РАБОЧАЯ ПРОГРАММА начального образования по предмету «Английский язык» 2 класс для учащихся с ОВЗ
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)

УМК

Для работы  по данной программе используется:

- учащимися- УМК для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка «Английский язык» 2 класс Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А.  (Москва «Просвещение»2019), включающий  учебник в двух частях,  аудиодиокурс.

-учителем-УМК для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка «Английский язык» 2 класс Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. (Москва «Просвещение»2019), включающий  учебник в двух частях,  аудиодиокурс, книгу для учителя, интернет ресурсы: www.prosv.ru ,www.expresspublishing.ru ,www.macmillanenglish.com/younglearners

Количество часов по программе в неделю — 2 час, год — 68 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета обучающимися с ОВЗ

Результаты освоения учебного предмета структурированы по ключевым задачам

начального образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные

потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

1. Формирование гражданской идентичности личности;
2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
3. Формирование готовности и способности к саморазвитию;
4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
5. Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;
6. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.

   Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатами изучения языка являются:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
2. Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;
3. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

   Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.
2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.
3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

   В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков;  умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;  умение систематизировать слова;   умение пользоваться языковой догадкой;   умение действовать по образцу;   умение пользоваться справочным материалом;   умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере:  представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;   приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;   развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.   В трудовой сфере:   умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;   умение вести словарь.

  В результате изучения английского  языка в начальной школе (2 класс) ученик должен знать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
• название страны изучаемого языка, ее столицы;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
• рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
• различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
• списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области  говорения:

• уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;
• вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;
• кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;
• выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;
• проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах
• научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.

в области  чтения:

• прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик и найти его;
• догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него (из числа предложенных);
• сделать устные или письменные вставки в рассказ (с опорой на рисунки к тексту);
• прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы учителя;
• понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;

в области  аудирования:

• понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;
• понимать изучаемые клише  речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;
• понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;
• использовать аудиоопоры  для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;

в области письма

• письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);
• правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-английски и правильно оформлять конверт в зарубежные страны;
• написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).
• Содержание учебного предмет

• КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ