Адаптированная рабочая программа по английскому языку 4 класс О.В.Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по иностранному языку (4 класс)

РАССМОТРЕНО

Руководитель школьного методического объединения

Т.Ю. Бараева

протокол №___

от «__» __________ 2019

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Т.А.Нуянзина

«__» _____________ 2019 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ «Николаевская СОШ»

_______________И.П. Комодина

«__» ______________ 2019 г.

по

английскому языку

для

(предмет)

4

класса

учитель

                                                                                   (класс)

Клименкова О.Н.

квалификационная категория    

                (ФИО педагога)

соответствие

Составлена в соответствии с программой

О.В.Афанасьевой, И. В. Михеевой 

«Английский язык 2-4 классы» серия “Rainbow English”, М. : Дрофа, 2015

(название программы с указанием автора и сборника, года издания)

учебник

Английский язык. Rainbow English.4 класс Учебник для

                                                                                         (автор-составитель, полное название)

общеобразовательных учреждений. В 2 ч/ авт.-сост. О.В.Афанасьева – М.: Дрофа, 2015 г.

2 ч.

68 ч.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа по английскому языку адресована учащимся 4 класса.

Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. 

Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в  смоделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также  творческое мышление и воображение.

Образовательная программа адресована учащимся с задержкой психического развития 7.1

Цель программы:

1) Обучение детей с задержкой психического развития в соответствии с образовательными стандартами начального общего образования на доступном для них уровне и материале;

Коммуникативная цель.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в  смоделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также  творческое мышление и воображение. Коррекционные задачи:

- повышать уровень речевого и общего психического развития детей с ЗПР

- осуществлять профилактику специфических и сопутствующих (графических и орфографических) ошибок;

- формировать фонематические, лексические, морфологические, синтаксические обобщения, осознавать правила языка на уроках английского языка;

- формировать навыки правильного, осознанного чтения и аккуратного, разборчивого, грамотного письма.

Основные направления коррекционной работы:

Первое основное направление заключается в применении педагогических воздействий, направленных на снижение состояния тревожности.

Второе направление — по согласованию с учителем-дефектологом включение упражнений и заданий по формированию диафрагмально-речевого дыхания ребёнка.

Третье направление включает упражнения на развитие общей (координации движений)  и мелкой моторики руки.

Четвёртое направление — развитие артикуляционной моторики.

В основу формирования адаптированной основной образовательной программы по английскому языку с ЗПР положены следующие принципы:

- принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

 - принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

- принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

- принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

- принцип комплексного подхода, использования в полном объеме реабилитационного потенциала с целью обеспечения образовательных услуг

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу  (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

3. Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
• вести словарь для записи новых слов;

• систематизировать слова по тематическому принципу;
• находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

• извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

4. Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• списывать текст;
• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• находить в тексте слова с заданным звуком;
• вычленять дифтонги;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
• узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префиксы –un);
• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);
• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
• оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
• оперировать в речи отрицательными предложениями;
• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
• использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
• использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
• выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... , модальных глаголов can и must;
• использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
• оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
• использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
• использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

5. Специальные учебные умения (СУУ)

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациализмов;

•  делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу  (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

3. Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
• вести словарь для записи новых слов;

• систематизировать слова по тематическому принципу;
• находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

• извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

4. Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• списывать текст;
• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• находить в тексте слова с заданным звуком;
• вычленять дифтонги;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);
• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);
• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
• узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префиксы –un);
• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);
• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
• оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
• оперировать в речи отрицательными предложениями;
• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);
• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);
• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;
• использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
• использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);
• выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... , модальных глаголов can и must;
• использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
• оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);
• использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);
• использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

5. Специальные учебные умения (СУУ)

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернациализмов;

•  делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

Тема

Содержание модуля

Кол-во-часов

Тема

Содержание модуля

Кол-во-часов

Блок 1

Meet John

Barker and

His Family

Уроки 1—7

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей.

7 часов

Блок 1

Meet John

Barker and

His Family

Уроки 1—7

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона.

Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей.

7 часов

Блок 2

MyDay

Уроки 8—17

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Жилища британцев.

10 часов

Блок 2

MyDay

Уроки 8—17

Повседневные задания членов семьи.

Занятия спортом членов семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в воскресный день.

Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Жилища британцев.

10 часов

Блок 3

At Home

Уроки 18—24

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель.

7 часов

Блок 3

At Home

Уроки 18—24

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель.

7 часов

Блок 4

I Go to School

Уроки 25—31

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая.

7 часов

Блок 4

I Go to School

Уроки 25—31

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая.

7 часов

Блок 5

I Love Food

Уроки 32—42

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике.

11 часов

Блок 5

I Love Food

Уроки 32—42

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике.

11 часов

Блок 6

The Weather

We Have

Уроки

43—53

Погода в разных городах

и в разное время года.

Занятия людей и погода.

11 часов

Блок 6

The Weather

We Have

Уроки

43—53

Погода в разных городах

и в разное время года.

Занятия людей и погода.

11 часов

Блок 7

At the Weekend

Уроки 54—70

Поход в магазин.

Путешествия по городам и

странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров.

Путешествие в Москву.

17 часов

Блок 7

At the Weekend

Уроки 54—70

Поход в магазин.

Путешествия по городам и

странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров.

Путешествие в Москву.

17 часов

№ урока

Тема урока

Тип урока

основная программа

Тема урока

Тип урока

адаптированная программа

Планируемые результаты

Формирование УУД

основная программа

Планируемые результаты

Формирование УУД адаптированная программа

Вид контроля основная программ ма

Вид контроля адаптированная программа

Дата

план

факт

1

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).

Комбинированный

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).

Комбинированный

Личностные Формир-е «стартовой» мотивации к изуч-ю англ. яз.

Познаватательные Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Коммуникативные Умение кратко передавать содержание прочитанного  текста

Регулятивные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Личностные Формир-е «стартовой» мотивации к изуч-ю англ. яз.

Познаватательные Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Коммуникативные Умение кратко передавать содержание прочитанного  текста

Текущий

Текущий

2

Джон и его питомцы.

Комбинированный

Джон и его питомцы.

Комбинированный

Личностные Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения

Познаватательные Умение выполнять задания по усвоенному образцу 

Коммуникативные Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Личностные Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения

Познаватательные Умение выполнять задания по усвоенному образцу 

Коммуникативные Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные Умение находить ошибки

Текущий

Текущий

3

Джон и спорт.

Комбинированный

Джон и спорт.

Комбинированный

Личностные Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях  

Познаватательные Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

Коммуникативные Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях  

Познаватательные Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

Коммуникативные Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Текущий

4

Джон и иные виды деятельности.

Комбинированный

Джон и иные виды деятельности.

Комбинированный

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие.Ориентирование  на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах

Регулятивные Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах

Регулятивные Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Текущий

Текущий

5

Интересы Джона.

Комбинированный

Интересы Джона.

Комбинированный

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы

Коммуникативные использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Текущий

6

Выражение категории обладания и её отсутствия 

Комбинированный.

Выражение категории обладания и её отсутствия 

Комбинированный.

Личностные Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие

Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие

Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Текущий

Текущий

7

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Познаватательные построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Текущий

Текущий

8

Контрольная работа «Джон и его семья»

Урок-контроль

Контрольная работа «Джон и его семья»

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

9

Проектная работа «Моя семья»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Моя семья»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Итоговый

Итоговый

10

Повседневные задания членов семьи

Комбинированный

Повседневные задания членов семьи

Комбинированный

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

.

Текущий

Текущий

11

Занятия спортом членов семьи

Комбинированный

Занятия спортом членов семьи

Комбинированный

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Текущий

Текущий

12

Занятия людей в момент речи

Урок предъявления нового материала

Занятия людей в момент речи

Урок предъявления нового материала

Личностные Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие

Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие

Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий

Текущий

13

Занятия людей в воскресный день.

Комбинированный

Занятия людей в воскресный день.

Комбинированный

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие.Ориентирование  на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах

Регулятивные Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, поним-я и сопережив-я чувствам других людей

Познаватательные Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах

Регулятивные Проявл-е инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Текущий

Текущий

14

Типичное утро школьника

Комбинированный

Типичное утро школьника

Комбинированный

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Личностные  Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Текущий

Текущий

15

Повседневные занятия в различные дни недели.

Комбинированный

Повседневные занятия в различные дни недели.

Комбинированный

Личностные Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях  

Познаватательные Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

Коммуникативные Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные Развитие навыков сотруднич-ва со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях  

Познаватательные Овлад-е навыками постр-я речев. высказ-я в соотв-и с задачами коммуникации в устной форме

Коммуникативные Умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения

Регулятивные Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Текущий

16

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

Промежуточный

17

Повседневные домашние дела.

Комбинированный

Повседневные домашние дела.

Комбинированный

Личностные Формир-е мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Познаватательные Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами. Социокультурная осведомленность (что означает слово “garden” в англ. яз

Коммуникативные Адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи, различать на слух  ЛЕ по  теме

Регулятивные Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставленной задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата

Личностные Формир-е мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Познаватательные Овлад-е навыками смыслов. чтения текстов в соотв-и с целями и задачами.

Коммуникативные Адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи, различать на слух  ЛЕ по  теме

Регулятивные Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставленной задачей

Текущий

Текущий

18

Типичное жилище англичанина.

Словарный диктант.

Урок применения знаний и умений

Типичное жилище англичанина.

Словарный диктант.

Урок применения знаний и умений

Личностные Формир-е мотивации к более подробному изуч-ю предмета

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение рассказывать о местонахождении предмета, используя предлоги места

Регулятивные Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Личностные Формир-е мотивации к более подробному изуч-ю предмета

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение рассказывать о нахождении предмета, используя предлоги места

Регулятивные Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Промежуточный

Промежуточный

19

Контрольная работа «Мой день»

Урок контроль

Контрольная работа «Мой день»

Урок контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

20

Проектная работа «Мой день»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Мой день»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Итоговывй

Итоговывй

21

Квартира и комнаты

Комбинированный

Квартира и комнаты

Комбинированный

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Социокультурная осведомленность ( соответствие русского слова “шкаф” англ. словам

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий

Текущий

22

Строения на улице.

Комбинированный

Строения на улице.

Комбинированный

Личностные Формир-е установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов

Познаватательные Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Личностные Формир-е установок на уважит. отношение к иному мнению, к истории и культуре других народов

Познаватательные Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Текущий

Текущий

23

Мебель

Урок предъявления нового материала

Мебель

Урок предъявления нового материала

Личностные Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Познаватательные Поиск и выделение необходимой информации .

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Регулятивные Постановка учебной (коммуникативн.) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Личностные Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Познаватательные 

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Регулятивные Постановка учебной (коммуникативн.) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Текущий

Текущий

24

Описание дома или квартиры

Комбинированный

Описание дома или квартиры

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деят-ти

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Овладение правильной монологической речью

Регулятивные Умение дать развернутую оценку своей работе

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваем деят-ти

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Овладение правильной монологической речью

Регулятивные Умение дать оценку своей работе

Текущий

Текущий

25

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого.

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные умение видеть ошибку и умение исправить ее с помощью взрослого.

Промежуточный

Промежуточный

26

Контрольная работа «Мой дом»

Урок - контроль

Контрольная работа «Мой дом»

Урок - контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

27

Проектная работа «Мой дом»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Мой дом»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Итоговый

Итоговый

28

Описание классной комнаты.

Комбинированный

Описание классной комнаты.

Комбинированный

Личностные Формир-е мотивации к учебной деят-ти и личност. смысла учения

Познаватательные Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании)

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные Постановка  коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Личностные Формир-е мотивации к учебной деят-ти и личност. смысла учения

Познаватательные Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании)

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные Постановка  коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Текущий

Текущий

29

Школьный день.

Урок предъявления нового материала

Школьный день.

Урок предъявления нового материала

Личностные Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Личностные Проявление познавательной инициативы. Проявление интереса к математическому содержанию

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные Умение действовать по правилу/образцу

Текущий

Текущий

30

Сборы в школу.

Комбинированный

Сборы в школу.

Комбинированный

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение действовать по правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение действовать по правилу/образцу

Текущий

Текущий

31

Школьная столовая

Комбинированный

Школьная столовая

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности. 

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные Освоение приемов логического запоминания информации

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности. 

Познаватательные Постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные Освоение приемов логического запоминания информации

Регулятивные Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Текущий

Текущий

32

Мой класс

Комбинированный

Мой класс

Комбинированный

Личностные Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познаватательные Выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Умение с помощью вопросов получить информацию.Составление осознанных речевых высказываний

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Личностные Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познаватательные Выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

Коммуникативные Умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно.

Текущий

Текущий

33

Школы в Англии

Комбинированный

Школы в Англии

Комбинированный

Личностные Формир-е уважит. отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадл-ти, формир-е ценностей российского общества

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.

Социокультурная осведомленность (особенности системы образования  Англии)

Коммуникативные Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Личностные Формир-е уважит. отношения к культуре других народов, осознание своей этнической принадл-ти, формир-е ценностей российского общества

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе.

Коммуникативные Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Регулятивные умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий

Текущий

34

Обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщающий урок

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Текущий

Текущий

35

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежу точный

Промежу точный

36

Контрольная работа «Школа»

Урок контроль

Контрольная работа «Школа»

Урок контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

37

Проектная работа «Моя школа»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Моя школа»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения

Итоговый

Итоговый

38

Напитки и еда.

Урок предъявления нового материала

Напитки и еда.

Урок предъявления нового материала

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий

Текущий

39

Трапезы.

Комбинированный

Трапезы.

Комбинированный

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Текущий

Текущий

40

Завтрак дома.

Комбинированный

Завтрак дома.

Комбинированный

Личностные Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

Познаватательные Умение анализировать ситуацию.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме.

Регулятивные Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей и определять наиболее эффектив. способы достиж-я результата

Личностные Разв-е мотивов учебной деят-ти и формир-е личност. смысла учения.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме.

Регулятивные Формир-е умения планировать и оценивать учебные действия в соотв-и с поставлен. задачей

Текущий

Текущий

41

Что у нас есть в холодильнике

Комбинированный

Что у нас есть в холодильнике

Комбинированный

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий

Текущий

42

Традиции питания в Англии.

Урок предъявления нового материала

Традиции питания в Англии.

Урок предъявления нового материала

Личностные Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Познаватательные Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Социокультурная осведомленность  (знакомство с типичной едой и трапезами в Великобритании)

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Личностные Формир-е целост. взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

Познаватательные Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Текущий

Текущий

43

На кухне

Урок предъявления нового материала

На кухне

Урок предъявления нового материала

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Текущий

Текущий

44

В кафе.

Комбинированный

В кафе.

Комбинированный

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, готовности к сотрудничеству

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Формирование умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, готовности к сотрудничеству

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(Коммуникативные Формирование умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Текущий

45

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

Промежуточный

46

Контрольная работа  «Еда»

Урок-контроль

Контрольная работа  «Еда»

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

47

Проектная работа «Моя любимая еда»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Моя любимая еда»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Итоговый

Итоговый

48

Погода в разных городах

Комбинированный

Погода в разных городах

Комбинированный

Личностные Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Познаватательные Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить

Личностные Проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Познаватательные Овлад-е способ-тью понимать и сохранять цели и задачи учебной деят-ти, поиска средств ее осуществл-я

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других

Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и что еще предстоит освоить

Текущий

Текущий

49

Занятия людей и погода

Комбинированный

Занятия людей и погода

Комбинированный

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Познаватательные Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме. Умение адекватно понимать оценку учителя

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Познаватательные Анализ информации;

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме. Умение адекватно понимать оценку учителя

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Текущий

50

Погода в разное время года

Урок предъявления нового материала

Погода в разное время года

Урок предъявления нового материала

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, готовности к сотрудничеству

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Формирование умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Личностные Развитие этических чувств, доброжелат-ти и эмоц.-нравств. отзывчив-ти, готовности к сотрудничеству

Познаватательные Смысловое чтение и слушание. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Коммуникативные Формирование умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Текущий

51

Выходной день

Баркеров 

Урок предъявления нового материала

Выходной день

Баркеров 

Урок предъявления нового материала

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Личностные Примеряют на себе роль социально активной личности

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Активное использов-е речевых средств для решения коммуникатив. задач

Регулятивные Волевая саморегуляция

Текущий

Текущий

52

Какая сегодня погода

Комбинированный

Какая сегодня погода

Комбинированный

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Личностные Умение соотносить поступки с нормами поведение.

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные Способность использовать ИЯ как новое средство общения

Текущий

Текущий

53

Какая была погода вчера

Комбинированный

Какая была погода вчера

Комбинированный

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Познаватательные Анализ информации; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме. Умение адекватно понимать оценку учителя

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Личностные Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

Познаватательные Анализ информации

Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной  форме. Умение адекватно понимать оценку учителя

Регулятивные Планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Текущий

54

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежу точный

Промежу точный

55

Контрольная работа  «Погода»

Урок-контроль

Контрольная работа  «Погода»

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

56

Проектная работа  «Любимое время года»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа  «Любимое время года»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Итоговый

Итоговый

57

Поход в магазин.

Урок предъявления нового материала

Поход в магазин.

Урок предъявления нового материала

Личностные Формир-е способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Личностные Формир-е способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Текущий

Текущий

58

На пикнике.

Урок предъявления нового материала

На пикнике.

Урок предъявления нового материала

Личностные Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Личностные Проявление познавательногоинтерес а к учебной деятельности.

Познаватательные Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Текущий

Текущий

59

Прошлые выходные.

Комбинированный

Прошлые выходные.

Комбинированный

Личностные нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Регулятивные Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность.

Личностные нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения

Коммуникативные Умение донести свою позицию до других

Регулятивные Умение действовать по предложенному образцу

Текущий

Текущий

60

Будущее время.

Урок предъявления нового материала

Будущее время.

Урок предъявления нового материала

Личностные Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи

Коммуникативные Освоение приёмов логического запоминания информации. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Составление осознанных речевых высказываний

Регулятивные Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Личностные Осознание английского языка как средства международного и межкультурного общения

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам

Коммуникативные. Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Регулятивные Постановка коммуникативной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить

Текущий

Текущий

61

Будущий день рождения.

Комбинированный

Будущий день рождения.

Комбинированный

Личностные Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Личностные Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познаватательные Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным

Коммуникативные Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

Регулятивные Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели

Текущий

Текущий

62

Путешествие в Москву

Комбинированный

Путешествие в Москву

Комбинированный

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и)

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познаватательные Смысловое чтение и слушание

(извлечение необходимой информации из прослушанного / прочитанного текста, опред-е основной и второстепинформ-и)

Коммуникативные Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Текущий

Текущий

63

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Промежуточный

Промежуточный

64

Итоговая контрольная работа

Урок-контроль

Итоговая контрольная работа

Урок-контроль

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Личностные Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Познаватательные Рефлексия способов и условий действия,  контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Итоговый

Итоговый

65

Проектная работа «Наши выходные»

Урок применения знаний и умений

Проектная работа «Наши выходные»

Урок применения знаний и умений

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Личностные Интерес к способам решения новой задачи.

Познаватательные Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные. Умение договарив-ся о распред-и функций и ролей в совмест. деят-ти

Регулятивные Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Итоговый

Итоговый

66

Повторение

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение

Урок обобщения и систематизации знаний

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Личностные Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала

Познаватательные Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь

Текущий

Текущий

67-68

Резервные уроки

Резервные уроки