выполнения заданий с помощью ИКТ

Адекватно привлекать языковые средства для построения монологичес-кого высказывания, формировать презентацион-ные умения

Основы гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувства гордости за свою историю

50

Дом-музей в России. Я люблю английский.

Развитие

лексических умений говорения, чтения, аудирования и письма

Урок контроля и коррекции.

Чтение: с.103, упр.4,5

РТ с.50-51, пр.1,3

Аудирование: РТ. с. 50, упр.2

Письмо: с. 103, упр.5

РТ с. 51, упр.4

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать содержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками, правильно писать активную лексику, правильно употреблять структуры «therе is/are»

Осуществлять самоконтроль, самооценку вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок

Учиться основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию

Правильно отвечать на вопросы

Способностт к оценке своей учебной деятельности, адекватное понимание успешности/неуспешности своей деятельности

51

Дом-музей в России.Тест 6.

Контроль основных умений и навыков

Урок контроля и оценки

Тест: стр.34

Обучающийся научится: воспринимать на слух  и понимать  содержание небольших сообщений, построенных   на знакомом языковом материале; распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию

Адекватно применять речевые средства для решения поставленной задачи

Внутренняя позиция на уровне ориентации на содержатель-ные моменты и принятия образа «хорошего ученика»

ТЕМА 7. Мир моих увлечений. Выходные (7 часов)

52

Отдых для семьи.

Формирование лексических навыков говорения

Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Лексика: Активная лексика: Have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle, What’s the matter? I don’t know. What about …? Find

Present Continuous

Говорение: с.106, упр.2

Чтение: с.106-107, упр.1,4

Аудирование: с.106-107, упр.1,4

Обучающийся научится:

спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос; понимать содержание сюжетного диалога, построенного на знакомом материале; употреблять предлоги места (on, in, under)

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Участвовать в диалоге в соответствии с поставленной задачей

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

53

Отдых для семьи.

Формирование лексических навыков говорения

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.

Present Continuous

Говорение: с.108-109, упр.2,5,6

Чтение: с.108-109, упр.1,3

РТ. с.54, упр.2

Аудирование: с.109, упр.3

Письмо: с.109, упр.4

РТ с.54, упр.1

ЯП с.37,39

Обучающийся научится:

участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать, знать правило чтения буквосочетания ng и знаки транскрипции; употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления

Понимать знаково- символические средства, вести запись выборочной информации об окружающем мире и о самом себе,  искать необходимую информацию в грамматическом справочнике

Адекватно привлекать языковые средства для построения диалогического высказывания

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

54

В парке.

Формирование лексических навыков говорения, чтения и письма

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Активная лексика: Play soccer, basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a cap, ride a bike, drink a coke, park.

Present Continuous

Говорение: с.111, упр.5

Чтение: с.110-111, упр. 2,3

РТ. с.55, упр.3,4,5

Аудирование: с.110, упр.1

Письмо: с.111, упр. 4

РТ. с.55, упр. 3,5

Обучающийся научится:

читать и понимать текст, построенный на изученном материале; научиться писать о своем выходном дне, употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства для ее осуществления

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, действовать по образцу

Адекватно привлекать речевые средства для решения коммуникатив-ной задачи

55

В парке.

В школе весело.

Артур и Раскал.

Совершен-ствование лексических навыков чтения и аудирования.

Комбиниро-ванный урок

Лексика: Bell, ring, picnic

Present Continuous

Чтение: с.112-113, упр. 1,2,3,4 РТ: с.56, упр.1,2

Аудирование: с.112, упр. 2

Письмо: РT с. 56, упр.1

Обучающийся инаучится:

читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы; употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу

Выделять существенную информацию из текста

Адекватно привлекать языковые средства для решения коммуникатив-ной задачи

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

55

Отдых после школы. Игрушечный солдатик.

Развитие

лексических умений говорения, чтения и аудирования

Урок актуализации знаний и умений.

Лексика: Play, dance, shout

Говорение: РТ с.60-61

Чтение: с.114-116, упр.1

РТ с.57-61, упр.3,4

Аудирование: с.114-116, упр.2

Письмо: РТ с.57, упр.3,4

Обучающийся научится:

воспринимать на слух, понимать содержание, читать вслух текст сказки, построенной на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствую-щую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Принимать и сохранять учебную задачу

Формировать умение работать с текстом

Учиться работать в группе

Эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

57

Семейный отдых.(Обобщение пройденного материала)

Урок обобщения и систематизации знаний и умений.

Лексика: Finish, runner, three-legged, tie, costume, drama class

Говорение: с.117, упр.3

с.148, упр.2

Чтение: с.117, упр.1,2

с.148, упр.1

Обучающийся научится:

рассказывать о занятиях во второй половине дня, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью ИКТ

Адекватно применять языковые средства для построения монологичес-кого высказывания

Основы гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я», доброжела-тельного отношения к другим странам и народам

57

Теперь я знаю.

Я люблю английский.

Развитие лексических умений говорения, чтения, аудирования и письма

Урок контроля и коррекции

Говорение: РT с.58, упр.1

Чтение: с.119, упр.3,4

РТ с.58-59, упр.1,3

Аудирование: РT. с. 58, упр.2

Письмо: с.119, упр.4