Рабочая программа и тематическое планирование 1 класс ОС "Школа 2100"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету изобразительное искусство, ИКТ

на 2012/13 учебный год

                                   составитель:

                                                                       Занина анастасия александровна учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы (О. А. Куревина, Е. Д.Ковалевская).

На изучение  изобразительного искусства отводится 34 часа в год (1час в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебников и учебных пособий:

– Куревина, О. А.,Е.Д. Ковалевская «Разноцвеный мир» : учебник для 1 класса по изобразительному искусству   – М. : Баласс, 2011.

Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство»,так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Учебники «Изобразительное искусство» «Разноцветный мир» для 1-ого, 2-ого, 3-его, 4-ого классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

В процессе обучения детей на уроках изобразительного искусства решаются важнейшие задачи образования: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

Основные цели курса:

1.      Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2.   Воспитание в детях эстетического чувства.

3.   Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4.    Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5.   Развитие воображения и зрительной памяти.

6.    Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7.     Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8.   Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса:

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.  Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3.   Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.   Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5 Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7.   Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Требования к результатам освоения учебного курса:

ученик научится:

- самостоятельно  организовывать рабочее место;

- изображать мир наших чувств.

ученик получит возможность научиться:

- наблюдать, сравнивать;

- развивать наблюдательность и аналитические возможности глаз;

- развить воображение, эстетический вкус.

Личностные результаты освоения курса ИЗО в 1классе:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б)   воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г)  формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж)  отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б)  ознакомление учащихся с выразительными средствами различ¬ных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)   ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в)  первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г)  получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленых ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

•  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

•  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

•  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

•  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

•     Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

•  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б)  оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

•   Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в)  понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)  уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ПРИМЕРНОЕ  ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

изобразительного искусства с ИКТ поддержкой

(29ч, из них 2 резервных урока)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету литературное чтение , ИКТ
на 2012/13 учебный год

Составитель:

Занина Анастасия Александровна
учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской программы «Литературное чтение. Капельки солнца» (Р.Н. Бунеева, Е.В,Бунеева, О.В.Пронина, О.В.Чиндилова).

На изучение литературного чтения отводится 43 часа в год ( 4 раза в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников и учебных пособий:- учебника Р.Н. Бунеева и Е. В. Бунеевой «Литературное чтение. Капельки солнца» для 1ого класса, издательства «Баласс» г.Москва,2011.

-        печатной тетради Р.Н. Бунеевой «Тетрадь по литературному чтению» для 1-ого класса к учебнику «Капельки солнца»/ Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой, издательства «Баласс» г.Москва,2011.

методические рекомендации по литературному чтению «Уроки литературного чтения в 1-ом классе» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной, О.В.Чиндилова, издательства «Баласс»,г.Москва,2011.

Формирование грамотных людей одна из важнейших задач современной школы.

Литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника ,

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции. В начальной школе закладываются основы формирования грамотного читателя. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1)        формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста, правильного типа читательской деятельности, развитие интереса к самому процессу потребности читать,

2)        введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей, воспитание личности со свободным и независимым мышлением, формирование эстетического вкуса,

3)        развитие устной и письменной речи(обогащение словаря),овладение речевой и коммуникативной культурой, развитие творческих способностей детей,

4)        приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 1-ом классе являются следующие умения:

-        оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-        высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги

постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-        определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-        проговаривать последовательность действий на уроке;

-        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-        учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-        преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

-        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-        слушать и понимать речь других;

-        выразительно читать и пересказывать текст;

-        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

Ученик научится:

-        воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

-        осмысленно, правильно читать целыми словами;

-        отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-        подробно пересказывать текст;

Ученик получит возможность научиться:

-        составлять устный рассказ по картинке;

-        заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-        соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-        различать рассказ и стихотворение.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Литературного чтения

(всего 33 ч; из них 2 резервных урока)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету математика, ИКТ
на 2012/13 учебный год

Составитель:

Занина Анастасия Александровна
учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПСКА

Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников и учебных пособий для 1-ого класса:

-учебника С.А.Козловой, Т.Е.Демидовой, А.П.Тонких «Математика» для

1-ого класса, издательства «Баллас» г. Москва,2011.

-комплекта наглядных пособий в 3-х частях издательства «Балласс»,г Москвы, 2011.

-методических рекомендаций по математике «Математика. Методические рекомендации» С.А.Козловой, А.Г.Рубина ,А.В. Горячева для 1-ого класса, издательства «Баллас»,г. Москва, 2011.

Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1-ом классе, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

-        использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

-        производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

-        читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

-        формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

-        работать в соответствии с заданными алгоритмами;

-        узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

-        вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

Исходя из перечисленных целей, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

-        создать условия для формирования логического и абстрактного мышления на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения,

-        сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных        и        общеучебных        умений;

-        обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования, обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-        сформировать представление об идеях и методах математики как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного        прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

-        выявить и развить математические и творческие способности на основе предлагаемых в курсе заданий, носящих нестандартный занимательный характер.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 1-ого класса.

Ученики научатся

знать:

-        названия и последовательность чисел от 1 до 20,разрядный состав чисел от 11 до 20,

-названия и обозначения операций сложения и вычитания, -таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания в пределах 10 (на уровне навыка), Ученики научатся уметь:

-сравнивать группы предметов с помощью составления пар, -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20,

-находить значение выражений, содержащих одно действие (сложение, вычитание),

-        решать простые задачи:

а)        раскрывающие смысл действий сложения и вычитания,

б)        при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»,

в)        на разностное сравнение,

-распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, овал, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломанную, угол, многоугольник, прямоугольник,квадрат.

Ученики получат возможность знать:

-названия компонентов и результата действия сложения и вычитания зависимость между ними,

-единицы измерения длины, объема, массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм),

Ученики получат возможность уметь:

-        выделять признаки предметов: цвет, форму, размер, назначение, материал,

-        выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие),

-        производить классификацию предметов, математических объектов, по одному основанию,

-        находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и/или вычитание) без скобок,

-сравнивать, складывать, вычитать именованные числа,

-решать уравнения вида а +_х = в, х - а = в,

-решать задачи в два действия на сложение и вычитание,

-        узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник, выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов- прямой угол,

-определять длину данного отрезка,

-читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов,

-заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов, -решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета математики в 1-ом классе.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-        Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий

(УУД).

Регулятивные УУД:

-        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-        Проговаривать последовательность действий на уроке.

-        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-        Учиться работать по предложенному учителем плану.

-        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД'

-        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-        Слушать и понимать речь других.

-        Читать и пересказывать текст.

-        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-        й        уровень (необходимый)

-знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

-        знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

-        использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-        сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

-        читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-        находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-        решать простые задачи:

а)        раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б)задачи,        при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в)        задачи на разностное сравнение;

-        распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2-        й        уровень (повышенный)

-в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

-        использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

-        использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

-        использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр);

-        выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака,

-        производить классификацию предметов, математических объектов по одному признаку,

-производить классификацию математических предметов, математических объектов по одному основанию,

-использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражения

без скобок, содержащих два действия,

-сравнивать, складывать, вычитать именованные числа,

-        решать задачи в два действия на сложение и вычитание,

-узнавать        и        называть        плоские        геометрические

фигуры треугольник,четырехугольник, шестиугольник, многоугольник, выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников- квадраты, из множества углов -прямой угол, -определять длину данного отрезка,

-читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов,

-заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов, -решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие более двух действий.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

математики

(всего124ч; из них 4 резервных урока)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету окружающий мир, ИКТ
на 2012/13 учебный год

Составитель:

Занина Анастасия Александровна
учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир» курса (А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, А. С. Раутиан, С. В. Тырин).

На изучение окружающего мира отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В том числе: - экскурсии - 4.

Рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников и учебных пособий:

-        Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. : Баласс, 2011,

-        Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг») : рабочая тетрадь / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. - М. : Баласс, 2011,

-Вахрушев А.А.Окружающий мир.1класс: комплект наглядных пособий в 3-х частях,

-методических рекомендаций А.В. Вахрушева, Ю.А,Барышевой, Д.Д,Данилова, С.П. Докшина, Г.С.Гайсиной, С.А,Козловой, А.С.Раутиана по окружающему миру «Окружающий мир. Я и мир вокруг нас. Методические рекомендации для 1 класса. -М:Баласс,2011.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

В связи с этим стоят важнейшие задачи:

-        формирование предметных и универсальных способов действий, воспитание умения учиться, индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

Однако данный предмет имеет свою специфику. У него есть ценностные ориентиры содержания предмета: это ценность жизни, ценность природы, человека, добра, истины, семьи, труда и творчества, свободы, социальной солидарности, гражданственности, и патриотизма, человечества.

На многих уроках проводятся практические работы: это составление режима дня, составление перечня обязанностей школьника в семье, практическая работа по освоению правил поведения в доме.

Требования к умениям учащихся по окружающему миру к концу 1-ого класса:

Ученики научатся:

-        уметь объяснять мир:

-        называть окружающие предметы, указывая их взаимосвязи,

-        объяснять, как люди помогают друг другу жить,

-        называть живые и неживые природные богатства,

-        отличая их роль в жизни человека,

-        называть основные особенности каждого времени года,

-        уметь определять свое отношение к миру:

-        оценивать правильность поведения людей в природе,

-оценивать правильность поведения в быту(правила общения, правила ОБЖ, уличного поведения).

Ученики получат возможность научиться:

-сравнивать, различать и группировать объекты живой и неживой природы -сравнивать и различать природные объекты и изделия, характеризовать их свойства,

-различать растения и животных,

-сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам, -характеризовать разные виды транспорта, -демонстрировать в учебной игре правила пользования различными видами транспорта,

- сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и ее состояний,

-группировать объекты природы по признакам: домашние -дикие животные, культурные и дикорастущие растения,

-оценивать примеры поведения человека в природе.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе это формирование следующих умений:

-        Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатамиизучения курса «Окружающий мир» в 1- м классе это формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

-        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя.

-        Проговаривать последовательность действий на уроке.

-        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-        Учиться работать по предложенному учителем плану.

-        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,

критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-        я        линия развития - уметь объяснять мир:

называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить;

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни

человека;

называть основные особенности каждого времени года.

2-        я        линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Окружающего мира с ИКТ-поддержкой

(62ч.; из них 2 резервных урока)