Главные вкладки

    рабочие программы и тематическое планирование в 4 классе по программе "Школа России."
    календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) по теме

    Рабочие программы и тематическое планирование в 4 классе УМК "Школа России."

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Литературное чтение.

    Авторы: Л.Ф.Климановой ,М.В.Головановой.

    Просвещение , 2008г.

    Распределение часов по темам.

    1 полугодие. 5 ч. Х  16 нед.= 80 ч.

    2 полугодие. 4 ч. Х 18 нед.= 72 ч.

    Итого- 152 ч.

    Летописи. Былины. Жития.             13 ч.

    Чудесный мир классики.                     44 ч.

    Поэтические тетради.                         21 ч.

    Твоя книжная  полка.                          36 ч.

    Родина.                                                5 ч.

    Зарубежная литература.                   16 ч.

    Внеклассное чтение.                          17 ч.

    № урока

    Тема урока

    Дата планируемая.

    Фактическая дата проведения.

    Примечание.

     1,2

    3,4

    5

    6

    7

    8-10

    11-13

    14

    15

    16- 19

    20

    21

    22

    23

    24-29

    30-31

    32-36

    37

    38

    39-40

    41-44

    45

    46

    47

    48-49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    1,2,3

    4,5

    6

    7,8,9

    10,11,12

    13

    14

    15

    16,17.18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25,26

    27,28

    29

    30

    31

    32

    33

    34,35,36

    37

    38

    39,40,41

    42

    43,44,45

    46

    47

    48,49

    1,2,3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19,20

    21,22

    23

    24,25

    26

    27

    28,29,30

    31

    32,33,34

    35,36

    37,38,39

    40

    41,42

    43,44

    45

    46

    47

    48

                1 триместр.(11нед*5ч=55ч)

    Летописи. Былины. Жития.

    Вводный урок. «Зачем нужны летописи?»

    «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда.»

    «И вспомнил Олег коня своего.»

    ВН.ЧТ.

    Контрольное чтение.

    Ильины  три поездочки.

    Житие Сергия Радонежского.

    ВН.ЧТ.

    Обобщающий урок «Летописи, былины, сказания, жития.»

       

       Чудесный мир классики.

    П.П.Ершов «Конёк-Горбунок.»

    А.С.Пушкин « Няне.»

    А.С.Пушкин «Туча.»

    А.С.Пушкин «Унылая пора.»

    ВН.ЧТ.

    А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой  царевне и о семи богатырях.»

    М.Ю.Лермонтов «Дары Терека.»

    М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб.»

    ВН.ЧТ.

    Л.Н.Толстой «Детство.»

    Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень.»

    А.П.Чехов «Мальчики.»

    Контрольное чтение.

    ВН.ЧТ.

       

         

    Обобщающий урок.

     Поэтическая тетрадь

    № 1

    Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид.»

    «Как неожиданно и ярко.»

    А.А.Фет «Весенний дождь.»

                 «Бабочка.»

    Е.А.Баратынский « Весна ! Весна! Как воздух чист!»

    «Где сладкий шёпот.»

    А.Н.Плещеев «Дети и птичка.».

    И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями.»

    Н.А.Некрасов «Школьник.»

             «В зимние сумерки нянины сказки.»

     ВН.ЧТ.

    И.А.Бунин «Листопад.»

    Обобщающий урок.

    Чудесный мир классики.

    (Литературные сказки.)

    В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке.»

    2триместр(5нед*5ч=25ч и 6нед*4ч=24ч итого 11нед=49ч)

    В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке.»

    В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе.»

    ВН.ЧТ.

    П.П.Бажов «Серебряное копытце.»

    С.Т.Аксаков «Аленький цветочек.»

    Обобщающий урок.

    ВН.ЧТ.

     Твоя книжная полка.

    (Делу время – потехе час.)

    Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени.»

    Контрольное чтение.

    В.Ю.Драгунский «Главные реки.»

    В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка.»

    В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел.»

    ВН.ЧТ.

    Обобщающий урок.

     

    Твоя книжная полка.

    (Страна детства.)

     

    Б.С.Житков « Как  я ловил человечков.»

    К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками.»

    ВН.ЧТ.

    М.М.Зощенко «Ёлка.».

    Обобщающий урок.

     

    Поэтическая тетрадь

    № 2

    В.Я.Брюсов «Опять сон.»

                       «Детская.»

    С.А.Есенин «Бабушкины сказки.»

    М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка.»

          «Наши царства.»

    Обобщающий урок.

    ВН.ЧТ.

     Твоя книжная полка.

    (Природа и мы.)

    Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш.»

    А.И.Куприн «Барбос и Жулька.»

    М.М.Пришвин «Выскочка.»

    ВН.ЧТ.

    Е.И.Чарушин «Кабан.»

    3триместр(12нед*4ч=48ч)

    В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип.»

    Обобщающий урок.

      Поэтическая тетрадь №.3

    Б.Л.Пастернак «Золотая осень.»

    С.А.Клычков «Весна в лесу.»

    ВН.ЧТ.

    Д.Б.Кедрин «Бабье лето.»

    Н.М.Рубцов. «Сентябрь.»

    С.А.Есенин «Лебёдушка.»

    Контрольное чтение.

         

     

    С.А.Есенин « Лебёдушка.»

    Обобщающий урок.

     

        Родина.

    И.С.Никитин «Русь.»

    ВН.ЧТ.

    С.Д.Дрожжин «Родине.»

    А.В.Жигулин « О!Родина! В неярком блеске.»

    Б.А.Слуцкий «Лошади в океане.»

    Обобщающий урок.

     Твоя книжная полка.

    ( Страна Фантазия.)

    Е.С.Велтистов «Приключение Электроника.»

    ВН.ЧТ.

    Кир Булычев «Приключение Алисы.»

    Обобщающий урок.

     

     Зарубежная литература.

    Д.Свифт «Путешествие Гулливера.»

    ВН.ЧТ.

    Г.Х.Андерсен. «Русалочка.»

    М.Твен «Приключения Тома Сойера.»

    С.Лагерлеф «Святая ночь.»

    С.Лагерлеф «В Назарете.»

    ВН.ЧТ.

    Обобщающий урок.

    Контрольное чтение.

    Итоговый урок-игра .

    « Литературные сказки.»



    Предварительный просмотр:

                                                 

                                                                 

    Литературное чтение

    Пояснительная записка

    Статус документа

    Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

    Общая характеристика учебного предмета

            Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

            Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

    Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

            Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

            Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится  объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

            Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.    

    Основные содержательные линии

            В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

            Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

            Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

            Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

            Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

            Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

            Цели обучения

    Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

             • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

    воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

    Место предмета в базисном учебном плане

    В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, в 1 полугодии и 5 часов в неделю во 2 полугодии, из них 1 час в  две недели - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится  152 часа, из них 17 часов на уроки внеклассного чтения. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

    Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

    ♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

    ♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

    ♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

    ♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

    ♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

    ♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

    ♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

    ♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

    ♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

    ♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

    ♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

    ♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

    ♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

    ♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

    ♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

    ♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

    ♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

    ♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

    ♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.  

    Результаты обучения

    В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

    • наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

    • названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

    • не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

             Обучающиеся должны уметь:

    • осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

    • понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

    •  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

    •  использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

      • составлять план к прочитанному;

    • делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

    • определять тему и главную мысль произведения;

    • озаглавливать иллюстрации и тексты;

    • вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

    •  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

    • полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;  

    • ставить вопросы к прочитанному;

    • самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

    • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

      Учащиеся должны

    • освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

    • принимать участие в конкурсах чтецов;

    • владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

    • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.  

    Требования к уровню подготовки  оканчивающих начальную школу:

    Знать/ понимать:

    ♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

    Уметь:

    ♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

    ♦   читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

    ♦   определять тему и главную мысль произведения;

    ♦   пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

    ♦   делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    ♦   составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

    ♦   читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    ♦   создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    ♦   приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

    ♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

    ♦   приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    ♦   самостоятельного чтения книг;

    ♦   высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

    ♦   самостоятельного выбора и определения содержания книги  по ее элементам;

    ♦   работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

            



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение гимназия № 3 г.Грязи  Грязинского муниципального района Липецкой области. 

    Рассмотрено                             Рекомендовано                            Утверждено

    Руководитель МО учителей        Методическим советом МБОУ        Директор МБОУ гимназии №3

    Начальных классов                        гимназии №3                                  ____________Ананских А.М.

    ________Станишевская О.Б.         Протокол №___от____                 Приказ № _________от

    «_____»______________2011 г.      «_____»_________2011 г.             «______»____________2011 г.  

             

    Рабочая программа курса

    «Литературное чтение»

    для 4 в класса.

    Составитель: учитель  начальных классов

    Зеленова Елена Борисовна.

    г.Грязи.



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Статус документа 

    Рабочая программа по физической культуре для 4 класса создана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе примерной программы по физической культуре для общеобразовательных школ.

    Рабочая программа составлена Зеленовой Е.Б., учителем начальных классов высшей квалификационной категории.

    Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает  распределение учебных часов по крупным разделам курса.

    Структура документа

    Рабочая  программа включает разделы:  пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

    Общая характеристика учебного предмета

    Особенностью физической культуры как учебного предмета является ее деятельностный характер. Задача формирования представлений о физической культуре не является самоцелью, а знания, которые приобретает младший школьник, выступают средством развития его физической деятельности, овладения физической культурой как частью общей культуры человека. Процесс обучения структурируется в зависимости от этапа, целей, ставящихся на каждом из этапов обучения, и может быть связан с освоением того или иного способа физической деятельности, овладением физическим упражнением, развитием физических качеств и т.п. Для полноты реализации программного содержания, помимо уроков физической культуры как ведущей формы организации обучения, используются физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня и учебной недели, спортивно-массовые мероприятия и педагогически организованные формы занятий после уроков (спортивные соревнования, спортивные праздники,  спортивные  кружки, занятия лечебной физической культурой).

    При организации целостного образовательного процесса в начальной школе особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как Окружающий мир, Литературное чтение, Математика и Искусство. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это касается, прежде всего, выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

    Цели обучения

    В результате изучения физической культуры в 4 классе реализуются следующие цели:

     укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности;

     развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

     овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умениями их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

     воспитание познавательной активности и интереса к занятиям физическими упражнениями, культуры общения и взаимодействия в учебной и игровой деятельности.

    Место предмета в базисном учебном плане

    Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения предмета «Физическая культура» в 4 классе  отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    В процессе овладения физической культурой происходит формирование общеучебных умений, навыков и овладение способами деятельности. Так, в структуре познавательной деятельности это простейшие наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью, умение принимать творческие решения в процессе подвижных игр или соревнований. В речевой деятельности это умение участвовать в диалоге при обучении двигательным действиям или объяснять правила подвижных игр, умение элементарно обосновывать качество выполнения физических упражнений, используя для этого наглядные образцы. У школьников развиваются организационные умение, связанные с самостоятельным выполнением задания, установлением последовательности упражнений при проведении утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, с изменением физической нагрузки с учетом индивидуальных показаний частоты сердечных сокращений и самочувствия. Развиваются также умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения подвижных игр и спортивных соревнований.

     Результаты обучения 

        Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми обучающийся может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (102 часов)

    Укрепление здоровья и личная гигиена (16 ч)

    Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т. п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки. Правила поведения на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

     Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки. Проведение утренней зарядки,  комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям). Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

    Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).

     В результате изучения темы обучающийся должен

    знать/понимать: 

    •        роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

    •        правила и последовательность выполнения упражнений утренней
    гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для
    развития физических качеств и формирования правильной осанки; в
    комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

    •        правила поведения на занятиях физической культуры;

    уметь:

    •        выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

    •   осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

    Физическое развитие и физическая подготовка (30 ч)

    Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд.Общие представления о физическом развитии человека, правила измерения роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Правила измерения силы, быстроты, гибкости и координации. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления).Правила самостоятельного освоения физических упражнений.Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.

    Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).

    Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

    В результате изучения темы обучающийся должен

    знать/понимать: 

    •        роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

    •    правила и приемы организующих команд;

    •        правила поведения на занятиях физической культуры;

    уметь:

    • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без
    предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты,
    гибкости, ловкости, координации и выносливости);

    •   осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

    Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью (44 ч)

     Жизненно-важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.

             Акробатические упражнения с элементами гимнастики. Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой.                    

    Легкоатлетические упражнения. Прыжки в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (30 и 60 м) и длинные (1000 м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность. Бег по пересечённой местности. Кросс до 2 км. Эстафеты на отрезках  до 60 м.

            Упражнения лыжной подготовки (при наличии условий). Передвижение ступающим и попеременным двухшажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке. Прохождение дистанции до 2 км.

    Плавательные упражнения начального этапа обучения (при наличии условий). Вхождение в воду и передвижение по дну бассейна. Погружение в воду и всплывание. Упражнения в скольжении на груди и на спине. Упражнения на согласование движений рук, ног и дыхания. Плавание произвольным способом на короткие дистанции.

         Подвижные игры с элементами спортивных игр. Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола. Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.

    В результате изучения темы обучающийся должен

    знать/понимать: 

    • роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

    •        правила и последовательность выполнения простейших комплексов для
    развития физических качеств и формирования правильной осанки; в
    комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

    •        правила поведения на занятиях физической культуры;

    уметь:

    • передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

    •        выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

     осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

    Резерв времени (12 ч)

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

    В результате изучения физической культуры обучающийся 4 класса должен

    знать/понимать:

     роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

     правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастики;

    уметь:

     передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

     выполнять акробатические и гимнастические упражнения;

     выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

     осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

     выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

     преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

     соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной деятельности;

     наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью.



    Предварительный просмотр:

    Физическая культура.

    Автор программы: Лях В.И.

    3 ч.  х   34  нед.  = 102 ч.

    № урока.

    Тема урока.

    Дата проведения урока.

    Фактическая дата проведения.

    Примечание.

    1

    2,3

    4,5,6

    7

    8,9

    10,11

    12

    13

    14,15

    16

    17-20

    21,22

    23,24

    25,26

    27

    28

    29,30

    31,32

    33

    34

    35,36

    37

    38,39

    40-43

    44,45

    46,47

    48

    49

    50

    51

    52

    53,54

    55-57

    58

    59-61

    62

    63,64

    65

    66,67

    68-70

    71

    72-75

    76

    77

    78

    79

    80,81

    82

    83,84

    85-87

    88-92

    93-96

    97,98

    99

    100

    101

    102

            1 четверть.(36 ч.)

    Вводный урок. Техника выполнения  прыжков.

    Подготовка к бегу на длинные дистанции.

    Отработка техники выполнения прыжков в длину.

    Закрепление техники метания малого мяча.

    Развитие выносливости- бег на расстояние и на заданное время.

    Совершенствование техники выполнения  прыжков.

    Совершенствование техники выполнения прыжков в высоту.Учёт по бегу на 60 метров.

    Ознакомление с техникой передачи мяча в баскетболе.

    Техника ловли и передачи мяча в баскетболе.

    Совершенствование техники ловли и передачи мяча в баскетболе.

    Совершенствование техники выполнения упражнений с мячом в баскетболе.

    Обучение технике выполнения  прыжков и метания

    Совершенствование техники подтягивания.

    Совершенствование навыков в преодолении полосы препятствий.

    Итоговый. Упражнения на развитие гибкости и ловкости.

    Вводный. Совершенствование навыков в преодолении полосы препятствий.

    Техника выполнения акробатических упражнений.

    Лазание по канату. Закрепление изученных акробатических упражнений.

    Выборочная проверка техники выполнения  акробатических упражнений.

    Упражнения в равновесии. Лазание по канату.

    Совершенствование техники лазание по канату.

     

      2 четверть.(14 ч.)  

    Упражнения в равновесии. Совершенствование техники лазание по канату.

    Обучение опорному прыжку на коня.

    Совершенствование техники опорного прыжка  через коня. Обучение висам на гимнастической стене.

    Совершенствование двигательных умений и навыков.

    Преодоление гимнастической полосы  препятствий.

    Итоговой. Игры-эстафеты с различными предметами. Тестирование на гибкость.

    Вводный. Обучение технике передвижения и торможения на лыжах.

    Учёт навыков спуска со склона.

    Преодоление дистанции 1,5 км со средней скоростью.

       3 четверть.(20 ч.)

    Учёт навыков спуска со склона. Преодоление дистанции 1,5 км со средней скоростью.

    Попеременный двухшажный ход с палками.

    Одновременный двухшажный ход.

    Совершенствование техники попеременного и одновременного двухшажного ходов.

    Техника подъёма «полуёлочкой» и «лесенкой.»

    Совершенствование техники передвижения на лыжах.

    Развитие выносливости-ходьба на  лыжах по пересечённой местности.

    Совершенствование техники передвижения на лыжах.

    Соревнования на дистанции 1км с раздельным стартом.

    Разучивание акробатических упражнений. Ведение баскетбольного мяча.

    Ведение и передача баскетбольного мяча.

          4 четверть. (32 часа.)

    Оценка по технике ведения и передачи баскетбольного мяча.

    Техника броска по кольцу снизу.

    Контроль выполнения броска мяча в баскетбольное кольцо снизу.

    Совершенствование техники передачи и ловли баскетбольного мяча.

    Итоговый. Совершенствование  техники ведения и передачи баскетбольного мяча.

    Вводный. Освоение техники прыжков в высоту «ножницами.»

    Отработка техники метания малого мяча.

    Техника метания и ловля малого мяча.

    Совершенствование навыков метания,

    бега и прыжков.

    Совершенствование техники элементов баскетбола.

    Упражнения на развитие статического и динамического равновесия.

    Техника выполнения прыжков в длину.

    Техника выполнения прыжков в длину. Метание мяча на дальность с разбега.

    Совершенствование техники по прыжкам в  длину с места.

    Учёт по подтягиванию, прыжкам в длину с места.

    Учёт по бегу  на 30 м, по метанию мяча на дальность.

    Итоговый. Подвижные игры.



    Предварительный просмотр:

                                                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

    Учебная программа  для  обучающихся  4 класса, составлена на основе «Федеральной  комплексной программы физического воспитания» под редакцией  доктора педагогических наук В.И. Ляха и  кандидата педагогических  наук А.А. Зданевича.  

            Вариативная часть распределена следующим образом:

    Подвижные  игры с элементами спортивных игр------------------- 12ч.

    Гимнастика с элементами акробатики--------------------------------  3ч.

    Лыжная подготовка-------------------------------------------------------   9ч.    

                      СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ  ПРОГРАММЫ

    Основы знаний  о физической культуре --------------------------- в процессе  урока

    Подвижные  игры c элементами спортивных игр----------------- 30ч.

    Гимнастика с элементами акробатики------------------------------  21ч.

    Легкоатлетические упражнения--------------------------------------  21ч.

    Лыжная подготовка-----------------------------------------------------   30ч.

                                             Итого ---------------------------------------    102ч.

                  ОСНОВЫ  ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ

    п/

                   т е м а       б е с е д ы

    На каком

    уроке

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9. 10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    3132

    Техника безопасности во время занятий  физической культурой

    Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость

    Значение занятий легкой атлетикой для здоровья человека

    Названия метательных снарядов

    Названия прыжкового инвентаря

    Названия упражнений в прыжках в длину и высоту

    Название и правила игры в  баскетбол, инвентарь и оборудование

    Организация игр, правила поведения и безопасности

    Значение подвижных и спортивных игр для здоровья человека

    Название и правила игры в футбол

    Правила безопасности во время занятий гимнастикой

    Названия снарядов и гимнастических элементов

    Признаки правильной  ходьбы, бега, прыжков, осанки

    Значение напряжения и расслабления мышц

    Основные требования к одежде и  обуви во время занятий лыжами

    Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливание

    Особенности дыхания

    Требования к температурному режиму

    Понятия  об обморожении

    Техника безопасности при занятиях лыжами

    Профилактика простуды

    Личная гигиена

    Режим дня

    Профилактика плоскостопия

    Профилактика близорукости

    Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой

    Названия плавательных упражнений, способов плавания

    Влияние плавания на состояние здоровья

    Правила гигиены и техника безопасности

    Поведение в экстремальных ситуациях

    Название и правила игры в волейбол, инвентарь и оборудование

    Значение занятия гимнастикой  для здоровья человека

    1,79

    5,10,93

    3,4,

    8,95

    6,96

    9,97

    12,14,80

    13,81

    11,16,82,85

    83,84

    28

    31,43

    7,32,44

    18,26,27,33,54,71,86

    23,55,56

    52,53,72

    25,34,46,57,58,73,87

    59,60,74,88

    61,62,75

    50,51

    63,64,76

    22,37,65,77,89,78

    19,38,66,90

    24,39,67,

    23,40,68,

    2,92

    100

    99

    47

    48,69,70,98,102

    20

    29,42

                              ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

                            В И Д Ы  Д / З А Д А Н И Я

    НА КАКОМ

     УРОКЕ

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11

    12.

    13.

    14.

    15.

    16.

    17.

    18

    .

    19.

    20.

    21.

    22.

    23.

    24.

    25.

    26.

    27.

    28.

    29.

    30.

    31.

    32.

    33.

    34.

    35.

    36.

    Комплекс утренней гимнастики

    Комплекс упражнений на коррекцию осанки

    Комплекс упражнений на профилактику плоскостопия

    Комплекс упражнений на профилактику зрения

    Упражнения на снятие усталости

    Равномерный  бег

    Прыжки со скакалкой

    Приемы саморегуляции связанные с умениями обучающихся напрягать и расслаблять мышцы

    Специальные дыхательные упражнения

    Способы самоконтроля ( масса, ЧСС )

    Прыжки на одной, двух ногах, выпрыгивания, многоскоки

    Метания в горизонтальную цель

    Прыжки через небольшие вертикальные (до 40см) и горизонтальные (до 100см) препятствия

    Броски легких предметов на дальность и цель

    Комплекс упражнений на развитие гибкости

    Комплекс упражнений на развитие координации

    Приседания на одной ноге

    Комплекс упражнений на развитие брюшного пресса

    Сгибание и разгибание рук в упоре лежа

    Танцевальные шаги

    Акробатические упражнения

    Ступающий шаг без палок и с палками

    Скользящий шаг без палок и с палками

    Подъемы и спуски с небольших склонов

    Катание на санках

    Передвижение на лыжах до 1,5 км

    Комплекс упражнений на развитие силы

    Комплекс упражнений для профилактики обморожений

    Ловля и передача мяча на месте

    Ведение мяча на месте

    Упражнения на развитие реакции

    Упражнения на развитие быстроты

    Упражнения на развитие ловкости

    Верхняя передача мяча над собой

    Нижняя передача мяча над собой

    Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

    1,2

    11,22,16,17,68,82

    12,23,45,67,83,101

    13,24,46,66,84

    14,25,47,64,65

    3,5,10,97,98,102

    4,6,7,26,41,42,48,62,63,72,73,93,

    27,69,88,100

    16,59,60,70,89,99

    17,61,90,

    9,91

    95

    92,94

    8,96

    28,29

    30,31

    32,33

    34,35

    36,37

    38,39

    40

    52,74

    53,54,75

    55,56,

    57,58

    77,78

    76,65

    50,51

    81

    79,80

    18

    19

    20

    85

    86

    87

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКИЙ  ПЛАН

    п/№

    урока

    Наименование разделов и тем

    Форма

    контроля

    Кол-во

    часов

    Основы

    знаний

    Домашнее

    задание

    Дата

    проведения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    37

    38

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    45

    46

    47

    48

    49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    56

    57

    58

    59

    60

    61

    62

    63

    64

    65

    66

    67

    68

    69

    70

    71

    72

    73

    74

    75

    76

    77

    78

    79

    80

    81

    82

    83

    84

    85

    86

    87

    88

    89

    90

    91

    92

    93

    94

    95

    96

    97

    98

    99

    100

    101

    102

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

                I-  ЧЕТВЕРТЬ

    ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

    Техника безопасности во время занятий физической культурой

    Тестирование

    Мониторинг

    «Встречная эстафета» (расстояние 10-20м)

    Высокий старт

    Прыжки в длину с разбега

    Челночный бег

    Метание мяча сместа на точность, на дальность

    Многоскоки

    Равномерный бег до 6-8 мин

    ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР

    Техника безопасности во время занятий  играми

    Ведение мяча на месте и в движении

    Ведение мяча с изменением направления

    Ловля и передача мяча на месте   и в движении

     Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках

    Броски в кольцо двумя руками снизу

    Броски в кольцо двумя руками снизу

    Ловля и передача мяча на месте   и в движении по кругу

    Броски в кольцо одной рукой от плеча

    Верхняя передача мяча над собой

    Нижняя передача мяча над собой

    Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

    Нижняя прямая подача

    Верхняя передача мяча в парах

    Нижняя передача мяча в парах

    Верхняя и нижняя передачи мяча в парах

    Верхняя и нижняя передача в кругу

              II- ЧЕТВЕРТЬ

    ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ

    Техника безопасности во время занятий гимнастикой

    Перекаты в групперовке с последующей опорой руками за головой

    Лазанье по канату в три приема

    Кувырок назад, кувырок вперед

    Перелазание через препятствия

    Лазанье по канату в три приема

    Кувырок назад, кувырок вперед

    Висы на гимнастической стенке

    Кувырок назад и перекатом стойка на лопатках

    Лазанье по канату в три приема

    Висы и упоры

    Мост  с помощью и самостоятельно

    Акробатическая комбинация

    Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне

    Опорный прыжок на горку из гимнастических  матов

    Упражнения на разновысоких брусьях

    Акробатическая комбинация

    Вскок в упор стоя на коленях и соскок взмахом рук

    Комбинация из освоенных элементов на разновысоких брусьях

    Комбинация из освоенных элементов на гимнастическом бревне

    Преодоление гимнастической полосы препятствий

                 III- ЧЕТВЕРТЬ

    ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА

    Техника безопасности во время занятий лыжной подготовкой

    Скользящий шаг без палок

    Скользящий шаг без палок

    Повороты переступанием

    Скользящий шаг с палками

    Скользящий шаг с палками

    Подъем ступающим шагом

    Повороты переступанием в движении

    Повороты переступанием в движении

    Спуски с пологих склонов

    Попеременный двухшажный ход

    Попеременный двухшажный ход

    Спуски с пологих склонов

    Торможение «плугом»

    Попеременный двухшажный ход

    Спуски с пологих склонов

    Попеременный двухшажный ход

    Торможение  упором

    Подъем «лесенкой»

    Попеременный двухшажный ход

    Подъем «елочкой»

    Подъем «елочкой»

    Повороты переступанием в движении

    Прохождение дистанции до 2,5 км

    Спуски с пологих склонов

    Прохождение дистанции до 2,5 км

    Повороты переступанием в движении

    Прохождение дистанции до 2,5 км

    Спуски с пологих склонов

    Прохождение дистанции до 2,5 км

             IV-  ЧЕТВЕРТЬ

    ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР

    Техника безопасности во время занятий  играми

    Ведение мяча на месте и в движении

    Ведение мяча с изменением направления

    Ловля и передача мяча на месте   и в движении

     Ловля и передача мяча на месте   и в движении в тройках, по кругу

    Учебная игра  в «мини-баскетбол»

    Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

    Верхняя и нижняя передачи мяча в парах

    Нижняя прямая подача

    Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу

    Учебная игра в  «Пионербол»

    Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу

    Учебная игра в  «Пионербол»

    ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

    Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой. Прыжки в высоту с разбега способом «Перешагиванием»

    Прыжки в высоту с разбега Прыжки в высоту с разбега Прыжки в высоту с разбега

    Метание мяча на дальность

    Метание мяча на дальность

    Прыжки в длину с разбега

    Медленный бег до 5 мин

    Бег 1500 м без учета времени

    Тестирование

    Мониторинг

    10

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    17

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    21

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    30

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    13

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    11

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    1

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    Учет

    учет

    1

    26

    3

    3

    2

    5

    13

    4

    6

    2

    9

    7

    8

    7

    8

    9

    30

    14

    23

    31

    9

    22

    25

    24

    17

    14

    14

    11

    32

    12

    12

    13

    14

    17

    18

    21

    22

    23

    24

    25

    30

    32

    12

    13

    14

    17

    29

    30

    1

    20

    20

    16

    16

    14

    15

    15

    17

    17

    18

    18

    19

    19

    21

    21

    27

    23

    24

    25

    30

    30

    14

    16

    17

    18

    19

    21

    22

    22

    1

    7

    8

    9

    10

    10

    9

    14

    17

    18

    22

    23

    30

    26

    2

    3

    4

    5

    6

    30

    28

    27

    14

    30

    1

    1

    6

    7

    6

    7

    7

    14

    11

    6

    2

    3

    4

    5

    8

    9

    10

    31

    32

    33

    1

    2

    3

    4

    5

    7

    8

    15

    15

    16

    16

    17

    17

    18

    18

    19

    19

    20

    20

    21

    7

    7

    2

    2

    3

    4

    5

    7

    1

    28

    28

    22

    23

    28

    24

    24

    25

    25

    9

    9

    10

    7

    7

    5

    5

    4

    3

    2

    8

    9

    10

    7

    7

    22

    23

    27

    26

    26

    30

    30

    29

    2

    3

    4

    34

    35

    35

    8

    9

    10

    11

    13

    7

    13

    12

    14

    6

    6

    9

    8

    3

    6

                                                      Список  литературы

         Для учителя:

    1.  Абаскалова Н.П. Здоровью надо учить! – Новосибирск,  2000г.

    2.  Амосов Н.М.   Раздумья о здоровье. – 3-е издание.- Кемерово.

                  Кемеровское книжное издательство,  1980 г.

    3.  Алексеев А.В.  Себя  преодолеть. – М.: «Физкультура и спорт»,  1978г.

    4.  Баевский Р.М.  Измерьте ваше здоровье. – М.: Советская Россия 1990г.

    5.  Белов В.И.  Психология здоровья. - - М.: Респекс,  1994г.

    6.  Казин Э.М.  Адаптация и здоровье. – Кемерово, Кузбассвузиздат,  2003г.

    7.  Коровина Л. А.  Формирование у учащихся основ знаний по физической               культуре. –  Кемерово, 1999г.

    8.  Лях В.И.  Твой друг – физкультура. 1-4 кл.  Просвещение.  2005г.

    9.  Погадаев Г.И.  Настольная книга учителя физической культуры. –

                2-е издание, переработанное и дополненное.- М.: Физкультура и спорт,

                       2000г.                

     Для  обучающихся:  

    1.  Лях В.И.  Твой друг – физкультура. 1-4 кл.  Просвещение.  2005г.

    2.  Мельничук В.М.  Дневничок-здоровячок.- Новосибирск, 2002г.

    СОДЕРЖАНИЕ

    1.  Пояснительная   записка----------------------------------------------- 3

    2.  Содержание учебной  программы----------------------------------   3

    3.  Основы знаний по физической культуре--------------------------   4

    4.  Домашнее задание по физической культуре----------------------  5

    5.  Календарно-тематический   план------------------------------------ 6

    6.   Список   литературы-------------------------------------------------- 10



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Статус документа

    Примерная программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

    Общая характеристика учебного предмета

    Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

    Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

    Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

    Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

    Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

    Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

    Основные содержательные линии

             Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона.

    Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.

    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

    Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением.

    Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им.

    Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить,  выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

    Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида  должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений.

    Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

    Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

            Цели обучения

    развитие образного и логического мышления, воображения; формирование

    предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

    освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

    представлений о математике;

    воспитание интереса к математике, стремления использовать

    математические знания в повседневной жизни.

    Место предмета в базисном учебном плане

    В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю  в 1 полугодии и 5 часов в неделю во втором полугодии при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 154 часа.

    Рабочая программа  составлена по государственной программе «Математика» 4 класс по учебному комплексу М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И Волковой, С.В. Степановой.

    Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.

    В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:

    ♦ выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);

    ♦ выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

    ♦ определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. ♦ формировать речевые математические умения и навыки, высказывать

    суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

    ♦ выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.

    ♦ развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;          

    ♦ осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок.

    ♦ сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений.

    ♦ формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:

    табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100,

    разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в

    выражениях со скобками и без них;

    Одна из важнейших задач – уметь пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа.

    Результаты обучения

    Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом математики  в 5 классе

    Обучающиеся должны знать:

    - названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

    - как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов;

    - названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

    - связь между компонентами и результатом каждого действия;

    - основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

    - правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

    - таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления;

    - единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

    - связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;

    - виды углов: прямой, острый, тупой;

    - определение прямоугольника (квадрата);

    - свойство противоположных сторон прямоугольника.

    Обучающиеся должны уметь:

    - читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

    - представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    - записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

    - находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

    - выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

    - выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

    - решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

    - решать задачи в 1—3 действия;

    - находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

    - находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

    - узнавать время по часам;

    - выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

    - применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

    - строить заданный отрезок;

    - строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

    Требования к уровню подготовки выпускника.

    В результате изучения математики ученик должен знать (понимать):        

    последовательность чисел в пределах 100 000;

    таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    таблицу умножения и деления однозначных чисел;

     правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    В результате изучения математики ученик должен уметь:

    •  уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

    •  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

      пользоваться изученной математической терминологией;

    выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

    •  выполнять деление с остатком в пределах ста;

     выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);

      выполнять вычисления с нулем;

    вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

      выполнять правильность выполненных вычислений;

    •  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

    чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

     распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

     вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

    сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

            Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);

    •  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

    • определения времени по часам (в часах и минутах).

    Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

    Учебная дисциплина

    Класс

    Программа, кем рекомендо

    вана и когда

    Тип программы

    (государст-венная, авторская)

    Кол–во часов в неделю, общее

    кол–во часов

    Базовый учебник

    Методи

    ческое обеспе-чение

    Дидакти

    ческое обеспече-ние

    Матема-тика

    4

    Программа

    авторов М. И.

    Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова,

    С. И. Волкова Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

    Государственная

    4 часа в неделю в 1 полуг.и 5 ч. Во 2 полуг.итого 154 ч. в год

    М. И. Моро

    Матема-тика

    Учебник. Методическое пособие

    О. И.

    Дмитриева

    «Поуроч-ные разработки по математи-

    ке»

    Набор таблиц по математи-ке.

    Учебно-тематическое планирование курса математики

    4 класс

    Раздел № 1

    Тема: «Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия (+),

    (-), (х), (:)».

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - названия и обозначения арифметических действий;

    - значение терминов: арифметическое действие, числовое выражение, значение выражения;

    - правило порядка выполнения арифметических действий при нахождении значения выражений без скобок и со скобками;

    - устные и письменные приёмы вычислений трёхзначных чисел;

    - названия чисел при сложении, вычитании, умножении и делении, связь между результатами и компонентами этих действий;

    - свойство диагоналей прямоугольника.

    УМЕТЬ:

    1 уровень

    - применять правило о порядке выполнения действий со скобками и без скобок;

    - выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел;

    - применять приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные для различных случаев;

    - решать примеры на разные случаи письменного сложения и вычитания;

    - определять первое неполное делимое и количество цифр в частном;

    - решать примеры на разные случаи письменного умножения и деления;

    - пользоваться таблицами: «Сложение и вычитание многозначных чисел», «Запись умножения и деления многозначных чисел», «Правило о порядке выполнения действий».

    2  уровень

    - применять знания вычислительных навыков при решении примеров;

    - решать задачи с использованием алгоритмов сложения и вычитания, умножения и деления в изменённой ситуации.

    3 уровень

    - выполнять задания творческого характера с применением алгоритмов при составлении логической цепочки;

    - составлять сложные числовые выражения по моделям выражения.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него;

    - оформлять запись математического выражения в тетради;

    - работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида;

    - вычислительные навыки учащихся.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - математическую речь;

    - слушать и рассуждать.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - зрительную и слуховую память;

    - анализировать и делать обобщение.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - интерес к предмету;

    - уверенность в себе;

    - культуру общения;

    - умение слушать;

    - ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища

    Раздел темы №2

    Тема: «Нумерация многозначных чисел».

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - названия классов (первый класс – класс единиц, второй класс – класс тысяч, третий класс – класс миллионов, четвёртый класс – класс миллиардов, пятый класс – класс триллионов);

    - последовательность натуральных чисел за пределами тысячи при переходе из одного разряда в другой;

    - разрядный состав многозначных чисел;

    - обозначение классов на письме (точками или дугами, проведёнными под числом);

    - алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;

    - правила умножения и деления круглых чисел.

    УМЕТЬ:

    1 уровень

    - читать и записывать многозначные числа в пределах 12 разрядов;

    - представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых;

    - называть по порядку классы;

    - определять кол-во единиц в числе каждого разряда;

    - определять количество единиц в числе каждого класса (всего);

    - выражать числа в различных единицах счёта и записывать числа под диктовку.

    2  уровень

    - сравнивать многозначные числа на основе знаний нумерации;

    - решать уравнения и текстовые задачи с многозначными числами.

    3 уровень

    - выполнять задания творческого характера: найди закономерность и продолжи ряд, разгадывать ребусы и головоломки;

    - восстанавливать деформированные многозначные числа и находить значение их суммы, разности, произведения и частного;

    - составлять из цифр заданные числа.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - составлять план характеристики многозначного числа;

    - самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него;

    - оформлять запись математического выражения в тетради;

    - работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида;

    - вычислительные навыки учащихся.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - математическую речь;

    - слушать и рассуждать.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - зрительную и слуховую память;

    - анализировать и делать обобщение.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - чувство взаимопомощи друг другу;

    - волю и упорство в учебной деятельности;

    - культуру общения при работе в паре, в группе.

                                             

    Раздел № 3

    Тема: «Величины».      

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - единицы длины, массы и времени;

    - соотношение между всеми изученными единицами каждой из величин;

    - таблицы единиц;

    - инструменты и приборы, которые измеряют величины;

    - единицы площади – м2, км2, мм, ар, гектар;

    - правило нахождения площади прямоугольника;

    - таблицу единиц площади.

    УМЕТЬ:

    1 – 2  уровень

    - применять таблицы единиц величин при решении практических и учебных задач;

    - измерять и чертить отрезки с помощью линейки;

    - находить площадь фигур, используя палетку;

    - решать задачи на вычисление площади прямоугольных фигур;

    - вычислять площадь прямоугольника в квадратных километрах, метрах, миллиметрах;

    - устанавливать соотношение между квадратным метром, квадратным дециметром, квадратным сантиметром, квадратным миллиметром;

    - находить длину одной из сторон прямоугольника по данной площади и длине другой стороны;

    - узнавать время по часам;

    - пользоваться рулеткой;

    - пользоваться демонстрационным метром.

    3 уровень

    - сравнивать условие, решение задачи, записывать формулы в обобщённом виде;

    - составлять простые составные задачи на зависимость между величинами.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - самостоятельно работать с таблицами, формулами;

    - самостоятельно работать с учебником;

    - работать в ППС и ПСС.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - математическую идеологическую речь;

    - чётко и лаконично излагать свои мысли.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - наблюдать, сравнивать, анализировать;

    - группировать и систематизировать.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - самостоятельность при выполнении заданий;

    - аккуратность и добросовестность выполнения заданий.

    Раздел № 4

    Тема: «Сложение и вычитание».   

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - смысл сложения и вычитания;

    - переместительное и сочетательное свойства сложения;

    - свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа;

    - связь между результатами и компонентами сложения и вычитания;

    - приёмы письменных вычислений;

    - приём письменного сложения и вычитания значений величин.

    УМЕТЬ:

    1 – 2  уровень

    - объяснять по алгоритму письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел;

    - владеть терминологией (названия действий, названия компонентов);

    - выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиона;

    - применять приём письменного сложения и вычитания при вычислении величин;

    - записывать выражения и решать их;

    - работать по алгоритму письменного сложения и вычитания;

    - записывать в буквенном виде переместительный и сочетательный закон сложения и использовать эти законы для упрощения выражений.

    3 уровень

    - преобразовывать составные задачи, приводя к уменьшению действий;

    - используя конкретные числа, составлять несколько связанных между собой равенств.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него;

    - оформлять запись математического выражения в тетради;

    - работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида;

    - вычислительные навыки учащихся;

    - составлять план ответа по алгоритму;

    - составлять план решения задачи.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - математическую речь;

    - слушать и рассуждать.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - зрительную и слуховую память;

    - анализировать и делать обобщение.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - интерес к предмету;

    - уверенность в себе;

    - культуру общения;

    - умение слушать;

    - ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища.

                                   

    Раздел № 5

    Тема: «Умножение и деление на однозначное число».

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - таблицу умножения и сложения;

    - свойства умножения;

    - алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное;

    - письменную запись математического выражения;

    - таблицы измерений длины, массы, времени;

    - такие величины, как время, скорость, путь при равномерном движении;

    - виды треугольников.

    УМЕТЬ

    1 уровень

    - объяснить по алгоритму письменный прием умножения и деления многозначного числа на однозначное;

    - записывать выражения и решать его в тетради;

    - применять правило о перестановке множителей;

    - применять таблицы умножения и сложения;

    - устанавливать взаимосвязь между величинами (скорость, время, путь при равномерном движении);

    - применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

    2 уровень

    - работать по алгоритму письменного умножения и деления многозначного числа на    

    однозначное;

    - применять знания вычислительных навыков при решении примеров нового вида;

    - решать предложенные задачи с использованием алгоритмов умножения и деления на однозначное число в измененной ситуации;

    - преобразовывать именованные числа и выполнять арифметические действия с величинами;

    - оценивать работу свою и своего товарища по решению математических выражений с использованием алгоритмов умножения и деления на однозначное число.

    3 уровень

    - выполнять задания творческого характера с применением алгоритмов умножения и деления многозначного числа на однозначное;

    - применять изученные приемы умножения и деления в новых ситуациях (решение задач, уравнений, неравенств…).

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - умение самостоятельно работать с алгоритмом по учебнику и без него;

    - умение оформлять запись математического выражения в тетради;

    - умение работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида;

    - вычислительные навыки учащихся.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - умение четко и лаконично излагать свои мысли;

    - математическую речь;

    - умение слушать и рассуждать.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - зрительную и слуховую память;

    - умение анализировать и делать обобщение.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - интерес к предмету;

    - уверенность в себе;

    - культуру общения;

    - умение слушать;

    - ответственность за результаты своего труда и труда своего товарища.

    Раздел № 6

    Тема: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - таблицу умножения и сложения;

    - правило умножения числа на 0;

    - переместительный и сочетательный законы умножения;

    - алгоритмы письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;

    - письменную запись математического выражения

    - названия компонентов (умножения и деления) и результатов действия;

    - приемы деления с остатком на 10, 100 и 1000.

    УМЕТЬ:

    1 уровень:

    - объяснить по алгоритму письменные приемы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;

    - записывать выражения и решать их;

    - обосновывать приемы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;

    - владеть навыками письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями (уметь безошибочно и достаточно быстро выполнять эти действия);

    - применять распределительный и сочетательный законы умножения;

    - выполнять деление числа на произведение;

    - выполнять деление с остатком на 10, 100 и 1000.

    2 уровень:

    - работать по алгоритму письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;

    - применять знания алгоритмов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями при решении задач и уравнений в измененной ситуации;

    - записывать в буквенном виде переместительный и сочетательный закон умножения и использовать эти законы для упрощения выражений;

    - оценивать свою работу и работу своего товарища по данной теме.

    3 уровень:

    - выполнять задания творческого характера с применением алгоритмов умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями;

    - применять изученные приемы умножения и деления в новых ситуациях.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - умение самостоятельно работать с алгоритмом;

    - умение оформлять запись математического выражения в тетради;

    - умение работать в паре, группе, самостоятельно при решении выражений нового вида;

    - вычислительные навыки.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - математическую речь;

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - слушать и отвечать на вопросы.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - умение анализировать и делать выводы;

    - зрительную и слуховую память;

    - умение анализировать и выделять главное.  

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - умение слушать;

    - культуру общения при работе в ППС и ПСС;

    - нравственные ценности через текстовые задачи;

    - выдержку и упорство в учебной деятельности.

    Раздел № 7

    Тема: «Умножение на двузначное и трехзначное число»

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - таблицы умножения и сложения;

    - разрядный состав многозначных чисел;

    - переместительный и сочетательный законы умножения;

    - распределительное свойство умножения;

    - алгоритм письменного умножения на двузначное число;

    - алгоритм письменного умножения на трехзначное число;

    - письменную запись математического выражения.

    УМЕТЬ:

    1 уровень:

    - обосновывать прием умножения на двузначное и трехзначное число;

    - использовать знание разрядного состава многозначных чисел для выполнения умножения многозначного числа на двузначное или трехзначное;

    - применять знания таблицы умножения и сложения.

    2 уровень:

    - работать по алгоритму письменного умножения на двузначное и трехзначное число;

    - устанавливать сходства и различия с алгоритмом письменного умножения на однозначное или двузначное число;

    - решать предложенные задачи с использованием алгоритма умножения на двузначное или трехзначное число по образцу и в измененной ситуации;

    - уметь записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения, а также использовать эти свойства для упрощения выражений;

    - оценивать свою работу и работу своего товарища по данной теме.

    3 уровень:

    - восстанавливать деформированные многозначные числа и находить значение их произведения;

    - составлять по заданной программе выражения и находить его значения;

    - обобщать прием умножения на двузначное, трехзначное числа и применять его при умножении на многозначные числа;

    - выполнять задания творческого характера с применением алгоритма письменного умножения на двузначное и трехзначное число.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - составлять план ответа по алгоритму;

    - оформлять запись математических выражений;

    - самостоятельно работать с алгоритмами;

    - оценивать себя и своего товарища (самоконтроль и взаимоконтроль);

    - работать в паре, группе.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - монологическую речь и культуру речи у учащихся;

    - слушать и ставить вопросы;

    - математическую речь.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - развивать зрительную память и зоркость;

    - умение сравнивать и анализировать;

    - умение наблюдать и систематизировать.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - умение работать в паре, группе, коллективе;

    - культуру речи и общения (коммуникабельность);

    - умение слушать;

    - аккуратность и добросовестность в выполнении заданного;

    - внимание и собранность.

    Раздел № 8

    Тема: «Деление на двузначное и трехзначное число».

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - таблицу умножения и соответствующие случаи табличного деления (на уровне автоматизированного навыка);

    - названия компонентов деления и результата действия;

    - разрядный состав многозначных чисел;

    - письменную запись математического выражения;

    - алгоритм письменного деления на двузначное и трехзначное число;

    - алгоритм решения задач на сравнение, встречное и противоположное движение.

    УМЕТЬ:

    1 уровень:

    - объяснить по алгоритму письменный прием деления на двузначное и трехзначное число;

    - владеть навыком письменного деления на двузначное и трехзначное число (уметь безошибочно и достаточно быстро выполнять это действие);

    - использовать знание разрядного состава многозначных чисел для выполнения деления многозначного числа на двузначное и трехзначное.

    2 уровень:

    - устанавливать сходства и различия с алгоритмом письменного деления на двузначное или трехзначное число;

    - вычислять значение числовых выражений, содержащих 4 – 5 действий на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий, а также алгоритма письменного выполнения данных действий;

    - применять знание алгоритма деления на двузначное или трехзначное число при решении текстовых задач и уравнений в измененной ситуации.

    3 уровень:

    - обобщать прием деления на двузначное, трехзначное число и применять его при делении на многозначные числа;

    - выполнять задания творческого характера с применением алгоритма деления на двузначное или трехзначное число.

    РАЗВИВАТЬ:

    1. Учебно-организационные умения:

    - умение составлять план ответа по алгоритму;

    - самостоятельно работать с заданием по учебнику;

    - оформлять запись математического выражения;

    - работать с алгоритмом;

    - работать в паре, группе.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - рассуждать при решении составных задач;

    - математическую и монологическую речь;

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - отвечать на вопросы.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - умение работать в паре, группе;

    - зрительную и слуховую память, зоркость;

    - сравнивать и анализировать.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - интерес к изучаемому предмету;

    - умение слушать;

    - умение согласовывать свои действия с другими (учащимися, преподавателем);

    - уверенность в себе;

    - аккуратность и добросовестность в выполнении заданного.                

       

                                                                  Раздел № 9

    Тема: «Повторение изученного в 4 классе».

    Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала учащиеся должны ЗНАТЬ:

    - названия и последовательность чисел в натуральном ряду;

    - названия и последовательность первых трех классов;

    - правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях;

    - названия компонентов и результата каждого действия;

    - единицы измерения величин;

    - алгоритм решения задач различных видов.

    УМЕТЬ:

    1 уровень:

    - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 000;

    - выполнять письменные вычисления;

    - применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 5 – 6 действий (со скобками и без них) и находить значение данного выражения;

    - вычислять периметр и площадь многоугольника;

    - решать составные задачи изученных видов.

    2 уровень:

    - решать задачи с использованием алгоритмов по образцу и в измененной ситуации;

    - работать по алгоритму;

    - применять знания в практической деятельности.

    3 уровень:

    - применять знания в различных ситуациях;

    - составлять задачи по схемам-опорам;

    - устанавливать закономерность;

    - решать задачи способом составления уравнений;

    - продолжать логическую цепочку.

    РАЗВИВАТЬ:  

    1. Учебно-организационные умения:

    - составлять схему – опору;

    - составлять алгоритм;

    - работать в ППС, ПСС;

    - самостоятельно работать с учебником.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    - математическую и диалогическую речь;

    - четко и лаконично излагать свои мысли;

    - слушать и поддерживать беседу.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    - сравнивать, анализировать, наблюдать;

    - группировать и систематизировать.

    ВОСПИТЫВАТЬ:

    - аккуратность и добросовестность в выполнении заданного;

    - ответственность за результаты своего труда и труда товарища;

    - самостоятельность при выполнении заданий;

    - бережное отношение через содержание учебного материала.

    Список литературы по реализации программы

    Для учителя:

    1. М. И. Моро «Математика» 4 класс.

    2. С. И. Волкова «Рабочая тетрадь» 4 класс.

    3. О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Контрольные и проверочные работы по      математике».

    4. О. И. Дмитриева «Поурочные разработки по математике».

    5. Тесты, самостоятельные работы.



    Предварительный просмотр:

    Математика

    Автор М. И. Моро (Москва «Просвещение» 2008 г.)

    Учебник:М.И.Моро «Математика-4» в 2-х частях.

    1 полугодие – 4 ч.х 16 нед. = 64 ч.

    2 полугодие  -  5 ч. Х 18 нед. = 90 ч.

    Итого – 154 ч.

    №  п/п

    Тема  урока

    Дата проведения

    Фактическая дата проведения

    Примечание

         1

         2

         3

          4

          5

          6

         

         7

         8

         

          9

       

         10

         11

     

          12

          13

          14

          15  

         16

         

          17

          18

          19

          20

          21

          22

     

       23

       24

       25

       26

       27

     28

     29

     30

      31

      32

      33

     34

     35

    36

    37

    38

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    1

    2

    3

     

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22,23,24

    25

    26

    27,28

    29,30

    31

    32

    33

    34

    35

    36,37

    38,39

    40

    41

    42

    43,44,45

    46

    47

    48,49

    50

    1,2

    3,4

    5

    6

    7,8

    9,10

    11

    12

    13,14

    15,16

    17

    18,19

    20

    21

    22

    23

    24

    25,26,27

    28,29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    37

    38

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    45

    46

    47

    48

    49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    56,57

    58

    59

    60

         1триместр(11нед*4ч=44ч)

    Числа от 1 до 1000 (продолжение).
    Арифметические действия (15ч.)

    Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

    Выражение и его значение. Порядок выполнения

    Действий.

    Сложение и вычитание.

    Нахождение суммы нескольких слагаемых.

    Вычитание трёхзначных чисел.

    Приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначное.

    Приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.

    Приёмы письменного деления на однозначное число.

    Письменное деление трёхзначных чисел на однозначные   числа.

    Письменное деление на однозначное число.

    Деление  трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть ноль.

    Свойства диагоналей прямоугольника.

    Свойства диагоналей квадрата.

    Закрепление. Арифметический   диктант №1

    Контрольная работа № 1

        Числа , которые больше 1000. Нумерация (12ч.)

    Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

    Чтение чисел.

    Запись чисел.

    Разрядные слагаемые.

    Сравнение чисел.

    Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 , 1000 раз.

    Нахождение общего количества единиц определённого разряда в данном числе.

    Класс миллионов и класс миллиардов.

    Луч. Числовой луч.

    Угол. Виды углов.

    Закрепление. Арифметический диктант № 2

    Контрольная работа. № 2.

         Величины.(18ч.)

    Единицы длины. Километр.

    Таблица единиц длины.

    Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

    Ар , гектар.

    Таблица единиц площади.

    Измерение площади фигуры с помощью палетки.

    Нахождение нескольких долей целого. Арифметический диктант № 3.

    Контрольная работа № 3.

    Единицы массы. Тонна. Центнер.

       

    Таблица единиц массы.

    Единицы. Времени. Год.

    Сутки. Время от 0 до24 часов.

    Единицы времени. Решение задач.

    Единицы времени. Секунда.

    Единицы времени. Век.

    Таблица единиц времени.

    Закрепление. Арифметический диктант № 4.

     2триместр.(5нед*4ч=20ч и 6нед*5ч=30ч итого 11нед=50ч.)

    Контрольная работа № 4.

         Сложение и вычитание (9 ч.)

    Письменные  приёмы сложения и вычитания.

    Приём письменного вычитания для случаев вида 7000-456, 57001-18032.

    Решение уравнений вида   х+15=68:2

    Решение уравнений, нахождение неизвестного уменьшаемого.

    Решение задач.

    Сложение и вычитание величин.

    Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме.

    Закрепление. Арифметический диктант № 5.

    Контрольная работа № 5.

         Умножение и деление (90 ч.)

    Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

    Письменные приёмы умножения.

    Приёмы письменного умножения для случаев вида 4037 х 4

    Умножение чисел, запись которых  оканчивается нулями.

    Нахождение неизвестного множителя.

    Деление как АД. Письменные приёмы деления.

    Письменные приёмы деления многозначных чисел на однозначное число.

    Приёмы письменного деления. Арифметический

    Диктант № 6.

    Контрольная работа № 6.

    Решение уравнений вида  х:6=18-5, 48:х=92:48

    Задачи на пропорциональное деление.

    Деление многозначных чисел на однозначное.

    Понятие «средний».Нахождение среднего значения.

    Скорость .Время. Расстояние.

    Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

    Задачи на движение. Закрепление.

    Решение задач.

    Виды треугольников.

    Построение прямоугольника ,прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге.

    Закрепление. Арифметический диктант № 7.

    Контрольная работа № 7.

    Умножение числа на произведение.

    Письменное умножение на числа, оканчивающихся нулями.

    Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

    Решение задач на встречное движение.

    Перестановка  и группировка множителей.

    Деление на числа , оканчивающиеся нулями.

    Деление с остатком на 10, 100, 1000.Решение задач.

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

    Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Арифметический диктант № 8.

    Контрольная  работа № 8.

    3триместр(12нед*5ч=60ч)

    Решение задач на движение в

    противоположных направлениях.

    Умножение числа на сумму. Умножение  вида 12х15, 40х32.

    Письменное умножение на двузначное число.

    Письменное умножение на двузначное число.

    Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

    Письменное умножение на двузначное число.

    Решение задач.

    Письменное умножение на трёхзначное число.

    Письменное умножение на трёхзначное число.

    Закрепление.

    Письменное деление на двузначное число.

    Письменное деление с остатком на двузначное число.

    Деление на двузначное число.

    Деление на двузначное число. Арифметический диктант № 9.

    Контрольная работа № 9.

    Деление на двузначное число.

    Деление на двузначное число.

             

    Деление на двузначное число.

    Закрепление. Умножение  и деление на двузначное число.

    Письменное  деление на трёхзначное число.

    Деление на трёхзначное число.

    Деление на трёхзначное число.

    Деление на трёхзначное число.

    Деление на трёхзначное число.

    Деление с остатком.

    Решение задач. Арифметический диктант № 10.

    Контрольная работа № 10.

    Проверка умножения делением.

    Проверка умножения делением.

    Проверка деления умножением.

    Проверка деления умножением.

    Решение задач.

    Закрепление.

    Закрепление. Решение задач.

    Деление на двузначное и трёхзначное число.

    Деление и умножение на двузначное число.

    Деление и умножение на трёхзначное число.

    Закрепление. Арифметический диктант № 11.

    Контрольная работа № 11.

    Систематизация и обобщение.(10 ч.)

    Повторение. Нумерация.

    Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство.

    Уравнения.

    Повторение.  Порядок действий . Величины.

    Повторение. Геометрические фигуры.

    Повторение. Решение задач.

    Действия над многозначными числами. Арифметический диктант № 12.

    Контрольная работа № 12.

    Действия над многозначными числами.

               

     



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области. 

    Рассмотрено                             Рекомендовано                           Утверждено

    Руководитель МО учителей         Методическим советом МБОУ       Директор МБОУ гимназии №3

    Начальных классов                        гимназии №3                                  ____________Ананских А.М.

    ________Станишевская О.Б.         Протокол №___от____                 Приказ № _________от

    «_____»______________2011 г.     «_____»_________2011 г.             «______»____________2011 г.  

             

    Рабочая программа курса

    «Математика»

    для 4 в класса.

    Составитель: учитель  начальных классов

    Зеленова Елена Борисовна.

    г.Грязи.



    Предварительный просмотр:

    Русский язык (170 ч.)

     

    Автор Т.Г.Рамзаева.

    Учебник: Русский язык 4 кл., в 2-х ч., Рамзаева Т.Г.,М.:Дрофа,2007 г.

    5 ч. х  34 =170 ч.

    Повторение  16 ч.

    Предложение  12 ч.

    Текст : 5 ч.

    Части речи : 128 ч.

    Повторение 9 ч.

    Тема урока

    Дата

    проведения

    Фактическая дата проведения

    Примечание

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    37

    38

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    45

    46

    47

    48

    49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    37

    38

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    45

    46

    47

    48

    49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    1

    2

       3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

      15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    37

    38

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    45

    46

    47

    48

    49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    56

    57

    58

    59

    60

    1 триместр. (11нед.*5ч=55ч).

    Повторение.(16 ч.)

    Предложение как единица речи. Виды предложения

    по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложения.

    Связь слов в предложении. Словосочетания. Текст. .Виды текста.

    Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.

    Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам.

    Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова

    Приставка, суффикс, окончание .как значимые части слова.

    Правописание гласных и согласных  в корнях слов.

    Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов.

    Приставки и предлоги. Правописание приставок.

    Разделительный Ъ и Ь.

    Структура повествовательного текста. Изложение зрительно воспринятого текста. по самостоятельно составленному плану.

    Работа над ошибками. Части речи. Род и склонение имён существительных.

    Имя прилагательное.

    Глагол как часть речи.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

                       Предложение.(12 ч.)

    Предложение как единица речи. Второстепенные члены. Упражнение в синтаксическом разборе предложений .

    Обучающее сочинение на основе наблюдений по теме « Животные осенью.»

    Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

    Связь однородных членов без союзов. Запятая между однородными членами.  

    Связь однородных членов , соединёнными союзами а , но.

    Упражнение в соответствии предложений с однородными членами, соединёнными как при помощи союзов, так и без союзов.

    Употребление в повествовательном  тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение. 

    Анализ изложений и работа над ошибками.

    Обобщение знаний об однородных членах  предложения.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

                                Текст ( 5 ч.)

    Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

    План текста.

    Виды текста.

    Изложение по самостоятельно составленному плану.

    Работа над ошибками.

                        Части речи.

    Наречие (общее понятие.)

    Числительное (общее понятие.)

       Имя существительное (48 ч.)

    Упражнение в склонении имён существительных

    И  распознавании  падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Контрольное списывание.

    Анализ работ. Именительный падеж имен существительных.

    Родительный падеж имён существительных.

    Дательный падеж имён существительных.

    Словарный диктант. Винительный падеж имён существительных.

    Творительный падеж имён существительных.

    Предложный падеж имён существительных.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками. Повторение сведений о падежах  имён существительных.

                         

    Распознавание И.п. и В.п. , В.п. и П.п.

    Обучающее сочинение.

    Работа над ошибками. Три типа склонения имён

    существительных  в единственном числе.

    Упражнение в определении склонений имён существительных .

    Упражнение в распознавании типа склонения имён существительных, употреблённых в косвенных падежах.

    Обучающее изложение.

    Работа над ошибками. Ударные и безударные окончания имён существительных  в единственном числе.

    Проверка безударных окончаний имён существительных 1,2,3 склонения.

    Правописание окончаний существительных в Р.п.

    Повествовательный текст с элементами описания. Изложение.

      2 триместр. (11нед.*5 ч.=55ч.)

    Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных 1 и 3 склонения в Д.п.

    Правописания окончаний имён существительных

    в Р.п. и Д.п..

    Сравнение окончаний в Р.п.и Д.п.

    Р.п.и В.п. имён существительных.

    Р.п. и В.п. имён существительных.

    Изложение повествовательного текста, воспринятого на слух.

    Работа над ошибками. Правописание имён существительных в Т.п.

    Правописание имён существительных в Т.п.

    Правописание имён существительных в П.п.

    Правописание имён существительных в Р.п. , Д.п. и П.п.

    Правописание имён существительных в Р.п., Д. п. и П.п.

    Упражнение  в написании безударных гласных в корнях слов, приставках и окончаниях имён существительных.

    Обучающее сочинение «Снегопад.»

    Работа над ошибками. Закрепление  изученного материала.

    Правописание имён существительных в Р.п., Д. п. и П.п.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

    Множественное число имён существительных.

    Склонение имён существительных во множественном числе. Распознавание И.п. и В.п.

    Словарный диктант. Р.п. множественного числа имён существительных.

    Р.п. множественного числа  имён существительных.

    Д.п., Т.п.  и П.п. множественного числа имён существительных.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

    Обобщение знаний об имени существительном.  

                     

        Имя прилагательное.  (  33  ч.)

    Имя прилагательное как часть речи. Изменение имён прилагательных по родам и числам.

    Родовые окончания имён прилагательных.

    Склонение имён   прилагательных.

    Повествовательный текст с элементами описания. Сочинение по рисунку.

    Работа над ошибками. Распознавание  падежей имён прилагательных.

    Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода.

    Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.

    Свободный диктант.

    Работа над ошибками. Родительный падеж мужского и среднего рода имён прилагательных.

    Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в родительном и дательном падежах.

    Употребление имён прилагательных в Р.п. и Д.п. Изложение.

    Работа над ошибками. Творительный и предложный падежи прилагательных  мужского и среднего рода.

    Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

    Правописание падежных окончаний прилагательных  мужского и среднего рода ( обобщение).

    Изложение.

    Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

    Сопоставление безударных окончаний  имён прилагательных  женского и среднего рода в именительном падеже.

    Обучающее сочинение по рисунку.

    Работа над ошибками.

    Сравнение безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

    Винительный и творительный падежи имён существительных женского рода.

    Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.

    Работа  над ошибками. Обобщение  знаний о склонении имён прилагательных в единственном числе.

    Контрольный диктант.

    Склонение имён прилагательных во множественном числе.

    Падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

    Родительный и Творительный падежи.

    Дательный и Творительный падежи имён прилагательных  во множественном числе. Словарный диктант.

    Обобщение знаний об именах прилагательных

    И именах существительных.

          3 триместр.(12 нед.*5ч.=60ч.)

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

    Текст-описание. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри.»

    Анализ сочинений и работа над ошибками. Синтаксические упражнения.

    Закрепление изученного материала.

          Местоимение ( 7 ч.)

    Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имён существительных.

    Личные местоимения 1,2 и 3-го лица. Раздельное написание местоимений  1 и 2-го лица с предлогами.

    Раздельное написание предлогов  с местоимениями 3-го лица.

    Композиция повествовательного текста. Изложение.

    Работа над ошибками. Упражнение в раздельном написании местоимений с предлогами.

    Контрольный диктант.

             Глагол (40 ч.)

    Глагол как часть речи.  Изменение глаголов по временам. Работа над ошибками.

    Контрольное списывание.

    Неопределенная форма глагола.

    Неопределённая форма- начальная форма глагола.

    Словарный диктант. Спряжение  глаголов (общее понятие.)

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

    Распознавание лица и числа глаголов.2-е лицо глаголов.

             

    Употребление Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

    1 и 2 спряжение глагола.

    Окончание глаголов 1 и 2 спряжений.

    Структура повествовательного текста с элементами рассуждений . Изложение по самостоятельно составленному плану.

    Работа над ошибками. Упражнение в определении спряжения глаголов.

    Образование формы будущего  времени глагола. Спряжение  глаголов в будущем времени.

    Повторение сведений о неопределённой форме глагола как начальной. Спряжение   глагола в настоящем и будущем времени.

    Обучающее сочинение.

    Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

    Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме.

    Правописание безударных личных окончаний глаголов.

    Структура текста-описания. Изобразительно-выразительные средства текста. Сочинение (с элементами описания) по картине.

    Анализ сочинения и работа  над ошибками. Правописание безударных  личных окончаний глаголов в настоящем времени.

    Глаголы-исключения.

    Правописание глаголов-исключений.

    Правописание глаголов- исключений.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками .Обобщение пройденного о глаголе. Наблюдение над точным употреблением глаголов в речи.

    Правописание глаголов в прошедшем времени.

    Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

    Заголовок, тема и основная мысль текста. Их взаимосвязь. Изложение повествовательного текста.

    Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.

    Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Упражнение в образовании временных форм глагола.

    Контрольное изложение.

    Работа над ошибками. Упражнения в правописании

    Безударных окончаний глаголов.

    Упражнения в правописании безударных окончаний глаголов.

    Свободный диктант.

    Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов.

    Контрольный диктант.

    Обобщение знаний о глаголе как части речи.

             Повторение (9 ч.)

    Обобщение знаний о предложении, текста, как  

    единицах   речи.

    Правописание безударных гласных в корне,

    приставке и суффиксе.

    Словарный диктант. Части речи.

    Склонение существительных. Правописание безударных гласных в корне, приставке и окончании.

    Правописание падежных окончаний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов.

    Правописание падежных окончаний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов.

    Контрольный диктант.

    Работа над ошибками.

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Триместры        1          2             3       итого

       

    Сочинение         3          3             3               9

    Изложение         5          4             4              13

    Диктантов          3          3             6              12      

    Контр.спис.        1          -              1              2

    Слов.дикт.           -          3             2              5

     .



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка.

    Статус документа

    Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

    Общая характеристика учебного предмета.

     Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

            Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

    Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом  курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

                 Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

            Преобладание работы над письменной речью (её развитие  у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

             Основные содержательные линии.

    Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

    В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

    Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам  формируются постепенно, последовательно и  заканчиваются темой «Повторение».               Кроме основных разделов программы отводятс17 часов на развитие речи обучающихся.

    Цели обучения

    Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

    • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
    • освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
    • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
    • формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

             Место предмета в базисном учебном плане.

    Рабочая программа 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта по государственной программе Т.Г. Рамзаевой из расчета  5 часов в неделю, 170 часов в год.  Каждый раздел темы имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения, отводятся 17 часов на развитие речи.

             Основными разделами программы являются темы: «Повторение изученного», «Предложение с однородными членами», «Текст», «Имя существительное»,  «Имя прилагательное», «Местоимение», «Глагол», «Повторение изученного за курс 4 класса». Всего 8 тем, которые расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждой темы имеет внутрипредметную связь.

             Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

    Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

     Для реализации рабочей программы на уроках русского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры. Для организации учебно-позновательной деятельности обучающихся но уроках русского языка внедряются новые педагогические технологии: коллективные способы обучения, ИКТ, модульное и проблемное обучения, осуществляется дифференцированный подход к деятельности обучающихся.

      В данной программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты,  Взаимодиктант, тесты, работа по модульным карточкам, зачеты, сочинения, изложения). Систематическое использование входного контроля (снятие обучаемости) и выходного контроля (уровень обученности) по методике профессора  МГПУ П. И. Третьякова позволяет реализовать комплексно-дидактическую цель, ранжированную на трех уровнях в каждом разделе.

             Данная программа обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, дает возможность учителю переводить деятельность ученика с репродуктивного уровня до творческого, позволяет  углубленно изучать некоторые темы программы, использовать дифференцированный подход к обучению и развитию младшего школьника. Она ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

             Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

    К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

    • признаки простого и сложного предложения;
    • признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);
    • признаки однородных членов предложения;
    • лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;
    • признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных;
    • признаки 1 и 2 спряжения глаголов.

    Обучающиеся должны различать и сравнивать:

    • простое и сложное предложение;
    • главные и второстепенные члены предложения;
    • лексика – грамматические признаки изученных частей речи;
    • типы склонений имён существительных, типы спряжений глаголов.

                Обучающиеся должны уметь:

    • производить синтаксический разбор предложения;
    • расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;
    • устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
    • разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы неопределённой формы;
    • безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах ( безударные падежные окончания существительных и прилагательных, бездарные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения и т.д.)
    • правильно писать –ться, тся в глаголах, окончания глаголов 2-лица единственного числа, слова с непроверяемыми написаниями.               

    Требования к уровню подготовки выпускника.

    В результате изучения русского языка обучающиеся должны

                 знать:

    •    значимые части слова;

    •    признаки изученных частей речи;

    •    типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

                 уметь:

    •    анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

    •    различать произношение и написание слов;

    •    находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

    •   без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

    •   создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

    •   соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

            •        грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
    (75-80слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные,
    проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением;
    звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь
    после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами,
    раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце
    предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

            •        производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
    приставку, суффикс;

    • подбирать однокоренные слова разных частей речи;
    • распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
    • изменять имена существительные по числам;

       •        склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

    • изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;
    • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;
    • распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
    • устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
    • распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
    • производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
    • интонационно правильно произносить предложения;

       •        писать изложения в 60 - 75 слов по коллективно (или самостоятельно)
    составленному плану;

    • определять тему и основную мысль текста;
    • делить текст на части, соблюдать красную строку;
    • устанавливать связь между частями текста;
    • устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
    • озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
    • распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

       • писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
    характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

            • составлять устный ответ - рассуждение.

    Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       •   адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

       •   работы со словарем (алфавит);

       •   соблюдения орфоэпических норм;

       •   создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

        •   овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

    Календарно - тематическое планирование

    по предмету «Русский язык» 4 класс.

    Наименование разделов и тем.

    Всего часов.

    Сроки изучения темы.

    Контрольные и диагностические работы.

    Сроки проведения.

    Примеча-

    ние.

    1.

    Раздел№1

    Тема: Повторение изученного за курс 3 класса.

    16 ч.

    Развитие речи

    (3 часа)

    Диктант

    2.

    Раздел№2

    Тема: Предложения с однородными членами.

    12 ч.

    Диктант

    3.

    Раздел№3

    Тема: Текст.

    5 ч.

    Развитие речи

    (1 час)

    4.

    Раздел№4

    Тема: Имя существитель-

    ное

    48 ч.

    Развитие речи

    (2 часа)

    Диктант

    5.

    Раздел№5

    Тема: Имя прилагательное

    33 ч.

    Развитие речи (3часа)

    Диктант

    6.

    Раздел№6

    Тема: Место-

    имение.

    7 ч.

    Диктант

    Развитие речи

    (1 час)

    7.

    Раздел№7

    Тема: Глагол.

    40ч.

    Развитие речи

    (5 часов)

    Диктант

    8.

    Раздел№8

    Тема:

    Повторение изученного за курс 4 класса.

    9 ч.

    Тест

    Диктант

                Учебно - тематическое  планирование курса русского языка

    4 класс

    Раздел № 1.

    Тема: « Повторение  изученного за курс 3 класса»

    Комплексно-дидактическая цель: в результате повторения материала за курс 3 класса обучающиеся должны знать:

    • что такое предложение;
    • виды предложений по цели высказывания и интонации;
    • общее значение главных и второстепенных членов предложения;
    • звуко-буквенный анализ слов;
    • состав слова;
    • определение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и их признаки;
    • орфограммы, изученные в курсе 3го класса и способы их проверки;
    • текст и его особенности.

    уметь:

    1 уровень

    • различать, выявлять, распределять части речи, виды предложений;
    • давать определение частям речи;
    • находить главные и второстепенные члены предложения;
    • уметь делать звуко-буквенный анализ слов;
    • морфемный анализ слов;
    • уметь находить орфограммы и проверять их.

    2 уровень

    • устанавливать зависимость главных и второстепенных членов предложения;
    • анализировать предложения по цели высказывания, по интонации;
    • сравнивать части речи;
    • обосновывать изученные правила и уметь группировать слова по изученным орфограммам;
    • обобщать свойства частей речи с помощью схем;
    • уметь классифицировать части речи по определенным признакам.

    3 уровень

    • выполнять задания творческого характера;
    • писать сочинения по рисунку и опорным словам - прилагательным;
    • самостоятельно составить план к изложению;
    • уметь отредактировать текст с допущенными ошибками;
    • составлять диктанты на изученные орфограммы.

    Развивать:

    1. Учебно-организационные умения:

    • составлять план;
    • записывать по диктовку;
    •  написать изложение, сочинение;
    • умение пользоваться учебников;
    • работать в группе;
    • навыки самоконтроля, взаимоконтроля.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • четко излагать свои мысли;
    • отвечать на вопросы;
    • слушать;
    • рассуждать;
    • ставить вопросы.

    3. Учебно-интеллектуальные умения:

    • выделять главное в тексте;
    • сравнивать;
    • анализировать;
    • классифицировать;
    • наблюдать.

    Воспитывать:

    • умение работать в паре;
    • культуру общения;
    • умение слушать;
    • аккуратность;
    • самостоятельность;
    • интерес к изучаемому предмету;
    • уверенность в себе

    Раздел темы №1 « Повторение  изученного за курс 3 класса»

    темы

    Тема урока.

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведе

    ния

    уроков

    Приме-чание

    1

    Слово. Предложение. Текст.

    1

    Закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    2

    Знаки препинания в предложении.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    3

    Главные и второстепенные  члены предложения

    1

    Закрепления знаний

    Зрительный диктант

    4

    Связь слов в предложении.

    1

    Закрепления знаний

    Выборочное списывание

    5

    Текст. Виды текстов.

    1

    Закрепления знаний

    Редактирова

    ние текста

    6

    Звуки и буквы. Слоги. Ударение.

    1

    Закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    7

    Сочинение по рисунку и опорным словам.

    1

    Развитие речи

    8

    Однокоренные слова. Корень слова.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    9

    Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

    1

    Закрепления знаний

    Письмо по памяти

    10

    Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    11

    Правописание гласных и согласных в корнях слов.

    1

    Закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    12

    Правописание гласных и согласных в корнях слов.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    13

    Изложение.

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    14

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции ЗУН

    15

    Слова  с непроизносимыми и  двойными согласными.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    16

    Приставки и предлоги.

    1

    Закрепления знаний

    17

    Разделительные Ъ и Ь.

    1

    Закрепления знаний

    Выборочный диктант

    18

    Части речи. Имя существительное. Род имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    Выборочное списывание

    19

    Склонение имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    20

    Имя прилагательное как часть речи. Род имен прилагательных

    1

    Закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    21

    Глагол как часть речи. Времена глаголов

    1

    Закрепления знаний

    22

    Изложение зрительно воспринятого текста по составленному плану.

    1

    Развитие речи

    23

    Контрольный диктант по теме «Правописание орфограмм корня. Части речи».

    1

    Проверки и оценки знаний.

    Контрольный диктант

    24

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции ЗУН


    Раздел № 2.  

    Тема: Предложения с однородными членами.

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы  обучающиеся 4 класса  должны

    Знать:      -   особенности однородных членов предложений и их отличительные признаки;

    • союзы при однородных членах;
    • правило постановки знаков между однородными членами.

    уметь:

    1 уровень     -     находить в предложении однородные члены и различать их;

    • соблюдать интонацию перечисления;
    • уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами.

    2 уровень     -    устанавливать зависимость однородных членов предложений;

    • сравнить различные однородные члены и доказывать;
    • формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;
    • составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам;
    • составлять ОК (опорный конспект) по теме однородные члены предложения;
    • составлять план по изученной теме.

    3 уровень     -     выполнять задания творческого характера:

    • восстанавливать деформированный текст с однородными членами;
    • составлять самостоятельно предложения с однородными членами;
    • распространять пословицу однородными членами;
    • составлять рассказ, включая предложения с однородными членами.

    Развивать:

    1. Учебно-интеллектуальные умения:

    • выделять главное в тексте;
    • сравнивать;
    • анализировать;
    • классифицировать;
    • наблюдать.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • четко излагать свои мысли;
    • отвечать на вопросы;
    • слушать;
    • рассуждать;
    • ставить вопросы;
    • устную и письменную речь учащихся с употреблением однородных членов предложения;
    • слуховую память при написании различных диктантов с однородными членами;
    • выразительность чтения предложений с однородными членами.

    Воспитывать:

    • умение работать в паре;
    • культуру общения;
    • умение слушать;
    • вырабатывать самостоятельность;
    • уверенность в себе; умение согласовывать свои действия с другими

    Раздел темы №2 « Предложения с однородными членами.»

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

    Однородные члены предложения

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    2

    Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    3

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Письмо по памяти

    4

    Предложения с однородными членами, соединенными  союзами а, но.

    1

    Закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    5

    Однородные  члены предложения.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    6

    Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

    1

    Проверки и оценки знаний.

    Контрольный диктант

    7

    Работа над ошибками

    1

    Коррекции ЗУН

    Индивидуаль

    ные задания

    Раздел № 3 .

    Тема: «Текст».

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы  обучающиеся 4 класса  должны

    знать:           -    что такое текст;

    • что такое тема текста (узкая и широкая);
    • виды текстов.

    уметь:          

    1 уровень     -    формировать умение озаглавливать текст;

    • составлять план текста;
    • давать определение «Что такое текст?»;
    • отвечать на вопросы по тексту;
    • строить ответ по предложенному плану.

    2 уровень     -    сравнивать, сопоставление темы и основной мысли текста;

    • анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения;
    • устанавливать различия;
    • применять знания в практической деятельности.

    3 уровень     -     выполнять задания творческого характера:

    • напиши изложение по самостоятельно составленному плану;
    • исправить деформированный текст;
    • напиши сочинение по плану (различного характера).

    Развивать:

    1. Учебно-интеллектуальные умения:

    • составлять план;
    • делить текст на части;
    • выделять главные мысли;
    • записывать под диктовку;
    • написать изложение, сочинение;
    • самостоятельно работать с учебником;
    • самоконтроль и взаимоконтроль.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • четко и лаконично излагать свои мысли;
    • отвечать на вопросы;
    • слушать;
    • рассуждать;
    • ставить вопросы;
    • пересказывать.

    3. Учебно-интеллектуальные умения.

    • сравнивать;
    • анализировать;
    • наблюдать.

    Воспитывать:

    • работать в паре;
    • культуру речи, общения;
    • умение слушать;
    • вырабатывать самостоятельность;
    • уверенность в себе;
    • требовательность к себе и товарищу;
    • внимание и собранность;
    • интерес к играемому предмету (в зависимости какие тексты будут рассматривать);
    • аккуратность

    Раздел темы №3 «Текст».

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

     

    Тема и основная мысль текста.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    2

    Заголовок текста

    1

    Закрепления новых знаний

    3

    План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    4.

    Работа над ошибками

    1

    Коррекции ЗУН

    Раздел № 4.  

    Тема: «Имя существительное»

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы  обучающиеся 4 класса  должны

    знать:

    • правило, что такое имя существительное;
    • род имен существительных;
    • склонение существительных;
    • число имен существительных;
    • особенности каждого из падежей.

    уметь:

    1 уровень

    • различение имен существительных от других частей речи;
    • находить имя существительное;
    • различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;
    • давать определение;
    • отвечать на вопросы по теме;
    • уметь писать изложения и сочинения обучающего характера.

    2 уровень

    • устанавливать зависимость, сходства, различия имен существительных с другими частями речи;
    • сравнивать падежи;
    • классифицировать имя существительное по различным признакам;
    • обосновывать изученные правила;
    • применять знания правописания падежных окончаний в практике;
    • обобщить свойства имени существительного с помощью опорных таблиц;
    • работать по алгоритму;
    • составить таблицу падежных окончаний существительных.

    3 уровень

    • выполнять задания творческого характера;
    • напиши сочинение по серии иллюстраций;
    • уметь продолжать начатое изложение;
    • доказывать, что это имя существительное;
    • делать выводы по теме;
    • уметь описать любой цветок, предмет.

    Развивать:

    1. Учебно-интеллектуальные умения:

    • формирование навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и во множественном числе;
    • развитие умения сознательно использовать формы существительных в различных упражнениях;
    • самостоятельно работать с текстом учебника (упражнением)  словами;
    • работать в паре;
    • работать с памятками;
    • оценить себя и товарища;
    • обогащать словарь учащихся.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • четко и лаконично излагать свои мысли;
    • отвечать на вопросы по теме «Имя существительное»;
    • слушать;
    • рассуждать;
    • доказывать.

    3. Учебно-интеллектуальные умения.

    • выделять главное;
    • сравнивать падежные окончания разных склонений;
    • классифицировать существительные по их признакам.

    4. Овладение всеми видами памяти.

    5. Развивать познавательные интересы учащихся на основе текстов А. Макеева, Ю. Яковлева

    Воспитывать:

    • умение работать в паре;
    • культуру общения;
    • аккуратность, добросовестность;
    • вырабатывать самостоятельность;
    • самообладание;
    • уверенность в себе;
    • умение согласовывать свои действия с другими;
    • дисциплинированность.

    Раздел темы №4 « Имя существительное»

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

    Склонение  имен существительных.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    2

    Склонение  имен существительных.

    Несклоняемые имена существительные.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    3

    Именительный падеж имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    4

    Родительный падеж имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    5

    Родительный падеж имен существительных.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    Выборочный диктант

    6

    Дательный падеж имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    Объяснитель

    ный диктант

    7

    Винительный падеж имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    8

    Творительный падеж имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    9

    Предложный падеж имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    10

    Склонение  имен существительных.

    1

    Комплексного применения знаний.

    11

    Именительный и винительный падежи.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Объяснитель

    ный диктант

    12

    Винительный и предложный падежи

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    13

    Контрольный  диктант по теме «Склонение имен существительных».

    1

    Проверки и оценки ЗУН

    14

    Работа над ошибками. Падежи имен существительных

    1

    Коррекции ЗУН

    15

    Изложение. Структура повествовательного текста.

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    16

    Работа над ошибками. Три типа склонения имен существительных в единственно числе.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    17

    Склонение  имен существительных.

    1

    Закрепления знаний

    18

    Склонение  имен существительных, употребленных в косвенных падежах.

    1

    Комплексного применения знаний

    Фронтальный опрос

    19

    Ударные и безударные окончания имен существительных в единственном числе.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Выборочный диктант

    20

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3го склонения.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    21

    Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Объяснитель

    ный диктант

    22

    Изложение. Повествовательный текст с элементами описания.

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    23

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции ЗУН

    24

    Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Редактирова

    ние текста

    25

    Правописание окончаний имен существительных в Р.п. и Д.п.

    1

    Закрепления знаний

    26  

    Правописание окончаний имен существительных 1го и 3го склонения в Р.п. и Д.п.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Письмо по памяти

    27

    Контрольный диктант  по теме «Правописание окончаний имен существительных»

    1

    Проверки и оценки ЗУН

    Контрольный диктант

    28

    Работа над ошибками.

    Р.п. и В.п. падежи имён существительных 1-го и 2-го склонения.

    1

    Коррекции ЗУН

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    29

    Правописание безударных  окончаний имён существительных в Т.п.

    1

    Комплексного применения знаний

    Зрительный диктант

    30

    Правописание безударных  окончаний имён существительных в П.п.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    31

    Правописание безударных  окончаний имён существительных в П.п.

    1

    Закрепления знаний

    Выборочное списывание

    32

    Правописание безударных  окончаний имён существительных в Р.п., Д.п. и П.п.  

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    33

    Правописание безударных  окончаний имён существительных в Р.п., Д.п. и П.п.  

    1

    Комплексного применения знаний

    Предупреди

    тельный диктант

    34

    Правописание безударных  окончаний имён существительных в Р.п., Д.п. и П.п.  

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    35

    Множественное  число имён существительных. Именительный падеж множественного числа

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    36

    И.п. и В.п. множественного числа имен существительных.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    37

    Родительный падеж множественного числа имён существительных

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    38

    Родительный падеж множественного числа имён существительных

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    39

    Д.п., Т.п. и П.п. имён существительных

    во множественном числе

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    40

    Правописание окончаний имен существительных во множественном числе

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    41

    Контрольный диктант по теме «Множественное число имен существительных».

    1

    Проверка и оценка знаний

    Контрольный диктант

    42

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции  знаний.

    Индивидуаль

    ные задания

    Раздел № 5.

    Тема: «Имя прилагательное» 

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы обучающиеся должны

    знать:

    • что такое имя прилагательное, на какие вопросы отвечает имя прилагательное;
    • зависимость имени прилагательного в предложении от имени существительного;
    • правописание падежных окончаний имен прилагательных в ед. и множ. числе;
    • правописание родовых окончаний.

    уметь:

    1 уровень.

    • различать имя прилагательное от других частей речи;
    • уметь точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
    • уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное от которого зависит прилагательное;
    • уметь правильно ставить вопрос к имени прилагательному и сопоставлять окончание имен прилагательного с окончанием в вопросе;
    • уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;
    • формулировать правила;
    • отвечать на вопросы;
    • уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;
    • применять знания в практике.

    2 уровень:

    • устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и прилагательным;
    • находить существенные признаки прилагательного;
    • сравнивать прилагательное с существительным;
    • обосновывать изученные правила;
    • обобщать свойства прилагательных с помощью опорных таблиц;
    • работать по алгоритму;
    • составлять модели слов прилагательных.

    3 уровень:

    • выполнять задания творческого характера (составить повествовательный текст с элементами описания, используя имена прилагательные);
    • составить таблицу падежных окончаний прилагательных;
    • составлять план по теме «Имя прилагательное как часть речи»;
    • писать сочинение по рисунку.

    Развивать:

    1. Учебно-организационные умения.

    • умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род, число, падеж;
    • развитие умения правильно писать родовые окончания прилагательных;
    • записывать под диктовку;
    • писать сочинения, используя имя прилагательное;
    • умение пользоваться учебником, словарем, справочником;
    • самостоятельно работать  с учебником;
    • работать в паре;
    • составлять схему ответа;
    • работать с памятками, алгоритмом;
    • оценить себя и товарища.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • четко и лаконично излагать свои мысли по теме «Имя прилагательное»;
    • отвечать на вопросы;
    • ставить вопросы к прилагательным;
    • пересказывать текст, используя имена прилагательные;
    • писать свободный диктант.

    3. Учебно-интеллектуальные умения.

    • сравнивать с другими частями речи;
    • группировать имена прилагательные по существенным признакам.

    Воспитывать:

    • культуру общения работы в паре, группе, коллективе;
    • умение слушать и слышать;
    • аккуратность и добросовестность в выполнении заданного;
    • самостоятельность;
    • уверенность в себе;
    • требовательность к себе.

    Раздел темы №5 « Имя прилагательное»

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

    Имя прилагательное как часть речи.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    2

    Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Выборочный диктант

    3

    Склонение имен прилагательных.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    4

    Склонение имен прилагательных.

    Закрепления знаний

    5

    Правописание безударных падежных окончаний  имен прилагательных мужского  и среднего рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    6

    Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Списывание с творческим заданием

    7

    Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Обучаемость

    8

    Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

    1

    Закрепления знаний

    9

    Изложение.

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    10

    Работа над ошибками

    1

    Коррекции   знаний

    Редактирова

    ние текста

    11

    Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    12

    Контрольное списывание

    1

    Проверки и оценки ЗУН

    Контрольное списывание

    13

    Творительный и предложный падежи прилагательных муж., ср. рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    14

    Творительный и предложный падежи прилагательных муж., ср. рода.

    1

    Закрепления знаний

    15

    Изложение текста - описания

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    16

    Работа над ошибками

    1

    Коррекции ЗУН

    Редактирова

    ние текста

    17

    Правописание безударных падежных окончаний  имен прилагательных женского рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    18

    Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

    1

    Закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    19

    Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    20

    Различие безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода.

    1

    Закрепления знаний

    21

    Различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    22

    Различие безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

    1

    Закрепления знаний

    Объяснитель

    ный диктант

    23

    Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    24

    Сжатое изложение по готовому плану.

    1

    Развитие речи.

    Обучающее изложение

    25

    Контрольный диктант по теме «Безударные окончания имен прилагательных в единственном числе»

    1

    Проверки и оценки ЗУН

    Контрольный диктант

    26

    Работа над ошибками

    1

    Коррекции ЗУН

    Индивидуаль

    ные задания

    27

    Склонение имен прилагательных во множественном числе.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Выборочное списывание

    28

    Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    29

    Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных

    1

    Закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    30

    Дательный и творительный падежи имен прилагательных.

    1

    Закрепления знаний

    31

    Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    32

    Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном.

    1

    Обобщения и систематиза-ция знаний

    33

    Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

    1

    Проверки и оценки знаний.

    Контрольный диктант

    34

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции ЗУН

    Раздел № 6 .

    Тема «Местоимение». 

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы обучающиеся должны

    знать:

    • что такое местоимение;
    • личные местоимения;
    • грамматические особенности личных местоимений 1,2 и 3-го лица;
    • правописание личных местоимений с предлогами.

    Уметь:

    1 уровень.

    • отличать местоимения от других частей речи;
    • уметь распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять в речи;
    • устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи;
    • уметь делать морфологический разбор местоимений;
    • уметь правильно писать местоимения с предлогами 1, 2, 3 лица.

    2 уровень:

    • формирование умения заменять имена существительные личными местоимениями 3-го лица;
    • обосновывать изученные правила;
    • обобщать знания с помощью опорных таблиц;
    • работать по алгоритму, составленному самостоятельно;
    • группировать местоимения по определенным морфологическим признакам.

    3 уровень:

    • применять знания в новой ситуации;
    • выполнять задания творческого характера (Н-р: а) составить 6 предложений на зимнюю тему с употреблением разных местоимений; б) составь и запиши с каждым местоимением словосочетания и предложения: его, него, ему, нему, им, ним, её.);
    • составить план ответа на тему: «Местоимения»;
    • сочинить сказку «Я местоимение»;
    • редактировать предложения с речевыми ошибками.

    Развивать:                                                                Воспитывать:

    • монологическую речь учащихся через правильное употребление местоимений в речи;
    • развивать умение самостоятельно работать с деформированным текстом;
    • оценивать свою деятельность и товарища;
    • устную речь через различные разговорные ситуации с употреблением местоимений;
    • развивать слуховую, зрительную память при написании различных видов упражнений, диктантов;
    • коммуникативные функции языка для осуществления мыслительных процедур (сравнение, сопоставление, анализ, рассуждение);
    • развивать творческий потенциал учащихся.
    • нравственные ценности ученика через любовь к родному языку, к слову, к творчеству;
    • культуру общения и речи на разговорном уровне;
    • требовательность к себе и товарищам;
    • любовь к труду через различные пословицы, через работу по сюжетным картинкам через произведения Зубкова, Маршака, Михалкова;
    • бережное отношение к природе, животным на примере отрывков из произведений Паустовского, Сладкова, Соколова-Микитова, Никитина, Воронковой;
    • воспитание уважения, доброты, любви к своим близким через содержание произведений, Квитко, Найденовой и др.

    Раздел темы №6 « Местоимение».

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

    Местоимение как часть речи.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    2

    Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    3

    Раздельное написание местоимений 1, 2, 3-го лица с предлогами.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Обучаемость

    4

    Правописание  местоимений с предлогами.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    5

    Правописание  местоимений с предлогами.

    1

    Закрепления знаний

    6

    Изложение

    1

    Развития речи

    Обучающее изложение

    7

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции  знаний

    Редактирова

    ние текста

    8

    Правописание  местоимений с предлогами.

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    Раздел № 7 .

    Тема: «Глагол ». 

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы  обучающиеся должны

    знать:

    • что такое глагол;
    • лексическое значение глагола морфемные признаки глагола, изменение  по числам, временам;
    • синтаксическую роль в предложении
    • правописание безударных личных окончаний глаголов;
    • знать глаголы-исключения.

    уметь:

    1 уровень.

    • различать глагол от других частей речи;
    • находить глагол в предложении;
    • различать временные формы глагола и правильно их употреблять;
    • уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?
    • уметь правильно (по образцу) работать над орфограммами;
    • различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;
    • распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания;
    • работать по алгоритму, строить морфемную модель глаголов.

    2 уровень:   -    устанавливать зависимость, сходства, различия глагола с другими частями    речи;

    • формирование умения соотносить начальную форму и личную форму глагола;
    • уметь спрягать глаголы;
    • распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу к окончанию;
    • уметь распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания;
    • обобщать знания по теме «Глагол».

    3 уровень:    -     выполнять задания творческого характера;

    • уметь писать изложения по самостоятельно составленному плану, точно употреблять глаголы;
    • составить таблицу безударных личных окончаний глаголов;
    • составить план разбора глагола;
    • уметь самостоятельно составить текст повествовательного характера с элементами рассуждения.

    Развивать:

    1. Учебно-организационные умения.

    • формирование навыка правописания безударных личных окончаний глагола;
    • развивать умения включать в повествовательный текст элемент рассуждения, точно употреблять глаголы;
    • написать изложение по самостоятельно составленному плану;
    • самостоятельно работать с учебником (упражнением);
    • работать в паре, группе;
    • работать с памяткой, алгоритмом;
    • оценивать себя и товарища.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • поддерживать дискуссию и вести диалог по определенной теме;
    • рассуждать;
    • составить вопросы к теме;
    • пересказывать текст близко к содержанию.

    3. Учебно-интеллектуальные умения.

    • сравнивать;
    • анализировать;
    • группировать;
    • наблюдать;
    • исследовать.

    4. Овладение всеми видами памяти.

    5. Развитие познавательных интересов.

    воспитывать:

    • культуру речи и общения;
    • умение слушать и слышать;
    • аккуратность в выполнении заданий;
    • самостоятельность;
    • внимание и собранность;
    • интерес к изучаемой теме;
    • желание совершенствовать свои знания, интерес к предмету;
    • воспитывать любовь к людям труда, к профессиям через содержание различных текстов;
    • расширять познавательные интересы учащихся к удивительному миру растений, животных, к событиям страны через различные произведения писателей (Л.Толстого, С.Сахарнова, В.Митяева, Г.Кублицкого);
    • воспитывать заботу о сохранении собственного здоровья;
    • продолжать воспитывать у учащихся чувство ответственности за мир природы, учить учащихся охранять природу через репродукции картин русских художников, различные тексты М.Сладкова, Г.Скребицкого, А,Плещеева,  А.Чехова, И.Носова и др.

    Раздел темы №7: «Глагол».

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

    Глагол как часть речи.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Фронтальный опрос

    2

    Изменение глаголов по временам.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    3

    Изменение глаголов прошедшего времени.

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    4

    Неопределенная форма глагола.

    1

    Закрепления знаний

    5

    Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    6

    Неопределенная форма глагола.

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    7

    Изложение по самостоятельно составленному плану.

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    8

    Работа над ошибками.

    1

    Коррекции  знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    9

    Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

    1

    Изучение и  первичное закрепление.

    10

    2е лицо глаголов единственного числа.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Обучаемость

    11

    2е лицо глаголов единственного числа.

    1

    Закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    12

    1 и 2 спряжение глагола.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    13

    1 и 2 спряжение глагола.

    1

    Закрепления знаний

    Творческая работа

    14

    Будущее  время глагола.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    15

    Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    16

    Определение спряжения глаголов по неопределенной форме.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Орфографичес

    кий диктант

    17

    Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Объяснитель

    ный диктант

    18

    Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    19

    Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

    1

    Проверки и оценки ЗУН

    20

    Работа  над ошибками.

    1

    Коррекции знаний

    21

    Сочинение (с элементами описания) по картине К. Ф. Юона «Конец зимы».

    1

    Развитие речи

    Обучающее сочинение

    22

    Работа  над ошибками.

    1

    Коррекции знаний

    Редактирова

    ние текста

    23

    Глаголы-исключения.

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Обучаемость

    24

    Глаголы-исключения.

    1

    Закрепления знаний

    25

    Краткое изложение

    1

    Развитие речи

    Обучающее изложение

    26

    Работа  над ошибками. Правописание глаголов прошедшего времени.

    1

    Коррекции знаний

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Творческая работа

    27

    Прошедшее время глаголов. Правописание глагольных суффиксов

    1

    Изучения и первичного закрепления знаний

    Выборочный диктант

    28

    Изменение глаголов по временам.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    Индивидуаль

    ные задания

    29

    Глагол.

    1

    Обобщения и систематиза-ции знаний

    30

    Сочинение.

    1

    Развитие речи.

    Обучающее сочинение

    31

    Изложение повествовательного текста.

    1

    Развитие речи.

    Обучающее изложение

    32

    Контрольный диктант по теме «Глагол»

    1

    Проверки и оценки ЗУН

    Контрольный диктант

    33

    Работа  над ошибками.

    1

    Коррекции   знаний

    Индивидуаль

    ные задания


    Раздел № 8.

    Тема «Повторение изученного за курс 4 класса».

    Комплексно-дидактическая цель: в результате изучения темы обучающиеся должны

    знать:

    • изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения, глагол;
    • однородные члены предложения;
    • особенности каждой части речи;
    • правила правописания падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных, личных окончаний глаголов;
    • морфемный состав слов и правописание корней слов;
    • морфологический анализ частей речи (разбор);
    • что такое текст, однородные члены предложения, виды текста.

    Уметь:

    1 уровень.

    • находить различия, распределять по признакам части речи;
    • уметь сопоставлять каждую часть речи по плану:

    а) что обозначает,

    б) на какие вопросы отвечает,

    в) как изменяется,

    г) каким членом предложения чаще всего бывает;

    • безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами;
    • проводить фонетических разбор слов;
    • проводить морфемный анализ слов;
    • проводить разбор слов как части речи; (морфологический);
    • производить элементарный синтаксический разбор предложений;
    • писать изложение текста в 90-100 слов по самостоятельно составленному плану, небольшой рассказ о случае из жизни, о наблюдениях на экскурсиях.

    2 уровень:

    • правильно строить предложения;
    • уметь находить орфографические и синтаксические, речевые ошибки;
    • обобщать знания о составе слова, о частях речи, о предложении, об однородных членах предложения;
    • применять знания в практической деятельности (составлять схемы, таблицы, моделировать предложения);
    • устанавливать причины следствия связи.

    3 уровень:

    • составить план своего текста;
    • исправить деформированный текст;
    • писать сочинения различного направления;
    • редактировать текст с различными ошибками;
    • составлять рассказы из жизни.

    Развивать:

    1. Учебно-организационные умения.

    • умение распознавать однородные члены предложения, части речи, правильно строить предложения;
    • развивать умение передавать содержание картины о природе;
    • умение исправлять орфографические ошибки; обобщение знаний о составе слова;
    • писать изложение, сочинение;
    • самостоятельно работать с текстом;
    • составлять схему, опору;
    • оценить себя и товарища.

    2. Учебно-коммуникативные умения:

    • четко и лаконично излагать свои мысли;
    • отвечать на вопросы;
    • слушать;
    • рассуждать;
    • ставить вопросы.

    3. Учебно-интеллектуальные умения.

    • пересказывать, выделяя главное;
    • сравнивать, анализировать;
    • классифицировать;
    • наблюдать.

    4.  Овладение всеми видами памяти.

    5. Развитие познавательных интересов.

    Воспитывать:

    • умение работать в коллективе;
    • культуру речи;
    • ответственность за результаты своего труда;
    • самостоятельность;
    • самообладание;
    • интерес к изучаемому предмету;
    • уверенность в себе;
    • требовательность.

    Раздел темы №8: «Повторение изученного за курс 4 класса».

    темы

    Тема урока

    Кол-во

    часов

    Типы уроков

    Вид контроля

    Сроки

    Дата проведения

    уроков

    Приме-чание

    1

    Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    Фронтальный опрос

    2

    Однородные члены предложения

    1

    Комплексного применения ЗУН

    Орфографичес

    кий диктант

    3

    Состав слова

    1

    Комплексного применения ЗУН

    Индивидуаль

    ные задания

    4

    Три правила правописания  корней слов

    1

    Комплексного применения ЗУН

    5

    Три правила правописания  корней слов

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    Письмо по памяти

    6

    Части речи

    1

    Комплексного применения ЗУН

    7

    Склонение имен существительных. Правописание окончаний существительных.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    8

    Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    9

    Имя прилагательное как часть речи.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    10

    Склонение имен прилагательных

    1

    Комплексного применения ЗУН

    11

    Местоимение

    1

    Комплексного применения ЗУН

    Предупреди

    тельный диктант

    12

    Глагол как часть речи. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    13

    Правописание глаголов прошедшего времени.

    1

    Комплексного применения ЗУН

    14

    Контрольный диктант.

    1

    Проверки и оценки знаний

    Контрольный диктант

    15

    Работа над ошибками

    1

    Коррекции знаний

    Индивидуаль

    ные задания

    16

    Турнир знатоков русского языка

    1

    Обобщения и систематизации знаний

    17-

    18

    Резервные уроки

    2

     

     




    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 3 г.Грязи Грязинского муниципального района  Липецкой области. 

    Рассмотрено                             Рекомендовано                           Утверждено

    Руководитель МО учителей        Методическим советом МБОУ       Директор МБОУ гимназии №3

    Начальных классов                        гимназии №3                                  ____________Ананских А.М.

    ________Станишевская О.Б.         Протокол №___от____                   Приказ № _________от

    «_____»______________2011 г.     «_____»_________2011 г.             «______»____________2011 г.  

             

    Рабочая программа курса «Русский язык»  

    для 4 в класса.

    Составитель: учитель  начальных классов

    Зеленова Елена Борисовна.

    г.Грязи.



    Предварительный просмотр:

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4  КЛАССА

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Статус документа

    • Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»  и «Основы безопасности поведения» утвержденной МО РФ (Москва, 2008г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).  

         Структура документа

    Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки  обучающихся 4 класса.

    Общая характеристика учебного предмета

       Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

    Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

    Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика современной экологически ориентированной картины мира и экологически грамотного поведения в природе и социальной среде. К числу важнейших задач курса относятся становление личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности, воспитание патриотических чувств к своей стране и малой Родине, развитие познавательной активности к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин, подготовка к изучению данных дисциплин в основной школе.

    В содержании программы 4 класса в центре внимания находится Россия – ее природа, история, хозяйство. Россия рассматривается как часть глобального мира, а ее граждане, - как часть человечества. В теме «Земля и человечество» учащиеся смотрят на мир глазами астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит учеников с разнообразием природы России. В теме «Наш край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, экономика, охрана природы края, где живут учащиеся. Содержание темы «Страницы всемирной истории» формирует у детей представления об основных эпохах в развитии человека. Тема «Страницы истории Отечества» знакомит четвероклассников с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личнистями.

    УМК обеспечивает существенное развитие у учащихся речи и познавательных процессов, эмоциональной сферы и творческих способностей.

    Учебно – дидактический комплекс, рекомендованный для применения при обучении по данной программе, используется в полном объеме. Это позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету.

       Изучение окружающего мира в начальной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

    • развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;
    • освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.

    Место предмета в базисном учебном плане

       

        Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения окружающего мира в 4 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. 

    Количество часов в неделю по программе - 2

    Количество часов в неделю по учебному плану - 2

    Количество часов в год - 68

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

    Распределение часов по темам

    Тема раздела

    Кол-во часов по программе

    Кол-во часов по к/тем. планированию

    Земля и человечество

    10

    10

    Природа России

    11

    10

    Наш край – часть большой страны

    12

    14

    Страницы всемирной истории

    6

    5

    Страницы истории Отечества

    20

    20

    Современная Россия

    8

    9

    На выполнение практической части программы отводится 20 ч. Экскурсий – 2.

    № урока

    Дата

    Тема урока

    Виды работы

    2

    Планеты Солнечной системы.

    Работа с глобусом: движение Земли в космическом пространстве.

    3

    Звездное небо – Великая книга Природы.

    Нахождение на карте звездного неба изучаемых созвездий.

    4

    Мир глазами географа.

    Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географических картах.

    5

    Пояса Земли.

    Работа с глобусом и картой: нахождение тепловых поясов.

    11

    Равнины и горы России.

    Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.

    12

    Моря, озера и реки России.

    Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.

    13

    Зона арктических пустынь.

    Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.

    14

    Тундра.

    Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    15

    Леса России

    Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    17

    Зона степей.

    Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    18

    Пустыни.

    Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    19

    У Черного моря.

    Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    21

    Наш край.

    Определение положения Липецкой области на физической карте и карте природных зон. Карта родного края.

    24

    Наши подземные богатства.

    Рассматривание  образцов полезных ископаемых (2 – 3 названия) и определение их свойств.

    32

    Растениеводство в нашем крае.

    Рассматривание гербарных экземпляров культурных растений поля.

    40

    Жизнь древних славян.

    Показ на исторической карте расселение древних славян.

    41

    Во времена Древней Руси.

    Показ на исторической карте территорию Древней Руси.

    42

    Страна городов.

    Показ на исторической карте изучаемых городов. Работа с планами-схемами городов.

    44

    Трудные времена на Русской земле.

    Работа с условными обозначениями на исторической карте.

    46

    Куликовская битва.

    Работа с условными обозначениями на исторической карте.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ     ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

    В результате изучения окружающего мира ученик должен

    знать/понимать

    • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
    • государственную символику России;
    • государственные праздники;
    • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
    • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
    • правила сохранения и укрепления здоровья;
    • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

    уметь

    • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
    • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
    • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
    • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
    • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
    • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
    • ориентирования на местности с помощью компаса;
    • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
    • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
    • ухода за растениями (животными);
    • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
    • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
    • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

            Для реализации программного содержания используются:

    Программа, по которой ведется обучение: «Школа России».

    • Программа «Мир вокруг нас». Сборник программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2008.

    Для учащихся:

    • 1.А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2005.
    • 2. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2005.
    •  3. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2003.

    Для учителя: 

    • Е.М.Тихомирова «Поурочные разработки по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. – М.: Экзамен , 2008
    • Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
    • Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.
    • «Я познаю мир» (энциклопедия)

     

    MULTIMEDIA-поддержка курса:

    Уроки Кирилла и Мефодия.   Окружающий мир. 4 класс

    Интернет-ресурсы.

    • КИМы: Е.М. Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир». К учебному комплекту А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Мир вокруг нас. 4 класс». – М.: Экзамен, 2008. (Серия «Учебно – методический комплект»)

    Пояснительная записка к тематическому планированию по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 

    в  4 классе на 2011 – 2012 учебный год.

    В пояснительной записке к Федеральному Базисному плану (2004) говорится: «Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным и в его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы  Основ безопасности жизнедеятельности». Учебный курс носит «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.»

     ОБЖ проводится интегрировано с предметом Окружающий мир один раз в неделю   по 15 минут от урока, 34 занятия в год.  

    В соответствии  с требованиями Федеральных законов России «Об  образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и технологического характера», «Об охране окружающей природной среды», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений. Реализация программы позволит:

    • -прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
    • - сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
    • -выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС

               В пояснительной записке к Федеральному Базисному учебному плану(2004) говорится: « Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 класса по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности».

    Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, основание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Учащийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

     Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития, учащихся начальной школы по классам обучения и включая в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

    К концу 4 класса учащиеся должны знать:

    -общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.

    Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

    - основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;

    - основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов;

    -общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;

    - источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;

    - опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

    - наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

    - правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;

    - правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;

    - влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий. Что значит одеваться по сезону, правила поведения;

    - чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;

    -правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;

    - основные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

    Практическая работа: к концу 4 класса учащиеся должны уметь:

    - составить порядок дня, Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;

    -оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;

    -безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

    - выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

    -правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

    -самостоятельно одеваться по сезону;

    - самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

    - правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми. Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.

    п.п

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    Из них по классам

    1

    2

    3

    4

    1

    Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.

    77

    20

    16

    25

    16

    1.1

    Безопасное поведение на улицах и дорогах

    24

    6

    -

    10

    8

    1.2

    Пожарная безопасность и поведение при пожаре

    4

    1

    -

    3

    -

    1.3

    Безопасное поведение на воде

    8

    1

    5

    -

    2

    1.4

    Безопасное поведение дома

    8

    2

    -

    6

    -

    1.5

    Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

    8

    2

    -

    6

    -

    1.6

    Безопасное поведение  на природе

    23

    6

    11

    -

    6

    1.7

    Нарушение экологического равновесия в местах проживания. Пр.поведения

    2

    2

    -

    -

    -

    2

    Основы медицинских знаний и оказание 1 мед. помощи.

    20

    3

    10

    1

    6

    2.1

    Хронические неинфекционные заболевания, их причина, связь с образом жизни.

    4

    -

    4

    -

    -

    2.2

    Основные виды травм детей мл. шк. возраста

    4

    2

    -

    -

    2

    2.3

    Оказание первой помощи при укусах, порезах, ожогах

    1

    1

    -

    -

    -

    2.4

    Первая мед. Помощь при отравлении пищевыми продуктами.

    1

    -

    1

    -

    -

    2.5

    Первая мед. помощь при отравлении газами.

    1

    -

    -

    1

    -

    2.6

    Практические занятия по отработке навыков оказания 1 мед. Помощи.

    9

    -

    5

    -

    4

    3

    Основы ЗОЖ

    7

    3

    -

    -

    4

    3.1

    Основное понятие «здоровье, ЗОЖ.

    2

    1

    -

    -

    1

    3.2

    Основы личной гигиены

    2

    2

    -

    -

    -

    3.3

    Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.

    1

    -

    -

    -

    1

    3.4

    Пути укрепления здоровья.

    2

    -

    -

    -

    2

    4

    Защита человека в ЧС.

    24

    6

    6

    6

    6

    4.1

    ЧС мирового и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)

    4

    1

    1

    1

    1

    4.2

    Основные мероприятия ГО по защите населения.

    4

    1

    1

    1

    1

    4.3

    Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирового и военного времени.

    4

    1

    1

    1

    1

    4.4

    Практическое занятие . подготовка к Дню защиты детей-

    12

    3

    3

    3

    3

    Всего

    128

    32

    32

    32

    32

    Литература по ОБЖ

    1. Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. Пособие для 3-4 кл. - М.: Просвещение, 2005.
    2. Гостюшин А.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. Пособие для 1-4 кл. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2004
    3. Горбунова Н.А. ОБЖ. 4 класс. Поурочные планы по программе 1-4. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
    4. Федеральные законы Российской Федерации «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» -Собр.законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М.: 1998-2002.

    Тема  «Земля и человечество».

    Комплексная   дидактическая   цель:             

                знать: 

    • - способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);      
    • - название океанов и материков; иметь представление о смене дня и ночи, времён года;      
    •   - об экологических проблемах планеты и о путях сотрудничества стран мира в   области    охраны природы на планете.                                                                                                                                    уметь:          
    •      - определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и    показать изученные географические объекты;
    •       - самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по теме;      
    •   - излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;    
    •   - дать оценку зависимости экологической проблемы от деятельности человека;      
    •    - определить необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении   природного окружения.                                                                                                      развивать:
    • - умение работать с глобусом, географической картой, с памятками, алгоритмами, схемами, опорами, таблицами;
    • написать сообщение, реферат;              
    • - самостоятельно работать с учебниками и дополнительной литературой, составить план   разбить текст на части, составить алгоритм ответа;      
    • - слушать, рассуждать, ставить вопросы, поддерживать беседу; наблюдать, сравнивать,  анализировать, систематизировать                                                                                                                           воспитывать:
    •    - культуру общения; умение работать в паре, группе;
    •    - ответственность, дисциплинированность, самостоятельность;  
    •    - интерес к изучаемой теме; ответственное отношение к жизни, к окружающей среде;      
    •   - внимание, собранность, активность при работе над темой; бережное отношение к природе.

    Учебно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся      или виды учебной деятельности

    Виды контроля, измерители

    Планируемые результаты освоения материала

    Дом. задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

     Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце

    1

     Объяснение нового материала

    Беседа

    Самостоятельная работа

    Работа с презентацией

    КИМы для сам\работы

     

    Текущий контроль

    Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.

    Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.

    Вопросы с7, задания с8

    2

     Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года.

    1

     Объяснение нового материала

    Практическая работа

    Тестирование

    Беседа

    Тесты

    Практ. раб.№1. Работа с глобусом: движение Земли в космическом пространстве

    Знать название нашей планеты, планет.

    Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели.

    С. 15 задания

    3

    Звездное небо – великая книга природы

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Самостоятельная работа

    Беседа презентация

    КИМы для с\работы

    Текущий тест №1

    «Планеты Солнечной системы»

    Практ.раб.№2 Нахождение на карте звездного неба изучаемых созвездий.

    Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий

    С. 21 задания, Проверь себя

    4

    Мир глазами географа. Глобус и географическая карта.

    Наш край на карте Родины.  Формы поверхности, характерные для нашего края.

     

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Самостоятельная работа

    Беседа

    Практическая работа

    КИМы для с\работы

     Практ.раб.№3 Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географических картах.

    Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.  

    С. 29

    Проверь себя, задания

    5

    Пояса Земли.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Тестирование

    Беседа презентация

    Работа по группам

    Текущий тест №2

    «Мир глазами географа»

    Практ.раб.№4 Работа с глобусом и картой: нахождение тепловых поясов.

    Знать тепловые пояса Земли.

    Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли.

    С. 34 ,

    Проверь себя, задания

    6

    Мир глазами историка. Что такое история?

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в парах

    Беседа

    Самостоятельная работа

    КИМы для с\работы

    Фронтальный опрос

    Уметь описывать отдельные (изученные ) события из истории Отечества.

    С. 41 , Проверь себя, задания

    7

    Когда и где. История – путешествие вглубь времен. Карта – помощница.

    Липецкая облпсть  в годы Великой Отечественной войны.

     

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Тестирование

    Беседа

    Работа в парах

    Фронтальный опрос

    Уметь описывать отдельные (изученные ) события из истории Отечества, использовать ленту времени.

    С. 46  Проверь себя, задания  

    8

    Прошлое и настоящее глазами эколога. Сын или покоритель? Экологические проблемы. Лечить планету сообща.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Практическая работа

    Беседа

    Текущий тест №3

    «Мир глазами историка»

    Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

    С.53  Проверь себя, задания  

    9

    Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

    Редкие животные и растения нашей области.

     

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Практическая работа

    Самостоятельная работа

    Беседа

    КИМы для с\работы

    Тематический тест №1 «Земля и человечество»

    Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

    Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу.

    С. 62, Проверь себя, задания

    10

    Обобщающий урок по разделу «Земля и человечество». Наша Земля сегодня.

    Открытие нефти и газа.

     

    1

      Закрепление  знаний

    Работа в группах

    Практическая работа

    Фронтальный опрос

    Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

    Тема «Природа России»                                          Комплексно – дидактическая   цель:

    знать:             - положение России на карте;

                               - природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

               - представление о природном равновесии в этих зонах;

               - названия морей, рек, озер, гор России и положение их на карте;

               - правила безопасного поведения у моря;

      уметь:  

                - назвать природные зоны России и показать их на карте;

               - различать природные зоны России по отличительным признакам;

                      - устанавливать сходства и различия зон России;

      - исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;

                        - выполнять задания творческого характера;

                      - составлять план ответа;

                      - самостоятельно построить структурно – логическую схему.

              развивать:            - самостоятельную деятельность учащихся в работе с дополнительной литературой;

                                - развивать коммуникативные умения на основе методик КСО и познавательные  способности учащихся.

    воспитывать:   - ответственность, самостоятельность, дисциплинированность;

               - бережное отношение к окружающему миру, любовь к Родине, к родному краю;

               - воспитывать речевую и экологическую культуру;

               - интерес к предмету через творческие задания;

                   - умение согласовывать свои действия с другими детьми, учителем. 

                                   

    Учебно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся      или виды учебной деятельности

    Виды контроля, измерители

    Планируемые результаты освоения материала

    Дом. задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

     Равнины и горы России. Восточно-Европейская, Западно-Сибирская равнины, Среднесибирское плоскогорье. Уральские, Кавказские, Алтайские горы, Саяны, вулканы Камчатки.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

     Практическая работа

    Работа в парах

     Практ.раб.№ 5. Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов

    Знать понятия «равнины», «горы».

    Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий).

    С. 70 «Проверь себя», задания

    2

     Моря, озера и реки России. Балтийское, Черное, Каспийское моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское озера. Реки Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур и др.

    Водоемы нашего края: реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни человека.

     

    1

     Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Беседа практическая работа

     Текущий тест №4

    «Равнины и горы России»

    Практ.раб.№6 Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.

    Знать виды водоёмов.

    Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий).

     С.75, «Проверь себя», задания

    3

     Зона Арктических пустынь. Царство льда и снега. Арктика и человек

    1

     Изучение, первичное закрепление знаний

    Самостоятельная работа

    Беседа

    Работа  в парах

     Практ.раб.№7 Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

    Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

    С.85 «Проверь себя», задания

    4

    Тундра. Природа тундры. Тундра и человек.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Беседа

     Самостоятельная работа

    Практ.раб.№ 8 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

    Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры.

    С. 95-96 «Проверь себя», задания

    5

    Леса России. Тайга, смешанные и широколиственные леса.

    Проверочная работа №1

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в парах

    Беседа

    Тестирование

      Практ.раб.№9 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    Проверочная работа №1  

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе.

    Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

    С.104,

    «Проверь себя», задания

    22.10

    6

    Лес и человек. Роль леса в природе и жизни человека. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов. Что зависит от каждого и нас?

    Лес – «лёгкие» Земли. Бережное использование лесных богатств края.

     

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Исследовательская работа  по карточкам

    Фронтальный опрос

    Понимать основные правила поведения в окружающей среде.

    С. 111-112

    «Проверь себя», задания

    26.10

    7

    Зона степей. Природа степей. Степи и человек

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в парах

    Беседа

    Практическая работа

    Практ.раб. №10 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

    Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

    С. 121 «Проверь себя», задания

    8

    Пустыни. В пустыне вовсе не пусто. Пустыня и человек.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в парах

    Беседа

    Самостоятельная работа

    Практ.раб.   № 11 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

    Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

    С.130 «Проверь себя», задания

    9

    У Черного моря. Природа Черноморского побережья Кавказа. Человек у моря.

    Рыбье царство Татарстана.

     

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Работа в группах

    Беседа

    Практ.раб.   № 12 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями.  

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

    Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья.

    С.139-140

    «Проверь себя», задания

    10

    Экологическое равновесие.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Беседа

    Самостоятельная работа

    Фронтальный опрос

    Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе

    С. 141-142

    11

    Обобщающий урок-игра «По природным зонам России».

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Самостоятельная работа

    Сообщение  

    Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.

    Тема «Родной край – часть большой страны».

    Комплексно-дидактическая цель:

    знать:                    -  положение своего края на карте, поверхность, водоемы сообщества;

                    -  использование и охрана природы родного края;

                            -  правила поведения в природе;        

                    -  особенности сельского хозяйства края;

    уметь:                    -  показать на карте свой край;

                                     -  различать важнейшие полезные ископаемые края, растения и животных, которые характерны для леса, водоема родного края;

                       -  основные сельскохозяйственные растения, животные края.

                               - самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источника сведения о   своем крае;

                        - излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа.

    развивать:            - умение самостоятельно пользоваться учебником, словарями,  справочниками, энциклопедиями;

                                                                - составлять план, написать сообщение, реферат, составлять схемы-опоры,           памятки, алгоритмы;

                                                            - слушать, рассуждать, ставить вопросы, пересказывать, поддерживать беседу;

                                                            - самоконтроль и взаимоконтроль, наблюдательность, умение выделять   главное, сравнивать, систематизировать, исследовать.

    воспитывать:        - культуру общения;

                            - умение работать в паре, группе;

                                                               - ответственность, самостоятельность, дисциплинированность, самообладание, выдержку, упорство, внимание, собранность, уверенность          в себе, умение согласовывать свои действия с товарищами, интерес к   изучаемой теме, бережное отношение к природе, любовь к родному краю,   уважение к труду взрослых

    Учебно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся      или виды учебной деятельности

    Виды контроля, измерители

    Планируемые результаты освоения материала

    Дом. задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

     Наш край. Географическое положение. Границы. Столица.

    1

    Изучение, первичное закрепление знаний

     Самостоятельная работа

    Работа в парах

    Беседа

     Практ.раб.  № 13

    Определение положения Липецкой обл.  на физической карте и карте природных зон. Карта родного края.

    Знать название родного города.

    Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде.

    С. 146

    2

     Поверхность нашего края. (Мы – дети природы)

    Надо ли охранять поверхность?

    1

     Изучение, первичное закрепление знаний

    Беседа Презентация  

     Работа с картой

    Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различные объекты природы и изделия.

    С.151 «Проверь себя», задания

    3

     Водоемы нашего края. 

    Значение водоемов и их охрана.

      Подземные воды – одно из богатств края.

     

    1

     Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Презентация

    Беседа.

    Знать водоёмы своего края.

    С.157 «Проверь себя», задания

    4

    Наши подземные богатства. Полезные ископаемые: гранит, известняк, песок, глина, торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ и др. Охрана подземных богатств.

    Полезные ископаемые Лип.обл.

     

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в парах

     Презентация

    Практ.раб.   № 14

    Рассматривание  образцов полезных ископаемых (2 – 3 названия) и определение их свойств.

    Уметь:

    - Различать важнейшие полезные ископаемые своего края,

    С.170 «Проверь себя», задания

    5

    Земля – кормилица. Какие бывают почвы. Охрана почвы.

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Практическая работа

    Беседа

    Работа в парах

    Текущий тест №5

    «Наши подземные богатства»

    Знать понятие «почва», состав воды и почв.

    С.174 «Проверь себя», задания

    6

    Леса. Лесные этажи. Животные нашего леса. Картины природы в лесной зоне.

    Растительный мир Липецкой области.

     

     Грибы. Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке и

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Работа в группах

    Беседа

    Текущий

    Знать основные правила поведения в окружающей среде.

    Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоёма, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоёма, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

    С.181 «Проверь себя», задания

    7

    Луга. Луг – природное сообщество. Луга и человек.

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Текущий Фронтальный опрос

    С.189-190

    «Проверь себя», задания

    8

    Водоемы нашего края. Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. Если вмешается человек…

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Беседа

    Текущий Фронтальный опрос

    С.198

    «Проверь себя», задания

    9

    Растениеводство нашего края. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства.

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Беседа

    Работа в группах

    Практ.раб    № 15

    Рассматривание гербарных экземпляров культурных растений поля.

    Знать отрасли растениеводства в родном крае.

    Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями.

    С.206-207

    «Проверь себя», задания

    10

    Незаметные защитники урожая.

    Проверочная работа №2 за 2 четверть.

     

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Проверочная работа №2

    Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями.

    С.213 «Проверь себя», задания

    11

    Животноводство нашего края. Породы домашних животных. Отрасли животноводства.

     

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Презентация

    Работа в группах

    Беседа

     Фронтальный опрос.

    Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными.

    С.222 «Проверь себя», задания

    12

    Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны».

    Изучение, первичное закрепление знаний

    Работа в группах

    Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе

    Тема «Страницы всемирной истории»

    Комплексно-дидактическая цель.

    знать:                  - что и как изучает предмет «История»;

                            - откуда берет начало история человечества;

                            - названия эпох истории и человечества;

                            - виды исторических источников (вещественные, письменные и устные).

    уметь:                - определять эпоху истории человечества;

                    - определять последовательность исторических событий;

                            - соотносить год с веком;

                    - рассказать о событиях той или иной эпохи;

                    - дать оценку происходящему;

                            - самим находить и проводить примеры из других источников.

    развивать:                - образное представление о прошлом развития человечества;

                    - историко-временные представления;

                            - устную речь, творческое мышление;

                            - умение делать выводы;

                            - эмоциональное восприятие окружающего мира;

                    - глубокое, вдумчивое изучение предмета истории;

                            - умение понимать текст.

    воспитывать:        - интерес к уроку истории;

                            - ответственное отношение к подготовке домашнего задания;

                    - уважение к культуре и традициям прошлого;

                            - самостоятельность, ответственность, дисциплинированность;

                    - культуру общения.

    Учебно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся      или виды учебной деятельности

    Виды контроля, измерители

    Планируемые результаты освоения материала

    Дом. задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

     Начало истории человечества

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

     Беседа

    Презентация

     Фронтальный опрос

    Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени.

    С.7 «Проверь себя», задания

    2

     Мир древности: далекий и близкий (Древний Египет. Древняя Греция и древний Рим

    1

     Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Беседа

    Фронтальный опрос

    Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени.

    С.14

    «Проверь себя», задания

    3

     Средние Века: время рыцарей и замков

    1

     Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Работа в группах

    Фронтальный опрос

    Знать историю Средних веков

    С.21

    «Проверь себя», задания

    4

    Новое время: встреча Европы и Америки (Время отважных путешественников. Что оставило нам новое время?)

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Беседа

    Работа в парах

    Презентация  

    Фронтальный опрос

    Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой.

    С.27 «Проверь себя», задания

    5

    Новейшее время: история продолжается сегодня

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Беседа

    Работа в группах

    Фронтальный опрос

    Знать выдающихся людей новейшего времени

    С.32

    «Проверь себя», задания

    6

    Обобщение по теме «Страницы всемирной истории»

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах

    Презентация самостоятельная работа

    Тематический тест №2 «Страницы всемирной истории

    Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач.

    Тема «Страницы истории Отечества»

    Комплексно-дидактическая цель.

    знать:                - истоки истории Отечества;

                            - наиболее важные события в истории Отечества и их даты;

                            - народы, населяющие Россию;

                            - исторические и культурные памятники страны;

                            - достопримечательности родного края;

                            - выдающихся людей, прославивших родное Отечество;

                    - историю возникновения городов.

    уметь:                        - рассказать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного   края;

                                     - описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной   истории;

                                       - называть наиболее значительные памятники культуры Отечества, имена их   создателей;

                                       - называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его          освобождении от врагов;

                            - применять счет лет в истории;

                            - показывать на карте исторические объекты;

                                    - работать с текстом, выделять главное в тексте, пересказать содержание,   самостоятельно строить рассказ;

                            - объяснять отдельные исторические термины;

                            - связно и логично отвечать на вопросы;

                            - самостоятельно выполнять творческие задания;

    развивать:            - интерес к истории Отечества;

                                     - воображение и фантазию;

                                     - устную и письменную речь;

                                              - умение самостоятельно работать с учебником, разбивать текст на части,  составить план ответа;

                                     - умение делать выводы, обобщения;

                                    - умение работать по карте;

                           - умение слушать, рассуждать, анализировать;

                              - умение поддерживать беседу, ставить вопросы.

    воспитывать:        - любовь к Отечеству;

                            - патриотизм;

                            - бережное отношение к памятникам культуры;

                            - интерес к изучаемой теме;

                            - внимание, собранность, активность при работе над темой;

                            - культуру общения.

    Учебно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся      или виды учебной деятельности

    Виды контроля, измерители

    Планируемые результаты освоения материала

    Дом. задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

     Жизнь древних славян

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

     Презентация

    Работа в группах

    Знать название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси.

    Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

    Практ.раб.№16

    Показ на исторической карте расселение древних славян.

    С.39

    «Проверь себя», задания

    2

     Во времена Древней Руси. Князь Владимир и крещение Руси

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Беседа

    Презентация

    Работа в парах

    Практ.раб.№17

    Показ на исторической карте территорию Древней Руси.

    С.45

    «Проверь себя», задания

    3

     Страна городов: путешествие в древний Киев и древний Новгород

    1

     Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Практ.раб.№18

    Показ на исторической карте изучаемых городов. Работа с планами-схемами городов

    С.53

    «Проверь себя», задания

    4

    Из книжной сокровищницы Древней Руси

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Работа в группах

    Фронтальный опрос

    Знать музеи России.

    Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

    С.58

    «Проверь себя», задания

    1

    5

    Трудные времена на Русской земле: нашествие Батыя. Князь Александр Невский

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Практическая работа

    Практ.раб.№19

    Работа с условными обозначениями на исторической карте.

    Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

    Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы.

    С64

    «Проверь себя», задания

    6

    Русь расправляет крылья (Как возрождалась Русь. Московский князь Иван Калита)

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в группах

    Презентация

    Фронтальный опрос

    С.69 «Проверь себя», задания

    7

    Куликовская битва

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Практ.раб.№20

    Работа с условными обозначениями на исторической карте.

    С.74

    «Проверь себя», задания

    8

    Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий. Иван Грозный

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Беседа

    Практическая работа

    Фронтальный опрос

    Знать реформы Ивана Третьего.

    Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

    С. 78-79

    «Проверь себя», задания

    9

    Мастера печатных дел. Первопечатник Иван Федоров. Врата учености

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Беседа

    Работа в парах

    Текущий тест №7

    «Иван Третий»

    Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.

    Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.

    С.86

    «Проверь себя», задания

    10

    Патриоты России

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в группах презентация

    Фронтальный опрос

    С.90

    «Проверь себя», задания

    11

    Петр Великий

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Беседа

    Работа в парах

    Самостоятельная работа

    Фронтальный опрос

    С. 100 «Проверь себя», задания

    12

    Михаил Васильевич Ломоносов

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Фронтальный опрос

    Знать историю развития образования на Руси.

    С.104

    «Проверь себя», задания

    13

    Екатерина Великая

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Проверочная работа №3

    Знать реформы Екатерины Великой

    С.110-111 «Проверь себя», задания

    14

    Отечественная война 1812 года. Нашествие Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну с Наполеоном поднялся весь народ

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Фронтальный опрос

    Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой.

    С.117 «Проверь себя», задания

    15

    Страницы истории 19 века. Царь-освободитель. Петербург и Москва. Технические новшества

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Фронтальный опрос

    Знать историю России 19 века.

    Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

    С.126

    «Проверь себя», задания

    16

    Россия вступает в 20 век. Последний русский царь. Россия в первой мировой войне. 1917 год. Гражданская война

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Тематический

    Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.

    С.133

    «Проверь себя», задания

    17

    Страницы истории 20-30-х годов. Новое государство – Советский Союз. Страна-труженица

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Фронтальный опрос

    Знать страницы истории России в 1920 – 1930 годах.

    Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России.

    С.139

    «Проверь себя», задания

    18

    Великая война и великая Победа. «Все для фронта! Все для победы!». Героическая летопись Великой Отечественной

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Экскурсия №2  в школьный музей по теме урока

    Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей.

    Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой.

    С.146

    «Проверь себя», задания

    19

    Страна, открывшая путь в космос. Первые в космосе. «Это наша с тобой география!»

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в парах Презентация  

    Фронтальный опрос

    С.150

    «Проверь себя», задания

    20

    Обобщение по теме «Страницы истории Отечества»

    1

    Закрепление пройденного

    Работа в группах  Презентация  

    Тематический  тест№3 «Страницы истории Отечества

    Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране.

    Тема «Современная Россия».

    Комплексно-дидактическая цель.

    знать:                - государственное устройство нашей страны;

                            - символику Российского государства;

                            - основные законы страны;

                            - права ребенка;

                            - государственные праздники Российской Федерации;

    уметь:                - рассказать о государственном устройстве Российской Федерации;

                            - назвать основные документы, защищающие права человека и ребенка;

                            - различать государственные символы современной России;

                            - называть и рассказывать о государственных праздниках современной  России, о их различиях и особенностях;

    развивать:                - умение работать со справочниками, энциклопедиями, словарями;

                            - умение написать реферат, сообщение;

                            - умение составлять план своего ответа;

                            - умение работать с текстом;

                            - умение слушать, рассуждать, обобщать, делать выводы;

    воспитывать:        - любовь в Родине;

                            - чувство патриотизма;

                                    - самостоятельность, сознательность, стремление узнать побольше об   истории России;

                            - ответственное отношение к подготовке домашнего задания;

                            - бережное отношение к окружающей среде.

    Учебно-тематическое планирование

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Характеристика деятельности учащихся      или виды учебной деятельности

    Виды контроля, измерители

    Планируемые результаты освоения материала

    Дом. задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

     Основной закон России. Ты живешь в Росси. Конституция – основной закон России. Что такое права человека

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

     Беседа

    Практическая работа

     Фронтальный опрос

    Знать государственные праздники, Основной закон России.

    Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

    С.159

    «Проверь себя», задания

    2

     «Дети имеют право на особую защиту и помощь». Важный документ – конвенция о правах ребенка

    1

     Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Беседа

    Презентация

    Фронтальный опрос

    Иметь представление о документах, защищающих права ребенка

    С.163

    «Проверь себя», задания

    3

     Мы – граждане России. Что такое права и обязанности гражданина? Президент России. Федеральное собрание и правительства Российской Федерации

    1

      Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Беседа

    Фронтальный опрос

    Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы.

    Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию.

    С.167

    «Проверь себя», задания

    4

    Славные символы России

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Текущий тест №8

    «Мы – граждане России. Дети имеют право на особую заботу и помощь»

    Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага

    С.174

    «Проверь себя», задания

    5

    Такие разные праздники

    1

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Работа в группах

    Презентация

    Фронтальный опрос

    Знать государственные праздники.

    Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

    С.179

    «Проверь себя», задания

    6

    Путешествие по России. По Дальнему Востоку. На просторах Сибири. По Уралу. По северу европейской России. Драгоценное ожерелье старинных русских городов. На Волге. По югу России

    2

    Изучение, первичное закрепление новых знаний

    Презентация

    Работа в парах

    Беседа

    Проверочная работа №4

    Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

    С.205

    «Проверь себя», задания

    7

    Обобщение по теме «Страницы истории Отечества

    2

    Обобщение пройденного материала

    Работа в парах Презентация

    Беседа



    Предварительный просмотр:

    Окружающий мир, основы безопасности жизнедеятельности.

    Автор:А.А.Плешаков, 2006 г.

    Учебник: А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Окружающий мир.»( 4 класс, ч.1, ч.2 )

    М.,Просвещение , 2007 ,2008 г.

    2 ч.х34 нед.=68ч.

    Земля и человечество                           10 ч.

    Природа России                                    10 ч.

    Наш край- часть большой страны          14 ч.

    Страницы всемирной истории                5 ч.

    Страницы истории Отечества                20 ч.

    Современная Россия                                 9 ч.

    № урока

    Тема урока

    Дата проведения урока

    Фактическая дата проведения

    Примечание

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9,10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21-22

    23-24

           1 триместр(11нед*2ч=22ч.)

     Земля и человечество.

    Мир глазами астронома.

    Планеты солнечной системы.

    Звёздное небо- великая книга природы.

    Мир глазами географа.

    Пояса Земли.

    Мир глазами историка.

    Когда и где?

    Прошлое и настоящее глазами эколога. Экология  родного края.

    Сокровища Земли под охраной человечества.

           Природа России.

    Равнины и горы России.

    Моря, озёра и реки России.

    Зона арктических  пустынь.

    Тундра.

    Леса России.

    Лес и человек.

    Зона степей.

    Пустыни.

         

    У Чёрного моря.

    Экологическое равновесие.

    Родной край- часть большой страны.

    Наш край.

    Поверхность нашего края.

    2 триместр(11нед*2ч=22ч)

    Водоёмы нашего края.

    Наши подземные богатства.

    Земля-кормилица.

    Жизнь леса.

    Растения и животные леса(экскурсия).

    Жизнь луга.

    Растения и животные луга(экскурсия).

    Жизнь пресного водоёма.

    Растения и животные пресного водоёма (экскурсия).

    Растениеводство  в нашем крае.

       

    Незаметные  защитники урожая.

    Животноводство в нашем крае.

     Страницы всемирной истории.

    Начало истории человечества.

    Мир древности : далёкий и близкий.

    Средние века: время рыцарей и замков.

    Новое время: встреча Европы и Америки.

    Новейшее время: история продолжается сегодня.

      Страницы истории Отечества.

    Жизнь древних славян.

    Во времена Древней Руси.

    Страна городов.

    Из книжной сокровищницы Древней Руси.

    Трудные времена на Русской земли.

    3триместр(12нед.*2ч=24ч)

    Русь расправляет крылья.

    Куликовская битва.

    Иван Третий.

    Мастера печатных дел.

    Патриоты России.

    Пётр Великий.

    Михаил Васильевич Ломоносов.

    Екатерина Великая.

    Отечественная война 1812 года.

    Страницы истории 19 века.

    Россия вступает в 20 век.

    Страницы истории 20-30-х гг.

    Великая война и Великая Победа.

    Страна, открывшая  путь в  космос.

    История вокруг нас (экскурсия).

     

      Современная Россия.

    Основной закон России и права человека.

    «Дети имеют право на особую заботу и помощь».

    Мы- граждане России.

    Славные символы России.

    Такие разные праздники.

    Путешествие по России.

    Что мы узнали и чему научились за год.(итоговый урок.).



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области. 

    Рассмотрено                            Рекомендовано                         Утверждено

    Руководитель МО учителей        Методическим советом МБОУ       Директор МБОУ гимназии №3

    Начальных классов                        гимназии №3                                  ____________Ананских А.М.

    ________Станишевская О.Б.         Протокол №___от____                 Приказ № _________от

    «_____»______________2011 г.     «_____»_________2011 г.             «______»____________2011 г.  

             

    Рабочая программа курса

    «Окружающий мир»

    для 4 в класса.

    Составитель: учитель  начальных классов

    Зеленова Елена Борисовна.

    г.Грязи.



    Предварительный просмотр:

    Технология.

    Авторы программы: В.Г.Машинистов, В.И.Романина.

    68 часа (из расчёта 2 час в неделю.)

    Технический труд (26 ч.)

    Обработка бумаги и картона. (8 ч.)

    Техническое моделирование (18 ч.)

    Бытовой труд.(8 ч.)

    Обработка ткани. (6 ч.)

    Самообслуживание. (2ч.)

    Основы художественной обработки различных материалов. (16 ч.)

    Сельскохозяйственный труд. (18 ч.)

    Осенние работы на учебно-опытном участке (6 ч.)

    Весенние работы на учебно-опытном участке.(8 ч.)

    Работа в классе.( 4 ч.)

    № урока.

    Тема урока.

    Дата проведения.

    Фактическая дата проведения.

    Примечание.

    1-2

    3-4

    5-6

    7-8

    1,2,3

    4,5

    6,7

    8,9,10

    11,12

    13,14

       

         15,16

        17,18

    1,2,3

    4,5,6

    7,8

    1,2,3

    4,5,6

    7,8

    9,10,11.

    12

    13,14

    15,16

      1

    2

    3,4

    5

    6

    1

    2

    3

    4

    5,6

    7

    8

    1

    2

    3,4

     

        1триместр ( 11нед.*2 ч=22ч)

      Технический труд.

    ( 26 ч.)

    Обработка бумаги и картона.(8 ч.)

    Настольная игра с фишками по правилам дорожного движения.

    Папка с мягким корешком.

    Самодельные книжки в составном  переплёте.

    Прямоугольный и круглый пеналы.

     

    Техническое моделирование.(18 ч.)

    Прибор для определении проводников и изоляторов.

    Игра- электровикторина.

    Модель колодца с воротом.

    Модель самосвала.

    Электрифицированная модель светофора.

    Летающая модель (планер).

      2 триместр(11нед*2ч=22ч)

       

    Плавающие модели.

    Сельскохозяйственная техника : транспортёр.

       

    Бытовой труд.(8 ч.)

     Обработка ткани.(6 ч).

    Фартук и нарукавники.

    Одежда для театра кукол.

      Самообслуживание.(2 ч.)

    Штопка. Наложение заплаты.

    Основы художественной обработки различных материалов.(16 ч.)

     Счётный материал для первоклассников.

    Декоративная мозаика.

    Кормушка для птиц.

    Ёлочные игрушки из папье-маше.