Рабочая программа по английскому языку 4 класс по учебнику Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. "Enjoy English"
рабочая программа по иностранному языку (4 класс)
Пояснительная записка, развернутое тематическое планирование с указанием КЭС.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rabochaya_programma_4_klass_angliyskiy_yazyk.docx | 73.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнецасучейская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на ШМО Протокол № _ от «__»___20__г. Руководитель ШМО ____________А.Ю.Лобанова | Согласовано Зам. директора по УВР _____________А.К. Попова | «Утверждено» «__»___20__г. Директор МБОУ «Нижнецасучейская СОШ» __________ Б.Б.Жалсанова |
Рабочая программа по английскому языку
на 2019-2020 учебный год
4 класс
Составила:
учитель английского языка
Калита Ольга Владимировна
Нижний Цасучей
2019.
Содержание
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета.
3. Тематическое планирование.
Рабочая программа по предмету английский язык 4 класс составлена на основе
1)Закона «Об образовании Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2)Федерального государственного образовательного стандарта от 17.12.10 №1897
3) Приказа Министерства Образования от 20 июня 2017 года № 581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253.
4) Приказ № 1576 от 31.12.2015 г. Министерства образования и науки РФ « О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерством образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373»
5)Примерной основной образовательной программы НОО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протоколом от 08.04.15 №1/15)
С учетом:
6)Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнецасучейская средняя общеобразовательная школа »
7)Учебного плана МБОУ «Нижнецасучейская СОШ»
8)Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное образование приказом Министерства образования РФ от 14.03.14 №253
9)авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России».- Обнинск: Титул, 2012 год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
У выпускника будут сформированы:
–внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
–широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
–учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
–ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
–способность к оценке своей учебной деятельности;
–основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
–ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
–установка на здоровый образ жизни;
–основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
–чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
–внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
–выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
–устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
–адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
–положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
–морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
–установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
–осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
–эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–принимать и сохранять учебную задачу;
–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
–учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
–оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
–различать способ и результат действия;
–вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
–в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–преобразовывать практическую задачу в познавательную;
–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
–осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
–использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
–строить сообщения в устной и письменной форме;
–ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
–основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
–осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
–осуществлять синтез как составление целого из частей;
–проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
–устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
–строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
–обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
–осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–устанавливать аналогии;
–владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
–осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
–записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
–создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
–осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
–осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
–строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
–произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
–учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
–формулировать собственное мнение и позицию;
–договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
–строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
–задавать вопросы;
–контролировать действия партнера;
–использовать речь для регуляции своего действия;
–адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
–учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
–учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
–понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
–аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
–продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
–с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
–задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
–осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
–адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Метапредметными результатами являются:
Чтение. Работа с текстом
В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научнопознавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
–находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
–определять тему и главную мысль текста;
–делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
–вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
–сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
–понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
–понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
–понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
–использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
–ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
–использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
–работать с несколькими источниками информации;
–сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
–пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
–соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
–формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
–сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
–составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
–делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
–составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
–высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
–оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
–на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
–участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
–сопоставлять различные точки зрения;
–соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
–в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТкомпетентности обучающихся
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
–использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
–организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
–вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
–рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
–сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
–подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
–описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
–собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
–редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
–пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
–искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
–заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
–создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
–создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
–готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
–создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
–создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
–размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
–пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
–представлять данные;
–создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
–создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
–определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
–планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
–проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
–моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметными результатами являются
В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
–участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
–составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
–рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
–воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
–составлять краткую характеристику персонажа;
–кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
–понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
–воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
–использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
–соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
–читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
–читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
–читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
–не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
–выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
–писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
–заполнять простую анкету;
–правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
–воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
–пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
–списывать текст;
–восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
–отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
–группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
–уточнять написание слова по словарю;
–использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
–различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
–соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
–различать коммуникативные типы предложений по интонации;
–корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
–соблюдать интонацию перечисления;
–соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
–читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
–оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
–узнавать простые словообразовательные элементы;
–опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
–распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
–распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
–использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
–оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
–оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
–распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
2. Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
–этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
–диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
–диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
–речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
–небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
–вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
–про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
–умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
3. Тематическое планирование
Согласно учебному плану МБОУ «Нижнецасучейская СОШ» на курс английский язык в 4 классе выделено 2 часа в неделю. Продолжительность учебного года составляет 34 рабочих недели. Общее количество часов в году составляет 68.
Из них
проектно – исследовательская деятельность - 4 часа,
контрольные работы – 8
повторение рассредоточено в течение года, по мере изучения нового материала – всего 8 часов.
Итого на изучение нового материала осталось - 48 часов.
Тематическое планирование
Название раздела | Кол-во часов |
Погода и времена года. | 8 |
Мой дом. | 8 |
Быть счастливыми в деревне и в городе. | 8 |
Рассказываем истории. | 8 |
Я и моя семья. | 11 |
Покупки. | 9 |
Школа это весело. | 16 |
Итого: | 68 |
Тематическое планирование
№п/п | Тема | КЭС | кол-во часов |
Раздел № 1 Погода и времена года. | 8 | ||
1 | Повторение. Виды спорта и спортивные игры. | 1.1, 5.1,6.2, 3.2.1 | 1 |
2 | Учимся рассказывать о погоде. | 1.1, 2.2, 3.2.1, 3.2.2, 3.1.16, 4.1 | 1 |
3 | Погода в разные времена года. | 1.1, 6.2, 5.1 | 1 |
Тематический тест | 3.1.16 | ||
4 | Знакомимся с будущим временем. | 1.1, 2.1, 6.2, 3.1.4 | 1 |
5 | Планы на неделю. | 2.2, 3.1.4, 3.2.1, 3.2.2, 5.1, 6.1 | 1 |
6 | Пикник с друзьями. | 1.1, 2.1, 3.2.1, 3.2.2 | 1 |
7 | Повторение. Простое будущее время. | 3.1.4, 4.1 | 1 |
8 | Контрольная работа № 1 | 2.2, 3.1.4, 3.1.16, 3.1.8, 4.1 | 1 |
Раздел № 2 Мой дом. | 8 | ||
9 | Мой дом/квартира. | 1.1, 2.1, 3.2.1, 6.1 | 1 |
10 | Названия комнат. Оборот there is/there are. | 2.2, 3.1.15, 4.1, 5.1, 6.1 | 1 |
11 | Моя комната: предметы мебели и интерьера. | 1.1, 2.1, 3.1.15, 3.2.1,4.1, 5.1. | 1 |
12 | Вопросительная конструкция оборотом there is/there are. | 1.1, 2.2, | 1 |
13 | Предлоги места. | 2.1, 3.1.6, 6.1 | 1 |
14 | Повторение. Комната мисс Чэттер. | 1.1, 3.1.15, 4.1 | 1 |
Сочинение | 3.1.15, 3.2.1 | ||
15 | Контрольная работа № 2 | 1.1, 2.1, 3.1.6, 3.1.15, 4.1 | 1 |
16 | Проект: Дом моей мечты | 3.2, 4.1, 7 | 1 |
Раздел № 3 Быть счастливыми в деревне и в городе. | 8 | ||
17 | Город и село. | 1.1, 2.2, 3.1.9,3.2.1, 3.1.15, 5.1 | 1 |
18 | Великобритания и Россия. | 1.1, 2.2, 3.2.1, 4.1, 5.1. | 1 |
19 | Степень сравнения прилагательных. | 3.1.5, 3.2.3, 5.1, 6.1. | 1 |
20 | Степень сравнения прилагательных (исключения) | 3.1.5, 3.2.3, 5.1, 6.1. | 1 |
21 | Мои любимые сказки. Зеленый сад. | 2.2, 6.1 | 1 |
22 | Среда обитания животных. Степень сравнения прилагательных. | 3.2.1, 2.2, 3.1.5 5.1. | 1 |
23 | Повторение. Рассказы о животных. | 1.1, 2.2, 5.1. | 1 |
24 | Контрольная работа №3 | 3.1.5, 3.1.15. | 1 |
Раздел № 4 Рассказываем истории. | 8 | ||
25 | Простое прошедшее время. | 1.1, 2.2, 3.1.3,5.1 | 1 |
26 | Забавные истории. | 3.1.3, 3.2.1, 2.2, 4.1 | 1 |
27 | Слова – спутники прошедшего времени. | 3.1.3, 2.2, 6.1. | 1 |
28 | Вопросы в простом прошедшем времени. | 3.1.3 | 1 |
29 | Мои любимые сказки. Рассказ о волке и овечке. | 2.2, 3.2.1 | 1 |
30 | Повторение. Рассказ о Санта Клаусе. | 3.1.3, 3.2.1, 5.1 | 1 |
31 | Контрольная работа № 4 | 3.1.3 | 1 |
32 | Проект « Напишем сказку!» | 3.2, 4.1, 7 | 1 |
Раздел № 5 Я и моя семья | 11 | ||
33 | Семья. | 1.1, 2.2, 3.2.1, 5.1 | 1 |
34 | Краткие формы вспомогательных глаголов. | 3.1.17, 5.1 | 1 |
35 | Мое любимое занятие. | 2.2, 3.2.1, 5.1 | 1 |
36 | Мой день (домашние обязанности). | 1.1, 2.2, 3.2.1, 5.1 | 1 |
37 | Диалоги о домашних делах | 1.1, 2.2, 5.1, 6.2 | 1 |
38 | Мои любимые сказки. Рассказ о птичке и кошке. | 2.2, 5.1, 6.1 | 1 |
39 | Телефонный разговор. | 3.2.1,6.2 | 1 |
40 | Время. Режим дня. | 5.1, 3.2.1,3.1.16 | 1 |
41 | Правила поведения в гостях. | 1.1, 3.2.2, 5.1, 6.2 | 1 |
42 | Повторение. Притяжательные местоимения. | 3.1.11, 2.2 | 1 |
43 | Контрольная работа №5 | 3.1.6, 3.1.16, 3.2.2 | 1 |
Раздел № 6 Покупки | 9 | ||
44 | Различные предметы одежды. | 1.1, 2.2, 3.2.1, 6.2 | 1 |
45 | Поход в магазин. | 2.2, 3.2.2, 6.2 | 1 |
46 | Мои любимые сказки. Малыш слоненок и его новая одежда. 1 часть. | 2.2, 3.1.7. | 1 |
47 | Одеваемся по погоде. | 1.1, 3.1.7,3.2.2 | 1 |
48 | Мои любимые сказки. Малыш слоненок и его новая одежда. 2 часть. | 2.2, 3.1.3, | 1 |
49 | Покупки в магазине: продукты питания. | 2.2, 3.2.1, 5.1. | 1 |
50 | Повторение. Неопределенные местоимения. | 3.1.11, 4.1, 6.1. | 1 |
51 | Контрольная работа №6 | 2.2, 3.1.3, 3.2.2, 3.1.11. | 1 |
52 | Проект «Современный журнал мод для звёзд». | 3.2, 4.1, 7 | 1 |
Раздел № 7 Школа это весело. | 16 | ||
53 | Школа: Классная комната. | 1.1, 3.1.15, 3.2.1, 3.2.2, 5.1 | 1 |
54 | Правила поведения в школе. | 1.1, 2.2 3.2.2, 6.1 | 1 |
55 | Школьные занятия. | 1.1, 2.2, 3.2.2, 5.1 | 1 |
56 | Школьные принадлежности | 2.2, 3.2.1, | 1 |
57 | Мой любимый учебный предмет | 3.2.1,5.1, 6.2 | 1 |
58 | Указательные местоимения. | 2.2, 3.2.1,3.1.11 | 1 |
59 | Повторение. Все о школе. | 3.2.1, 3.2.2, 5.1, 6.1 | 1 |
60 | Мои любимые сказки: Король и сыр. 1 часть. | 2.2 | 1 |
61 | Мои любимые сказки: Король и сыр. 2 часть. | 2.2, 5.1 | 1 |
62 | Мои любимые сказки: Король и сыр. 3 часть. | 2.2, 5.1 | 1 |
63 | Учимся заполнять анкету | 4.1 | 1 |
64 | Контрольная работа № 7 | 3.2.1, 3.1.3 | 1 |
65 | Проект: Диплом. | 4.1, 5.1, 7 | 1 |
66 | Повторение. Подготовка к годовой контрольной работе. | 3.1.3, 3.1.4, 3.1.5, 3.1.11, 3.1.15 3.2.1,4.1 | 1 |
67 | Годовая контрольная работа | 3.1.3, 3.1.4, 3.1.5, 3.1.11, 3.1.15 3.2.1,4.1 | 1 |
68 | Игра КВН | 5.1, 1.1, 5.1, 6.1, 4.1 | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой "Enjoy English"- 4 класс.
Рабочая программа предназначена для учителей английского языка, работающих по УМК М. З. Биболетовой и др. "Enjoy English" - 4 класс....
Рабочая программа по английскому языку к УМК М. З. Биболетовой "Enjoy English"- 3 класс.
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для учителей, работающих по УМК М. З. Биболетовой "Enjoy English"- 3 класс....
Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой "Enjoy English" 3 класс
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой "Программа курса ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс, УМК "Школа России" Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Рабочая программа ФГОС, 2 класс Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»...
Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Рабочая программа с тематическим планированием по английскому языку, 3 класс, в основными видами учебной деятельности обучающихся...
Рабочая программа по английскому языку класс 3 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой,
Рабочая программа по английскому языку класс 3 Enjoy English М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, календарно-тематическое планирование 3класс с УУД...
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к учебнику М.Биболетовой "Enjoy English"
Рабочая программа составлена в соответвии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения начального общего образования на основе авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Тр...