Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
рабочая программа (2 класс) по теме

№

Дата

Тема урока со страницами учебника

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые  результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

О     н а ш е й      Р о д и н е    (3 часа)

1

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3  

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4

Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихот-ворение
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произве-дений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведе-ния
• заголовок текста
• абзац

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотво-рение;
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с.  8

Хрестоматия с. 10-11

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведе-ния
• заголовок текста
• абзац

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотво-рение;
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Н а р о д н а я         м у д р о с т ь.      У с т н о е      н а р о д н о е     т в о р ч е с т в о (4 часа)

4

5

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Хрестоматия с. 3

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольк-лора

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Загадки народные

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с.  9

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольк-лора
• ермолка

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

6

Литературное слушание  

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Понятия:

• былине
• былинный  герой

• учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;
• учить выделять признаки былины (былинного сказа);
• самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое;

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

7

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  ( в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

Понятия:

• былине
• былинный  герой

• Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы;
• формировать навык чтения (вслух и молча);
• учить выделять признаки былины (былинного сказа);
• самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

О     д е т я х     и      д л я      д е т е й      (9 часов)

8

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  14-16

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

9

Произведения для детей.

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

Понятия:

• абзац

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;
• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

10

Рассказы о детях

С .  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

Понятия:

• абзац

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;
• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

11

Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Произведения о детях Н. Носов  «Заплатка»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Отрабатывать поня-тия:

труд-лень Отрабатывать поня-тия:

• рабочие руки
• безделье
• небрежность
• трудолюбие

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.
• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
• соотносить послови-цы с произведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  де-лить текст на части; определять главную мысль произведения читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
• моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
• объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа..

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

12

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

Понятия:

• басня
• мораль

• учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние.

• уметь правильно называть произ-ведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

13

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Сказки о детях

В. Сутеев  «Кто лучше?»

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Отрабатывать ранее введённые понятия.

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

• Уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

14

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Отрабатывать поня-тия:

• хвастовство
• скромность
• доброта
• сочувствие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

15

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Отработка понятия:

• доброжелатель-ность

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая культура.

16

Произведения  В. Су-теева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• усердие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• видеть и понимать юмор произведения,  уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.

• уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.

М и р       с к а з о к    (5 часов)

17

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Дать понятия:

• созвучие
• повторы
• страх
• трусость

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

18

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Отрабатывать поня-тия:

• трудолюбие
• доброта
• благодарность

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

19

Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Дать понятия:

• сочувствие
• радость
• жить ради других

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

20

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с.  41-42

Отрабатывать поня-тия:

• храбрость
• хвастливость

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно читать.

• уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

«У ж       н е б о      о с е н ь ю      д ы ш а л о»    (5 часов)

21

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Дать понятие:

• красота природы

• учить видеть и передавать красоту осенней природы;
• отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений);
• учить выразитель-ному чтению диа-логов.

• уметь видеть и передавать красо-ту осенней приро-ды.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

22

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

23

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

24

Разножанровые произведения о природе.  

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

25

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»  

К. Бальмонт «Осень»

Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Отрабатывать поня-тия:

•  красота природы
• внимательность

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
• учить читать выра-зительно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст,  пере-давать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

 «С н е ж о к    п о р х а е т,    к р у ж и т с я … » (13 часов)

26

Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

•  знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
• учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

• знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

27

Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

•  знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
• учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

• знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

28

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

29

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафора

• формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
• учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
• учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

30

Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Отработка изучен-ных понятий.

• формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
• учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
• учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

31

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Понятия:

• словестная зари-совка

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

32

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Учебник с.  143-144

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

Понятия:

• словестная зари-совка
• строфа
• четверостишие
• интонация

• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

33

Литературное слушание. Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

  Понятия:

• авторская сказка
• устаревшие слова
• колыбельная песня

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

34

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с.  14ё-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

  Понятия:

• авторская сказка устаревшие слова
• колыбельная песня

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

35

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Учебник с.  151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Понятия:

• русская народная сказка
• части сказки (зачин)

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются;
• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готово-му плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

36

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Учебник с.  156-157

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Понятия:

• фразеологизм
• двустишье
• устаревшие слова

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

37

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Учебник с.  157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

Понятия:

• абзац

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

38

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Учебник с.  159-161

Тетрадь на печатной основе с.  71-73

Понятия:

• абзац
• описание
• иллюстрация
• сравнение

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказы-вать  рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

«З д р а в с т в у й,    п р а з д н и к      н о в о г о д н и й!»     (4 часа)

39

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

Понятия:

• строфы

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

40

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

Отрабатывать поня-тия:

• смелость
• закалка

• познакомить с твор-чеством А. Гайдара.

• моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

41

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

Понятия:

• иллюстрация

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

42

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

Понятия:

• обильный
• строфа
• четверостишие

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

«О     б р а т ь я     н а ш и х      м е н ь ш и х»   ( п р о и з в е д е н и я     о      ж и в о т н ы х)  ( 11 часов)

43

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Дать понятия:

• доброта ду-шевная
• фольклор

•  знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями фольк-лора (песня, загадка, сказка);
• формировать чита-тельские умения (сравнивать сказку и пословицу;
• выполнять задания по теме чтения).

• различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

44

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с.  5-9

Разъяснить поня-тие:

• жульничество

• различать сказки авторские  и народ-ные);
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

• различать   сказки авторские  и на-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

45

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Дать понятия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• различать сказки авторские  и народ-ные);
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

• различать   сказки авторские  и на-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

46

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Отрабатывать поня-тия:

• хитрость
• уловка

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

47

Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Отрабатывать поня-тия:

• хитрость
• уловка

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

48

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  14-15

Формировать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• различать сказки авторские  и народ-ные;
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

49

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с.  16-18

Понятия:

• устаревшие сло-ва

• различать сказки авторские  и народ-ные;
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• учить рассказывать ска-зку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

50

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Учебник с.  24-26

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Формировать поня-тия:

•  доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

51

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

52

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Учебник с.  32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

53

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

«Л и с    М и к к е ль    и     д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е     с к а з к и )    ( 9 часов)

54

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

55

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

56

 Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

57

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

58

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка

литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

59

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

60

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

61

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

62

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

«С е м ь я    и     я»  (13 часов)

63

Произведения о семье Л. Толстой   «Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

64

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

65

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

66

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

Понятия:

• интонация

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
• учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

67

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

Понятия:

• пословицы

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
• учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

68

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

Понятия:

• лексическое значение слов
• пословица

• учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

69

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Понятия:

• легенда

• формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

70

Разножанровые  произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

Понятия:

• устаревшие сло-ва

• формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

71

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»  

А. Плещеев. «Песня матери»

Учебник с.  86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Работать над по-нятиями:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

72

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Учебник с.  87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Понятия:

• устаревшие сло-ва
• народная сказка

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

73

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Учебник с.  90-91

Тетрадь на печатной основе с.  49-50

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

74

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Учебник с.  91-94

Тетрадь на печатной основе с.  50-51

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

75

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Учебник с.  94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение
• бессмертие

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.
• Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

 «В е с н а,    в е с н а    к р а с н а я …»    (20 часа)

76

  Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

Работать над понятиями

• сравнения
• обращение
• псевдоним
• поэтесса

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;
• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

77

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

Понятия:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

78

Литературное слушание. Произведения о природе  

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

Понятия:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

79

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

80

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

Учебник с. 106

Тетрадь печатная с.  61-62

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

81

Произведения разных жанров о природе  

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с.  63-64

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

82

Литературное слушание.

 А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

83

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Учебник с. 13-114

Тетрадь печатная с. 66

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

84

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с. 66-67

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

85

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».  

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

86

Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

87

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

88

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

89

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М.Пришвин. «Золотой луг».  

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

90

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

91

Рассказы и стихотворения о природе.  

Н. Сладков «Весенний гам»

 А. Барто. «Воробей»

Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

92

Произведения для детей.  

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

93

Литературное слушание. Сказки о животных.  

Б. Заходер  «Птичья школа»

Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

94

Произведения о природе.  

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

95

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

«Т а м       ч у д е с а…»     (в о л ш е б н ы е      с к а з к и)     (8 часов)

96

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Тетрадь печатная с. 84-85

Вспомнить поня-тия:

• виды сказок
• зачин.

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

97

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».  

Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84

Вспомнить поня-тия:

• виды сказок
• зачин.

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

98

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».  

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.  86

Отрабатывать по-нятие:

• волшебная сказ-ка

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

99

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».  

Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.  86

Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88

Отрабатывать по-нятие:

• волшебная сказ-ка

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

100

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».  

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с.  90

Отрабатывать понятия

• бытовая сказка
• волшебная сказ-ка

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

101

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».  

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с.  90, 88-89

Хрестоматия, часть 2 с. 77-85

Отрабатывать понятия

• бытовая сказка
• волшебная сказ-ка

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

102

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

• бытовая сказка
• волшебная сказ-ка

• учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;
• совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;
• учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

• уметь различать сказки волшеб-ные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

        Виды речевой и

          читательской                       деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произ-ведений литературы, вошед-ших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содер-жанию.

Чтение произведений раз-ных жанров (загадок, сказок, былин, стихотво-рений, рассказов), понима-ние их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литератур-ные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чте-ние).

Сравнивать произведения разных жанров, произведе-ния одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произ-ведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведе-нии героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, ге-рой произведения.

Чтение вслух и молча (про себя.

Чтение вслух целыми слова-ми в темпе, соответствую-щим индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответ-ствии со знаками препи-нания (запятая, точка, воп-росительный и восклица-тельный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысло-вых частей (без речедви-жения).

Чтение молча небольших по объёму произведений раз-ных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение оз-накомительного, изучаю-щего, поискового и прос-мотрового видов чтения.

Знакомство с повествова-нием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми сло-вами (с выделением удар-ного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпичес-кими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрыв-ки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной инто-нацией (грустно, весело и т.д.)

Овладевать умением чи-тать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведе-ния, уметь правильно назы-вать произведение.

Пользоваться ознакоми-тельным, первичным чте-нием в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произ-ведений разных жанров.

Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художествен-ными, научно-популяр-ными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов ска-зок, рассказов, стихотворе-ний.

Форма текста: стихотвор-ная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстра-ций и выбор соответствую-щего абзаца, отрывка или эпизода.

Понятия: текст, текст про-изведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный,  худо-жественный и научно-попу-лярный тексты.

Выделять до чтения назва-ние произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргумен-тированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи поня-тия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.

Работа с текстом худо-жественного произведе-ния.

Практическое определение особенностей художествен-ного произведения: эмоцио-нально-нравственное содер-жание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произ-ведения и его соответствие содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравствен-ных ценностей и этических норм при изучении фольк-лорных произведений и произведений детских писа-телей.

Восприятие и оценка содер-жания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произве-дения, героях положитель-ных и отрицательных.

Пересказ текста произведе-ния по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения.

Выделять особенности ху-дожественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризую-щие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произ-ведении и герое.

Оценивать героев: описа-ние, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литера-турные и фольклорные.

Классифицировать произ-ведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положитель-ных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст про-изведения (пересказ подроб-ный и краткий).

Работа с текстом научно-популярного произведения.

Практическое знакомство с научно-популярными произ-ведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, живот-ных; изложение фактичес-кой информации в дос-тупной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предло-жениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности на-учно-популярного текста: наличие информации, от-сутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-попу-лярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, чело-веке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.

Работа с учебным текс-том.

Чтение вступительных ста-тей и выделение учебных задач.

Работа с определениями ли-тературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)

Библиографическая куль-тура.

Книга учебная, художест-венная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содер-жание), словарик.

Типы книг: книга-произве-дение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлеж-ности.

Детские журналы «Мурзил-ка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели

Говорение (культура ре-чевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диа-логов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формули-рование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсце-нированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обраще-ний, в виде монолога (3-4 предложения слов приветст-вия и выражений вежли-вости.

Монологическая речь авто-ра, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произве-дении, книге, героях и их поступках (3-4 предложе-ния).

Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.

Находить и выделять в тексте произведении  диало-ги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и отве-ты на них.

Инсценировать произведе-ния (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произ-ведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному пла-ну.

Использовать в речи лите-ратуроведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приве-тствия, выражения благо-дарности, вежливости.

Письмо (культура пись-менной реи).

Разножанровые произведе-ния  детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведе-ниями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произ-ведений повествования, описания (предметов, порт-ретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произ-ведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художествен-ные произведения фолькло-ра и детской литературы.

Сравнивать художествен-ные произведения в стихот-ворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произ-ведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, сино-нимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писате-лей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечествен-ных и зарубежных писате-лей.

Художественная, научно-популярная, юмористичес-кая и справочная детская книга; детская книга; детс-кие периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, ав-торская принадлежность).

Сравнивать басни по фор-ме с структуре.

Классифицировать изучен-ные произведения по форме (стихотворная и прозаичес-кая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском жур-нале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информа-цию об авторах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фа-милия автора, заголовок), диалог, монолог, обраще-ние, сравнение, синонимы, герой произведения, описа-ние, повествование.

Стихотворная и прозаи-ческая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворе-нии.

Ориентироваться в лите-ратуроведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели раз-ножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произ-ведения по следующим признакам: авторская при-надлежность (народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художест-венных произведений: вы-бор роли и передача осо-бенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведе-ний, эпизодов, отрывков.

«Живые картины» отдель-ных эпизодов произведений.

Словесное рисование вооб-ражаемых картин при слу-шании и чтении произве-дений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведе-нии и героях, формулиро-вание особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения ав-тора).

Создание небольших исто-рий, комиксов о героях или с героями изучаемых про-изведений.

Оформление книг-самоде-лок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведе-ние, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпи-зодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпи-зодам.

Интерпретировать текст произведения: переска-зывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произ-ведение, автор произведе-ния, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисло-вие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для харак-теристики героев, произве-дений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлеж-ность) и пользоваться ею.

Находить нужную инфор-мацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произ-ведение, героев по инфор-мации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (сужде-ние, аргументация, вывод).

№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

3 часа

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

4 часа

3

О детях и для детей.

9 часов

4

Мир сказок

5 часов

5

Уж небо осенью дышало …

5 часов

6

Снежок порхает, кружится.

13 часов

7

Здравствуй, праздник новогодний!

4 часов

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

11 часов

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

9 часов

10

Семья и я.

13 часов

11

Весна, весна красная …

20 часа

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

4 часа