Рабочая программа по английскому языку 2 класс, УМК "Школа России" Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему
Рабочая программа ФГОС, 2 класс Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 mbou.docx | 185.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской рабочей программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English».
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует последовательной реализации системно-деятельностного подхода.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развития личности обучающего на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира».
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
В курсе «Английский язык» для достижения указанного результата в учебниках для 2 класса предлагаются следующие средства:
- Тексты (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях.
- Конкретно сформулированные воспитательные цели к каждому циклу и каждому уроку, раскрывающие потенциал упражнений, обеспечивающие эстетическое воспитание учащихся. Например: Вы знаете, что писать красиво и правильно очень важно. Вашим зарубежным друзьям будет приятно получать письма, которые написаны не только правильно и красиво и др.
в курсе «Английский язык» в учебниках 2 класса разработано достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интересов к прогулкам на природе, подвижным играм. участию в спортивных соревнованиях.
Таким образом, у школьников будут сформированы первоначальные представления о роли физической культуры, дети познакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних олимпийских игр.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
Английский язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как(любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением И т. д.), умением работать в паре, в группе.
Методы и формы решения поставленных задач.
При выборе методики обучения иностранному языку в условиях средней школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.
Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология). Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:
- Ролевые игры.
- Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора.
- Опережающее обучение для отдельных учащихся при изучении отдельных тем.
- Подготовка проектов.
- Викторины.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Предмет «Английский язык» представлен предметной областью «Филология» в обязательной части учебного плана МБОУ Лопазненская средняя общеобразовательная школа Суражского района Брянской области.
На изучение предмета английский язык, во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
Unit 1. HELLO, ENGLISH!
ЗДРАВСТВУЙ, АНГЛИЙСКИЙ! (18часов).
Личностные результаты:
- Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные результаты:
- Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Знакомство».
- Ознакомление с названиями профессий, животных, числительных, школьных принадлежностей, цветов, членов семьи; местоимениями he, she, his, her.
- Введение и отработка в устной речи образцов What is your name? — My name is...; Who are you?— I am a dog; How old are you?— lam six; lean..., Can you... ?, Yes, lean и No, I can't; OK. Well done! Fine; I have got...
- Формирование произносительных навыков, знакомство с английскими звуками.
- Ознакомление с буквами английского алфавита Aa—Qq.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШ ТЕАТР (14часов.)
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к иному мнению истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов 1 в парной и групповой работе.
- Формирование установки на здоровый образ жизни.
Предметные результаты:
- Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Добро пожаловать в наш театр».
- Введение и закрепление в устной речи названий спортивных игр, движений, диких и домашних животных, членов семьи.
- Формирование лексико-грамматических навыков (множественное число существительных).
- Введение и закрепление в речи образцов Ihave not got...; Have you got... ?; Let's... together, He has got...
- Развитие произносительных навыков на материале английских звуков, слов, словосочетаний и предложений.
- Ознакомление с буквами английского алфавита Rr—Zz-
- Обучение заполнению таблиц и выполнению проектных заданий.
- Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Unit 3. LET'S READ AND SPEAK ENGLISH!
ДАВАЙТЕ ЧИТАТЬ И ГОВОРИТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ! (20 часов.)
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Формирование эстетических потребностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
- Формирование навыков аудирования и устной речи по теме «Давайте читать и говорить на английском языке».
- Ознакомление с прилагательными для описания характер;: и внешности людей и животных.
- Введение и отработка в устной речи образцов He/she lives in..., He/she swims, I think, I like.
- Ознакомление учащихся с чтением букв Ii , Оо, Аа, Uu, Ee в словах в закрытом слоге, буквы Yy в безударном слоге, буквосочетаний еу, сk, th, ее.
- Развитие навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов.
- Активизация лексико-грамматических навыков (множественное число существительных, притяжательный падеж существительных, артикли английского языка).
- Систематизация материала по теме «Личные местоимения».
- Обучение выполнению проектных заданий.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Освоение способов решения заданий творческого характера.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
- Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».
10. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах.
Unit 4. MEET MY FRIENDS!
ВСТРЕЧАЙТЕ МОИХ ДРУЗЕЙ (16 часов.)
Личностные результаты:
- Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
- Формирование эстетических потребностей и чувств.
- Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат.
Предметные результаты:
- Формирование навыков аудирования, монологической и диалогической речи по теме «Встречай моих друзей!».
- Ознакомление учащихся с новыми глаголами (touch, dance, see, smell), названиями частей тела.
- Ознакомление учащихся с чтением букв Yy в открытом ударном слоге, букв Аа, Оо, Uu в открытом и закрытом слогах.
- Совершенствование навыков чтения слов, словосочетаний и небольших связных текстов.
- Формирование грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении».
- Систематизация материала по теме «Формы глагола to be в настоящем времени».
- Развитие орфографических навыков.
- Обучение выполнению проектных заданий.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
- Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог.
- Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
- Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.
Учебно-тематический план.
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | из них | ||
проекты | проверочные работы | контрольные работы | |||
2 класс | |||||
1 | Знакомство | 18 | - | - | - |
2 | Мир моих увлечений | 14 | 1 | 1 | - |
3 | Мои любимые персонажи детских произведений | 20 | 1 | 1 | - |
4 | Я и мои друзья | 16 | 1 | 1 | - |
ВСЕГО за 2 класс | 68 | 3 | 3 | - | |
Содержание программы.
Календарно - тематическое планирование по английскому языку.
№ урока | Тема урока | Цели урока | Планируемый результат | Языковой материал | Общеучебные навыки | Формирование УУД | Оборудование | Сроки | |
Unit 1. Hello, English! (18 часов). Привет, английский! | |||||||||
1. | Знакомство: приветствие, имя, прощание. | 1.Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником. 2.Формирование навыков произношения и аудирования | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; -интонацию вопросительных и утвердительных предложений. Понять на слух: - выражения классного обихода; -диалогическую речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти персонажей на картинке и назвать их имена | Фонетика - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; понятие «транскрипция»; - ударение в слове и фразе; - интонационные особенности вопросительных и утвердительных предложений Лексика Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/your | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности; -учебные и познавательные мотивы -планирование; -саморегуляция; - кооперация с учителем и сверстниками | Компьютер, CD диск, обучающая программа, алфавит, карточки с цифрами, картинки животных, картинки членов семьи, плакат «Цвета». | ||
2. | Как тебя зовут? Животные. Буква Aa. | Формирование навыков устной речи | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» Говорение - составить диалог по ситуации «Знакомство»; - найти на картинке животных и назвать их; - представиться, поздороваться, ответить на приветствие Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa; - написать букву Aa | Фонетика Звуки [eı], [ɒ], [t], [d], [h], [g], [r] - отсутствие оглушения согласных звуков в конце слова и слога; - ударение в слове; - отсутствие ударения на артикле a (an). Буква Аа Лексика Who are you? I'm a… A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No Грамматика - личные местоимения: I, you; - неопределённый артикль а (an); - глагол-связка to be: am, are | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -кооперация с учителем и сверстниками | ||||
3. | Сколько тебе лет? Введение счета от 1 до 5. Буква Bb. | Формирование навыков устной речи и письма | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ]; понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; - понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию Говорение - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb; - написать букву Bb | Фонетика -звуки [v], [f], [ð]-[θ], [æ], [b], [w], [αı]; -отсутствие ударения на артикле the; - дифференциация произношения [ð], [θ] Буква Bb Лексика How old are you? I am… Number, start, one, two, three, four, five Грамматика - глагол – связка to be; - определенный артикль the; - модель утвердительного предложения с глаголом - связкой to be | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -кооперация с учителем и сверстниками -саморегуляция; | |||
4. 5. | Введение счета от 5 до 10. Буква Cc. Я умею прыгать. Буква Dd. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:]; - интонацию фраз побудительного характера; - понять речь учителя и одноклассников по теме урока; - прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение - посчитать предметы, персонажей учебника; - расспросить одноклассника о возрасте; - рассказать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [bi:] в Bb; - написать букву Bb Говорение - рассказать, что умеешь делать сам или твой друг; - отдать команду в игре; - составить диалог по теме «Совместные увлечения / занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Dd со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [di:] в Dd; - написать букву Dd | Фонетика - звуки [p], [z], [d], [b], [ʌ],[α:]; - интонация фраз побудительного характера. Буква Cc Лексика: Six, seven, eight, nine, ten Фонетика Буква Dd Лексика Run, please! I can… To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to it, please, a parrot, he, she Грамматика глагол – связка to be; - определенный артикль the; -порядок слов в побудительных предложениях; - порядок слов в утвердительном предложении с составным глагольным сказуемым | Формирование умения
Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества
-кооперация с учителем и сверстниками. -саморегуляция; -адекватная мотивация учебной деятельности -поиск и выделение необходимой информации -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -саморегуляция; | |||
6. | Что ты умеешь делать? Буква Ee. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [t] – [d], [ı] – [i:]; -понять рассказ, найти персонаж на картинке; Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по ситуациям «Знакомство / занятия» Говорение - представиться персонажем и сказать, что он умеет делать; Расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы Чтение - соотнести графический образ буквы Ee со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [i:] в Ee; - написать букву Ee | Фонетика - звуки [d] – [t], [r], [e], [ı] – [i:]; - интонация фраз побудительного характера Буква Ee Лексика Can you? Yes, I can. No, I can’t Грамматика -общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
7. | Мои занятия, увлечения. Буква Ff. | Формирование навыков устной речи. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:]; - понять рассказ персонажа; - понять сообщение по ситуации «Занятия / увлечения» Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; - отдать приказания в вежливой форме Чтение - соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [ef] в Ff; - написать букву Ff | Фонетика - звуки [f] – [k], [r], [e], [ı] – [i:]; - интонация фраз побудительного характера Буква Ff Лексика Can you? Yes, I can. No, I can’t Грамматика -общий вопрос с глаголом can; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками. | |||
8. | Я не умею прыгать. Буква Gg. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; - понять содержание текста и найти в нем необходимую информацию Говорение - рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; - составить диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтение - соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒi:] в Gg; - написать букву Gg; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; - интонационная модель отрицательного предложения с глаголом can; - ударение в словах Буква Gg Лексика A cockerel Грамматика -функция союза and; - cannot = can’t; - порядок слов в полных отрицательных предложениях с глаголом can | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками | |||
9. | Знакомство в театре. Буква Hh. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух: - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - различить на слух притяжательные местоимения his / her; - понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию Говорение Рассказать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [eıʧ] в Hh; - написать букву Hh; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Hh Лексика His / her Грамматика Притяжательные местоимения his / her | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
10. | Знакомство с новыми учениками. Буква Ii. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; - понять содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказать об однокласснике, используя образец; - составить диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Ii со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [αı] в Ii; - написать букву Ii; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [αı]; - ударение в слове, фразе; - ритмико-интонационные особенности коммуникативных типов предложений Буква Ii Лексика Count, read, write, draw Грамматика - she / he; - can / cannot / can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -контроль -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
11. | Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений; - понять слова, выражающие похвалу Говорение - описать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; - рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; - составить диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; - выразить одобрение Чтение - соотнести графический образ буквы Jj со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [dʒeı] в Jj; - написать букву Jj; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ]; - отсутствие ударения на служебных словах; отстствие оглушения звонких согласных в конце слога, слова; - ритмико-интонационные особенности восклицательного предложения Буква Jj Лексика A fish Fine! Well done! OK! How old are You? Грамматика Определенный артикль the | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -постановка и формулирование проблемы, -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
12. | Что умеет делать Алиса? Буква Kk. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке; - понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию Говорение - отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомство / Совместные занятия»; - описать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [keı] в Kk; - написать букву Kk; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [eı] , [æ], [e], [ı], [i:], [k],[s], [g], [h], [dʒ]; Буква Kk Лексика Walk Грамматика She / he can / can’t | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
13. | Школьные принадлежности. Буква Ll. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию Говорение - дать совет, используя образец / модель; - показать школьные принадлежности и назвать их; - назвать животных и сказать, что они умеют делать Чтение - соотнести графический образ буквы Ll со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки в графический символ [el] в Ll; - написать букву Ll; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [p] , [t], [ɒ], [u], [l], [α:], [h]; Буква Ll Лексика A pen, a pencil, a bag, a pencil box, a textbook, a workbook, a rubber, have got Грамматика - I have got... - Take a pen, please | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
14. | В зоопарке. Буква Mm. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух артикли и союз and Говорение - перечислить животных, обитающих в зоопарке; сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; - отдать и выполнить распоряжения; - рассказать о своих школьных принадлежностях Чтение - соотнести графический образ буквы Mm со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [em] в Mm; - написать букву Mm; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [g], [v], [w], [r], [m], [h] Буква Mm Грамматика - I have got... - Take a pen, please - Can... - What is her /his name? | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
15. | Какого цвета карандаш? Буква Nn. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; - понять вопрос What colour is..? Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог по ситуации «В магазине» Чтение - соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [en] в Nn; - написать букву Nn; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [p], [b], [h], [u:], [ɒ], [], [i:] Буква Nn Лексика Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you Грамматика Словосочетание «существительное + прилагательное» | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -планирование -прогнозирование -оценка - поиск и выделение необходимой информации -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
16. | Разноцветные шары. Буква Oo. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство» Чтение - соотнести графический образ буквы Oo со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [] в Oo; - написать букву Oo; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [d], [t], [w], [θ], [p], [g], [k], [s], [z], [∫]; - ритмико - интонационные модели всех типов коммуникативных предложений Буква Oo | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу -поиск и выделение необходимой информации -оценка -кооперация с учителем и сверстниками -учёт позиции собеседника (партнёра) | |||
17. | Цвета осени. Буква Pp. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; - пересчитать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; - составить диалог по ситуации «Занятия» Чтение - соотнести графический образ буквы Pp со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [pi:] в Pp; - написать букву Pp; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [d], [t], [w], [eı], [p], [g], [k], [s], [z]; -интонационные модели всех типов коммуникативных предложений. Буква Pp | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу -планирование -контроль -оценка | |||
18. | Семья. Буква Qq. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; - выразить просьбу, используя побудительные предложения Чтение - соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [kju:] в Qq; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [α:], [r], [br], [ı], [sı], [ʌ], [mʌ], [g], [gr]; - логическое ударение Буква Qq Лексика: Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather I think… Грамматика - порядок слов побудительного предложения; - I have got … | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -структурирование знаний; - анализ -синтез -поиск и выделение необходимой информации контроль -коррекция -оценка | |||
Unit 2. Welcome to our theatre! (14 часов). Добро пожаловать в наш театр! | |||||||||
19. | Моя семья. Буква Rr. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова, на которые падает логическое ударение; - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию Чтение - соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [α:] в Rr; - написать букву Rr; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [α:] – [ʌ], [f] - [v], [w], [αu]; - логическое ударение Буква Rr Лексика: White, brown Грамматика I have got /haven’t … | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | Компьютер, CD диск, обучающая программа, алфавит, карточки с цифрами, картинки животных, картинки членов семьи | ||
20. | Мой питомец. Буква Ss. | Формирование речевых навыков | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понять короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составить диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; Чтение - соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [es] в Ss; - написать букву Ss; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [j], [æ], [v], [dʒ], [ʒ], [z]; - интонация общих и специальных вопросов Буква Ss Грамматика - порядок слов побудительного предложения; - I have got … | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
21. | Домашние животные. Буква Tt. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение Описать: - свое любимое животное (кто, возраст, цвет, что умеет делать); - любимое животное персонажа, используя грамматическую модель; - расспросить одноклассника о его любимом животном; - предложить одноклассникам сделать что-нибудь вместе, используя речевой образец Чтение - соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ti:] в Tt; - написать букву Tt; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [w], [e], [s], [z], [r], [ız]; - интонация побудительных предложений; - фразовое ударение Буква Tt Лексика: Let’s, together Грамматика - порядок слов побудительного предложения: Let’s… | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
22. | Сколько животных в зоопарке? Буква Uu. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; - составить диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматические модели; - описать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение - соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [ju:] в Uu; - написать букву Uu; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [eı], [s], [z], [ız]; - отсутствие оглушения звонких согласных Буква Uu Лексика: A rabbit Грамматика - образование множественного числа существительных; - словосочетание «числительное + существительное во множественном числе» Английская детская игра “Body Patterns” | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
23. | Ферма Джона. Буква Vv. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказать о семье фермера от имени членов его семьи; - рассказать о животных на ферме; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Vv со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ [vi:] в Vv; - написать букву Vv; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [ı], [ɒ], [fr]; - отсутствие оглушения звонких согласных Буква Vv Лексика: A pig, a hen, a cockerel, a frog | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
24. | Фермер Джон. Буква Ww. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; - понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и дать краткие ответы на них Говорение -рассказать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Ww; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [ı], [ɒ], [w]; - отсутствие оглушения звонких согласных Буква Ww Лексика: Has Грамматика - He / she has got… - Has he / she got..? | Формирование умения
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -адекватная передача информации -контроль -коррекция -оценка -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
25. | Готовим радиопередачу. Буква Xx. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу Говорение -рассказать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Xx со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Xx; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [ks], [ı], [ɒ], [gz]; - интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Xx | Формирование умения
| -коррекция -оценка -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
26. | Спортивные игры. Буква Yy. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; - понять названия спортивных игр и найти их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотнести графический образ буквы Yy со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Yy; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [t], [ı], [ɒ], [ɔ:], [eı]; - ударение в сложных существительных Буква Yy Лексика: Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
27. | Каким видом спорта ты занимаешься? Буква Zz. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», заполнить таблицу; - пригласить одноклассника к совместной деятельности Чтение - соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; - прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Zz; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [t], [αı], [ɔ:], [eı]; - отсутствие смягчения согласных звуков перед гласными Буква Zz Лексика: Ride a bike | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -коррекция -оценка | |||
28. | Спортивные игры в волшебном лесу. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - пригласить одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графический символ; - написать букву Aa - Zz; - написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [α:], [ɔ:], [eı]; - интонационные особенности коммуникативных предложений | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. -поиск и выделение необходимой информации -организация и осуществление сотрудничества, -кооперация с учителем и сверстниками, -поиск и выделение необходимой информации -коррекция | |||
29. | Стихотворение про алфавит. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять: -короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»; - стихотворение про алфавит Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Написать слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [w], [r]; - интонационные особенности коммуникативных предложений | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера -оценка -анализ -синтез -поиск и выделение необходимой информации -коррекция | |||
30. | Обобщение. Добро пожаловать в наш театр! | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - дать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах» Чтение Прочитать вслух слова с изученными буквами | Фонетика - звуки [h], [w], [r]; - интонационные особенности коммуникативных предложений | -Синтез; -анализ; -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -оценка -коррекция | ||||
31. | Контрольная работа на тему: "Добро пожаловать в наш театр!" | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков. | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -контроль -анализ -синтез | ||||||
32. | Праздник алфавита. | Презентация проекта книги «The ABC» | -организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками ; -оценка -анализ -синтез -овладение действием моделирования -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -моделирование -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | ||||||
Unit 3. Let’s read and speak English! Давайте читать и говорить на английском языке! (20 часов). | |||||||||
33. | Я живу в доме. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать о доме от имени любимого персонажа; - назвать декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказать, где живут персонажи Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Написать буквы в алфавитном порядке | Фонетика - звуки [αu], [w], [u:], [d], [ju:], [α:]; - ритмико - интонационные особенности коммуникативных предложений Лексика: In the house, in the zoo, in the forest, on the farm I live in… Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple | Формирование умения
| -адекватная передача информации -анализ объектов с целью выделения признаков -синтез как составление целого из частей -контроль -коррекция -оценка | Компьютер, CD диск, обучающая программа, алфавит, карточки с цифрами, картинки животных. | ||
34. | Петушок живет на ферме. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух глухие и звонкие конечные звуки; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказать, где живут персонажи; - описать животных, назвав цвет; -сказать, где живут животные; - придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog” Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь Вписать недостающие заглавные и строчные буквы | Фонетика - звуки [vz], [w], [fr], [gr], [ju:], [α:]; - отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | Формирование умения
| -анализ объектов с целью выделения признаков -синтез как составление целого из частей - контроль -коррекция
-оценка | |||
35. | Заблудившийся малыш. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух специальные вопросы; - понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом» Говорение -рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составить диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Фонетика Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | Формирование умения сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках; соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма; списывать слова, предложения; применять изученные грамматические правила в процессе общения | -контроль -коррекция -оценка - организация и осуществление сотрудничества | |||
36. | Что клоун Том делает каждый день? | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; - понять короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»; - понять содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick» Говорение -прокомментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - прочитать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; - вставить пропущенные буквы в слова | Фонетика - звуки [r], [ʌ], [w], [p], [n]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы Буква Ii в закрытом слоге Грамматика Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч. | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -контроль -коррекция | |||
37. | Отраже-ние в зеркале. Внеш-ность. Характер. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; - понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» Говорение - составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; - описать внешность и характер любимого животного; - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове; - выбрать и прочитать слова с буквой Ss Письменная речь Выполнить лексико - грамматические упражнения: - составить слово из букв; - расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений | Фонетика - звуки [ı], [f], [b], [z], [s]; - интонационные особенности общих вопросов Буква Ii в закрытом слоге Лексика Slim, fat, merry, sad Грамматика Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный / отрицательный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
38. | Характер сказоч-ного персо-нажа. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение - ответить на вопросы о персонаже – животном; - описать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - составить диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - установить буквенно-звуковые соответствия; - прочитать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; - выбрать и прочитать слова с буквой Aa в закрытом слоге Письменная речь - составить слово из букв; - заполнить кроссворд по теме «Внешность» | Фонетика Звуки [α:], [p], [br], [u], [d] Буква Aa в закрытом слоге Лексика Good, bad, pretty, brave, smart Грамматика Порядок слов в основных коммуникативных предложениях с глаголами : to be, to have, can | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера - адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы | |||
39. | Артисты нашего театра. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, найти персонаж на картинке, назвать его Говорение - рассказать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); - составить и рассказать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; - описать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение - прочитать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; - выбрать и прочитать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге Письменная речь - составить и записать вопросы; - записать прилагательные в правильном порядке | Фонетика - звуки [α:], [ı], [e], [u], [eı], [gz], [ts]; - отсутствие оглушении конечных согласных; интонация перечисления Буква Aa, Ii в закрытом слоге Грамматика Порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -коррекция -оценка -анализ -синтез -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы | |||
40. | Поросе-нок Билла. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; - понять содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” Говорение - рассказать о животных какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); - составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу; - составить диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение - прочитать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; - прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь - подписать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; - вписать слова в предложение | Фонетика Звуки [æ], [ı], [e], [h]; Буква Aa, Ii в закрытом слоге Грамматика Притяжательный падеж английских существительных в ед. числе | Формирование умения
| - адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -анализ -синтез -коррекция | |||
41. | Любимый персонаж английс-кой сказки. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; - понять содержание короткого текста, понять, о ком идет речь Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать любимый персонаж английской сказки Чтение - прочитать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; - прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Буква Ee в закрытом слоге Буквосочетание ey [eı] | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера - адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы
-анализ | |||
42. | Хочу все знать. | Формирование речевых навыко.в | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух слова с буквосочетанием ck [k]; - понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» Говорение - рассказать об одном из персонажей, используя графический план; - описать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); - составить диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - составить монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух вопросы и выбрать ответы Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика - звуки [w], [ʧ], [∫], [t]; - ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы
Буквосочетание ck [k] | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - адекватная мотивация учебной деятельности учебные и познавательные мотивы -коррекция -оценка | |||
43. | Друзья попугая Рокки | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ – загадку о друге персонажа Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика Звуки [ı], [e], [æ], [s], [k], [z] Буквосочетания ck [k], ey [eı] | Формирование умения
| ||||
44. | Что я знаю о животных | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание короткого стихотворения “A dog with a frog’ Говорение - описать внешность, характер друзей персонажа; - составить диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; - составить рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план Чтение - прочитать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - прочитать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - записать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; - исправить и написать правильный вариант предложений | Фонетика - звуки [ð], [w], [ɒ], [fr], [αu]; - интонационные особенности коммуникативных предложений Буква Оо в закрытом слоге Грамматика Is not = isn’t; cannot = can’t; has not got = hasn’t got | Формирование умения
| -Учебные и познавательные мотивы -анализ -синтез -коррекция -оценка | |||
45. | Занятия в школе. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; - различить на слух звуки [ð], [ks] Говорение - описать картинку по теме «Занятия в школе»; - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð]; - прочитать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - написать предложения с опорой на грамматическую модель; - переделать предложения по образцу; - заполнить таблицу по образцу | Фонетика Звуки [ð], [ks], [ɒ], [eð], [αu Буква Хх [ks] Буквосочетание th [ð] Грамматика Порядок слов в побудительном предложении | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -анализ, синтез | |||
46. | Плохое Настрое-ние. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять содержание короткого текста о характере персонажа; - различить на слух звуки Говорение - описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - составить диалог этикетного характера по ситуации «Черты характера»; - составить оконание текста о животных и рассказать - составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - рассказать о том, что делают друзья в школе Чтение - прочитать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; - прочитать про себя и понять текст о животных; - прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить кроссворд по теме «Животные»; - вставить пропущенные слова have / has | Фонетика Звуки [ð], [r], [eı], [w], [g], [h] Буквы Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге Буквосочетания ey [eı], ck [k] и th [ð] Лексика Good, kind, angry, stupid Грамматика Определенный и неопределенный артикли | Формирование умения
| -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера -планирование -анализ -синтез -коррекция | |||
47. | Мои друзья. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - рассказать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» Чтение - прочитать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; - прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика Звуки [ð], [æ], [e], [ks], [ɒ] Буква Uu в закрытом слоге и буква Yy в безударном слоге в конце слова | Формирование умения
| -учёт позиции собеседника (партнера) -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -синтез -анализ | |||
48. | Я, ты, он, она. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять содержание стихотворения о семье персонажа; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; - назвать номера картинок, соответствующих предложениям; - назвать цвет изображенных животных Чтение - прочитать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения | Фонетика Звуки [ð], [dʒ], [e], [t], [ʌ], [∫] Грамматика Личные местоимения I, you, he, she, it, we, they | Формирование умения
применять изученные грамматические правила в процессе общения | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности -синтез -анализ -контроль | |||
49. | Спортив-ный праздник. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнить таблицу; - различить на слух звуки Говорение - рассказать, что делают персонажи каждый день; - составить диалог – расспрос по ситуации «Спортивный праздник»; - составить и воспроизвести загадку о животном и догадаться, кто это Чтение - прочитать слова с буквой Ee и буквосочетанием ee [i:]; - прочитать предложения, соответствующие грамматической модели Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - списать короткий текст; - заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»; - выписать слова, которые можно заменить личными местоимениями | Фонетика Звуки [ð], [i:], [e], [g], [ʌ], [∫] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | Формирование умения
| -организация и осуществление сотрудничества -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности -коррекция -контроль | |||
50. | Участники спортив-ного праздни-ка. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - понять рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различить на слух звуки Говорение - описать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выразить свое отношение к друзьям и обосновать его Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; - вставить в слова пропущенные буквы | Фонетика Звуки [ð], [i:], [e], [ŋ], [ʌ], [θ] Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] Лексика Like Грамматика I like + существительное (для выражения отношения) | Формирование умения
| -контроль -коррекция
-оценка -организация и осуществление сотрудничества -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | |||
51. | Обобще-ние по теме: "Давайте читать и говорить на английс-ком языке!" | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказать о персонаже, используя графический план; - описать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; - составить и воспроизвести загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - расставить слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; - переделать предложения по образцу и записать их | Буква Ee в открытом и закрытом слоге Буквосочетание ee [i:] | Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -синтез -анализ -оценка -контроль -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | |||
52. | Контрольная работа на тему: "Давайте читать и говорить на английс-ком языке!" | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков. | -Контроль -оценка -коррекция -поиск и выделение необходимой информации -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | ||||||
53. | Загадка о любимом Животном | Презентация закладки с загадкой о любимом животном | -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -контроль-рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности | ||||||
Meet my friends! (16 часов). Знакомьтесь с моими друзьями. | |||||||||
54. | Каких животных любишь ты? | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различать на слух звуки; - понять содержание английской детской считалки Говорение - выразить свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; - воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - высказать мнение, кто из детей каких любит животных Чтение - прочитать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; - прочитать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е; - прочитать про себя предложения с извлечением необходимой информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить слова / изменить предложения по образцу и записать их; - выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е | Фонетика - звуки [s], [z], [∫], [ız], [αı], [ı]; - отсутствие оглушения коненых звонких согласных звуков Буква Ii в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [ız] Грамматика He / she likes + существительное (для выражения отношения)
| Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | Компьютер, CD диск, обучающая программа. | ||
55. | Мой друг – силь-ный и храбрый. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Понять содержание диалогического текста Говорение - рассказать о котенке персонажа, используя графический план; - рассказать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Черты характера»; - высказать оценочное мнение о персонаже Чтение - прочитать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - прочитать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; - прочитать выразительно предложения о животных Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: -подписать картинки; - дописать слова в предложениях; - написать, что думает персонаж о животных, используя образец | Буква Ii в открытом и закрытом слоге; -е в конце слова (условно открытый слог) Буквосочетание es [ız] Лексика Lazy Грамматика He / she likes + существительное (для выражения отношения) | Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками | |||
56. | Ник и его питомцы. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение - выразить свое отношение к персонажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составить диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - ответить на вопросы по теме «Черты характера» Чтение - прочитать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why); - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - заполнить таблицу; - дополнить предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель | Фонетика Звуки [w], [æ], [∫], [αı] Буква Yy в конце слова; Hh в слове why Лексика Shy | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||
57. | Угадай животное | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство» Говорение - описать, животное, используя текст в качестве образца; - составить диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; - назвать животных, описанных в тексте и предложениях Чтение - прочитать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; - прочитать про себя текст о животных с извлечением полной информации, угадать животное; - прочитать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить предложения, используя грамматическую модель, и записать их; написать письмо – заявку, дополнив предложения | Фонетика Звуки [α:], [æ], [r], [eı], [ʌ], [i:] Буква Aa в открытом и закрытом слоге Грамматика Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||
58. 59. | В летнем лагере. Что такое друг по перепис-ке? | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Говорение - рассказать о себе, используя все известные речевые образцы; - рассказать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; - описать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; - составить диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» Чтение - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - прочитать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - составить и записать предложения; - разделить цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; - нарисовать отгадку; - переделать предложения по образцу и записать их | Фонетика Звуки [eı], [ŋ], [k], [αı], [w], [dʒ] Лексика Fingers, toes, eyes, nose | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||
60. | Клуб «Поче-мучка». Задай вопрос учителю. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование Различить на слух звуки Говорение - выразить свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение - прочитать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вставить пропущенные буквы, слова am, is, are; - разделить сочетания букв и записать их; - выяснить и написать, глее находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию | Фонетика Звуки [ɒ], [], [æ], [α:], [z], [ð], [∫], [ju:] Буква Oo в открытом и закрытом слоге Грамматика Формы глагола to be: am, is, are | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка -моделирование -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. | |||
61. | Интервью | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о себе (внешность, черты характера, умения); - ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; - составить инструкцию и воспроизвести ее вслух Чтение - прочитать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; - прочитать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - составить предложения из слов по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Фонетика Звуки [dʒ], [u:], [ʌ], [ju:] Буква Uu в открытом и закрытом слоге Буквосочетание you [ju:] | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -поиск и выделение необходимой информации -контроль -коррекция -оценка | |||
62. | Мои любимые сказочные герои. | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» Говорение - рассказать о друге (внешность, черты характера, умения); - составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать слова в таблицу; - заполнить кроссворд по теме «Друзья»; - написать рассказ о любимом животном | Фонетика Звуки [w], [fпр], [ð], [n], [d] | Формирование умения
| -поиск и выделение необходимой информации -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -контроль -коррекция -оценка | |||
63. | Сообще-ние о спектакле | Формирование речевых навыков. | Учащиеся должны уметь: Аудирование - различить на слух звуки; - понять содержание песни о дружбе Говорение - угадать и назвать имя героя рассказа; - рассказать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; - Охарактеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; - составить диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» Чтение - прочитать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - прочитать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - предложения, соответствующие грамматическим моделям; - прочитать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь Выполнить лексико-грамматические упражнения: - вписать глаголы have /has; - составить предложения и записать их; - списать небольшой текст | Фонетика - звуки [w], [dʒ], [ð], [h], [ju:], [], [r]; - ритмико – интонационные модели коммуникативных предложений | Формирование умения
| -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -организация и осуществление сотрудничества -кооперация с учителем и сверстниками -коррекция | |||
64. | Контрольная работа на тему: "Знакомь-тесь с моим Друзья-ми!" | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико - грамматических навыков | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -синтез -анализ -коррекция | ||||||
65. | Книга о моем друге. | Презентация книги о друге | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -синтез -анализ -коррекция -моделирование | ||||||
66. | Итоговая контрольная работа на тему: "Знаток английского языка". | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико- грамматических навыков | -оценка; -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -анализ -коррекция -синтез -моделирование | ||||||
67. | Обоще-ние лексичес-кого материа-ла на тему: "Морской бой". | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -анализ -синтез -оценка | |||||||
68. | Обобщающий урок на тему: "Лесная школа". | -рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; -анализ, синтез -оценка, коррекция. | |||||||
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Книгопечатная продукция.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М-во образования и науки РФ// Стандарты второго поколения - М.: Просвещение, 2013.
2. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-4 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
3. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2014.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2014.
6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.
7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 64 с.
Демонстрационные печатные пособия.
• Алфавит (настенная таблица).
• Карточки букв и буквосочетаний.
• Транскрипционные знаки (таблица).
• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
• Карты на английском языке:
– географическая карта стран изучаемого языка;
– географическая карта Европы.
• Учебные плакаты по предмету.
• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
Информационно-коммуникационные средства обучения.
- Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками).
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения.
- Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.
- Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC ” к учебнику “Enjoy English”, 2 класс.
- Интернет сайт: www.busuu.com, в котором содержится большое количество развивающих игр, электронных книжек, англоязычных мультфильмов.
КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Говорение.
Ученик 2-го класса научится:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование.
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение.
Ученик 2-го класса научится:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо.
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими.
Графика, каллиграфия, орфография.
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи.
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи.
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи.
Ученик 2-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М-во образования и науки РФ// Стандарты второго поколения - М.: Просвещение, 2013.
2. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-4 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
3. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2014.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2014.
6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.
7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 64 с.
8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действий к мысли: Пособия для учителя/ Ф.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2010.
9. Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа// "Стандарты второго поколения", раздел иностранный язык (английский язык).- М.: Просвщение, 2010
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План - конспект урока по английскому языку. Тема: «Образование множественного числа существительных, чтение –s на конце» по УМК "Enjoy English": М. З. Биболетова, 2 класс "
Урок ознакомления с новым материалом...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...
Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Рабочая программа с тематическим планированием по английскому языку, 3 класс, в основными видами учебной деятельности обучающихся...
План - конспект урока английского языка по теме «Seasons and Weather» на базе УМК «Английский язык. Brilliant» Ю.А. Комаровой (4 класс)
Урок разработан в соответствии с ФГОС с использованием активных форм обучения. Базовый уровень....
Рабочая программа для 2-4 классов образовательных учреждений на основе линии УМК «Звездный английский» авторов Мильруд Р.П., Суворова Ж.А.
Рабочая программа предназначена для 2–4 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государств...
Технологическая карта урока английского языка на тему «Конструкция there is /there are» УМК "Английский язык"
Тема урока «Конструкция there is /there are» Тип урока: общеметодологической направленности. Цель урока: создание услови...