Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к учебнику Spotlight
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Опубликовано 06.11.2019 - 13:58 - Кистанова Оксана Ивановна

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к учебнику Spotlight

Скачать:

Вложение	Размер
Spotlight	137.89 КБ
Spotlight	112.9 КБ
Spotlight	92.79 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Данная программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Уровень обучения – базовый.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

ЗАДАЧИ КУРСА:

• формирование первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам

здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь)

1. Наименование примерной программы (с указанием реквизитов документов, которые её рекомендуют), на основе, которой разработана рабочая программа.

Автор	Название	Издательство	Год
	Примерная программа начального общего образования. Английский язык. СайтМОиН РФ		2005
Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В.	Авторская программа курса «Английский в фокусе, 2-4» (Spotlight)	Москва, Express Publishing: Просвещение	2011

2. Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы

Автор	Название	Издательство	Год
Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В.	УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.	Москва, Express Publishing: Просвещение	2011

3. Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Примерное количество часов (по программе)	Планируемое количество часов учителем	Контроль
1	Let’s Go (1урок)	1	1	-
2	My letters! (2-7)	6	6	ТК, КР №1
3	Starter Module. Me and My Family (8-11)	4	4	ТК, КР №2
4	Module 1: This is My House! (12-22)	11	11	ТК, КР №3
5	Module 2: I Like Food! (23-33)	11	11	ТК, КР №4
6	Module 3:Animalsin Action! (34-44)	11	11	ТК, КР №5
7	Module 4: In My Toy Box! (45-55)	11	11	ТК, КР №5
8	Module 5: We Love Summer! (56-66)	13	13	ТК, КР №5

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

Пособия для учителя

Автор

Название

Издательство

Год

Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В.

Книга для учителя «Английский в фокусе» для 2 класса. (Spotlight)

Москва,

Express Publishing: Просвещение

2011

Дидактический материал
Автор	Название	Издательство	Год
Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В.	Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “ Английский в фокусе” для 2 класса,	Москва, Express Publishing: Просвещение	2011
Быкова Н.И, Дули Д., Поспелова М., Эванс В.	Диск с текстами для аудирования к учебнику «Английский в фокусе » для 3 класса	Москва, Express Publishing: Просвещение	2011

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В УМК ”Spotlight 2” материал поделён на 5 больших тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Now I Know), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать сочинение о прошлых летних каникулах.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Второклассники дважды (или трижды, если это необходимо) слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Вид

контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата

Д/з

фонетика

лексика

грамматика

Подготовительный этап (7 ч.)

Вводный урок. Давайте приступим! стр.4

Комбинированный

Активная:

Hello! Goodbye!

Пассивная:

everyone;

Come in and get ready;

Come on, everyone;

Let's go,

Open your book at page…

I'm …

My name is…

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

А: – различить на слух:

- слова и выражения приветствия, знакомства: Hello!My name is…What’s your name? т.д.

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

- понять на слух: выражения классного обихода, диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство».

Г: – научить учащихся приветствовать

друг друга, знакомиться и прощаться.

Ч - соотносить звуковой и графический образ слова и узнавать это слово в контексте

Мини- диалог на тему «Приветствие»

”Воспроизведение песни “I’m Nanny

Shine

Мои буквы a-h! стр.6

Комбинированный

Буквы :

a-h

Звуки: /ӕ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/,

/g/,h/

Понятие «транскрипция»;

Ударение в слове и фразе.

Интонация.

Пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

I'm …

My name is…

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

What’s this?

А: - различить на слух:

- звуковой и графический образ букв:Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh;

- звуковой и графический образ новых ЛЕ.

- понять содержание песни про алфавит.

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Г: – представиться, поздороваться, ответить на приветствие.

Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ

П – выполнить упражнения: написать букву Аа самостоятельно

Устный опрос по ситуации «Знакомство».

Чтение вслух слова с буквами

a-h

Орфографический диктант.

Воспроизведение песни “My Letters

a-h”

Значение АЯ в современном мире.

Английские имена.

С.6-7, читать, написать буквы

Мои буквы i-q! с.8-9

Комбинированный

Буквы алфавита: i-q

Звуки: /i/,/ʤi/,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/,/p/,

/kw/

Ударение в сложных существительных

Интонация.

Пассивная: ink, jug, kangaroo,

lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

I'm …

My name is…

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

What’s this?

А: - различить на слух:

- звуковой образ букв: Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq;

- звуковой образ новых ЛЕ.

- понять содержание песни про алфавит.

- интонацию вопросительных и утвердительных предложений.

Г: – составить диалог по ситуации «Знакомство»;

Ч- соотносить звуковой

и графический образ букв и новых ЛЕ

П – выполнить упражнения: написать букву Ii самостоятельно

Диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».

Чтение вслух слова с буквами

i-q

Орфографический диктант.

Воспроизведение песни “My Letters

i-q”

С.8-9, читать, написать буквы

Мои буквы r-z! с.10-11

Комбинированный

Буквы алфавита: r-z

Звуки.

Ударение в сложных существительных

Интонация.

Активная: yes, no,

Well done!

Пассивная:

rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

I'm …

My name is…

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

What’s this?

А: - различить на слух:

- звуковой образ букв: Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz;

- звуковой образ новых ЛЕ.

- понять содержание песни про алфавит.

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г: –составить диалог по ситуации «Знакомство»; Ч- соотносить звуковой и графический образ букв и новых ЛЕ

П – выполнить упражнения: написать букву Rr самостоятельно

Диалог-расспрос по ситуации «Знакомство».

Чтение вслух слова с буквами r-z

Орфографический диктант.

Воспроизведение песни “My Letters

r-z”

С.10-11, читать, написать буквы

Буквосочетания sh, ch! с.12-13

Комбинированный

Буквосочетания:

sh, ch

Звуки.

Интонация.

Пассивная: sheep, fish, ship,

chick, cheese

six, seven

I'm …

My name is…

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

What’s this?

How old are you?

А – звуковой образ новых ЛЕ и буквосочетаний sh, ch

Г – рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Ч – прочитать вслух ЛЕ с изученными буквами и буквосочетаниями.

П – перевести звуки речи в графические символы; написать буквы Aa – Zz самостоятельно.

Монологическое высказывание о себе (имя, возраст)

Орфографический диктант.

Воспроизведение записи «Letter Blends!»

С.12-13 читать, написать буквы

Буквосочетания th,ph! с.14-15

Комбинированный

Буквосочетания:

th, ph

Дифференциaция произношения

[ð]-[θ].

Интонация.

Пассивная: thumb, thimble,

this, the

I'm …

My name is…

What's your name?

How are you? Fine, thanks.

What’s this?

How old are you?

Употребление артикля the

А – звуковой образ новых ЛЕ и буквосочетаний th, ph

- понять содержание песни про буквосочетания.

Г – расспросить одноклассника о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Ч – прочитать слова с изученными буквами

П – лексико-грамматические упражнения.

Д-расспрос по теме «Знакомство».

Чтение слов с буквосочетаний th, ph

Словарный диктант

Воспроизведение записи «Lette Blends!»

С.14-15 читать, написать буквы

Заглавные и строчные буквы! с.16-17

Комбинированный

Заглавные буквы

Алфавита;

Звуки;

Интонация.

А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока.

- понять содержание песни про буквы.

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г – называть предметы, показываемые учителем на картинках..

П – написание заглавных букв алфавита

Написание заглавных букв алфавита

Подобрать нужные слова к картинкам

Воспроизведение песни «My Letters!»

С.16-17 читать

Starter Module. Me and my Family! (4 ч.) Я и моя семья.

Здравствуй (те)! Главные герои учебника с.18-19

Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация.

Активная: Nanny Shine, Lulu,

Larry, Chuckles,

sister

What’s this?

This is…

I am…

Употребление артикля the

А – понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам урока.

- звуковой образ новых ЛЕ

- понять содержание песни про главных героев.

Г – поговорить с одноклассником на тему «Знакомство», сообщив имя, возраст, и, представив своего друга

Ч – прочитать слова с изученными буквами, имена героев

П – написание имен главных героев

Рассказать, о чем песня «Hello!»

Д-расспрос на тему «Знакомство»

Написать имена героев

Воспроизведение песни «Hello!»

С.18-19 читать, у.1 значение и правописание слов учить

Здравствуй (те)! Развитие навыков говорения с.20-21

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклиц. предложений

Активная: children, friend,

stand up, sit down, open your books, close your books

Пассивная:

Keep moving, we're all at school today.

Let's sing and do! Who'sthis?

А: - понять содержание диалогического текста.

Г – расспросить одноклассника о возрасте; рассказать о себе, сообщив имя, возраст.

Ч – прочитать вслух новые ЛЕ, читать диалог по ролям

П- лексико-грамматические упражнения

Сопровождение песни«Keep moving!»движениями

Чтение диалога по ролям

Словарный диктант

Аудиозапись

Воспроизведение песни «Keep moving!»

С.20-21 выр. чит.

Моя семья! Введение новой лексики С.22-23

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклиц. предложений

Активная: mummy,daddy,

grandma, grandpa,

brother

Пассивная:

family,now, OK. Look! Listen and repeat/read!

Open your books at page…! Close/Open your eyes!

А: - понять содержание диалогического текста на тему «Моя семья».

Г – составить Д-расспрос по теме «Моя семья».

Ч – прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями,

- прочитать вслух диалог-образец;

П – лексико-грамматические упражнения.

Д-расспрос на тему «Моя семья»

Чтение диалога по ролям

Словарный диктант

Аудиозапись

С.22-23 выр. чит., у.1 значение и правописание слов учить

Моя семья! Отработка новой лексики с.24-25

Комбинированный

Звуки.

Интонация.

Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет.

Активная: red, yellow, green, white, blue, colour

Пассивная:

meet my family

Grandma and

grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me (red),

What's this?

А: - понять содержание песни «Моя семья».

- прослушать новые ЛЕ (названия цветов);

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г – составить рассказ о членах семьи, соотнести звуковой и графич. образ названий цветов.

Ч – прочитать вслух новые ЛЕ

П – лексико-грамматические упражнения.

Воспроизведение песни «My Family!»

Монолог. высказ. на тему «Моя семья»

Словарный диктант

Песня «My Family!»

С.24-25 выр. чит., у.1 значение и написание слов учить

Module 1. This is my house! (11 ч.) Это мой дом!

Мой дом! Введение новой лексики с.26-27

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклиц. предложений

Активная: tree

house, chair, table, radio, bed, home

Пассивная:

It's lovely,

That's nice,

What's this?

It's a …

А –прослушать и понять диалог персонажей, с извлечением необходимой информации;

- прослушать и повторить за диктором новые ЛЕ;

Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом».

Ч – прочитать вслух слова, изображенные в виде транскрипционных значков;

П – лексико-грамматические упражнения.

Д-расспрос на тему «Мой дом»

Чтение вслух

Словарный диктант

Аудиозапись

С.26-27 выр. чит., у.1 значение и правописание слов учить

Мой дом! Отработка изученной лексики с.28-29

Комбинированный

Звуки.

Интонация.

Слова не соответствующие правилам чтения: friend, to, why, what.

Пассивная: There are lots of colours for you to see!

For you and me!

What's in your tree house?

А – понять содержание песни «Мой дом».

Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом», используя образец;

- сообщить, что нарисовано на картинке, используя образец.

Ч – прочитать вслух новые ЛЕ;

П – лексико-грамматические упражнения.

Соотнести картинки с изученными словами

Воспроизведение песни «In My Tree House»

Словарный диктант

Песня «In My Tree House»

С.28-29 выр. чит.

Где Чаклз? Местоимения he/she/it с.30-31

Комбинированный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклиц. предложений

Активная: garden, bathroom, kitchen,

bedroom, house, black, brown, he, she,

Is he in the

house?

Пассивная: Come here!

Использование местоим. he, she;

She/he's in… Where's…?

Are you in the…?

А – понять содержание песни «Где Чаклз?».

- прослушать новые слова и соотнести их с картинками;

Г – составить Д-расспрос по теме «Мой дом»;

Ч – прочитать вслух новые ЛЕ;

П – лексико-грамматические упражнения.

Воспроизведение песни «Где Чаклз?»

Д-расспрос на тему «Мой дом»

Чтение вслух слов по теме «Мой дом»

Словарный диктант

Аудиозапись

Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворение «Where’s Chuckles?»

С.30-31 выр. чит., у.1 значение и правописание слов учить

Где Чаклз? Отработка изученной лексики с.32-33

Комбинированный

Звуки.

Интонация.

Пассивная: bathroom, Quick!

Looking at you and me,

Is he in the

house?

А – понять содержание диалога персонажей с извлечением необходимой информации;

Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге персонажей;

Ч – прочитать диалог-расспрос;

- прочитать песню «Чаклз в доме»

П – лексико-грамматические упражнения..

Воспроизведение Д-расспроса по ролям

Воспроизведение рифмовки «Чаклз в доме»

Словарный диктант

Аудиозапись

Стих. «Where’s Chuckles?»

С.32-33 выр. чит.

В ванной комнате! Общие вопросы с.34-35

Комбинированный

Звуки.

Буква Ее в открытом и закрытом слоге

Ритмико-интонационные особенности общих вопросов и кратких ответов к ним.

Активная: bathroom, living room, bath, window, floor, door.

Пассивная: сlean, outside, chimney, as tall as can be, smoke

Is… in the…? No, s/he isn't. Yes, s/he is.

А - понять диалог-расспрос персонажей о комнатах в доме.

Г – описать картинки;

- составить Д-расспрос, используя изученную грамматику;

- описать картинки, используя изученную лексику.

Ч – прочитать слова с буквой Ее в открытом и закрытом слогах,

-прочитать про себя и понять текст песни «Это мой дом»;

- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения.

П – лексико-грамматические упражнения.

Д-расспрос на тему «Комнаты в моем доме»

Выразительное чтение диалога по ролям

Словарный диктант

Аудиозапись

Воспроизведение песни «Rooms in my house»

С.34-35 выр. чит., у.1 значение и правописание слов учить

В ванной комнате! Отработка изученной лексики с.36-37

Комбинированный

Звуки.

Буква Ее в открытом и закрытом слоге

Ритмико-интонационные особенности предл.

Пассивная: wall, stairs, footprints, bubbles, naughty,

I spy with my

little eye something…

А - понять диалог-расспрос персонажей о комнатах в доме.

Г – описать картинки;

- составить Д-расспрос, используя изученную грамматику;

Ч – прочитать слова с буквой Ее в открытом и закрытом слогах,

-прочитать про себя и понять текст песни «Это мой дом»;

- прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения.

П – лексико-грамматические упр-я.

Д-расспрос на тему «Комнаты в моем доме»

Выразительное чтение диалога по ролям

Словарный диктант

Аудиозапись

Воспроизведение песни «Footprints in the kitchen»

С.36-37 выр.чит.

Заполнение портфолио «Моя комната» С.38

Комбинированный

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Пассивная: box telephone,

match-boxes, paper clips, toothpick, a

long piece of string

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Описание своей комнаты с опорой на образец. работа в группах и индивидуально.

С.38 пересказ о своей комнате

Сады в Великобритании и России с.38 ,136

Урок закрепления

Ударение в слове, фразе.

Ритмико-интонационные особен-ти коммуникатив. типов

пр-й.

Активная: the UK,Russia, bird house, country house, love, village

Пассивная:

garden gnome,

grow, fruit, vegetable, flowers,people, their, them, You can see

А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками.

Г – рассказать о садах в Великобритании и России;

- составить Д-расспрос об отличиях английских и российских садов

Ч - прочитать новые ЛЕ;

-прочитать выразительно короткий текст

П – лексико-грамматические упражнения.

Чтение с полным пониманием текста

Написание слов по изученной теме

С.38, 135 (1) выр. чит.

Чтение сказки «Городская мышь и деревенская» С.40-41

Комбинированный урок

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная: mouse, mice, like, town, two

Пассивная: bare, but, very, small, want, Oh dear! Welcome to my house!

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

Прослушив-е и выр. чт-е текста с соблюд-ем фразовых и логических ударений. Подпис-е пригласит. открытки.

С.40-41 выр. чит.

Подготовка к к/р с.42-43

Урок повторения

Урок закрепления

Повторение изученного материала, выполнение заданий. Работа индивидуально/в парах

Настоль. игра «Now I know»

Аудиозапись

Повторить слова до стр. 43

Контр. работа по модулю 1

Урок контроля

Применять ЗУН в д-ти.

Написание контрольной работы.

Урок контроля знаний и умений

Повторить слова до стр. 43

Module 2. I like food! (11 ч.) Я люблю еду!

Мой день рождения! Ведение новой лексики с.44-45

Комбинированный

Ритмико-интонационные особенности повест., побудитель. и вопросит. (общий и специальный вопрос) пр-ий

Активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles party, happy, sad,

Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

How old are you?

I'm eight.

А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками;

- прослушать диалог персонажей и извлечь необходимую информацию;

Г – рассказать, о ком идет речь в Д и сколько ему лет;

- составить Д-расспрос по схеме

Ч - прочитать новые ЛЕ;

- прочитать Д выразительно по ролям;

П – лексико-грамматические упражнения

Чтение вслух по ролям диалога-образца

Составление диалога, используя схему

Словарный диктант

Аудиозапись

С.44-45 выр. чит., у.1 знать значениеи правописание слов

Мой день рождения! Отработка изученной лексики с.46-47

Комбинированный

Ритмико-интонационные особенности повест., побудитель. и вопросит. (общий и специальный вопрос) пр-ий

Пассивная: Look at the cake.

Count the candles.

How many candles?

What are they?

А – понять содержание песни «Мой день рождения!»

Г – рассказать о дне рождения персонажа от его лица

Ч –прочитать высказывания персонажей и выбрать правильное;

П – лексико-грамматические упражнения

Монологическое высказывание по ситуации «Мой день рождения»

Дописать предложения, используя изученную лексику

Воспроизведение песни “My Birthday!”

С.46-47 выр. чит.

Вкусный шоколад! Введение новой лексики с.48-49

Комбинированный

Гласные звуки

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений

Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches,

сhоcolate, yummy

Пассивная:

Give me more! My favourite food is

chocolate!

What's your

favourite food?

А – понять содержание песни «Вкусный шоколад»

Г – поговорить с одноклассником на тему «Моя любимая еда», используя схему;

Ч – правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

П – лексико-грамматические упражнения

Составление мини-диалога по схеме

Словарный диктант

Воспроизведение песни «Chocolatе»

С.48-49 выр. чит., у.1 знать значение и правописание слов

Вкусный шоколад! Структуры I like/don't like с.50-51

Комбинированный

Cогласн. звуки.

Ритмико-интонационные особен-ти повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) пр-ий

Активная: cake, biscuit

Пассивная:

That's what I like.

Yes, please. What has he

got?

I like/don't like

(burgers),

I've got…

А – понять содержание песни «Я люблю шоколад»

- прослушать и понять содержание диалога персонажей про угощения на празднике;

Г – поговорить с одноклассником на тему «Моя любимая еда»;

Ч – выразительное чтение диалога по ролям;

- чтение новых ЛЕ.

П – лексико-грамматические упражнения

Воспроизведение песни «Я люблю шоколад»

Чтение по ролям диалога

Словарный диктант

Аудиозапись

Воспроизведение песни «I like chocolate!»

С.50-51выр. чит.

Моя любимая еда! Введение новой лексики с.52-53

Комбинированный

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общийвопрос) предложений

Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная:

What's on the table?

My favourite food is…

А – понять содержание диалога персонажей с извлечением необходимой информации;

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге персонажей;

- составить Д-расспрос на тему «Моя любимая еда»

Ч – прочитать выразительно диалог персонажей,

- прочитать новые ЛЕ и соотнести их с картинками.

П – лексико-грамматические упражнения.

Д-расспрос по теме «Моя любимая еда»

Чтение вслух реплик диалога

Словарный диктант

Аудиозапись

С.52-53 выр. чит., у.1 знать значение и правописание слов

Моя любимая еда! Структуры I like/don't like с.54-55

Комбинированный

Буква Сс и буквосочетание сh

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) пр-й

Активная: to, from

Пассивная:

Hurry, hurry. Here you are.

I like/don't like

А – понять содержание песни «Today there’s a party»;

Г – рассказать о еде, которая нравится и наоборот, используя образец;

Ч – прочитать выразительно диалог персонажей,

- правильно озвучить графический образ слов с буквой Сс и буквосочетанием ch и соотнести его со значением.

П –записать слова с буквой Сс и буквосочетанием ch в таблицу

МВ о любимой еде

Чтение вслух слов с буквой Сс и буквосочетанием ch

Воспроизведение песни «Today there’s a party»

Игра “I like/ I don’t like”

С.54-55 выр. чит.

Заполнение портфолио «Моя любимая еда!» с.56

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.ивопросит. (общий вопрос) предложений

Пассивная: рarty hat, paper

plate, coloured

paper, paint, markers, crayons, scissors, glue

А –звуковой образ новых ЛЕ

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г – рассказать о любимой еде, о еде, которую готовят в семье;

Ч – правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

П – лексико-грамматические упражнения

- написать мини-сочинение о любимой еде

Монолог. высказ-е, н мини-сочинение

на тему «My favourite Food»,

Словарный диктант

Аудиозапись

С.56 пересказ о любимой еде

Традиционная еда в Великобритании и России с.56, 136

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особен-ти повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений

Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Пассивная:

typical, dumplings,

kebab, curry

А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками.

Г – рассказать национальных блюдах Великобритании и России;

- составить Д-расспрос об отличиях английской и русской кухне;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением;

П – лексико-грамматические упражнения.

Монолог. высказ-е на тему «Еда в Великобритании и России»

Словарный диктант

Аудиозапись

С.56, 136 (2) выр. чит.

Чтение сказки «Городская мышь и деревенская» с.58-59

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) пр-ий

Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная:

place, bees, honey,

come along

А – звуковой образ новых ЛЕ

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г –рассказать о том, какую еду предпочитаю персонажи сказки;

Ч – прочитать сказку с полным пониманием;

- правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

Чтение вслух сказки“The Town Mouse and the Country Mouse”

Аудиозапись сказки “The Town Mouse and the Country Mouse”

С.58-59 выр. чит.

Подготовка к к/работе с.60-61

Обобщающий урок

Лексико-грамматические

упр-я

Повторить слова стр. 44- 61

Контр. работа по модулю 2

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Урок проверки знаний

Повторить слова стр. 44- 61

Module 3. Animals in Action! (11 ч.) Мои животные

Мои животные! Структура I can с.62-63

Комбинированный

Согласные звуки

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений

Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks,

Food's ready,

What can a fish do?

I can (jump) like a (frog),

I can… too.

А – понять звуковой образ новых ЛЕ

- прослушать и понять основное содержание диалога персонажей;

Г – составить Д-расспрос о животных и о том, что они умеют делать с опорой на картинки и модель предложений;

- высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

П–лексико-грамматические упражнения

Д-расспрос на тему «Что умеют делать животные»

Составл-е предл-й, используя грамм.структуру I can … like a…

Аудиозапись

С.62-63 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Мои животные!

Структура I/he/she can…с.64-65

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повествов, побудит.и вопросит. (общий вопрос) предложений

Пассивная:

Just like this.

Грамматическая структура I/he/she can…

Г –рассказать о том, что умеют делать главные персонажи, с опорой на картинки;

- высказать оценочное мнение, что умеют/ не умеют делать персонажи;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

П – лексико-грамматические упражнения, составление предложений с изученными словами

Беседа по теме: «Что умеют делать главные герои?»

Словарный диктант

Аудиозапись песни «I Can»

С.64-65 выр. чит.

Я умею прыгать! Структураcan you..?

с.66-67

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Активная: climb, fly, boy, girl

Пассивная:

out in the sun

Can you jump?

Yes, I can.

No, I can't.

А - прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками ;

Г –рассказать о том, что учащиеся умеют делать, используя образец;

Ч - прочитать вслух новые слова.

- чтение диалога-образца;

П – лексико-грамматические упражнения

Беседа по ситуации «Что я могу делать?»

Аудиозапись песни «Я умею»

С.66-67 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Я умею прыгать! Структура I can/ can’t…с.68-69

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти коммуникативных типов

пр-ий.

Пассивная:

Chuckles, where are

you?

There's

Chuckles in the tree.

I can/ can’t…

А -прослушать диалог персонажей с извлечением необходимой информации;

Г – рассказать о том, что умеет делать Чаклз;

Ч –выразительное чтение диалога-образца;

П – лексико-грамматические упр-я

Устный опрос по прослушанному диалогу

Словарный диктант

Аудиозапись песни «Can you?»

С. 68-69 выр. чит.

В цирке! Введение новой лексики с.70-71

Комбинированный

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы.

Интонац.

Активная: clown, circus, magician, swing, funny

Пассивная:

all day

You can see…

А - прослушать и понять содержание песни «В цирке»

- прослушать диалог персонажей с извлечением необходимой информации;

Г – рассказать о том, кого можно увидеть в цирке, используя картинки и модель предложений;

Ч –читать новые слова,

- читать диалог и ответить на вопросы;

П – лексико-грамматические упражнения

Устный опрос по прослушанному диалогу

Чтение вслух

Словарный диктант

Воспроизведение песни

«At the Circus»

С.70-71 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

В цирке! Отработка изученной лексики с.72-73

Комбинированный

Чтения буквы I i на примере изученных слов

Пассивная:

of course,

like this.

Is it…?

Утвердительные, отрицательные предложения модальным глаголом can/can’t

А –интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Г – рассказать, любят ли учащиеся ходить в цирк, кто им больше всего нравится в цирке.

Ч – правильно прочитать слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге.

П – лексико-грамматические упражнения

- записать слова с буквой Ii в таблицу

МВ по ситуации «Цирк»

Чтение вслух

Словарный диктант

Воспроизведение песни «Look at me!»

С.72-73 выр. чит.

Заполнение портфолио «Что я умею делать»

с.74

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Пассивная:

jelly, gums, any

other, clear plastic cups, bowl

А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение;

Г – рассказать о том, что учащиеся умеют делать, используя образец;

Ч - прочитать новые слова.

- чтение текста вслух;

П – написание мини-сочинения о том, что учащиеся умеют делать;

- лексико-грамматические упражнения.

Монологическое высказывание на тему «Что я умею делать»

Мини-сочинение на тему «Я умею»

Аудиозапись

С. 74 пересказ о том, что умеешь делать

Домашние животные в Великобритании и России

с.74, 137

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Активная: pet, clever

Пассивная:

crazy about…, especially, story, sheep-

dog, lie, medals,Have you got..?

Have you got…?

А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками.

Г – рассказать о любимых домашних англичан и русских;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением;

-прочитать выразительно короткий текст о домашних животных в Великобритании и России;

Монолог. высказ-е о дом. животных в России и Великобритании

Чтение вслух

Аудиозапись

Популярные клички домашних питомцев

С. 74, 137 (3) выр. чит.

Чтение сказки «Городская мышь и деревенская»с.76-77

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Пассивная:

real, good, must,

dream, over there

А – звуковой образ новых ЛЕ

- интонацию восклицательных, отрицательных, вопросительных и утвердительных предложений.

Ч – рассказать, о чем идет речь в сказке, и восстановить последовательность сказки по картинкам, сопровождая комментариями прочитать текст сказки с полным пониманием, выбрать и прочитать названия блюд;

- правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

Чтение сказки вслух

Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse»

С.76-77 выр. чит.

Подготовка к к/работе

с.78-79

Обобщающий

Лексико-грамматические упражнения

Повторить слова стр. 62-79

Контрольная работа по модулю 3

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Урок проверки знаний

Повторить слова стр. 62-79

Module 4. In my toy box! (11 ч.) Мир моих увлечений!

Мои игрушки! Предлоги места с.80-81

Комбинированный

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного предложений

Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink,

shelf, on, under, in, toy box, his Пассивная:

find,

What's the matter?

I don't know. What about the teddy bear?

Предлоги места

(on, in, under)

А – понять звуковой образ новых ЛЕ

- прослушать и понять основное содержание диалога персонажей;

Г – составить диалог местонахождении игрушек с опорой на картинки и модель предложений;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

П – лексико-грамматические упражнения

Д-расспрос

по образцу

Чтение вслух диалога«Chuckles’ teddy bear»

Словарный диктант

Аудиозапись.

С.80-81 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Мои игрушки! Отработка изученной лексики с.82-83

Комбинированный

Ритмико-интонационные особенности предложений.

Общие вопросы с использованием предлогов местоположения

Активная: doll Пассивная:

Toys for me! Toys for everyone!

We're all having fun!

Is it under/on/ in the book?

А - прослушать и понять содержание песни «Игрушки для меня»;

Г –рассказать, какие у учащихся есть дома игрушки, используя изученную лексику;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- составить и прочитать предложения, используя новые ЛЕ;

- прочитать предложения, выбирая нужный предлог

П – лексико-грамматические упражнения

МВ по ситуации «Мои игрушки»

Чтение вслух

Воспроизведение песни «Toys for Me»

С. 82-83 выр. чит.

У неё голубые глаза! Структура I haven't got с.84-85

Комбинированный

Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, цвет.

Словарный диктант

Активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes, Touch (your eyes).

I haven`t got…

What am I?

I`ve got…

I haven't got … What am I?

А - прослушать и понять содержание песни «Плюшевый мишка»;

Г – поговорить с одноклассником о внешности друг друга, используя образец;

- рассказать, какие у учащихся есть дома игрушки, используя оценочную лексику, описывая внешность, размеры игрушек;

П – лексико-грамматические упр-я

МВ на тему «Мои игрушки», используя оценочную лексику.

Д-расспрос на тему «Внешность»

Воспроизведение песни «I’ve got»

С.84-85 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

У неё голубые глаза! Структура She/he's got

с.86-87

Комбинированный

Ритмико-интонационные особенности предложений

Пассивная:

Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear?

Don't be sad! What has Lulu

got?

She/he's got …

What have you got?

А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками

- прослушать и понять основное содержание диалога персонажей;

Г – описать персонажей диалога, используя оценочную лексику и модель предложений;

Ч - чтение диалога по ролям

МВ – описание героев

Чтение вслух

Воспроизведение песни «In my toy box»

С.86-87 выр. чит.

Замечательный медвежонок! Структура She/he hasn't got с.88-89

Комбинированный

Ритмико-интонационные предложений

Активная: fair hair, puppet, jack-

in-the-box, big, small Пассивная:

roll up

She/he hasn't got …

А – понять звуковой образ новых ЛЕ и подписать ими картинки

- прослушать и понять содержание песни «Любимая игрушка»;

Г – расспросить одноклассников, какие у них любимые игрушки, и что в них особенного.

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- чтение реплик диалога

П – лексико-грамматические упражнения

Д-расспрос на тему «Любимая игрушка»

Чтение вслух

Словарный диктант

Воспроизведение песни «My favourite toy»

С.88-89 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Замечательный медвежонок! Структура It's got …

с.90-91

Комбинированный

Буква Yy в откр. и закр. слоге

Ритмико-интонационные особенности

предл-й

Пассивная:

fall off, yoyo,

there'll be, Has it got big eyes? What colour are its eyes?

It's got …

Has it got big eyes?

What

colour are its eyes?

А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками

Г – рассказать о любимой игрушке друга;

Ч – правильно прочитать слова с буквой Yy в открытом и закрытом слоге .

П – лексико-грамматические упражнения

- записать слова с буквой Yy в таблицу

МВ на тему «Любимая игрушка моего друга»

Чтение вслух

Аудиозапись

песни «LittlePuppets»

Игра «Опиши игрушку»

С.90-91 выр. чит.

Заполнение портфолио «Моя любимая игрушка»

с.92

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Пассивная:

Pip, Squeak Wilfred, roll up

А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение;

Г – рассказать о своей любимой игрушке, развернуто и используя изученную лексику;

Ч - прочитать новые слова.

- чтение текста вслух;

П – мини-сочинение о любимой игрушке; лексико-грам.упр.

Моноло. высказ-е и сочинение «Моя любимая игрушка»,используя образец

Аудиозапись

С. 92 пересказ о любимой игрушке

Любимые игрушки детей Британии и России с.92,138

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Активная: cute, wear,

Great Britain,

picture, take

Пассивная:

all kinds of, clothes,

shop different, souvenir, wooden.

А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками.

Г – рассказать о любимых игрушках англичан и русских;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением;

-прочитать выразительно короткий текст об игрушках в Великобритании и России;

П – написать названия традиционных игрушек России и Великобритании

МВ о традиционных игрушках в России и Великобритании

Чтение вслух

Познакомить с любимой игрушкой британских детей-плюшевым мишкой.

рассказ. о старин.

рус. игрушках.

С.92, 138 (4) выр. чит.

Чтение сказки «Городская мышь и деревенская» с.94-95

Урок закрепления

Ритмико-интонационные особен-ти предложений

Активная: great, help Пассивная:

plenty, take a seat

А - звуковой образ новых ЛЕ

Г – рассказать, о чем идет речь в сказке, восстановить последовательность содержания по картинкам, сопровождая комментариями;

Ч – прочитать текст сказки с полным пониманием;

- правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

Чтение вслух сказки

Английская сказка «The Town Mouse and the Country Mouse»

С. 94-95 выр. чит.

Подготовка к к/работе с.96-97

Обобщающий

Лексико-грам. упр-я

Повторить слова стр. 80-97

Контр. работа по модулю 4

Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.

Урок проверки знаний

Повторить слова стр. 80-97

Module 5. We love summer! (13 ч.) Мы любим лето!

Мои каникулы! Ведение и отработка новой лексики с.98-99

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит.пр-й

Активная: jacket, coat, shorts, hat,

put on, take off, holiday Пассивная:

boat, summer,

I'm wearing

What's the weather

like? It's sunny/hot/

raining!

А –прослушать и понять основное содержание диалога персонажей;

Г – составить диалог о погоде с опорой на картинки и модель предложений;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- чтение диалога по ролям

П – лексико-грамматические упр-я

Д-расспрос на тему «Погода»

Чтение вслух по ролям

Словарный диктант

Аудиозапись

С.98-99 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Мои каникулы! Структура I'm (s/he's) wearing

с.100-101

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Пассивная:

It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with…

I'm (s/he's) wearing

А – понять звуковой образ новых ЛЕ

Г – составить диалог о том, как нужно одеваться в определенную погоду с опорой на картинки, используя оценочную лексику;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- читать и закончить предложения, используя изученную лексику

П – лексико-грамматические упражнения.

Диалог на тему «Подходящая одежда в разную погоду»

Чтение вслух

Словарный диктант

Воспроизведение песни «Weather»

С.100-101 выр. чит.

Ветрено! Введение новой лексики с.102-103

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. пр-й

Активная: socks, jeans,

T-shirt, shoes, skirt, island, magic Пассивная:

Just for you!

It's windy/cold!

А – понять звуковой образ новых ЛЕ и соотнести их с картинками

Г – составить диалог опогоде, используя оценочную лексику и картинки;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

П – лексико-грамматические упражнения.

Д-расспрос на тему «Погода»

Чтение вслух

Словарный диктант

Воспроизведение песни «Magic Island»

С.102-103 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Ветрено! Отработка новой лексики с.104-105

Комбинированный

Ритмико-интонационные особен-ти повест., побудит. и вопросит. предл-й

Пассивная:

Don't worry! We're sailing away on a magic cruise!

Г – рассказать, о чем идет речь в диалоге,

- восстановить последовательность действий персонажей, опираясь на картинки,

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- чтение диалога по ролям

П – лексико-грамматические упражнения.

Пересказ диалога

Выразительное чтение реплик диалога

Словарный диктант

Воспроизведение песни «On a magic Cruise»

С.104-105 выр. чит.

Волшебный остров! Введение новой лексики с.106-107

Комбинированный

Интонационные модели утвердит, вопросит, отрицат, восклиц. пр-й

Активная: flowers, music, summer,autumn, winter, spring, sun Пассивная:

We're having lots of fun.

Словарный диктант

We're playing in the sun

Г – рассказать, что обычно дети делают во время летних каникул, опираясь на картинки и модели предложений;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- чтение диалога по ролям, упр-я

МВ на тему «Летние каникулы»

Чтение вслух абзацев текста

Воспроизведение песни «We love summer»

С.106-107 выр. чит., у. 1 знать правописание слов

Волшебный остров! Отработка новой лексики с.108-109

Комбинированный

Чтение букв Сс, Kk

Буквосочетания ck

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклицательных пр-й

Активная: set sail, us, join, starfish,

together, rhymes, get on

board, wait, forever, talk.

Г – расспросить одноклассника, что он любит делать во время летних каникул;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

- чтение слов с буквами Сс, Kk и буквосочетаниями ck

П – лексико-грамматические упражнения;

- записать слова с буквами Сс, Kk и буквосочетаниями ck в таблицу

Д- расспрос на тему «Летние каникулы»

Чтение вслух

Воспроизведение песни «Set sail with us»

с.108-109 выр. чит.

Заполнение портфолио

«Мои летние каникулы»

с.110

Урок закрепления

Пассивная:

cardboard, ruler, a pair of compasses

(циркуль), watch

А - прослушать новые ЛЕ и понять их значение;

Г – рассказать о своих летних каникулах, развернуто и используя изученную лексику;

Ч - прочитать новые слова.

- чтение текста вслух;

П – написание мини-сочинения о летних каникулах;

- лексико-грамматические упражнения.

Беседа на тему «Мои летние каникулы»

Сочинение на тему «Мои летние каникулы»

С.110 пересказ о летних каникулах

Места отдыха в Великобритании и России

с.110,139

Урок закрепления

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклицательных предложений

Активная: beach, cool, camp,

beautiful, song, warm, go to…. Пассивная:

southwest, south, north,

pick, seaside

А – прослушать новые ЛЕ и соотнести их с картинками.

Г – рассказать о традиционных летних местах отдыха англичан и русских;

Ч - правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением;

П – написать названия традиционных летних мест отдыха англичан и русских

Беседа о традиционных летних местах отдыха в России и Великобритании

Аудиозапись

С.110, 139 (5) выр. чит.

Чтение сказки «Городская мышь и деревенская» с.112-113

Урок закрепления

Пассивная:

shabby

I don't like it here!

This is no place for a country mouse!

I'm staying at home.

I like/ don’t like…

А - звуковой образ новых ЛЕ

Ч – прочитать текст сказки с полным пониманием;

- правильно озвучить графический образ новых слов и соотнести его со значением.

Чтение вслух абзацев текста

Английская сказка«The Town Mouse and the Country Mouse»

С.112-113 выр. чит.

Подготовка к к/работе

с.114-115

Урок обобщения

Распознав. И употребл в речи изученные лексич. и грамм. явления.

Лексический и грамматический материал курса

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

- определять общую цель и пути её достижения

Повтор-е изучен-го материала, выполнение заданий.

Повторить слова стр. 98-115

Контрольная работа по модулю 5

Урок контроля ЗУН

Примен. приобретенные ЗУН на в конкретной деят-ти.

Лексический и грамматический материал курса

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

- определять общую цель и пути её достижения

Написание контрольной работы.

Повторить слова стр. 98-115

Время показа шоу! Развитие навыков говорения с.116

Комбинированный урок

Распознавать и употребл.в речи изученные лексич. и грамм. явления.

Пассивная: It`s Showtime! eat, drink, costume, show folks, forget, watch, not yet, What is Larry eating?

- самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

- формулировать собственное мнение и познание

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

С.116-117 выр. читать

Время показа шоу! Повторение с.118

Комбинированный урок

Распознавать и употребл. в речи изученные лексич. и грамм.явления.

Пассивная: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

С.118-119 выр. читать

Чтение гласных букв

Комбинированный урок

Учить правилам чтения гласных букв

Чтение букв Aa, Ee, Ii/Yy, Oo, Uu

Словарный диктант

Повтор-е изучен-го материала, выполнение заданий.

С.140-144 читать

Итоговое повторение за курс 2 класса

Комбинированный урок

Распознавать и употребл. в речи изученные лексич. и грамм.явления

Лексический и грамматический материал курса

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Повтор-е изучен-го материала, выполнение заданий.

Повторить изученные слова

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Английский в фокусе — 3» предназначен для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 3» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексикограмматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков.

Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 3», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 (элементарное владение иностранным языком, уровень выживания) в области изучения английского языка.

Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

Цели и задачи курса

На изучение английского языка в начальной школе в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, языковым портфелем, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Развитие языковых навыков

Учащиеся должны:

1) соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2) соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3) общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие, как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4) понимать (со зрительной опорой) аудиозаписи диалогов, коротких высказываний и т. д.;

5) овладеть навыками устной речи, воспроизводить по образцу короткие высказывания;

6) читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7) читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8) писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, сказке, забавным комиксам и т. д.;

3) совершенствовать навыки письма;

4) становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

5) оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицы и карточки самооценки, делать в них записи, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Основные содержательные линии

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурную осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

«Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль: Welcome back!

— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».

Модуль 1: School days!

— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2: Family moments!

— научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3: All the things I like!

— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.

Модуль 4: Come in and play!

— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5: Furry friends!

— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6: Home, sweet home!

— научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7: A Day off!

— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8: Day by day!

— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем). (1 ч)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

Welcome Back! (2 ч) (Starter Module).

- Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

- Пересказывают прочитанный текст по опорам.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

-Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

(6 ч)

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. (12 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)

Family Moments! (6 ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module 3);

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (2 ч) (Special Days!);

Everybody likes presents! (Module 5).

-Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

-Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

-Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

-Отличают буквы от транскрипционных значков.

-Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

-Читают окончания существительных во множественном числе.

-Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

-Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

-Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

(4 ч)

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).

(4 ч)

Come in and play! (4 ч) (Module 4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

-Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

-Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

-Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

-Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

- Отличают буквы от транскрипционных значков.

- Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

- Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

- Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

- Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

- Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби, совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)

A day off! (2ч) (Module 7);

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).

-Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

-Называют части тела и описывают животных.

-Пересказывают прочитанный текст по опорам.

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

- Пишут с опорой на образец о своём питомце.

- Отличают буквы от транскрипционных значков.

- Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

- Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

- Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

- Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

- Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

􀁹 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

􀁹 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

􀁹 Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).

-Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

-Рассказывают о школьных предметах.

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

-Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

-Отличают буквы от транскрипционных значков.

-Пишут транскрипционные знаки /_/ и /e/.

- Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

- Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

- Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

- Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч)

Come and play! In my room! (2 ч) (Module 4);

Home sweet home! My House! (6 ч) (Module 6).

-Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

-Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. 􀁹 Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

-Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

- Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

-Отличают буквы от транскрипционных значков.

-Пишут транскрипционные знаки / / и //.

-Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

- Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

- Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

- Распознают и используют связующее “r”.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

(8 ч)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1 ч) (Module 1); Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4);

Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov’s Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school (1 ч) (Module 7);

Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1 ч) (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8) (8 ч).

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

-Ведут этикетный диалог в магазине.

-Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

- Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

- Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

- Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

- Догадываются о значении незнакомых слов по знакомымсловообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

- Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

- Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

- Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В результате изучения английского языка в 3-м классе

Ученик должен:

знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка

-основные правила чтения

-особенности интонации основных типов предложений

-рифмованные произведения детского фольклора наизусть

- имена наиболее известных персонажей детских и литературных произведений

уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность

-участвовать в элементарном этикетном диалоге

-расспрашивать собеседника , задавая вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать вопросы собеседника

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге

-составлять небольшие описания картинки по образцу

-читать текст вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую информацию

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и ( или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей

-писать краткое поздравление с опорой на образец

использоватиь приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями языка в доступных младших школьникам пределах

-развития дружелюбного отношения к представителям других стран

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
• вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Starter a, упр. 1, 2; Starter b, упр. 4; Spotlight on Russia, Module 3
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 3; Unit 3b, упр. 5; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 5b, упр. 1; Unit 6a, упр. 6; Unit 7a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2, 6; Unit 9b, упр. 1; Unit 10b, упр. 2; Unit 11a, упр. 2; Unit 11b, упр. 2; Unit 12a, упр. 2; Unit 12b, упр. 1, 2; Unit 13a, упр. 2; Unit 13b, упр. 2, 5, 6; Unit 15a, упр. 2; Unit 15b, упр. 5; Unit 16a, упр. 2, 4
• обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 6a, упр. 2; Merry Christmas, упр. 3

Монологическая речь

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-3»

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета или картинки

Starter В, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 12a, упр. 6;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

• описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку

Unit 3a, упр. 2; Unit 3b, упр. 2; Unit 5b, упр. 3, 7; Unit 6b, упр. 1; Fun at School, Modules 4, 5; Unit 9a, упр. 2, 3; Unit 10a, упр. 2; Unit 15b, упр. 2;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur & Rascal (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ

Учащиеся должны

«Английский в фокусе-3»

• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Упражнения Chit-Chat. Let’s play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Sing along! Sing and do!;

Listen, point and repeat; Listen and point; Listen and match; Listen and write the days; Listen and complete.

(Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and write the letters in the boxes; Listen and fill in; Listen and tick the box.)

Video/audio: The Toy Soldier, Arthur & Rascal

Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 3»

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Listen and read. Chant. Read and act out.

• читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Read again and choose/complete/ match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects. Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in. Read, guess and complete.

Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.

Reader: The Toy Soldier, Arthur & Rascal (комикс)

Word List (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-3»

• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Read and write the names of the school subjects. Copy and complete. Read and complete. Look, read and complete. Look and read. Then write the names. Copy the table. Then ask your friends and complete. Read and complete the shopping list. Look, read and write the answer.

• писать поздравление с опорой на образец;

• писать короткое личное письмо с опорой на образец

Write an e-mail about yourself.

Copy the ‘Thank-you’ letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother.

Write about your family/your or your friend’s pet/your house or flat/a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Грамматика

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глагол-связка to be в Present simple.

Предложения с оборотом there is/there are.

Глагол can.

Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Вспомогательный глагол to do.

Present continuous с изученными глаголами.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Притяжательные местоимения. Указательные местоимения this/that, these/ those.

Неопределенные местоимения some/any.

Предлоги next to, in front of, behind, into.

Числительные (количественные от 11 до 50).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Учет достижений учащихся

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

– Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

– Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

– Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

– Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Spotlight 3 / Английский в фокусе. Учебник. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
Spotlight 3 / Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс. + CD Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
Spotlight 3 / Английский в фокусе. Языковой портфель. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
Spotlight 3 / Английский в фокусе. Контрольные задания. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.
CD MP3. Spotlight 3 / Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в классе. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.
CD МР3. Spotlight 3 / Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий дома. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М.
DVD-video. Spotlight 3 / Английский в фокусе. 3 класс. Эванс В., Дули Д
Spotlight 3 / Английский в фокусе. Плакаты. 3 класс. Эванс В., Дули Д.
Spotlight 3 / Английский в фокусе. Книга для учителя. 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. Быкова Н.И., Поспелова М.Д.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Дата

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. WELCOME BACK!

С возвраще-нием. Повторение лексики

Активная:

Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you! названия цветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case

с. 4, упр. 2

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 5, упр. 4

с. 5, упр. 3

с. 4,

упр. 1

Дом. задание: с. 5, упр. 3.выр.читать

С возвраще-нием. Повторение лексики

Активная:

day, phone number, begin Пассивная:

change seats, correct, one point for team

с. 6, упр. 2

с. 7,

упр. 3, 4

с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1

Дом. задание: с. 7, упр. 4 учить

МОДУЛЬ 1. SCHOOL DAYS!

Снова в школу.

Активная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school!

Глагол to be

my/your

с. 10,

упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11,

упр. 4, 5

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Дом. задание: с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4 выр. чит., слова учить

Снова в школу. Повелительное наклонение

Чтение буквы «Ee» в откр. и закр. слоге

Активная:

числительные 11–20, числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus

Пассивная:

once more, PE

Числ. 11–20

Повел. накл. Get your school bag! Don’t be late!

с. 12, упр. 2

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3

с. 12,

упр. 1, 2

с. 13,

упр. 3, 5

с. 13, упр. 4

Дом. задание: с. 12, упр. 1, 2 уметь считать, знать правописание цифр

Школьные предметы. Глагол to be

Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject?, What about you?; Пассивная: e-mail, guess

Глагол to be,

have/don’t have

с. 15, упр. 4

с. 14,

упр. 2, 3

с. 15, упр. 7

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 5

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 6

Дом. задание: с. 14, упр. 1 слова; с. 15, упр. 6 имейл о себе

Школьные предметы. Весело в школе.

Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape

с. 17,

упр. 3, 4

с. 16,

упр. 1, 2

с. 24

с. 16, упр. 2

упр. 1, 2, 3

Дом. задание: с. 16, упр. 1 слова

Чтение сказки часть 1 «Игрушечные солдатики»

Активная: doll

Пассивная: on her toes

с. 18-19

с. 20, упр. 1

с. 18–19

с. 20, упр. 2

Дом. задание: с. 18–19 выр. читать

Школы в Великобритании. Начальные школы в России

Активная:

start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. Пассивная:

nursery school, spend, gym, canteen, NatureStudy,ComputerStudy,relax,stay

с. 142,

упр. 2

с. 21, упр. 1

с. 142,

упр. 1

с. 142

с. 21, упр. 1

Дом. задание: с. 142, упр. 2

Повторение материала модуля 1

с. 22, упр. 1, 2

с. 22, упр. 3

с. 23,

упр. 4, 5

с. 23,

упр. 4, 5

Дом. задание: Повторить материал М. 1

Контр. работа по модулю 1

Дом. задание: Повторить материал М.1

МОДУЛЬ 2. FAMILY MOMENTS!

Введение лексики по теме «Семья». Семейное дерево.

Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … .

Пассивная:

new, member, of course

глагол to be

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27,

упр. 3, 4

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

Дом. задание: с. 26, упр. 1 слова; с. 27, упр. 3

Новые члены семьи. Притяжательные местоимения

Буква «Аa» в открытом и закрытом слогах

Активная:

Who’s this? This is my big/little sister.

Притяжат. местоим. my, your, his, her, its, our, their

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 5

с. 28, упр. 1

с. 29, упр. 3

с. 29, упр. 4

Дом. задание: с. 29, упр. 5 нарисовать рисунок и рассказать о нем

Семья. Множественное число существительных.

Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … . What are they? They’re ballerinas.

Мн. число сущ.

с. 30, упр. 3

с. 30, упр. 2

с. 31, упр. 6

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4

с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Дом. задание: с. 30, упр. 1 слова; с. 31, упр. 5 написать о своей семье

Семья. Глагол to be. Весело в школе.

Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done!

Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child

глагол to be

с. 32,

упр. 1, 2

с. 32, упр. 3

с. 33,

упр. 4, 5

с. 40

с. 32, упр. 3

с. 40

Дом. задание: с. 32, упр. 3 выр. читать

Повторение материала модуля 2

с. 38, упр. 1

с. 38, упр. 2, 3, 4

с. 39,

упр. 5, 6

с. 39, упр. 6

Контрольная работа по модулю 2

Дом. задание: повторить лексику модуля 2

Чтение сказки часть 2 «Игрушечные солдатики»

Активная: end; How do you do?; day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out

с. 34–35

с. 36, упр. 1

с. 34–35

с. 36, упр. 2

Дом. задание: с.34-35 выр. читать

Семьи в России

(с.37,143)

Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia, only, for short

с. 143,

упр. 2

с. 37, упр. 1

с. 143,

упр. 1

с. 143

Дом. задание: с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева )

МОДУЛЬ 3. ALL THE THINGS I LIKE!

Введение лексики по теме «Еда»

Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you?

с. 42,

упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43,

упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

Дом. задание: с. 42, упр. 1, 2 слова; с. 43, упр. 3 выр. чит.

Present simple глагола like.

Чтение буквы «Ii» в откр. и закр. сл.

Активная:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is …

Present simple глагола like

с. 44,

упр. 1, 2, 3

с. 45, упр. 4

с. 45,

упр. 6, 7

Дом. задание: с. 45, упр. 4, 5 выр. чит.

Этикетный диалог по теме «Еда»

Активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; лексика по теме «Еда»

some, any,

have got

с. 46, упр. 3

с. 46,

упр. 2

с. 47,

упр. 6

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 5

Дом. задание: с. 46, упр. 1, 2 слова; с. 47, упр. 5 написать заметку о маме

Повторение лексики по теме «Еда»

Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, anyway, figure out, find out, bath time

с. 48,

упр. 1

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56

с. 48, упр. 2

с. 56

с. 49, упр. 4

Дом. задание: с. 48, упр. 2 выр. чит.

Чтение сказки часть 3 «Игрушечные солдатики»

Активная: arm

Пассивная:

follow, march; Swing your arms!, It’s time for us to come out.

с. 50–51

с. 52, упр. 1

с. 50–51

с. 52, упр. 2

Дом. задание: с. 50–51; подготовить к презентации проект семейного дерева.

Традиционная английская еда.

Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla

с. 53,

упр. 2

с. 144,

упр. 2, 3

с. 53, упр. 1

с. 144,

упр. 1, 2

с. 144

Дом. задание: с. 144, упр. 3 (проект – эмблема фестиваля мороженого )

Повторение материала модуля 3

с. 54, упр. 1

с. 54,

упр. 2, 3

с.55,упр.4,5

с. 55. упр. 4, 5

Дом. задание: повторить материал модуля 3

Контр. работа по модулю 3

Дом. задание: Повторить материал М. 3

МОДУЛЬ 4. COME IN AND PLAY!

Введение лексики по теме «Игрушки»

Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s.Пассивная:

What’s wrong? Let me see. Try again.

Притяжательный падеж сущ.

с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3

Дом. задание: с. 58, упр. 1, 2 слова; с. 59, упр. 3 выр. чит.

Игрушки. Неопределённый артикль a/an

Чтение буквы «Оо» в открытом и закрытом слоге

Активная:

лексика по теме «Игрушки»

Употребление неопред. артикля a/an

Структура:

This/That is, a/an

с. 61,

упр. 5

с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 4

Дом. задание: с. 61, упр. 3, 4 выр. чит.

В моей комнате. Указательные местоимения.

Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks.

Пассивная:

look like

Структура:

These/Those are

с. 62, упр. 3

с. 62,упр. 2

с. 63,упр. 6

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 5

Дом. задание: с. 62, упр. 1 слова; с. 63, упр. 5 рассказать о своей комнате

Предметы комнате.

Активная:

fairy tale, be careful, silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

с. 64,упр. 1

с. 65,упр. 5

с. 72

с. 64, упр. 2

с. 65,

упр. 3, 4

с. 64, упр. 2

с. 72

Дом. задание: с. 64, упр. 2 выр. чит.

Чтение сказки часть 4 «Игрушечные солдатики»

Активная:shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear

с. 66-67

с. 68, упр. 1

с. 66–67

с. 68, упр. 2

Дом. задание: с. 66–67 выр. читать

Магазины в Великобритании. Все любят подарки. Празднование Нового года в России и Великобритании

Активная:

game, presents, grandparent, granddaughter

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear

с. 69,

упр.1, 2,

с. 145

с. 69, упр. 3

с.145,

упр. 1

Дом. задание: с. 69, 145 выр. чит.

Повторение материала модуля 4

с. 70, упр. 1

с. 70–71,

упр. 2, 3

с. 71,

упр. 4, 5

с. 71,

упр. 5

Дом. задание: повторить материал модуля 4

Контрольная работа по модулю 4.

Активная: изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная: New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates

С.139, у.2,3

С.138, у.4

С.138, у.1,4

Написание поздравительной открытки

Дом. задание: Повторить материал М. 4

МОДУЛЬ 5. FURRY FRIENDS!

Введение лексики по теме «Части тела»

Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on!

have got в 3-м лице ед. ч.

с. 74, упр. 2, 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5, 6

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5

Дом. задание: с. 74, упр. 1 слова; с. 75, упр. 5 выр. чит.

Части тела. Глагол have got

«Уy» в откр. и закр. сл.

Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish

have got

с. 76,

упр. 2, 3

с. 76, упр. 1

с. 77,

упр. 6

с. 77, упр. 4

с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Дом. задание: с. 76, упр. 2 учить слова

Развитие навыков говорения «Животные»

Активная:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

can/can’t

с. 78, упр. 2

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3

с. 78, упр. 1

с. 79,

упр. 4, 5

Дом. задание: с. 78, упр. 1 слова; с. 79, упр. 4 рассказать о питомце своем/друга

Группы животных. Числительные 20-50

Активная:

числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal

с. 80, упр. 1

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 3

с. 81, упр. 4

с. 88

с. 80, упр. 3

с. 88

с. 81, упр. 5

Дом. задание: с. 80, упр. 1 знать правописание слов

Чтение сказки часть 5 «Игрушечные солдатики»

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy

с. 84, упр. 1

с. 84, упр. 2

с. 82–83

Дом. задание: с. 82–83; подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу.

Животные Австралии. Театр зверей дедушки Дурова

Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

с. 146,

упр. 1, 2

с. 85,

упр. 1, 2

с. 146

Дом. задание: с. 146, упр. 2 (проект о животных )

Повторение материала модуля 5

с. 86, упр. 1, 2, 3

с. 86, упр. 4

с. 87, упр. 5

с. 87,

упр. 6, 7

с. 87, упр. 7

Дом. задание: повторить материал модуля 5

Контрольная работа по модулю 5

Дом. задание: Повторить материал М. 5

МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET HOME!

Повторение лексики «Дом», «Предметы в доме»

Активная:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Пассивная:

bloom

c. 90, упр. 2

c. 90, упр. 1

c. 91,

упр. 3, 4

c. 90, упр. 1

c. 91, упр. 3

Дом. задание: с. 90, упр. 1, 2 слова; с. 91, упр. 3 выр. читать

Местонахождение лиц в доме. Употребление предлогов места

Чтение буквы «Uu» в открытом и закрытом слоге

Активная:

car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car.

Предлоги места

с. 92, упр. 1

с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5

с. 92, упр. 1

с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Дом. задание: с. 92, упр. 1 письменно, учить предлоги

Местонахождение предметов в доме. Мн.число существительных

Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Мн. число

с. 94, упр. 3

с. 94, упр. 2

с. 95, упр. 7

с. 94,

упр. 1, 3

с. 95, упр. 5

с. 94, упр. 1

с. 95, упр. 6

Дом. задание: с. 94, упр. 1 слова; с. 95, упр. 6 рассказать о доме/квартире

Фамильные

геральдические знаки.

Весело в школе.

Артур и Раскал.

Активная:

how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one.

Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready

Структура

There is/are

с. 96, упр. 1

с. 96,

упр. 1, 2

с. 97,

упр. 5, 6

с. 96, упр. 3

с. 97, упр. 4

с. 104

с. 96, упр. 3

с. 104

Дом. задание: с. 96, упр. 1-3 выр. чит.

Чтение сказки часть 6 «Игрушечные солдатики» Празднование международного женского дня в России и Англии.

Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная

over there, here

с. 100,

упр. 2

с. 98-99

с. 100,

упр. 1

с. 98–99

Дом. задание: с. 98–99; подготовить к презентации проект о животных.

Дома в Британии. Дом-музей Толстого в России

Активная:

castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such as

с. 147,

упр. 1, 2

с. 101,

упр. 1

с. 147

Дом. задание: с. 147 (проект о доме-музее выбранного героя )

Повторение материала модуля 6

с. 102, упр. 1

с. 102–103, упр. 2, 3

с. 103,

упр. 4, 5

с. 103,

упр. 5

Дом. задание: повторить материал модуля 6

Контр. работа по модулю 6.

Дом. задание: Повторить материал М. 6

МОДУЛЬ 7. A DAY OFF!

Глаголы действия.

Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle.

Пассивная: upside down, over there,

Present continuous

с. 106,

упр. 3

с. 106,

упр. 2

с. 106,

упр. 1

с. 107,

упр. 4, 5

с. 106,

упр. 1

с. 107,

упр. 4

Дом. задание: с. 106, упр. 1, 2 слова; с. 107, упр. 4 выр. чит.

Глаголы действия. Настоящее продолженное время

Звуки /n/ и

/l/

с. 109, упр. 3

Активная:

play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

Present continuous

с. 108,

упр. 1, 2

с. 108,

упр. 2

с. 109,

упр. 5, 6

с. 108,

упр. 1

с. 109,

упр. 3

с. 109,

упр. 3

с. 109,

упр. 4

Дом. задание: с. 109, упр. 3, 4 выр. чит.

Отработка лексики «Глаголы действия».

Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park

Present continuous

с. 110,

упр. 2

с. 111,

упр. 5

с. 110,

упр. 2

с. 111,

упр. 3

с. 110,

упр. 1

с. 111,

упр. 4

Дом. задание: с. 110, упр. 1 слова; с. 111, упр. 4 рассказать о дне в парке

Повторение темы «Животные». Рифма

Активная:

bell, ring, picnic Пассивная:

fabulous, race, rhyme

c. 112,

упр. 1, 2

c. 113,

упр. 3, 4

c. 112,

упр. 2

c. 120

Дом. задание: с. 112, упр. 2 выр. чит.

Чтение сказки часть 7 «Игрушечные солдатики»

Активная: play, dance, shout

Пассивная:

cheer

c.116, упр.1

c. 114–115

c. 116,

упр. 2

Дом. задание: с. 114–115; подготовить к презентации проект о доме-музее выбранного героя.

Забавные соревнования в Америке. Моё хобби.

Активная: finish, runner

Пассивная: sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play

c. 117,

упр. 3

c. 148,

упр. 2

c. 117,

упр. 1, 2

c. 148

Дом. задание: с. 148 (проект о занятиях в свободное время )

Повторение материала модуля 7

с. 118, упр. 1

с. 118,

упр. 2

с. 119,

упр. 3, 4

с. 119,

упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 7

Контрольная работа по модулю 7

Дом. задание: Повторить материал М. 7

МОДУЛЬ 8. DAY BY DAY!

Введение лексики по теме «Распорядок дня».

Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная: hand, pick a card

Present simple

с. 122,

упр. 2

с. 122,

упр. 1

с. 123,

упр. 3, 4

с. 122,

упр. 1

с. 123,

упр. 3

Дом. задание: с. 122, упр. 1, 2 слова; стр. 123, упр. 3 выр. чит.

Распорядок дня. Настоящее простое время

буквосочетаний ck, ch

Активная:

join

с. 124,

упр. 2

с. 124,

упр. 2

с. 125,

упр. 5

с. 124,

упр. 1

с. 125,

упр. 3, 4

с. 125,

упр. 3

Дом. задание: с.125, у.3,4 выр. чит.

Распорядок дня. Употребление предлогов времени

Активная: in the morning/afternoon/

evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock.

Предлоги времени

с. 126,

упр. 2, 4

с. 127,

упр. 7

с. 126,

упр. 1

с. 127,

упр. 5

с. 126,

упр. 1, 3

с. 127,

упр. 6

Дом. задание: с. 126, упр. 1 слова; с. 127, упр. 6 рассказать, что делаешь по субботам и воскресеньям

Время в разных частях мира

Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная:

set your clock, map, relative

с. 129,

упр. 3, 4

с. 128,

упр. 2

с. 136

с. 128,

упр. 1, 2

с. 136

Дом. задание: с. 128, упр. 2 выр. читать

Чтение сказки «Игрушечные солдатики»

Активная:

playroom, round

с. 132,

упр. 1, 2

с. 130–131

Дом. задание: с. 130–131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

Персонажи мультфильмов

Активная: playroom, round

Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack

с. 133,

упр. 2

с. 149,упр.2

с.133,упр. 1

с.149, упр.1

Дом. задание: с. 149 (проект о любимом герое мультфильма)

Повторение модуля 8

с. 134, упр. 1

с. 134,

упр. 2

с. 135,

упр. 3, 4

с. 135,

упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 8

Контрольная работа по модулю 8

Материал модуля 8

Дом. задание: Повторить материал М. 8

Лексико-грамматические упражнения

Дом. задание: с. 150-154 читать

Лексико-грамматические упражнения

Дом. задание: с.155 читать

Чтение гласных букв

Чтение гласных букв Aa, Ee, Ii/Yy, Oo, Uu

Дом. задание: учить правила чтения гласных букв

Повторительно-обобщающий урок

Лексический и грамматический материал курса

Дом. задание: повторить все слова за курс 3 класса

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и на основании Рабочих программ 2-4 классов под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 4 классе, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Английский в фокусе», 4 класс («Spotlight»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год.

Цель данного УМК: помочь учащимся овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах.

В данный УМК для обучения учащихся 4 класса входят несколько компонентов, которые тесно связаны между собой:

Учебник (Student’s Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Книга для учителя (Teacher’s Book)
Книга для родителей (Parent’s Book)
Контрольные задания (Test Booklet)
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)
Плакаты (Posters)
CD для работы в классе
CD для самостоятельных занятий дома
DVD-video
DVD-ROM (3 и 4 классы)
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS (Interactive Whiteboard Software)

В УМК «Английский в фокусе» нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии, истории.

Вся система УМК построена на одних и тех же теоретических положениях, принципах:

принципе коммуникативной направленности;
принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой деятельности и аспектам языка;
принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения, индивидуальности и доступности,

то есть на важнейших дидактических принципах, преломляющихся при преподавании английского языка. Учитель не обязан точно выполнять все указания авторов УМК. Например, по количеству последовательности выполнения упражнений, но творить он должен внутри системы, не нарушая ее.

УМК строится с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста. Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки и стихи.

Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе

При обучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:

формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание, разностороннее развитие средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
развитие личностных качеств младшего школьника;
развитие эмоциональной сферы учащихся;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
развитие познавательных способностей;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся младшей школы

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».

У выпускника начальной школы:

будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

Выпускники начальной школы:

овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Учебно-методическое обеспечение программы

Класс	4 «А-Б»
Название учебной программы	«Spotlight» («Английский в фокусе»)
Учебное пособие, учебник	«Английский в фокусе», 4 класс(М.: Express Publishing: Просвещение, 2011г), книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику
Методики, технологии	Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы» (Просвещение, 2010); И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова «Методика обучения английскому языку в общеобразовательных учреждениях»; журнал «Иностранные языки в школе»
Дидактическое обеспечение	аудио- и видеоприложение к учебнику; интерактивные плакаты; учебный видеофильм ВВС English “Muzzy” раздаточный материал; сюжетные картинки
Формы и способы самоконтроля и контроля	Portfolio Board Game I Love English Now I Know Языковой портфель Progress Check/Modular Test/Exit Test Progress Report Card Formative Evaluation Chart Student’s Self-Assessment Form Cumulative Evaluation Chart

Предметное содержание программы

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Знакомство (с новыми

друзьями: имя, фамилия,

возраст, класс; персонажами детских

произведений).

Приветствие,

прощание (с использованием

типичных фраз

английского речевого

этикета).

Back together (1 ч)

(Starter Unit a)

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).
Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья

Члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера,

профессии,

увлечения/хобби.

Мой день (распорядок

дня, домашние

обязанности).

Покупки в магазине (одежда, обувь, основные

продукты питания.

Любимая еда).

Семейные праздники (день рождения, Новый

год/ Рождество.

Подарки).

One big happy family! (4 ч)

(Module 1);

What Russian children want to be

(Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч)

(Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч)

(Module 2);

A day in my life!

(Module 2);

Where were you yesterday? All

your yesterdays! (4 ч)

(Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч)

(Module 8);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч)

(Module 5);

What’s for pudding?

(Module 3);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4ч)

(Module 3);

Birthday wishes!

(Module 5);

Happy New Year! (1 ч)

(Special Days);

The Day of the City

(Module 5).

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Читают букву a + согласный /l/ или /r/.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читают и пишут слова буквой g, с
буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного
слога.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past
Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия
времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия.

Виды спорта и

спортивные игры.

Мои любимые сказки,

комиксы.

Выходной день (в

зоопарке, в парке

аттракционов, в

кинотеатре)

A Working Day!; Work and play!(3 ч)

(Module 2);

Tell the Tale! (2 ч)

(Module 6);

The world of Fairy Tales

(Module 6)

Arthur & Rascal (Cartoon Story,

Modules 1–8);

At the Zoo! (4 ч)

(Module 4);

A walk in the wild

(Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember! (4 ч)

(Module 7)

Alton Towers

(Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun!

(Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья

Имя,

возраст, внешность,

характер,

увлечения/хобби.

Совместные занятия.

My best friend! (2 ч)

(Module 1);

Magic moments! (2 ч)

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous

Моя школа

Учебные

предметы, школьные

принадлежности,

школьные праздники.

Back Together! (1 ч)

(Starter Unit b);

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных
праздниках).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (самые памятные дни в начальной школе).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся
находить в тексте необходимую информацию.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня

Мой город/деревня/ дом: предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода.

Путешествия.

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч)

(Module 1);

Russian millionaire cities

(Module 1).

Places to go; Hello, sunshine! (4 ч)

(Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении
предметов в комнате, зданий в городе, о планах на
ближайшее будущее и каникулы, о погоде).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.
Отличают буквы от транскрипционных значков,
сравнивают и анализируют буквосочетания и их
транскрипцию.
Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения
немых букв w, k в начале слова.
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future
Simple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна (общие

увлечений).

кухни, школа, мир

сведения: название,

столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Небольшие

произведения детского

фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы

речевого и неречевого

этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время

совместной игры, за

столом, в магазине).

Литературные

персонажи популярных

книг моих сверстников

(имена героев книг,

черты характера).

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч)

(Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч)

(Module 2);

What’s for pudding?(UK). What would you like for your tea? (1 ч)

(Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч)

(Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч)

Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) (1ч).

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч)

(Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (8ч)

(Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise

(Module 6).

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и
помощи животным).
Составляют собственный текст по аналогии и
рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о
Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в
тексте необходимую информацию.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой
на образец поздравление с праздником, письмо, начало
любимой сказки, программу Дня города.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-4»
вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Starter Module, упр. 2
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Starter Module, упр. 3, 4; Unit 1a, упр. 2; Unit 1b, упр. 2; Unit 2а, упр. 2; Unit 2b, упр. 2; Unit 3b, упр. 3; Unit 4а упр. 2, 3; Unit 4b, упр. 2; Unit 5b, упр. 2; Unit 7b, упр. 1; Unit 8а, упр. 2; Unit 10а, упр. 2; Unit 12а, упр. 1; Unit 13b, упр. 3; Unit 14а, упр. 4; Unit 15а, упр. 2; Unit 15b, упр. 2, 3; Unit 16а, упр. 3; Unit 16b, упр. 1
обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 3а, упр. 2; Unit 5а, упр. 2; Unit 6а, упр. 2; Unit 6b, упр. 1

Монологическая речь

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-4»

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета или картинки

Unit 2а, упр. 5; Unit 13b, упр. 6; Unit 15b, упр. 1; Unit 16а упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

• описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку

Unit 1b, упр. 7; Unit 3b, упр. 8, Unit 4а, упр. 6; Unit 5b, упр. 3; Unit 7а, упр. 2; Unit 8а, упр. 3; Unit 8b, упр. 4; Unit 10b, упр. 1; Unit 11а, упр. 3; Unit 11b, упр. 2; Unit 12а, упр. 2; Unit 14b, упр. 3; Unit 16b, упр. 4;

Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкции в книге для учителя)

Работа со сказкой The Toy Soldier и комиксом Arthur & Rascal (инструкции в книге для учителя)

Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ

Учащиеся должны

«Английский в фокусе-4»

• воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Упражнения Chit-Chat. Let’s play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок.

Sing along!; Sing and do!;

Listen, point and repeat; Listen and read; Then put the months in the right order; Listen and say yes or no; Listen and tick; Listen and match.

(Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and put a tick or a cross; Listen and write; Listen and find the bank robber.)

Video/audio: The Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal

Чтение

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 4»

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

Listen and read. Chant. Read and act out.

Read again and answer/say the word/choose/find out. Who says what?. Look, read and match. Read and choose the correct word/the best answer. Look, read and complete. Read and match the wishes to the cards/the events to the year/the rhyme to its history/ the captions to the pictures.

There is one wrong word in each sentence; correct it. Read and say which of the words in bold you can see in the picture. Read and put the pictures/the sentences/the paragraphs in the correct order. Read and put H for hare and T for tortoise. Read and say yes or no.

Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school.

Reader: Goldilocks and the Three Bears, Arthur & Rascal (комикс)

Word List (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе-4»

• владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Copy the invitation and complete it. Copy, complete and read. Replace the words in bold to make your own poem. Complete the poem/the sentences.

• писать поздравление с опорой на образец;

• писать короткое личное письмо с опорой на образец

Write a letter to your friend. Write your own poem. Write a food quiz. Write a story. Write about your best friend/a relative/your best day of the year.

Грамматика

«Английский в фокусе-2»	«Английский в фокусе-3»	«Английский в фокусе-4»
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Глагол-связка to be в Present simple.		Глагол to be в Past и Future simple.
	Предложения с оборотом there is/there are.	Оборот there was/were.
Глагол can.		Глаголы can, have to, may, must.
Глаголы в Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.		Правильные и неправильные глаголы в Future, Past simple (indefinite). Be going to.
Present continuous в структурах It’s raining. I’m/he is wearing …	Present continuous с изученными глаголами.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).	Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Указательное местоимение this. Вопросительные местоимения.	Притяжательные местоимения. Указательные местоимения this/that, these/ those. Неопределенные местоимения some/any.	наречия времени (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week). Наречия степени (much, little, very). A lot, much, many.
Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.	Предлоги next to, in front of, behind, into.	Предлоги места и времени.
Числительные (количественные от 1 до 10).	Числительные (количественные от 11 до 50).	Числительные (количественные от 30 до 100, порядковые), даты.
		Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ ур.	Тема урока		Тип урока		Виды учебной деятельности	Виды контроля	Планируемые результаты усвоения материала	Домашнее задание	Дата
1	Вводный урок. Повторение – приветствие, имя С. 4-5		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков		Лексика: join, hope, feel, remember; Nice to see you! back together, same Говорение: с. 4, у. 2 с. 5, у. 4; Чтение: с. 4, у. 1; с. 5, у. 3 Аудиров-е с. 4, у. 1; с. 5, у. 3 диалог-беседа	текущий контроль, устный опрос	- уметь представляться, вести диалог этикетного характера; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.	с. 4, у.1, 2 выр, читать
2	Повторение лексики по теме «Игрушки» С. 6-7		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков.		Лексика : present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone Говорение: с. 6, у. 1, 2; с. 7, у. 4; с. 8, у. 5 Чтение: с. 7, у. 3 Аудир- е: с. 6, у. 1 Письмо: с. 8, у. 5 диалог-беседа, монолог, обсуждение	текущий контроль, устный опрос	- уметь называть свои игрушки, школьные принадлежности; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ("кто?", "что?", "где?", "когда?"), и отвечать на них; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.	с. 6, 7 выр. читать
3	Семья. Введение лексики по теме «Описание человека» С.10-11		Изучение нового материала		Лексика: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. Говор-е: с.10, у. 1,с. 10 у. 2, 3 Чтение: с. 10, у. 1, с. 11,у. 4, 5 Аудиров-е: с.10, у. 1,с. 11, у. 4 диалог-беседа	текущий контроль, устный опрос	- уметь называть членов своей семьи, описывать их; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.	с. 10-11, выр. читать, у. 1 слова
4	Введение лексики по теме «Домашние принадлежности» С.12-13		Изучение нового материала		Фонетика: чтение букв a и o в сочетании с буквой r; с. 13, у.5 Лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar. Грамматика: Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of Говорение: с.12, у. 2 с. 13, у.7 Чтение: с. 12, у.1-5 Аудир-е: с.12,у.1,4 Письмо: с. 13, у. 6	текущий контроль, устный опрос	- уметь называть домашние принадлежности, верно употреблять предлоги; - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание текстов.	с. 12-13 выр. читать, у. 1. слова
5	Введение лексики по теме «Хобби» С.14-15		Изучение нового материала		Лексика: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. с. 14, у.1 Грамматика: Present Continuous с. 15, у.4 Говорение: с. 14, у. 2,с. 15, у. 5, 7 Чтение:с. 14, у.1,3, с. 15, упр. 4 Аудирование: с.14,у.1 Письмо: с. 15, у. 6	текущий контроль, устный опрос	- уметь называть виды спорта, высказываться о своем любимом виде спорта, рассказывать о своем друге; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; -участвовать в элементарном этикетном диалоге.	с. 14-15 выр. читать, у.1 слова
6	Введение лексики по теме «Хобби» С.16-17		Изучение нового материала		Лексика: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty, crew, stick together, glue, sound Грамматика :числит-е 30-100 Говорение: с.16, у. 2 Чтение:с. 16, у. 1, 3; у. 4, 5 Аудирование: с.16, у. 1,3 Письмо:с. 17, у. 6	текущий контроль, написание стих-я	- уметь называть десятки, вести диалог этикетного характера; -участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,благодарность, приветствие); - писать небольшое стихотворение с опорой на образец.	с. 16-17 выр. читать
7	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.18-19		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков.		Лексика: golden, curls, wood worry, in a hurry, on my way to ... Говорение: с. 20 у. 3 Чтение: с. 18–19, с. 20 у. 1,2,3 ролевая игра	текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с. 18-19 выр. читать
8	Англоговорящие страны. Русские города-миллионеры. С.21, 142		Изучение нового материала		Лесика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village millionaire, church, sight, monument Говорение: с.21,у. 1;с. 142,у.3 Чтение: с. 21, у. 2; с. 142, у. 1 Письмо: с. 21, у. 1; с. 142, у. 2	текущий контроль, устный опрос	- уметь называть города и страны на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - уметь составлять диалог по тексту.	подготовиться к проверочной работе
9	Подготовка к к/работе С.22-23		Урок контроля и коррекции ЗУН		Лексика: с. 22, у. 1, 2, 3; с. 22, у. 4 с. 23, у. 5 Чтение: с. 23, у. 6, 7;с. 11, у. 3 Письмо: с. 23, у. 7	периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст,вставляя в него пропущенные слова в соответствисконтекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание текста	повтор. материал модуля 1
10	Контрольная работа по модулю 1		Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 4-9, у. 1-7 Чтение: с. 4-9, у. 4-6	итоговый контроль, контрольная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание текста.	повтор. материал модуля 1
11	Введение лексики по теме «Профессии» С.26-27		Изучение нового материала		Лексика: station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street, Говорение: с. 26, у. 2; с. 27, у. 3, 4 Аудирование: с. 26, у. 1; с. 27, у. 3	текущий контроль, беседа	уметь называть профессии, вести диалог этикетного характера; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с.26-27 выр. читать, у.1 слова
12	Закрепление лексики по теме «Профессии» С.28-29		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков.		Фонетика: Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой “r”; с. 29, у. 6 Лексика: bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do? fix,serve, carry, sick, wake up; с. 28, у. 1 Грамматика: Present Simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never. Говорение: с. 28, у. 3, 4 с. 29, у. 8 Чтение: с. 28, у. 2; с. 29, у. 6 Аудиров-е: с.29, у.5 Письмо: с. 29, у. 5	текущий контроль, тест, игра	- уметь называть профессии, уметь вести беседу на тему «Профессии»; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - уметь составлять диалоги; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.	с. 28, у. 1 слова, знать правописание и значение
13	Введение лексики по теме «Часы» С.30-31		Изучение нового материала		Лексика: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to… It’s half past…; с. 30, у. 1 Грамматика: наречия частотности once/twice/three times a week; с.30, у.2 Говорение: с.30, у. 2,3; с.31,у.6. Чтение: с. 30, у. 1 с. 31, у. 4. Аудиров-е: с.30, у.1 Письмо: с. 30, у. 5	текущий контроль, беседа, игра	- уметь называть виды спорта, знать часы на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь составлять диалоги; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.	с. 30-31 читать, у.3 слова
14	Употребление глагола have to С.32-33		Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.		Лексика: polite, police officer ,doctor, postcard, week, month , pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour. Грамматика: глагол “have to” с. 32, у. 1, 2 Говорение: с. 32, у.2; с.33,у.3	текущий контроль, беседа, игра	- уметь правильно употреблять глагол have to; - уметь составлять диалоги; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов.	с. 32, у. 3, с.33, у. выр. читать
15	Чтение сказки «Белоснежка и три медведя» С.34-35		Урок закрепления знаний и формирова-ние умений и навыков.		Лексика: porridge, naughty, break the rule, pot, return, outside Говорение: 36, у.1,3 Письмо: с. 34–35 с. 36, у. 2	текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку на английском языке, - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - уметь вести диалог.	читать с. 37, 143
16	Школы США и России С.37, 143		Изучение нового материала		Лексика: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform, for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist Говорение: с.143, у.2; с.37,у.2 Чтение: с. 37, у.1; с. 143, у.1	текущий контроль, устный опрос	- уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	подготовиться к проверочной работе
17	Подготовка к к/работе С.38-39		Урок контроля и коррекции ЗУН		Грамматика: с. 38, у. 2, 3, 4 Чтение: с. 39, у. 5, 6	периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное текста	повтор. материал модуля 2
18	Контрольная работа по модулю 2		Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 10-17, у. 1-6 Чтение: с. 10-17, у. 1-6	итоговый контроль.	- знать лексику и грамматику раздела;	повтор. материал модуля 2
19	Введение лексики по теме «Еда» С.42-43		Изучение нового материала		Лексика: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! How many? make sure; с. 42, у. 1 Говорение: с. 42, у.2 Чтение: с. 42, у.1; с. 43, у.3, 4 Аудиров-е: с. 42,у.1; с. 43, у. 3	текущий контроль, беседа, монолог	- знать лексику по теме «Еда»; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, ; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);	с. 42-43 выр. читать, у.1 слова
20	Закрепление лексики по теме «Еда» С.44-45		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков.		Грамматика:How many/much A lot/Not many/Not much; с. 44, у.1,2 Фонетика: Чтение буквы g с. 45, у. 4 Говорение: с.44, у. 2,3 Чтение: с. 45, у. 4, 5; у. 4, 6 Письмо: с. 45 у. 5	текущий контроль, беседа, монолог, игра	-уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Моя любимая еда»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с. 45, у. 4 выр. читать, слова в рамке учить
21	Употребление a lot of, many С.46-47		Изучение нового материала		Лексика: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries, pound, pence, barbecue, cookie с. 46, у. 1. Грамматика: A lot of/many/ much; с. 46, у. 3 Говорение: с.46, у. 2; с.47, у.6 Чтение: с. 46, у. 1; с. 47, у. 4 Аудир-е: с. 46, у. 1 Письмо: с. 47 у. 5, 6	текущий контроль, беседа, монолог, игра	- уметь верно употреблять a lot of, many; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - составлять небольшие описания предмета, по образцу;	с. 46, у. 1 знать значение и правописание слов
22	Употребление модального глагола may С.48-49		Изучение нового материала		Лексика: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food, taste, sushi, paella, all, over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack. Грамматика: модальный глагол may с. 48, у. 1 Говорение: c. 48, у.1 Чтение: c. 48, у. 2; c. 49, у. 3 Аудиров-е: c. 48,у. 2	текущий контроль, беседа, игра	- уметь верно употреблять модальный глагол may; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; - уметь строить диалог; - уметь описывать картинки.	с.48-49 выр. читать
23	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.50-52		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков		Лексика: knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, у. 1 Говорение: с. 50–51; с. 52, у. 2, 3 Чтение: с. 50–51	текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова.	с. 50-51, с. 144 выр. читать
24	Британская и русская еда С.53, 144		Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков		Лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime, bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last. Говорение: с. 53, у. 2; с. 144, у. 1 Чтение: с.53, у.1; с.144, у.2	текущий контроль, устный опрос	-уметь высказываться в рамках речевой ситуации «Школа. Школьные предметы»; - уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.	подготовиться к проверочной работе
25	Подготовка к к/работе С.54-55		Урок контроля и коррекции ЗУН		Лексика: с. 54, у. 1 Грамм-ка:с. 54 у. 2 Чтение: с. 55, у. 4, 5 Письмо: с. 55 у. 4, 5	периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание текста.	Повторить материал модуля 3
26	Контрольная работа по модулю 3		Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 18-23,у. 1- 6 Чтение: с. 18-23, у.1- 6	итоговый контроль, контрольная работа	-знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текста.	Повторить материал модуля 3
27	Введение лексики по теме «Животные» С.58-59	Изучение нового материала		Лексика: giraffe, monkey, dolphin,seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime on its own с. 58, у. 1 Говорение: с.58, у. 2 Чтение: с. 58, у. 1; с.59, у.3,4 Аудирование: с.58,у.1;с.59,у.3		текущий контроль, устный опрос	- уметь высказываться в рамках речевой ситуации «В зоопарке»; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников.	с. 58-59 читать, у. 1 слова учить
28	Закрепление лексики по теме «Животные» С.60-61	Урок закрепления знаний и формирования умений и навыков		Лексика: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime, cookery book . Фонетика: буквосочет-е oo; с. 61, у. 3 Грамматика: Present Simple в сравнении с Present Continuous; с. 60, у. 1 Говорение: с. 60, у.1 Чтение: с. 60, у.2; с. 61, у. 3 Аудирование: с. 61, у. 3, 5		текущий контроль, игра	- уметь различать времена Present Simple и Present Continuous; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - уметь различать звуки английского языка.	с.60-61 выр. читать
29	Введение названия месяцев С.62-63	Изучение нового материала		Лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins, a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo; с. 62, у. 1 Грамматика: сравнит.степень прилаг-х; с. 62, у. 3 Говорение: с. 62, у. 2 Чтение: с. 62, у. 1; с. 63, у. 4, 6 Аудиров-е: с. 62, у.1 Письмо: с. 63, у. 5		текущий контроль, игра, устный опрос	- уметь правильно употреблять сравнитель-ную степень прилагатель-ных; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.	с.62-63 выр. читать, слова в рамке учить
30	Употребление модальных глаголов С.64-65	Изучение нового материала		Лексика: rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo, feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants Грамматика: модальный глагол must; с. 64, у.1,2 Говорение: с. 64, у. 1; с.65,у. 6 Чтение: с. 64, у. 2, 3; с.65,у.4,5 Аудиров-е: с. 64,у. 3		текущий контроль, игра, устный опрос, рассказ о животном	- уметь рассказать о животном; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, в случае необходимости двуязычным словарем; - уметь строить монолог.	с.65, у.6 рассказать о животных
31	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.66-68	Урок закрепления знаний и формиров-е умений и навыков		Лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! oats, at all Чтение: с. 66–67 с. 68, у. 1, 2		текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с. 66-67, с. 145 выр. читать
32	Животные Британии и России С.69, 145	Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river. Пассивная: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise Чтение: с. 69, у. 1,с.145, у. 1, 2 Говорение: с. 69, у. 1 с. 145, у. 3, 4 Письмо: с. 145, у. 4		текущий контроль, устный опрос	- уметь рассказать о том, кем хочешь стать; - уметь строить монолог; - уметь строить диалог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.	подготовиться к проверочной работе
33	Подготовка к к/работе С.70-71	Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков		Лексика: c. 70, у. 1 Грамматика: c. 70, 71, у. 4, 5 Чтение: с. 71, у. 6, 7 Аудирование: c. 34, у. 2 Письмо: c. 71, у. 5		периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание текста.	повторить материал модуля 4
34	Контрольная работа по модулю 4	Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 24-29 , у. 1- 6 Чтение: с. 24-29, у. 1-6		итоговый контроль, контроль-ная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова ; - читать "про себя", понимать основное содержание текста.	Повторить материал модуля 4
35	Введение порядковых числительных С.74-75		Изучение нового материала		Лексика активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth ,know; That looks delicious! с. 74, у. 1 Грамматика: Порядковые числит-е с. 74, у. 1,2 Говорение: c. 74,у. 2 Чтение: c. 74, у.1; c. 75, у. 3, 4 Аудирование: c.74, у. 1, c. 75, у. 3, 4	текущий контроль, устный опрос	- уметь считать, используя порядковые числительные; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию - понимать на слух речь учителя, одноклассников4 - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие).	с. 74-75 выр. читать, у. 1 знать значение и правописание слов
36	Употребление глагола to be в Past Simple С.76-77		Изучение нового материала		Лексика активная: yesterday, ago, last Фонетика: Чтение буквы a перед буквами s и l; с. 77, у. 4 Грамматика: Past Simple глагола to be – was/were; с.76, у.1 Говорение: с. 76, у.3; с.77, у.6 Чтение: с. 77, у. 4 Аудирование: с.76,у.2; с.77, у.4. Письмо: с. 77, у. 5	текущий контроль, устный опрос, игра	- уметь употреблять глагол to be в прошедшем времени; - участвовать в элементарном этикетном диалоге ; - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов.	с.76.у.2слова, с.77, у.4 выр. читать
37	Введение лексики «Эмоции» С.78-79		Изучение нового материала		Активная: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная: exciting, dancer , с. 78, у. 1 Говорение: с. 78,у.2; с.79, у. 6 Чтение: 78, у.1, у.3,4 Аудиров-е: с. 78, у.1 Письмо: с. 79, у. 5	текущий контроль, игра	- уметь высказываться о своих эмоциях; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.	с.78-79 выр. читать, с.1 слова
38	Показатели прошедшего времени С.80-81		Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films calendar, a funny sight,occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme Говорение: с. 81, у.3 Чтение: с. 81, у. 3 Аудиров-е: с. 80,у. 2 Грамматика: с. 80, у. 1	текущий контроль, опрос	- уметь строить предложения по образцу; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность.	с.80-81 выр. читать
39	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.82-84		Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile. Never mind...!; upstairs, in no time Говорение: с. 84 у. 3 Чтение: с. 82-83 Письмо: у. 1, 2 с 84	текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с. 82-83,с. 146 выр. читать
40	Праздники в Британии и России С.85, 146		Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, hometown, flags, competition, fireworks blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert Говорение: с. 85, у. 3 с.146 Чтение: с. 85, у. 1; с. 146 Аудиров-е: с. 85,у. 2 Письмо: с. 146, у. 3	текущий контроль	- участвовать в элементарном этикетном диалоге; - читать "про себя", понимать основное содержание текста; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - уметь строить монолог.	подготовиться к проверочной работе
41	Подготовка к к/работе С.86-87		Урок контроля и коррекции ЗУН		Лексика: с.86, у. 1, 2 Грамматика: с.86, у. 3 Чтение: с.87, у. 4,5,6 Письмо: с. 87, у. 5	периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание текста.	Повторить материал модуля 5
42	Контрольная работа № 5		Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 30-35, у.1- 6 Чтение: с. 30-35, у. 1-6	итоговый контроль, контроль.работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова .	Повторить материал модуля 5
43	Работа с текстом «Заяц и черепаха» С.90-91		Изучение нового материала		Лексика: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time , tomorrow, forward, ahead of, suddenly Говорение: с. 91, у.3 Чтение: с. 90–91, у. 1, 2	текущий контроль, игра	- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность	с. 90-91 выр. читать, слова
44	Прошедшее простое время правильных глаголов С.92-93		Изучение нового материала		Фонетика: Чтение окончания – ed; с.93, у.3 Грамматика: Past Simple правиль. глаголов (утв.форма) Говорение: с. 92, у.2;с. 93,у. 5 Чтение: с. 93, у. 3 Аудиров-е: с. 93, у.3 Письмо: с. 93, у. 4	текущий контроль, игра	- уметь употреблять правильные глаголы; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников.	с. 93, у. 3. 4 выр. читать
45	Употребление правильных глаголов в Past Simple С.94-95		Изучение нового материала.		Лексика: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. prince, beanstalk, pick up Грамматика: Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Говор-е: с. 94, у. 1,2 Чтение: с. 95, у.3 Аудир-е: с. 94, у. 1 Письмо: с. 95, у. 4	текущий контроль, игра	- уметь строить монолог; - уметь писать маленький рассказ; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.	с.94-95 выр. читать, у.1 слова
46	Употребление правильных глаголов в Past Simple С.96-97		Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: study, bark, busy, kitten, mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon Чтение: с. 96, у. 2; с. 104 Аудир-е: с. 96, у. 1; с. 97, у. 3 с. 104 Письмо: с. 97, у. 4, 5	текущий контроль, тест	- уметь строить монолог; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников.	с.97, у.5 письменно
47	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.98-100		Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor mine; It’s not fair! Чтение: с. 98–99 с. 100, упр. 1, 2 Аудир-е: с. 98–99 Письмо: с. 100, у. 3	текущий контроль	-уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с. 101, 147 выр. читать
48	В мире сказок С.101, 147		Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking Говор-е: с. 147, у. 2 Чтение: с.101, у. 1,2;с.147, у.1 Аудир-е: с. 101, у.2 Письмо: с. 101, у. 3	текущий контроль	- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - уметь строить монолог; - уметь писать сказку.	подготовиться к проверочной работе
49	Подготовка к к/работе С.102-103		Урок контроля и коррекции ЗУН		Грамматика: с. 102, у. 2, 3 Лексика : с. 102, у. 1 Чтение: с. 103, у.4, 5 Письмо: с. 103, у. 5	периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;	Повторить материал модуля 6
50	Контрольная работа по модулю 6		Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 36-43, у.1- 6 Чтение: с. 36-43, у. 1-6	итоговый контроль, контроль.работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова ; - читать "про себя", понимать содержание.	Повторить материал модуля 6
51	Незабываемые моменты жизни С.106-107	Изучение нового материала.		Лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, у.1 Говорение: с. 106, у. 1 с. 107, у. 2,3 Чтение: с. 106, у. 1		текущий контроль	- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников.	с.106-107 выр. читать, у.1 слова учить
52	Употребление неправильных глаголов в Past Simple С.108-109	Изучение нового материала.		Фонетика: Чтение буквы y, с. 109, у. 4 Лексика: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. Говорение: с. 108,у.2,3; с.109, у. 6 Чтение: с. 108, у. 1 с. 109, у. 3 Аудирование: с. 109, у. 4 Письмо: с. 109, у. 5		текущий контроль	- уметь различать звуки английского языка; - уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.	с.109, у.4 читать, слова в рамке учить
53	Степени сравнения прилагательных С.110-111	Изучение нового материала.		Лексика: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? с. 110, у. 3 Грамматика: Past Simple неправильны х глаголов с. 110, у. 1. Превосходная степень прилагательных с. 110, у. 4 Говорение: с. 110, у. 2, 4 Чтениие: с. 111, у. 5, 7 Аудирование: с. 110, у. 3 Письмо: с. 111, у. 6		текущий контроль	- уметь употреблять степени сравнения прилагательных; - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.	с.110, у. 1,3; с. 111, у. 6
54	Неправильные глаголы в Past Simple С.112-113	Изучение нового материала.		Лексика: happy, sad, scared, celebrate Пассивная: mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day Грамматика: Past Simple неправиль.глаголов; с. 112,у. 1 Говорение: с.112, у.1; с. 113, у. 4,5 Чтение: с. 112, у. 2 с. 113, у. 3 Аудирование: с.112, у. 2;с.120		текущий контроль	- уметь строить высказывание; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.	с. 112,у. 2 выр.читать
55	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.114-116	Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: check up the stairs, even Чтение: с. 114–115 с. 116, у. 1, 2 Аудирование: с. 114–115		текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале.	с. 117, 148 читать
56	Незабываемые дни школьной жизни С.117. 148	Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Говорение: с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2 Чтение: с. 117 с. 117, у. 1 с. 148, у. 1		текущий контроль	- уметь строить высказывание; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать "про себя", с пониманием основного содержания , пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.	подготовиться к проверочной работе
57	Подготовка к к/работе С.118-119	Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся		Лексика: с. 118, у. 1, 2 Грамматика: с. 118, у. 3 Чтение: с. 119, у. 4, 5 Письмо: с. 119, у. 5		периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;	повторить материал модуля 7
58	Контрольная работа по модулю 7	Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 44-49, у.1- 6 Чтение: с.44-49, у.1-6		итоговый контроль, контрольная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;	Повторить материал модуля 7
59	Знакомство с названиями некоторых стран С.122-123		Изучение нового материала.		Лексика: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake; с. 122, у. 1 Грамматика: Структура be going to Говорение: с. 122, у. 2 Чтение: с. 122, у. 1 с. 123, у. 3, 4 Аудир-е: с. 122, у.1;с. 123, у. 3	текущий контроль	- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие).	с. 122, у.1, 2, с. 123, у. 3
60	Конструкция be going to с.124-125		Изучение нового материала.		Фонетика: Чтение слов с непроизносимыми согласными; с. 125, у.4 Лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. Грамматика: структура be going to; с. 124, у. 1,2, 3	текущий контроль, тест	- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); - уметь строить высказывание на английском языке.	с. 124, у. 1 учить
61	Введение лексики по теме «Поход» С.126-127	Изучение нового материала.		Лексика: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy; с. 126, у. 1 Грамматика: Future Simple с.126,у.3 Говорение: с. 126, у. 2, 3; у.6 Чтение: с. 126, у. 1 с. 127, у. 4 Аудирование: с. 126, у.1 Письмо: с. 127, упр. 5		текущий контроль	- уметь строить высказывание; - читать "про себя", понимать основное содержание ; - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность; -уметь писать письмо.	с. 126, у. 1,2; с. 127, у. 5
62	Введение лексики по теме «Поход».	Изучение нового материала.		Лексика: who, what, where, when, why, how, sunshine, Japan, Scotland, India, costume Грамматика: Вопросительные слова Говорение: с. 136 Чтение: с. 128, у. 1, 2; с. 129, у. 3; с. 136 Аудирование: с. 128, у. 2 Письмо: с. 129, у. 4		текущий контроль	- уметь строить высказывание; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - понимать на слух речь учителя, одноклассников.	с. 128, у. 2 выр. читать
63	Работа с текстом «Белоснежка и три медведя» С.130-132	Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: mistake, be sorrycry, worry, remind, share, tune Говорение: с. 132, у. 1, 3 Чтение: с. 130–131 Аудирование: с. 130–131 Письмо: с. 132, у. 3		текущий контроль	- уметь кратко пересказать сказку на английском языке; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.	с. 133, 149 выр. читать
64	Любишь ли ты путешествовать? С.133, 149	Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков		Лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside, sandy, wildlife, snow Говорение: с. 133, у. 5; с. 149, у. 1, 2 Чтение: с. 133, у. 4 с. 149, у. 1		текущий контроль	- уметь строить высказывание; - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - участвовать в элементарном этикетном диалоге .	подготовиться к проверочной работе
65	Подготовка к к/работе С.134-135	Урок контроля и коррекции ЗУН		Лексика: с. 134, у. 1 Грамматика: с. 134, у. 2; с. 135, у. 3 Чтение: с. 135, у. 4, 5 Письмо: с. 135, у. 5		периодический контроль, проверочная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;	повторить материал модуля 8
66	Контрольная работа по модулю 8	Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 50-55, у.1- 6 Чтение: с.50-55, у. 1-6		итоговый контроль, контрольная работа	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;	Повторить материал модуля 8
67	Работа над ошибками	Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 50-55, у.1- 6 Чтение: с.50-55, у. 1-6		текущий контроль	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;	с.150, у.1 читать
68	Закрепление материала «Spotlight-4»	Урок контроля и коррекции ЗУН		Test Booklet: Письмо: с. 56-59, у.1- 6 Чтение: с.56-59, у. 1-6		текущий контроль, тест	- знать лексику и грамматику раздела; - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - читать "про себя", понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.	с.151, у.1 читать
69	Развитие навыков чтения и устной речи	Работа с текстом. Чтение, перевод, сопоставление слов с транскрипциями, составление и разыгрывание диалога						С.154 выр. читать
70	Повторительно-обобщающий урок	Просмотр мультфильма на английском языке						Повторить изученные слова

Список литературы

Быкова, Поспелова: Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010
Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 184 с.: ил.
Английский язык. 4 класс: рабочая тетрадь. для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. –84 с.: ил.
Английский язык. Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. –152 с.: ил.
Английский язык. Книга для родителей 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова]. –– М.: Просвещение, 2011. –128 с.
Английский язык. Контрольные задания 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова]. –– М.: Просвещение, 2012. –59 с.
Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. – 239 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится (2)

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к учебнику Spotlight
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Требования к уровню подготовки учащихся младшей школы

Быкова, Поспелова: Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 3-го класса по учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку для 4-го класса по учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку во 2-4 классах (к учебнику М. З. Биболетовой)

Рабочие программы по английскому языку для 3-4 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 классов по УМК SPOTLIGHT 3

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 4 классов по УМК SPOTLIGHT 4

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов к учебнику "Spotlight"

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к учебнику Spotlightрабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Требования к уровню подготовки учащихся младшей школы

Быкова, Поспелова: Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – Просвещение, 2010

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 3-го класса по учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку для 4-го класса по учебнику Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку во 2-4 классах (к учебнику М. З. Биболетовой)

Рабочие программы по английскому языку для 3-4 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 3 классов по УМК SPOTLIGHT 3

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 4 классов по УМК SPOTLIGHT 4

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов к учебнику "Spotlight"

Рабочие программы по английскому языку для 2-4 классов к учебнику Spotlight
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс)