Технология организации групповой работы в начальной школе.
презентация к уроку по иностранному языку

Слайд 1

Технология организации групповой работы в начальной школе Учитель английского языка МАОУ «Образовательный центр им. Расковой М.М.» Целищева Т.Б. «Помоги другому и поймёшь сам!»

Слайд 2

Групповая форма обучения. Большинство исследователей под групповой работой понимают работу малых групп внутри класса.

Слайд 3

Цель групповой работы Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

Слайд 4

Задачи групповой работы 1. Активизация познавательной деятельности 2. 4. 3. Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности Развитие умений успешного общения Совершенствование межличностных отношений в классе

Слайд 5

Плюсы и минусы групповой работы Плюсы Повышается учебная и познавательная мотивация Снижается уровень тревожности учащихся В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. Улучшается психологический климат в классе Минусы Групповой работе надо сначала научить Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

Слайд 6

Принципы групповой работы 1) социальное взаимодействие; 2) позитивная взаимозави - симость; 3) личная отчетность; 4) равная доля участия каждого.

Слайд 7

Групповые формы можно классифицировать по 1) численности групп: парная групповая

Слайд 8

2) по характеру заданий : - единые (одно и то же задание для всех групп), -дифференцированные по степени сложности, дифференцированные по содержанию.

Слайд 9

Варианты комплектования групп

Слайд 10

Виды групповой работы

Слайд 11

Виды групповой работы Игра основана на выполнении различных заданий группой по цепочке. Игра «Продолжи»

Слайд 12

Виды групповой работы Снежный ком

Слайд 13

Поведение учителя во время групповой работы

Слайд 14

Правила совместной работы БУДЬТЕ: - взаимно вежливыми, - доброжелательными, - организованными, - дисциплинированными, - тактичными и терпимыми к “промахам” одноклассников; HE: - ссорьтесь, - перебивайте друг друга, радуйтесь ошибкам товарищей, - переговаривайтесь друг с другом громко (ведь Вы в классе не одни );

Слайд 15

Учителю на заметку нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один групповая работа должна занимать не более 7-15 минут , нельзя требовать в классе абсолютной тишины нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе

Слайд 16

во время подготовки групповых заданий пройдите по классу, слушая то, что обсуждают участники групп, но не останавливайтесь надолго, так как Ваше присутствие мешает работе. не вмешивайтесь в работу после ее начала, не прерывайте учащихся в процессе общения и обращайте внимание только на те ошибки, которые мешают процессу общения. Остальные ошибки отмечайте для себя, чтобы впоследствии поработать над ними дополнительно.

Слайд 17

Оценивание работы учащихся в рамках группового обучения Учитель должен проводить четкую границу между оценкой уровня знаний учащегося, с одной стороны, и оценкой его работы в составе группы, с другой стороны. Выставляя ученику ту или иную оценку в журнал, мы оцениваем уровень знаний, продемонстрированный им к определенному моменту независимо от его товарищей по группе. Это означает, что работа в группе должна быть оценена другим способом, но как?

Слайд 18

Существует несколько вариантов подобной оценки, но особое внимание необходимо уделять системе поощрения, а также заполнению так называемых таблиц достижений групп. Поощрять учеников можно по-разному: это и грамоты, и сертификаты, отмечающие хорошую работу в группе, и похвала, как в устной, так и в письменной форме, значки, жетоны, а также любые другие поощрения, которые учитель сочтет уместными в той или иной ситуации. Не надо бояться поощрять учеников, опасаясь того, что они привыкнут продуктивно работать лишь затем, чтобы получить приз: если работа в группах организована правильно, ученики будут получать удовлетворение от самого процесса группового обучения и от ощущения своих сил и способностей

Слайд 19

Критерии эффективности групповой работы

Слайд 20

Что почитать о групповой форме работы? Цукерман Г.А. Введение в школьную жизнь. - М.: Новая жизнь, 1994. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск : Пеленг, 1993. Глазкова А. Организация индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. // Начальная школа.- 1999, № 10 Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988 Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах. СПб.: Педагогика, 2000

Слайд 21

. Кузнецова И.. Почему нужно работать в группах // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. - №11. - с.16. Утеева Р.А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке // Математика в школе. – 1985. - №2. – с.10. Чиханова О. В. Групповая работа на уроке и деятельностный подход в обучении // Начальная школа: плюс до и после. – 2002. - №11. - с.22.