рабочая программа, календарно - тематическое планирование 1 класс музыка по ФГОС
календарно-тематическое планирование по музыке (1 класс) по теме

№

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

1.

Музыка в жизни человека

30

30

13

4

10

3

2.

Основные закономерности музыкального искусства

60

68

18

26

15

9

3.

Музыкальная картина мира

30

37

2

4

9

22

4.

Резерв

15

—

0

0

0

0

Всего:

135

135

33

34

34

34

Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

Музыка в жизни человека (30 ч)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений чувств и характера человека (5 ч)

Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки. Первая песня человека. Человек играющий. Возникновение музыки как потребности человека выразить свое отношение к миру, людям

5

 -

-

 -

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Осуществлять первые опыты сочинения.

Обобщенные представления об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл (10ч)

Основные образно-эмоциональные сферы музыки. Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей. Модификация жанров в современной музыке. Песня, танец, марш и их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Песенность, танцевальность, маршевость, их значение в музыке

8

1

1

-

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) с учетом характера основных жанров музыки.

Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизациях.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов

(15ч)

Коллективная музыкально-творческая деятельность народа. Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Музыкальный фольклор России. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Художественно-образное содержание музыкального народного творчества, духовной музыки, их интонационно-мелодические особенности. Народная и профессиональная музыка о Родине и родном крае. Общие истоки профессиональной и народной музыки. Характерные черты народной и композиторской музыки

-

3

9

3

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) при воплощении музыкальных образов.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.

Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.

Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Основные закономерности музыкального искусства (68 ч)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.) (21 ч)

Общее представление об интонации в музыке: выражение чувств и мыслей человека, изображение окружающего мира, действий человека. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Музыкальные и речевые интонации, их сходство и различие. Мелодия – интонационно-осмысленное музыкальное построение. Интонационная выразительность исполнения. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп, ритм, тембр, динамика, лад и др.)

12

7

1

1

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Распознавать выразительные и изобразительные основы музыки и эмоционально откликаться на них.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

 Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты (25ч)

Представление о музыкальной речи: способ общения между людьми, сочинения композиторов. Эмоциональное воздействие музыкальной речи. Целостное представление о возникновении и существовании музыки (деятельность композитора – исполнителя – слушателя). Система графических знаков для записи музыки: краткая история возникновения. Элементарная нотная грамота.

Народная музыкально-поэтическая речь: устность, коллективность, импровизационность, вариантность. Музыкальные образы, поэтическая фантазия, мелодическое варьирование. Подпевание и «припевание» музыкальной речи. Пение, «игра за следом», игровое действо.

4

8

7

6

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

 Импровизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.)

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос – ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.)

Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.

Развитие музыки – сопоставление и сравнение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др. (22 ч)

Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем, интонаций художественных образов. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития.

Формы построения музыки как обобщенного выражение художественно-образного содержания произведений.

Различные формы построения музыки: одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

2

 11

7

2

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.)

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластические движения, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Инсценировать произведения разных жанров и форм.

Музыкальная картина мира (37 ч)

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD) (10 ч)

Современная музыкальная жизнь страны. Музыкальная символика – гимн России. Гимн города, школы. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца, известные в России и за рубежом. Детские музыкально-творческие коллективы родного края. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Конкурсы и фестивали музыкантов (зарубежные, российские, региональные, городские и др.). Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,DVD). Современная музыка и классические произведения в современной обработке

-

1

3

6

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).

Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла) корректировать собственное исполнение.

Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Участвовать в хоровом исполнении гимна России.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.

Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов (12 ч)

Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Детские, женские (сопрано, меццо-сопрано, альт) и мужские (тенор, баритон, бас) певческие голоса. Разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный). Музыкальные инструменты: орган, арфа, фортепиано, скрипка, виолончель, гитара, аккордеон, баян, флейта, труба и др.). Современные электронные музыкальные инструменты (клавишный синтезатор и др.). Оркестр и его разновидности (симфонический духовой, народных инструментов)

2

2

3

5

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.

Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).

Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.

Создавать: сочинять музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык (15ч)

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальный язык, понятный без перевода. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык. Общие представления о коллективной музыкально-творческой деятельности народов мира, интонационно-мелодических особенностях музыкального языка разных народов. Сочинения профессиональных композиторов – выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики.

Погружение в систему традиции. Общее представление о народном интонировании. Песни, которые поются и «играются». Многообразие мелодических интонаций. Образно-эмоциональные «интонации духа» исполнителя.

1

3

11

Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.

Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира.

 Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.

 Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов  

№

п/п

Наименование объектов и средств            материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Примерная программа основного общего образования по музыке.

1

2

Хрестоматии с нотным материалом.

9

3

Сборники песен и хоров.

70

4

Справочные пособия, энциклопедии.

4

Печатные пособия

5

Транспарант: поэтический текст гимна Краснодарского края.

2

55х35

6

Портреты композиторов

2 набора

55х35

Игры и игрушки

7

Театральные куклы

Тростевые куклы

Перчаточные куклы

Экранно-звуковые пособия

8

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

10

9

Видеофильмы с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, известных хоровых, оркестровых коллективов, фрагментов из мюзиклов.

5

Учебно-практическое оборудование

10

Музыкальные инструменты:

фортепиано

клавишный синтезатор

2

1

Для учителя

11

Набор детских музыкальных инструментов:

Барабан

Треугольник

Румба

Маракасы

Металлофон

Ксилофон

1

4

2

2

1

1

12

Народные инструменты:

Бубен

Деревянные ложки

1

6

13

Микрафоны

2

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

от 27 августа 2010 года № 1

________________С.В.Калинина

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________Е.В Куликова

28.08.2010 год

№ урока

Содержание ( разделы, темы)

Ко-во часов

Даты проведения

Наглядные пособия, инвентарь

1А

1Б

1В

Раздел 1«Звуки вокруг нас»

9ч

1

Звуки в доме Маши и Миши.

1

Диск, ф-но, учебник

2

Рождение песни.

1

Диск, ф-но, учебник

3

Колыбельная.

1

Диск, ф-но, учебник

4

Поющие часы.

1

Диск, ф-но, учебник

5

«Кошкины» песни.

1

Диск, ф-но, учебник

6

Сочини мелодию.

1

Диск, ф-но, учебник

7

О чем «поет» природа?

1

Диск, ф-но, учебник

8

Музыкальная азбука.

1

Диск, ф-но, учебник

9

Музыка вокруг нас.

1

Диск, ф-но, учебник

«Музыкальные встречи Маши и Миши»

7ч

10

Музыка про разное.

1

Диск, ф-но, учебник

11

Музыка в школе, на улице, у друзей.

1

Диск, ф-но, учебник

12

Звучащий образ Родины.

1

Диск, ф-но, учебник

13

Сказка в музыке.

1

Диск, ф-но, учебник

14

Музыка о разных исторических временах.

1

Диск, ф-но, учебник

15

Родная сторонка в музыкальных картинках

1

Диск, ф-но, учебник

16

Здравствуй, гостья-зима

1

Диск, ф-но, учебник

«Так и  льются сами звуки из души!»

9ч

17

Зимние забавы.

1

Диск, ф-но, учебник

18

Рождественские игры

1

Диск,ф-но, уч-к.

19

Выразительные   возможности         музыки.

1

Диск, ф-но, учебник

20

Музыкальные картинки

1

Диск, ф-но, учебник

21

Мелодии жизни.

1

Диск, ф-но, учебник

22

«Общение» на музыкальном языке.

1

Диск, ф-но, учебник

23

Задорные песни зимы.

1

Диск, ф-но, учебник

24

Весенние напевы.

1

Диск, ф-но, учебник

«Музыкальные  встречи Маши и Миши

9ч

25

Композитор — исполнитель — слушатель

1

Диск, ф-но, учебник

26

Новые встречи с музыкой.

1

Диск, ф-но, учебник

27

Композитор — исполнитель — слушатель

1

Диск, ф-но, учебник

28

Музыка в стране «Мульти-пульти».

1

Диск, ф-но, учебник

29

Музыка — вечный спутник человека

1

Диск, ф-но, учебник

30

Всюду музыка живет

1

Диск, ф-но, учебник

31

Ребенок как слушатель и исполнитель

1

Диск, ф-но, учебник

32

Музыка и ты.

1

Диск, ф-но, учебник

33

Любимые музыкальные герои

1

Диск, ф-но, учебник