Рабочие программы учебного предмета «Иностранный язык» (английский)
рабочая программа по иностранному языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                       УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                       приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич                                                                                     «___» __________ 20____ г.                                                                                                                «___» __________ 20____ г.

Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

2 классы

2019-2020 учебный год

Учитель: Неволина Евгения Викторовна

Квалификационная категория: первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373),  Рабочих программ «Английский язык» (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение, 2016), Примерной программы по учебным  предметам (иностранный язык). Начальная школа. В 2ч. Ч.2- 5-е изд. - М.: «Просвещение», 2011 г.

          Учебник: Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. Английский язык 1,2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Основные цели обучения английскому (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советский», с использованием контрольно-оценочных материалов УМК «Английский язык».

Перечень контрольных работ на учебный год (приложение 1).

Место учебного предмета в учебном плане

    Согласно учебному плану на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа. Во втором классе - 68 ч (2ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• первоначальный опыт межкультурной  коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты:

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению АЯ:

– элементарное представление о АЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения АЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

• языковые способности
  – слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
  – зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
  – имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
  – догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
  – выявление языковых закономерностей (выведение правил);
• способности к решению речемыслительных задач
  – соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
  – осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
  –  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
  –  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
• психические процессы и функции
  – восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
  – мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);                         – внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).                                            3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

• специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
• работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
• пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
• пользоваться электронным приложением;
• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.        

• универсальные учебные действия

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
• сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
• выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающийся научится:

   - находить и называть на карте страны изучаемого языка и континенты по-английски;

   - узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

   - узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев;

   - соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

      - осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,  

        изучаемой в начальной школе.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос (вопрос — ответ), диалог-побуждение к действию;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• составлять краткую характеристику персонажа;

В аудировании обучающийся научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т.е. научится:

• по транскрипции;
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

•  пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

В письме обучающийся научится:

• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• выполнять лексико-грамматические упражнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

      - в письменной форме кратко отвечать на вопросы;

      - делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Обучающийся научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной степени,  количественные числительные (до 10),  личные, притяжательные местоимения,  глагол have got,  глагол-связку to be,  модальный глагол can,  видовременная форма Present Simple,  конструкцию I like doing …,  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
• основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1. Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.

2. Я и мои друзья.

Знакомство. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

3. Мир моих увлечений.         

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

4. Мир вокруг меня. 

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

5. Путешествия. 

Виды транспорта.

6. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.         Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта.

7. Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.        

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Тематическое планирование

Приложение 1

        Перечень контрольных работ на 2019-2020 учебный год        

1. Контрольная работа по теме «Семья».
2. Контрольная работа по теме «Путешествие».

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год

2 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                       УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                       приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич                                                                                     «___» __________ 20____ г.                                                                                                                «___» __________ 20____ г.

Рабочая программа учебного предмета

«Иностранный язык» (английский)

3 классы

2019-2020 учебный год

Учитель: Неволина Евгения Викторовна

Квалификационная категория: первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373),  Рабочих программ «Английский язык» (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение, 2016), Примерной программы по учебным  предметам (иностранный язык). Начальная школа. В 2ч. Ч.2- 5-е изд. - М.: «Просвещение», 2011 г.

          Учебник: Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А. Английский язык 1,2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; аудировании, чтении и письме; элементарных коммуникативных умений в говорении, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

    Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

С учётом сформированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советский», с использованием контрольно-оценочных материалов УМК «Английский язык».

Перечень контрольных работ на учебный год (приложение 1).

Место учебного предмета в учебном плане

    Согласно учебному плану на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа. В третьем классе - 68 ч (2ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты:

У младших школьников будут развиты:

• положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранного языка;
• языковые и речемыслительные способности, психические функции и способности: языковые способности, способности к решению речемыслительных задач, психические процессы и функции;

• специальные учебные умения – работать над звуками, интонацией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой,

            грамматическими явлениями английского языка; работать со справочным материалом, пользоваться различными опорами;

• универсальные учебные действия – работать с информацией (текстом/ аудио текстом), сотрудничать со сверстниками, работать в паре, группе, а также работать самостоятельно, выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающийся научится:

   - находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

   - узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

   - понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

   -понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

   - узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

   - узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании обучающийся научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• количественные числительные;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Обучающийся овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме обучающийся научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Обучающийся научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• писать письмо зарубежному другу;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится понимать и употреблять в речи:

• изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем;  
• количественные числительные от 11 до 100;
• правильные и неправильные глаголы; глагол to be в Past Simple;  
• модальные глаголы may, must,  should; видовременная форма Past/Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
• глагольные конструкции I’d like…;
• наречия времени, степени (много);
• основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи личные местоимения в объектном падеже;
•  понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;      
• дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные  

глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения  речевыми навыками и основами речевых умений.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

1. Родная страна и страны изучаемого языка.

Россия, Великобритания и США. Их географическое положение, города и достопримечательности.

2. Моя семья.

Члены семьи, их имена и возраст. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи.

3. Помощь по дому.

Основные виды работы по дому. Домашние обязанности. Отрывки из художественных произведений: английская народная сказка «Две сестры», стих К. Несбита.

4. Праздники.

Праздники в Великобритании, США и России. Праздничные обычаи, традиции. Новогодние песни, стихи, считалочки.

5. Я очень хороший!

Описание внешности. Моя любимая одежда. Школьная форма. Мои любимые игрушки. Художественные произведения: стих А. Милна, сказка «Абра Кадабра и зубная фея».

6. Любимое время года.

Особенности времен года в Великобритании и России. Мое любимое время года. Названия месяцев. Сказка Т. Чианго «Ангел дождя».

7. Домашние животные.

Домашние питомцы. Любимые животные. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок.

8. Друзья.

Мои друзья. Внешность и характер друзей. Совместные игры, любимые занятия. Летние каникулы. Стихотворения, песни и рассказы о дружбе.

Тематическое планирование

Приложение 1

        Перечень контрольных работ на 2019-2020 учебный год        

1. Контрольная работа по теме «Моя семья».
2. Контрольная работа по теме «Праздники».
3. Контрольная работа по теме «Домашние животные».
4. Итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год

3 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                       УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                       приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич                                                                                     «___» __________ 20____ г.                                                                                                                «___» __________ 20____ г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

для Сидоровой Виктории, обучающейся 4 «Г» класса

2019 – 2020 учебный год

Учитель: Неволина Евгения Викторовна

Квалификационная категория: первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373),  Рабочих программ «Английский язык» (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение, 2016), Примерной программы по учебным  предметам (иностранный язык). Начальная школа. В 2ч. Ч.2- 5-е изд. - М.: «Просвещение», 2011 г.

          Учебник: Английский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В.П. Кузолев, Э.Ш. Перегудова., О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2017. – 110 с.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; аудировании, чтении и письме; элементарных коммуникативных умений в говорении, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

    Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

С учётом сформированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Сидорова Виктория, учащаяся 4 «г» класса, решением психолого-медико-педагогической комиссии Советского района

выведена на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для слабослышащих детей (вариант 2.1).

         Ребёнок с ОВЗ нуждается в организации специальных условий для обучения и воспитания.

Индивидуальные особенности обучающегося:

˗        ребёнок с нейросенсорной тугоухостью,  после кохлеарной имплантации, без слухового аппарата не слышит совсем;

˗        наблюдается отставание мыслительной деятельности, словесно-логического мышления;

˗        дефицит мотивации, недостаточная  познавательная активность, обусловленная сниженным слуховым восприятием;

˗        недостаточная сформированность умственных операций: анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, сравнения;

˗        несоответствие развития наглядно-образного и словесно-логического мышления;

˗        недостаточно сформирована устная речь, малый словарный запас;

˗        трудности в составлении задач и выражений по картинкам, схемам, неполным данным;

˗        трудности в формулировании просьб, в общении со сверстниками и взрослыми;

˗        неполнота, фрагментарность восприятия: выделяет яркие и очевидные признаки, специфические особенности, но часто не замечает  

  общие признаки;

˗        отставание в формировании предметных представлений;

˗        затрудняется в соотнесении учебных задач и учебных действий, а также в определении условий их осуществления, не умеет

  анализировать требования и цели поставленной задачи и ошибается в последовательности необходимых действий;

˗        при оказании помощи со стороны педагога обнаруживает более высокий уровень мыслительной деятельности, чем при

  самостоятельном выполнении учебного задания;

˗        недостаточный  уровень осведомленности об окружающем мире, знаний о доступных предметах и явлениях окружающего мира;

˗        затрудняется в использовании словесной речи, как средства общения и выражения собственных мыслей;

˗        повышенную утомляемость;

˗        нарушения внимания, памяти.

        Направления коррекционно-развивающей работы:

         ˗ развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми), целенаправленное и систематическое развитие словесной  

          речи (в устной и письменной формах);

        - увеличение пассивного и активного словарного запаса, формирование связной речи;

        - формирование и развитие речевого слуха, слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны, восприятия

          неречевых звучаний, включая музыку (с помощью звукоусиливающей аппаратуры);

        - развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи;

        - развитие зрительного восприятия;

         ˗ развитие внимания, памяти;

         ˗ формирование умений понимать содержание текста;

         ˗ формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений;

         ˗ развитие устной и письменной  речи, логического и алгоритмического мышления, воображения;

         - развитие процессов символизации, понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций;

        - развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики,  

          используемой при изучении данного предмета;

        ˗ развитие понимания взаимоотношений между людьми, связи событий, поступков, их мотивов, настроений;

        ˗ обеспечение специальной помощи в осмыслении, упорядочивании, дифференциации и речевом опосредовании индивидуального

         жизненного опыта (включая впечатления, наблюдения, действия, воспоминания, представления о будущем).

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советский», с использованием контрольно-оценочных материалов УМК «Английский язык».

Перечень контрольных работ на учебный год (приложение 1).

Место учебного предмета в учебном плане

    Согласно учебному плану на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа. В четвертом классе - 68 ч (2ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты:

У младших школьников будут развиты:

• положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранного языка;
• языковые и речемыслительные способности, психические функции и способности: языковые способности, способности к решению речемыслительных задач, психические процессы и функции;

• специальные учебные умения – работать над звуками, интонацией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой,

            грамматическими явлениями английского языка; работать со справочным материалом, пользоваться различными опорами;

• универсальные учебные действия – работать с информацией (текстом/ аудио текстом), сотрудничать со сверстниками, работать в паре, группе, а также работать самостоятельно, выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающийся научится:

   - находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

   - узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

   - понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

   -понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

   - узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

   - узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании обучающийся научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;
• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на
• изученном языковом материале;
• читать про себя доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником);
• выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

   - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

   - читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

   - понимать внутреннюю организацию текста и определять:

   - главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

   - хронологический/логический порядок;

   - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

   - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

   - делать выводы из прочитанного;

   - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

   - выражать суждение относительно поступков героев;

   - соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме обучающийся научится:

• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;
• письменно отвечать на вопросы по по прочитанному тексту (с опорой не текст);
• писать с опорой на образец поздравление, короткое личное письмо.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать русские имена и фамилии по-английски,
• писать записки друзьям,
• составлять правила поведения/инструкции,
• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
• писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Обучающийся научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• писать письмо зарубежному другу;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);
• интернациональная лексика (film, festival, etc.);
• многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);
• фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);
• оценочная лексика (Fantastic!, etc.);
• лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);
• речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

• аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);
• словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N -  down+stairs=downstairs);
• конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится понимать и употреблять в речи:

1. Имя существительное

- особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

- особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

- положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more  

 interesting- most interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse –  

worst);

4. Имя числительное

-        порядковые числительные.

- использование числительных в датах.

5. Глагол

-        понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

-        видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-        видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- to be going to для выражения действия в будущем;

-        глагольные конструкции (I like to…);

6. Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well),  

степени (much, very).

7. Предлог

- предлоги  места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on);

 8. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения  (Be careful!), отрицательные повелительные предложения

(Don’t worry!)

9. Сложное предложение

- сложносочиненные предложения с союзами and и but.

- сложноподчиненные предложения с союзом because.

10. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

1. Мои летние занятия. Моё любимое время года. Любимые занятия летом. Каникулы. Отдых с семьёй. Проектная работа «Мои летние каникулы».
2. Любимые животные. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. Проектная работа «Моё любимое животное».
3. Личное время. Обозначение времени. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Занятия в будни и выходные. Проектная работа «Мой день».
4. Моя школьная жизнь. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Проектная работа «Начальная и  средняя школа».
5. Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. Письмо зарубежному другу. Проектная работа «Мой дом».
6. Родной край. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. Достопримечательности. Мой родной город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Магазин игрушек.
7. Моя будущая профессия. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.
8. Лучшее время года. Летний лагерь. Занятия детей на каникулах. Школьные ярмарки. Проектная работа «Летние каникулы».

Тематическое планирование

Приложение 1

        Перечень контрольных работ на 2019-2020 учебный год

1. Контрольная работа  по теме «Животные. Мои летние занятия».
2. Контрольная работа по теме «Личное время.  Моя школьная жизнь».
3. Контрольная работа  по теме «Мой дом. Родной край».
4. Итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год

4 «г» класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                       УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                       приказом № _____

________________________ Т.В. Дидич                                                                                     «___» __________ 20____ г.                                                                                                                «___» __________ 20____ г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

для Концевого Ильи обучающегося 4 «Г» класса

2019 – 2020 учебный год

Учитель: Неволина Евгения Викторовна

Квалификационная категория: первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «___» _______ 20____г.

г. Советский

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373),  Рабочих программ «Английский язык» (авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. – М.: Просвещение, 2016), Примерной программы по учебным  предметам (иностранный язык). Начальная школа. В 2ч. Ч.2- 5-е изд. - М.: «Просвещение», 2011 г.

          Учебник: Английский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В.П. Кузолев, Э.Ш. Перегудова., О.В. Стрельникова, О.В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2017. – 110 с.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; аудировании, чтении и письме; элементарных коммуникативных умений в говорении, развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

    Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

С учётом сформированных целей изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Концевой Илья, обучающейся 4 «Г» класса, решением психолого-медико-педагогической комиссии Советского района, выведен на обучение по адаптированной общеобразовательной программе для детей со сложным дефектом (нарушением опорно-двигательного аппарата, задержка психического развития, вариант 6.2)

Индивидуальные особенности обучающегося: ЗПР, детский церебральный паралич (далее – ДЦП), псевдобульбарная дизартрия спастической формы, органическое нарушение голоса.  Обучающийся имеет системное недоразвитием всех сторон речи (ОНР). Ведущая рука левая, правая рука не работает. Нарушение координации движения, нарушение речи, говорит очень тихо, многие звуки не выговаривает. Развитие манипулятивной функции: частично ограничена.

Также:

–неравномерный, дисгармоничный характер нарушений отдельных психических функций. Эта особенность связана с мозаичным характером поражения головного мозга на ранних этапах его развития;

–выраженность астенических проявлений — повышенная утомляемость, истощаемость всех психических процессов, что также связано с органическим поражением центральной нервной системы;

–ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире;

–трудности в формировании пространственных представлений;

–психоорганические проявления — замедленность, истощаемость психических процессов, трудности переключения на другие виды деятельности, недостаточность концентрации внимания, замедленность восприятия, снижение объема механической памяти;

–познавательная активность выше среднего, которая проявляется в выборочном  интересе к заданиям, средней  сосредоточенности, медлительности.

Направления коррекционно-развивающей работы:

• развитие двигательной деятельности
• развитие игровой деятельности
• развитие речевого общения с окружающими (со сверстниками и взрослыми).
• увеличение пассивного и активного словарного запаса      
• формирование связной речи
• развитие и коррекция нарушений лексического, грамматического и фонетического строя речи
• расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире
• развитие сенсорных функций
• формирование пространственных и временных представлений, коррекция их нарушений
• развитие кинестетического восприятия
• развитие ручной умелости.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советский», с использованием контрольно-оценочных материалов УМК «Английский язык».

Перечень контрольных работ на учебный год (приложение 1).

Место учебного предмета в учебном плане

    Согласно учебному плану на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа. В четвертом классе - 68 ч (2ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Метапредметные результаты:

У младших школьников будут развиты:

• положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранного языка;
• языковые и речемыслительные способности, психические функции и способности: языковые способности, способности к решению речемыслительных задач, психические процессы и функции;

• специальные учебные умения – работать над звуками, интонацией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой,

            грамматическими явлениями английского языка; работать со справочным материалом, пользоваться различными опорами;

• универсальные учебные действия – работать с информацией (текстом/ аудио текстом), сотрудничать со сверстниками, работать в паре, группе, а также работать самостоятельно, выполнять задания в различных тестовых форматах.

Предметные результаты:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом обучающийся научится:

   - находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

   - узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

   - понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

   -понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

   - узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

   - узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении обучающийся научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании обучающийся научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении обучающийся овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;
• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на
• изученном языковом материале;
• читать про себя доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником);
• выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

   - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

   - читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

   - понимать внутреннюю организацию текста и определять:

   - главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

   - хронологический/логический порядок;

   - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

   - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

   - делать выводы из прочитанного;

   - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

   - выражать суждение относительно поступков героев;

   - соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме обучающийся научится:

• самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;
• письменно отвечать на вопросы по по прочитанному тексту (с опорой не текст);
• писать с опорой на образец поздравление, короткое личное письмо.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать русские имена и фамилии по-английски,
• писать записки друзьям,
• составлять правила поведения/инструкции,
• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
• писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Обучающийся научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• писать письмо зарубежному другу;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);
• интернациональная лексика (film, festival, etc.);
• многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);
• фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);
• оценочная лексика (Fantastic!, etc.);
• лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);
• речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

• аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);
• словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N -  down+stairs=downstairs);
• конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится понимать и употреблять в речи:

1. Имя существительное

-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst);

4. Имя числительное

-        порядковые числительные.

- использование числительных в датах.

5. Глагол

-        понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

-        видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-        видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- to be going to для выражения действия в будущем;

-        глагольные конструкции (I like to…);

6. Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well),  

степени (much, very).

7. Предлог

- предлоги  места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on);

 8. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения  (Be careful!), отрицательные повелительные предложения

(Don’t worry!)

9. Сложное предложение

- сложносочиненные предложения с союзами and и but.

- сложноподчиненные предложения с союзом because.

10. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

1. Мои летние занятия. Моё любимое время года. Любимые занятия летом. Каникулы. Отдых с семьёй. Проектная работа «Мои летние каникулы».
2. Любимые животные. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. Проектная работа «Моё любимое животное».
3. Личное время. Обозначение времени. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Занятия в будни и выходные. Проектная работа «Мой день».
4. Моя школьная жизнь. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Проектная работа «Начальная и  средняя школа».
5. Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. Письмо зарубежному другу. Проектная работа «Мой дом».
6. Родной край. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. Достопримечательности. Мой родной город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Магазин игрушек.
7. Моя будущая профессия. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.
8. Лучшее время года. Летний лагерь. Занятия детей на каникулах. Школьные ярмарки. Проектная работа «Летние каникулы».

Тематическое планирование

Приложение 1

        Перечень контрольных работ на 2019-2020 учебный год

1. Контрольная работа  по теме «Животные. Мои летние занятия».
2. Контрольная работа по теме «Личное время.  Моя школьная жизнь».
3. Контрольная работа  по теме «Мой дом. Родной край».
4. Итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год

4 «г» класс