Рабочая программа по английскому языку 2 класс
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы
примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования. Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащихся в итоге освоения программы учебного предмета. Рабочая программа предполагает корректировку количества учебных часов, отведённых на изучение языкового материала в связи с праздничными днями, днями здоровья или отсутствием педагога.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные и ощеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Нормативные документы и материалы, обеспечивающие реализацию программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
- Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
- Примерная программа основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
- Приказ Министерства образования № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014 – 2015уч. год»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года).
- Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».
- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2016- 2017 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 2 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
- формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
1) говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2) аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3) чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
4) письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
- распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
- знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого
- поведения, принятые в стране изучаемого языка.
В познавательной сфере
- уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере
- Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
В эстетической сфере
- Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере
- Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
- понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
- владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание образования по учебному предмету
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг нас. Мой дом, квартира, комната, названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, любимое время года. Погода.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярные среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, считалки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).
Календарно-тематическое планирование во 2 классе
№ п/п | Раздел, модуль, тема | Количество часов | Форма урока (занятия) | Элементы содержания (дидактические единицы) | Вид диагностики и контроля | Деятельность обучающихся по достижению результатов | Дата | Коррекция | |
предметные | метапредметные |
|
| ||||||
Раздел 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| |
1 | Давайте изучать английский! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная: Everyone! Лексические и грамматические структуры: I'm… My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks | Устные высказывания по теме | Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. | вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 01.09. |
|
2 | My letters! Веселый алфавит (A-H) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse | Воспроизведение букв английского алфавита | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 04.09 |
|
3 | My letters! Веселый алфавит (I-Q)
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | Воспроизведение букв английского алфавита | Научиться писать строчные буквы Английского алфавита (I - Q), читать слова, начинающиеся с этих букв. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. | 08.09 |
|
4 | My letters! Веселый алфавит (R-Z)
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip |
| Научиться писать строчные буквы Английского алфавита (R - Z), читать слова, начинающиеся с этих букв. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 11.09 |
|
5 | Letter Blends! Буквосочетания sh и ch.
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese | Воспроизведение текстов рифмовок, песен | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.. | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 15.09 |
|
6 | Letter Blends! Буквосочетания th и ph.
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant | Воспроизведение текстов рифмовок, песен | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.09 |
|
7 | Big and small! Заглавные и строчные буквы.
| 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Английский алфавит | Smart board, электронный алфавит | Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 22.09 |
|
| Раздел 2. «Моя семья» |
|
|
|
|
|
|
|
|
8 | Hello! Знакомство с героями учебника
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister. Лексические и грамматические структуры: Thisis... I'm... | Диалог в ситуации бытового общения (знакомства). Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации "знакомства". | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 25.09 |
|
9 | Hello! Учимся выполнять команды
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: keep moving, we're at school today. Let's sing an do! Who's this?Лексика активная: Children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. | Прослушивание и воспроизведение текста песни, а так же выполнение команды
| Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 29.09 |
|
10 | My family! Моя семья.
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: family, now. Ok. Look! Лексика активная:mummy, daddy, grandma, grandpa, brother. | Перечисление членов своей семьи, прослушивание и чтение текста диалога.
| Научиться называть членов семьи. | Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 02.10 |
|
11 | My family! Название цвета предмета
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: Meet my family. Grandma and grandpa. Are coming for tea. What colour is it? Show me (red) ...Лексика активная: red, yellow, white, blue, colour | Название цветов предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться называть цвета и говорить какого цвета предмет. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | 06.10 |
|
| Раздел 3. Мой дом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
12 | My Home! Мой дом. Структура "Что это?"
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: It's lovely. That’s nice!Лексика активная: tree house, chair, table, bed, radio, home. Лексические и грамматические структуры: What's this? It's a… | Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.
| Научиться называть и описывать предметы интерьера. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 09.10 |
|
13 | My Home! Предметы в доме
| 1 | Урок комплексного применения знаний и умений
| Лексика пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha? | Прослушивание и воспроизведение текста песни
| Научиться называть и описывать предметы интерьера. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации. | 13.10 |
|
14 | Where is Chuckles? Комнаты в доме
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: Come here! Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she. Лексические и грамматические структуры: Where's…? He's/she's in … Are in you in the…? | Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться называть комнаты в доме/квартире. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.10 |
|
15 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю!
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Лексика пассивная: start, finish, go back to start. Лексика активная: Let's play.
| Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
| Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 20.10 |
|
16 | Progress check 1. Контрольная работа.
| 1 | Урок контроля знаний и умений |
| Лексико-грамматический тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 23.10 |
|
17 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 27.10 |
|
18 | Where is Chuckles? Чаклз прячется
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: bathroom. Quick. Looking at you and me. Is he in the house?
| Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 30.10 |
|
19 | In the Bath! В ванной. Краткие ответы с глаголом tobe
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: clean, outside, chimney. As tall as can be, smoke. Лексика активная: Living room, bathroom, bath, window, floor, door. Лексические и грамматические структуры: Is he/she in the… ? Yes, he/she is. No, he/sheisn't. | Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Нахождение необходимой информации в тексте.
| Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 03.11 |
|
20 | In the bath! Знакомство с чтением гласной "e" в открытом и закрытом слоге. Буквосочетание "ee"
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: foot prints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/Open your eyes. I spy with my little eye something in the… | Повторение изученной лексики в игровой форме. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться читать букву "e" и буквосочетание "ee". | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 17.11 |
|
21 | My room! Making a Box Telephone. Портфолио "Моя комната"
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string | Описание своей комнаты с опорой на образец. | Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.11 |
|
22 | Gardens in the UK and in Russia. Сады Великобритании и России.
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see.Лексика активная: The UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village. | Чтение и перевод небольших текстов. Картинки и контекст.
| Формировать навыки чтения текста вслух. Развиватьязыковыедогадки. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 24.11 |
|
23 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок"
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house!Лексика активная: mouse, mice, like, town. Лексические и грамматические структуры: have got. | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
| 27.11 |
|
| Раздел 4. Мой день рождения! |
|
|
|
|
|
|
|
|
24 | Мой день рожденья! | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house!Лексика активная: mouse, mice, like, town. Лексические и грамматические структуры: have got. |
| Познакомиться с произведением английской детской литературы | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 01.12 |
|
25 | My Birthday! Мой день рождения. Числа от 1 до 10
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: today, surprise, up, down.Лексика активная: числительные от 1 до 10, Birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you! Лексические и грамматические структуры: How old are you? I'm eight. | Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текстов диалогов.
| Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 04.12 |
|
26 | My Birthday! Считаем и называем количество предметов.
| 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Лексика пассивная: Look at the cake.Count the candles. How many candles? Whatarethey? | Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить сколько лет твоим друзьям, считать и называть количество предметов.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 08.12 |
|
27 | Yummychocolate! Знакомство с названиями продуктов
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: Give me more! Лексика активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексические и грамматические структуры: What's your favourite food? | Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть некоторые продукты. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 11.12 |
|
28 | Yummychocolate! Мои любимые продукты.
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: That's what I like. Yes, please. What has he got? Лексика активная: cake, biscuit. Лексические и грамматические структуры: I like/don'tlike… I'vegot… | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.
| Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражения I like. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.12 |
|
29 | My favourite food! Названия продуктов. Поздравление с днем рождения.
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: What's on the table? Лексика активная: Ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. Лексические и грамматические структуры: My favourite food is... | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.
| Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 18.12 |
|
30 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю!
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений
| Лексика пассивная: shopping list, supermarket.
| Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 22.12 |
|
31 | Progress check 2. Контрольная работа.
| 1 | Урок контроля знаний и умений
|
| тест | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
| Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 25.12 |
|
32 | Анализ контрольной работы. | 1 | Коррекция знаний |
| Грамматические упражнения | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 12.01 |
|
33 | My favourite food! Поздравительная открытка. Чтение буквы "c"
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: Hurry, hurry! Here you areЛексика активная: to, from
| Повторение изученной лексики в игровой форме. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться читать букву «c» на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 15.01 |
|
34 | My favourite food! A party hat. Портфолио «Моя любимая еда». Шляпа для праздника | 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue | Написание мини-рассказа о своей любимой еде. | Научиться писать о своей любимой еде. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 19.01 |
|
35 | Food favourites! Typical Russian food. Страноведение «Традиционные блюда в русской и британской кухне»
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: typical, dumplings, kebab, curry.Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
| Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текстов в слух, развивать языковые догадки. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 22.01 |
|
36 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок"
| 1 | Урок актуализации знаний и умений
| Лексика пассивная: place, bees, honey, come, come along.Лексика активная: bread, meat, pretty, yuk.
| Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
| Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 26.01 |
|
| Раздел 5. Мои животные! |
|
|
|
|
|
|
|
|
37 | My animals! Знакомство с названиями животных.
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: drinks. Food's ready. What can a fish do?Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run. Грамматические структуры: I can jump like a frog. I can... too. | Составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.
| Научиться говорить о том, что умеют делать животные используя глагол «can». | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 29.01 |
|
38 | My animals! Высказывания с глаголом «can»
| 1 | Урок комплексного применения знаний и умений
| Лексика пассивная: just like this
| Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Строить высказывания с глаголом «can». | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 02.02 |
|
39 | I can jump. Вопросительные предложения с глаголом «can», что я умею и не умею делать
| 1 | Комбинированный | . Лексика пассивная: out in the sun.Лексика активная: climb, fly, boy, girl. Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can't | Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Запрашивать информацию и отвечать на вопросы | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 05.02 |
|
40 | At the Circus. В цирке. Знакомство с новыми словами
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: all day.Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny.
| Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 09.02 |
|
41 | At the Circus. Правила чтения буквы «i»
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: of course, like this. Is it... ? Лексические и грамматические структуры: can/can't
| Повторение изученной лексики в игровой форме. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Познакомиться с правилами чтения буквы «i» на примере знакомых слов. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 12.02 |
|
42 | I Can Sing. A Fish Bowl! Портфолио «Что я умею делать»
| 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic bowl
| Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. | Научиться на элементарном уровне говорить о том, что ты умеешь делать. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 16.02 |
|
43 | Crazy about Animals! Pets in Russia. Страноведение «Любители домашних животных в Великобритании и России» | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got... ?Лексика активная: pet, clever
| Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 19.02 |
|
44 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок"
| 1 | Урок актуализации знаний и умений
| Лексика пассивная: real, good, must, Dream, over there.
| Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 23.02 |
|
45 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю!
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений
|
| Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 26.02 |
|
46 | Progress check 3. Контрольная работа.
| 1 | Урок контроля знаний и умений |
| Лексико-грамматический тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 02.03 |
|
47 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 05.03 |
|
| Раздел 6. My Toys! |
|
|
|
|
|
|
|
|
48 | My Toys! Знакомство с названиями игрушек. Предлоги места
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика активная: teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Лексика пассивная: find. What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? Лексика активная: doll. Лексика пассивная: Toys for me! We're all having fun! Is it under book? | Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
| Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 09.03 |
|
49 | She's got blue eyes! Знакомство со структурой I've got
| 1 | Урок освоения новых знаний.
| Активная лексика: dark hair, nose, eyes, mouth, ears. Лексика пассивная: feet, hands, toes. I haven't got… What am I? Touch your eyes! Лексические и грамматические структуры: I've got… | I'vegot и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 12.03 |
|
50 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю!
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений
|
| Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
| Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.03 |
|
51 | Progress check 4. Контрольная работа.
| 1 | Урок контроля знаний и умений |
| Тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 30.03 |
|
52 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 02.04 |
|
53 | She's got blue eyes! Описание игрушек и внешности
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: Look in my toy box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad. What has Lulu got? Лексические и грамматические структуры: He's / she's got… What have your got? | Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться описывать игрушки и внешность друзей. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 06.04 |
|
54 | Teddy's wonderful! Рассказ о своих игрушках. Правила чтения буквы «у»
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, small, big. Лексика пассивная: Rollup. Лексические и грамматические структура: he / she hasn't got… Лексика пассивная: fall of yo-yo, there'll be. Has it got big eyes? What colour are its eyes? Лексические и грамматические структуры: It's got… | Написание мини-сочинения о любимой игрушке. | Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. Познакомиться с правилами чтения буквы "y" на примере знакомых слов | Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 09.04 |
|
55 | My Toy. Fun at school! Портфолио «Мои игрушки» | 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: Pip, squeak, Wilfred.
| написание мини-сочинения о любимой игрушке. | Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 13.04 |
|
56 | Teddy Bear shop's. Old Russian Toys! Страноведение. «Любимые игрушки у Британских детей»
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take, wear. Лексика пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden. | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста в слух. Развивать языковые догадки. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.04 |
|
57 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок"
| 1 | Урок актуализации знаний и умений
| Лексика пассивная : plenty, take a seat. Лексика активная:great, help
| Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 20.04 |
|
| Раздел 7. Мои каникулы! |
|
|
|
|
|
|
|
|
58 | My Holidays! Погода. Какую одежду мы носим
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Лексика пассивная: boat, summer, I'm wearing...Лексика активная: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat, holiday. Лексические и грамматические структуры: What's the weather like? It's sunny/hot/raining. Лексика пассивная: so, go out to play, beginning with. It's raining cats and dogs.Лексические и грамматические структуры: I'm/he's/she's wearing... | Прослушивание и чтение текста диалога. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Научиться говорить о том, что ты одеваешь в разную погоду. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.04 |
|
59 | It's windy! Знакомство с новыми словами по теме «Одежда»
| 1 | Урок освоения новых знаний.
| Лексика пассивная: just for you.Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic. Лексические и грамматические структуры: It's windy/cold | Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Научиться говорить о погоде, называть предметы одежды. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
| 27.04 |
|
60 | It's windy! Какую одежду мы носим
| 1 | Урок комплексного применения знаний и умений.
| Лексика пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise.
| Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.04 |
|
61 | A Magic Island! Времена года
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: We're having lots of fun. We're playing in the sun.Лексикаа ктивная: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение диалога.
| Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 04.05 |
|
62 | A Magic Island! Чтение слов с буквами «c» и «k» и буквосочетания «ck»
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk | Прослушивание и воспроизведение текста песни.
| Познакомиться с правилами чтения букв «c» и «k» и буквосочетания «ck» на примере знакомых слов. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 07.05 |
|
63 | My Holiday. A Sundial. Портфолио «Мои каникулы»
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
| Написание мини-сочинения о своих каникулах. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. | Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 11.05 |
|
64 | Beautiful Cornwall! Holidays in Russia. Страноведение. Места отдыха в Великобритании и Россию
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: beach, cool, warm, go to...Лексика активная: southwest, south, north, pick, seaside
| Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 14.05 |
|
65-66 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок"
| 2 | Урок актуализации знаний и умений
| Лексика пассивная: shabby. I don't like it here! This is no place for a country mouse. I'm staying at home.
| Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.05
21.05 |
|
67 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю!
| 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
|
| Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.05 |
|
68 | Progress check 5. Контрольная работа.
| 1 | Урок контроля знаний и умений |
|
| Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 25.05 |
|
69 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний |
|
| Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 28.05 |
|
70 | Showtime! Представление. Приглашение на праздник
| 1 | Комбинированный урок
| Лексика пассивная: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It's showtime! What is Larry eating? turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night
| Выполнение заданий в «Языковом портфеле». Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Подведение итогов. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться писать приглашение на праздник. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 31.05 |
|
Итого 70 часов
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект «Английский в фокусе-2», включающий:
• Учебник (Student’sBook):
- Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в
фокусе-2). 2 класс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
• Рабочая тетрадь (Workbook):
- Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в
фокусе-2). 2 класс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
• Книга для учителя:
- Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в
фокусе-2). 2 класс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
• CD:
Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в фокусе-
2). 2класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные издания
“Spotlight” учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2019г., издательство «Просвещение»
Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2019, «Просвещение»
Книга для учителя к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2019г. «Просвещение»
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)
Плакаты (Posters)
На двухсторонних плакатах
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
Карты на английском языке: географическая и политическая карта англоговорящих стран, географическая карта России.
Лексические плакаты на английском языке.
Символика одной страны и англоговорящих стран.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
СD для занятий в классе к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Видеокурс к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картин.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
- Диалогическая форма
Уметь вести
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения
- пользоваться двуязычным словарём учебника ( в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленном в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использую словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст,
- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения);
Контрольно-измерительные материалы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=27912#Test_Book_Spotlight
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=16495
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rp_2_klass.docx | 71.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по
английскому языку 2 класс
Педагогический работник:
учитель английского язык
Класс: 2а
Срок реализации: 2020-2021 г.
Разработана на основе примерной основной образовательной программы по иностранным языкам и программы для общеобразовательных учреждений. УМК «Spotlight -2». Авторы Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Издательство М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014г.
Москва
2020 год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы
примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). В ней учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования. Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащихся в итоге освоения программы учебного предмета. Рабочая программа предполагает корректировку количества учебных часов, отведённых на изучение языкового материала в связи с праздничными днями, днями здоровья или отсутствием педагога.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные и ощеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
- Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Нормативные документы и материалы, обеспечивающие реализацию программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
- Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
- Примерная программа основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы по английскому языку к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение, 2012). соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.
- Приказ Министерства образования № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014 – 2015уч. год»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СинПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 года, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 года).
- Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2».
- Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2016- 2017 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение английского языка в 2 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов, соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и культур.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
- формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
1) говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2) аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3) чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
4) письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
- распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
- знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого
- поведения, принятые в стране изучаемого языка.
В познавательной сфере
- уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере
- Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
В эстетической сфере
- Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере
- Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка начальной школе являются:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:
- понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
- владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
- письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);
- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание образования по учебному предмету
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг нас. Мой дом, квартира, комната, названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа, любимое время года. Погода.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярные среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, считалки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).
Календарно-тематическое планирование во 2 классе
№ п/п | Раздел, модуль, тема | Количество часов | Форма урока (занятия) | Элементы содержания (дидактические единицы) | Вид диагностики и контроля | Деятельность обучающихся по достижению результатов | Дата | Коррекция | |
предметные | метапредметные | ||||||||
Раздел 1 | |||||||||
1 | Давайте изучать английский! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная: Everyone! Лексические и грамматические структуры: I'm… My name is… What's your name? How are you? Fine, thanks | Устные высказывания по теме | Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. | вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 01.09. | |
2 | My letters! Веселый алфавит (A-H) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse | Воспроизведение букв английского алфавита | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 04.09 | |
3 | My letters! Веселый алфавит (I-Q) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | Воспроизведение букв английского алфавита | Научиться писать строчные буквы Английского алфавита (I - Q), читать слова, начинающиеся с этих букв. | Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения. | 08.09 | |
4 | My letters! Веселый алфавит (R-Z) | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip | Научиться писать строчные буквы Английского алфавита (R - Z), читать слова, начинающиеся с этих букв. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 11.09 | ||
5 | Letter Blends! Буквосочетания sh и ch. | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese | Воспроизведение текстов рифмовок, песен | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.. | Коммуникативные: давать и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 15.09 | |
6 | Letter Blends! Буквосочетания th и ph. | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: thumb, thimble, the, this, photo, dolphin, elephant | Воспроизведение текстов рифмовок, песен | Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.09 | |
7 | Big and small! Заглавные и строчные буквы. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Английский алфавит | Smart board, электронный алфавит | Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 22.09 | |
Раздел 2. «Моя семья» | |||||||||
8 | Hello! Знакомство с героями учебника | 1 | Комбинированный урок | Лексика активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister. Лексические и грамматические структуры: Thisis... I'm... | Диалог в ситуации бытового общения (знакомства). Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Поддерживать элементарный этикетный диалог в ситуации "знакомства". | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 25.09 | |
9 | Hello! Учимся выполнять команды | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: keep moving, we're at school today. Let's sing an do! Who's this?Лексика активная: Children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books. | Прослушивание и воспроизведение текста песни, а так же выполнение команды | Воспринимать команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных предложений. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 29.09 | |
10 | My family! Моя семья. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: family, now. Ok. Look! Лексика активная:mummy, daddy, grandma, grandpa, brother. | Перечисление членов своей семьи, прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть членов семьи. | Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 02.10 | |
11 | My family! Название цвета предмета | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: Meet my family. Grandma and grandpa. Are coming for tea. What colour is it? Show me (red) ...Лексика активная: red, yellow, white, blue, colour | Название цветов предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть цвета и говорить какого цвета предмет. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения или анализа. | 06.10 | |
Раздел 3. Мой дом. | |||||||||
12 | My Home! Мой дом. Структура "Что это?" | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: It's lovely. That’s nice!Лексика активная: tree house, chair, table, bed, radio, home. Лексические и грамматические структуры: What's this? It's a… | Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть и описывать предметы интерьера. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 09.10 | |
13 | My Home! Предметы в доме | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Лексика пассивная: There are lots of colours for you to see! For you and me! What's in your tree house, Masha? | Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть и описывать предметы интерьера. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации. | 13.10 | |
14 | Where is Chuckles? Комнаты в доме | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: Come here! Лексика активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she. Лексические и грамматические структуры: Where's…? He's/she's in … Are in you in the…? | Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть комнаты в доме/квартире. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.10 | |
15 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю! | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Лексика пассивная: start, finish, go back to start. Лексика активная: Let's play. | Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 20.10 | |
16 | Progress check 1. Контрольная работа. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Лексико-грамматический тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 23.10 | ||
17 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 27.10 | |||
18 | Where is Chuckles? Чаклз прячется | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: bathroom. Quick. Looking at you and me. Is he in the house? | Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 30.10 | |
19 | In the Bath! В ванной. Краткие ответы с глаголом tobe | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: clean, outside, chimney. As tall as can be, smoke. Лексика активная: Living room, bathroom, bath, window, floor, door. Лексические и грамматические структуры: Is he/she in the… ? Yes, he/she is. No, he/sheisn't. | Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Нахождение необходимой информации в тексте. | Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 03.11 | |
20 | In the bath! Знакомство с чтением гласной "e" в открытом и закрытом слоге. Буквосочетание "ee" | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: foot prints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty. Close/Open your eyes. I spy with my little eye something in the… | Повторение изученной лексики в игровой форме. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться читать букву "e" и буквосочетание "ee". | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 17.11 | |
21 | My room! Making a Box Telephone. Портфолио "Моя комната" | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string | Описание своей комнаты с опорой на образец. | Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 20.11 | |
22 | Gardens in the UK and in Russia. Сады Великобритании и России. | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their, them. You can see.Лексика активная: The UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village. | Чтение и перевод небольших текстов. Картинки и контекст. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развиватьязыковыедогадки. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 24.11 | |
23 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок" | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house!Лексика активная: mouse, mice, like, town. Лексические и грамматические структуры: have got. | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 27.11 | |
Раздел 4. Мой день рождения! | |||||||||
24 | Мой день рожденья! | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house!Лексика активная: mouse, mice, like, town. Лексические и грамматические структуры: have got. | Познакомиться с произведением английской детской литературы | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 01.12 | ||
25 | My Birthday! Мой день рождения. Числа от 1 до 10 | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: today, surprise, up, down.Лексика активная: числительные от 1 до 10, Birthday, candles, party, happy, sad. Happy birthday to you! Лексические и грамматические структуры: How old are you? I'm eight. | Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текстов диалогов. | Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 04.12 | |
26 | My Birthday! Считаем и называем количество предметов. | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Лексика пассивная: Look at the cake.Count the candles. How many candles? Whatarethey? | Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить сколько лет твоим друзьям, считать и называть количество предметов. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 08.12 | |
27 | Yummychocolate! Знакомство с названиями продуктов | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: Give me more! Лексика активная: burgers, bananas, chips, apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексические и грамматические структуры: What's your favourite food? | Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть некоторые продукты. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 11.12 | |
28 | Yummychocolate! Мои любимые продукты. | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: That's what I like. Yes, please. What has he got? Лексика активная: cake, biscuit. Лексические и грамматические структуры: I like/don'tlike… I'vegot… | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражения I like. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 15.12 | |
29 | My favourite food! Названия продуктов. Поздравление с днем рождения. | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: What's on the table? Лексика активная: Ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake. Лексические и грамматические структуры: My favourite food is... | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 18.12 | |
30 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю! | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Лексика пассивная: shopping list, supermarket. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 22.12 | |
31 | Progress check 2. Контрольная работа. | 1 | Урок контроля знаний и умений | тест | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 25.12 | ||
32 | Анализ контрольной работы. | 1 | Коррекция знаний | Грамматические упражнения | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 12.01 | ||
33 | My favourite food! Поздравительная открытка. Чтение буквы "c" | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: Hurry, hurry! Here you areЛексика активная: to, from | Повторение изученной лексики в игровой форме. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться читать букву «c» на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку для дня рождения. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 15.01 | |
34 | My favourite food! A party hat. Портфолио «Моя любимая еда». Шляпа для праздника | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: a paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue | Написание мини-рассказа о своей любимой еде. | Научиться писать о своей любимой еде. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 19.01 | |
35 | Food favourites! Typical Russian food. Страноведение «Традиционные блюда в русской и британской кухне» | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: typical, dumplings, kebab, curry.Лексика активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken. | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текстов в слух, развивать языковые догадки. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 22.01 | |
36 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок" | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Лексика пассивная: place, bees, honey, come, come along.Лексика активная: bread, meat, pretty, yuk. | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 26.01 | |
Раздел 5. Мои животные! | |||||||||
37 | My animals! Знакомство с названиями животных. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: drinks. Food's ready. What can a fish do?Лексика активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance, run. Грамматические структуры: I can jump like a frog. I can... too. | Составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о том, что умеют делать животные используя глагол «can». | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. | 29.01 | |
38 | My animals! Высказывания с глаголом «can» | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений | Лексика пассивная: just like this | Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Строить высказывания с глаголом «can». | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 02.02 | |
39 | I can jump. Вопросительные предложения с глаголом «can», что я умею и не умею делать | 1 | Комбинированный | . Лексика пассивная: out in the sun.Лексика активная: climb, fly, boy, girl. Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can't | Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 05.02 | |
40 | At the Circus. В цирке. Знакомство с новыми словами | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: all day.Лексика активная: clown, circus, magician, swing, funny. | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 09.02 | |
41 | At the Circus. Правила чтения буквы «i» | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: of course, like this. Is it... ? Лексические и грамматические структуры: can/can't | Повторение изученной лексики в игровой форме. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Познакомиться с правилами чтения буквы «i» на примере знакомых слов. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 12.02 | |
42 | I Can Sing. A Fish Bowl! Портфолио «Что я умею делать» | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic bowl | Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. | Научиться на элементарном уровне говорить о том, что ты умеешь делать. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 16.02 | |
43 | Crazy about Animals! Pets in Russia. Страноведение «Любители домашних животных в Великобритании и России» | 1 | Комбинированный | Лексика пассивная: crazy about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got... ?Лексика активная: pet, clever | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 19.02 | |
44 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок" | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Лексика пассивная: real, good, must, Dream, over there. | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 23.02 | |
45 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю! | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 26.02 | ||
46 | Progress check 3. Контрольная работа. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Лексико-грамматический тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 02.03 | ||
47 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 05.03 | |||
Раздел 6. My Toys! | |||||||||
48 | My Toys! Знакомство с названиями игрушек. Предлоги места | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика активная: teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. Лексика пассивная: find. What's the matter? I don't know. What about the teddy bear? Лексика активная: doll. Лексика пассивная: Toys for me! We're all having fun! Is it under book? | Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 09.03 | |
49 | She's got blue eyes! Знакомство со структурой I've got | 1 | Урок освоения новых знаний. | Активная лексика: dark hair, nose, eyes, mouth, ears. Лексика пассивная: feet, hands, toes. I haven't got… What am I? Touch your eyes! Лексические и грамматические структуры: I've got… | I'vegot и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 12.03 | |
50 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю! | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.03 | ||
51 | Progress check 4. Контрольная работа. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Тест | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 30.03 | ||
52 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 02.04 | |||
53 | She's got blue eyes! Описание игрушек и внешности | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: Look in my toy box. He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad. What has Lulu got? Лексические и грамматические структуры: He's / she's got… What have your got? | Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться описывать игрушки и внешность друзей. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 06.04 | |
54 | Teddy's wonderful! Рассказ о своих игрушках. Правила чтения буквы «у» | 1 | Комбинированный урок | Лексика активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, small, big. Лексика пассивная: Rollup. Лексические и грамматические структура: he / she hasn't got… Лексика пассивная: fall of yo-yo, there'll be. Has it got big eyes? What colour are its eyes? Лексические и грамматические структуры: It's got… | Написание мини-сочинения о любимой игрушке. | Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. Познакомиться с правилами чтения буквы "y" на примере знакомых слов | Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 09.04 | |
55 | My Toy. Fun at school! Портфолио «Мои игрушки» | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: Pip, squeak, Wilfred. | написание мини-сочинения о любимой игрушке. | Уметь на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 13.04 | |
56 | Teddy Bear shop's. Old Russian Toys! Страноведение. «Любимые игрушки у Британских детей» | 1 | Комбинированный урок | Лексика активная: cute, Great Britain, picture, take, wear. Лексика пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden. | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста в слух. Развивать языковые догадки. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 16.04 | |
57 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок" | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Лексика пассивная : plenty, take a seat. Лексика активная:great, help | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 20.04 | |
Раздел 7. Мои каникулы! | |||||||||
58 | My Holidays! Погода. Какую одежду мы носим | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика пассивная: boat, summer, I'm wearing...Лексика активная: jacket, coat, take off, put on, shorts, hat, holiday. Лексические и грамматические структуры: What's the weather like? It's sunny/hot/raining. Лексика пассивная: so, go out to play, beginning with. It's raining cats and dogs.Лексические и грамматические структуры: I'm/he's/she's wearing... | Прослушивание и чтение текста диалога. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Научиться говорить о том, что ты одеваешь в разную погоду. | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.04 | |
59 | It's windy! Знакомство с новыми словами по теме «Одежда» | 1 | Урок освоения новых знаний. | Лексика пассивная: just for you.Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic. Лексические и грамматические структуры: It's windy/cold | Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться говорить о погоде, называть предметы одежды. | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 27.04 | |
60 | It's windy! Какую одежду мы носим | 1 | Урок комплексного применения знаний и умений. | Лексика пассивная: Don't worry! We're sailing away on a magic cruise. | Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение задания в учебнике и на доске. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 30.04 | |
61 | A Magic Island! Времена года | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: We're having lots of fun. We're playing in the sun.Лексикаа ктивная: flowers, music, summer, winter, autumn, spring, sun | Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение диалога. | Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | 04.05 | |
62 | A Magic Island! Чтение слов с буквами «c» и «k» и буквосочетания «ck» | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk | Прослушивание и воспроизведение текста песни. | Познакомиться с правилами чтения букв «c» и «k» и буквосочетания «ck» на примере знакомых слов. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 07.05 | |
63 | My Holiday. A Sundial. Портфолио «Мои каникулы» | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch | Написание мини-сочинения о своих каникулах. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя. | Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах. | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 11.05 | |
64 | Beautiful Cornwall! Holidays in Russia. Страноведение. Места отдыха в Великобритании и Россию | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: beach, cool, warm, go to...Лексика активная: southwest, south, north, pick, seaside | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. | Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. | 14.05 | |
65-66 | The Town Mouse and The Country Mouse! Сказка "Городской и деревенский мышонок" | 2 | Урок актуализации знаний и умений | Лексика пассивная: shabby. I don't like it here! This is no place for a country mouse. I'm staying at home. | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 18.05 21.05 | |
67 | Подготовка к контрольной работе. Now I know! Теперь я знаю! | 1 | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. | 23.05 | |||
68 | Progress check 5. Контрольная работа. | 1 | Урок контроля знаний и умений | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | 25.05 | |||
69 | Анализ контрольной работы | 1 | Коррекция знаний | Уметь анализировать свои ошибки | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 28.05 | |||
70 | Showtime! Представление. Приглашение на праздник | 1 | Комбинированный урок | Лексика пассивная: eat, drink, costume, show, forget, watch, not yet. It's showtime! What is Larry eating? turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night | Выполнение заданий в «Языковом портфеле». Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. Подведение итогов. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться писать приглашение на праздник. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | 31.05 | |
Итого 70 часов
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект «Английский в фокусе-2», включающий:
• Учебник (Student’sBook):
- Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в
фокусе-2). 2 класс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
• Рабочая тетрадь (Workbook):
- Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в
фокусе-2). 2 класс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
• Книга для учителя:
- Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в
фокусе-2). 2 класс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
• CD:
Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д., Эванс В. Spotlight-2 (Английский в фокусе-
2). 2класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные издания
“Spotlight” учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2019г., издательство «Просвещение»
Рабочая тетрадь к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2019, «Просвещение»
Книга для учителя к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2019г. «Просвещение»
Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards)
Плакаты (Posters)
На двухсторонних плакатах
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.
Карты на английском языке: географическая и политическая карта англоговорящих стран, географическая карта России.
Лексические плакаты на английском языке.
Символика одной страны и англоговорящих стран.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
СD для занятий в классе к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Видеокурс к учебнику “Spotlight” для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2018, «Просвещение»
Компьютер.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картин.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
- Диалогическая форма
Уметь вести
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Специальные учебные умения
- пользоваться двуязычным словарём учебника ( в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
- пользоваться справочным материалом, представленном в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отельные слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, использую словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст,
- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся осуществлять самоконтроль и самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения);
Контрольно-измерительные материалы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=27912#Test_Book_Spotlight
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы для 1 класса татарской школы по татарскому языку и литературному чтению на татарском языке по учебникам Мияссаровой
Рабочие программы для первого класса по ФГОС по УМК " Перспективная начальная школа". Авторы учебников: И.Х. Мияссарова, Ч.М. Харисова. Татар теле. Казан «Мәгариф-Вакыт», 2012,И.Х. Мияссарова, Ф...
Рабочие программы для 2 класса по программе "Школа России" Русский язык
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,...
Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...
Рабочая программа. Русский язык 2 класс по программе " Перспективная начальная школа"
Программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку ...
Рабочая программа английского языка «Грамматика английского языка» для 4 класса
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения и рабочей программы курса английского языка к У...
рабочая программа русский язык 3 класс программа "Планета знаний"
Рабочая программа по предмету "русский язык" 3 класс. Программа "Планета знаний"...
рабочая программа "Эрзянский язык и литературное чтение на эрзянском языке" 1 класс
рабочая програма " эрзянский язык и литературное чтение на эрзянском языке" 1 кл для национальных школ...