Рабочая программа внеурочной деятельности «Клуб английского языка» 3 класс
рабочая программа по иностранному языку (3 класс)

Авторская программа внеурочной деятельности

«Клуб английского языка»

Составитель: Гужова Мария Станиславовна

учитель английского языка

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
• Примерные программы начального, общего образования. Английский язык (2004г.)
• Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2021/2022 учебный год.

Занятия внеурочной деятельности «Клуб английского языка» предназначены для обучающихся  3 класса.

Курс  рассчитан  на 34  часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Назначение программы

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует образовательные учреждения на создание условий для воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации. Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных программ, то есть базового (основного) образования, практически невозможно. Ведутся поиски содержания и форм внеурочной деятельности, в которой каждый ребёнок имеет право на самореализацию и может проявить свою уникальность. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

—обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе;

— оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

— улучшить условия для развития ребёнка;

—учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Авторская программа внеурочной деятельности «Клуб английского языка» способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи обучающихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию обще учебных умений обучающихся.

Чтение художественной литературы на иностранном (в частности – на английском) языке позволяет расширить кругозор обучающихся, узнать о различных культурно-исторических событиях, увеличить активный и пассивный запас слов, приумножить как лингвистические, так и общекультурные знания.  Чтение на английском языке способствует осуществлению диалога культур, знакомит школьников с реалиями, присущими другой культуре, другим народам и национальностям.

Использование книг для чтения при обучении английскому языку способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей. Новоприобретенные языковые и социокультурные знания и умения способны значительно повысить уровень мотивации обучающихся и помочь  им почувствовать себя более уверенно в пользовании английским языком – независимо от их уровня языковой подготовки.

В основе программ по внеурочной деятельности использованы книги адаптированные  в соответствии с уровнем подготовки обучающихся, разбитые на эпизоды. Объем эпизода предназначен для работы в течение урока с учетом выполнения полного комплекта заданий к текстам (before reading, while reading, after reading tasks). Богатые иллюстрации предполагаются к использованию для развития навыков прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного.

Работа с книгами для чтения предполагает как чтение лучших образцов художественной литературы, так и развитие лексико-грамматических навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Для наиболее эффективной реализации данной цели  необходима разработка системы упражнений, направленных на подготовку к чтению, работу с текстом, выполнение заданий после прочтения текста.  В основе создания системы заданий к тексту лежат принципы интеграции всех видов речевой деятельности; коммуникативная направленность заданий; контекстуальное введение лексики; соответствие тематики предложенных материалов для чтения возрасту, интересам и уровню языковой подготовки обучающихся.

Художественные тексты литературных произведений способствуют формированию и развитию умений в разных видах чтения и служат основой для дальнейшего формирования умений устной и письменной речи.  Важен воспитательный момент: в процессе коммуникации на основе прочитанной книги у обучающихся формируются нравственные и моральные ценности.

Каждое занятие строится как занятие общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Для создания коммуникативной обстановки на занятиях немаловажную роль играет поддержка высокой активности каждого ребенка.

Данная программа призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка. Объем программы 34 часов для обучающихся 3 класса  (по 1 часу в неделю продолжительностью 40 минут).

          Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Клуб английского языка» имеет обще-интеллектуальную направленность,   составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Цели и задачи курса:

 Интегрированной целью программы обучения по курсу «Клуб  английского языка» заключается в создании условий для системного развития у обучающихся начальной школы умений чтения англоязычных литературных текстов в условиях комплексной интеграции всех видов речевой деятельности. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и социолингвистическое развитие учащихся средствами иностранного языка. Следовательно, изучение иностранного языка во внеурочной деятельности в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

-        формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

-        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

-        развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

-        воспитание - разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, определены следующие задачи:

-        формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

-        расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

-        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

-        развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-        развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-        приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-        развитие познавательных способностей - овладение умением координированной работы с разными компонентами – книгой для чтения, рабочей тетрадью, умением работы в группе.

Основные принципы построения программы внеурочной деятельности «Клуб английского языка»:

-        непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

-        развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

-        системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Формы проведения занятий

Ведущей формой организации занятий является групповая работа (чтение текста, разыгрывание диалогов, путешествий, экскурсий, организация соревнований, спектаклей). Во время занятий осуществляется индивидуальная и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей. Первая часть предполагает чтение отрывка текста с опорами на иллюстрации, вторая часть предполагает выполнение специальных упражнений, направленных на развитие основных речевых навыков – понимания прочитанного, знания грамматических конструкций, а также на активизацию новых слов, прогнозирование сюжета и т.п.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами (мультимедийный проектор) и средствами изобразительной наглядности (текст сопровождается иллюстрациями) и аудио сопровождением (лингафонный кабинет).

 Виды деятельности:

• Речевые и фонетические разминки;
• Игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• Чтение, литературно-художественная деятельность;
• прослушивание текстов;
• разыгрывание диалогов по предложенной ситуации;
• путешествия, экскурсии, спектакли и соревнования;
• разучивание текстов;
• выполнение упражнений.

           С целью достижения качественных результатов   учебный процесс   оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

-        Развитие у обучающихся способности к межкультурному взаимодействию и к использованию изучаемого языка как инструмента этого взаимодействия.

-        Расширение индивидуальной картины мира за счет приобщения к культуре страны

изучаемого языка.

-        Знание обучающихся общественных норм и ценностей в процессе взаимодействия в группе сверстников.

-        Развитие позитивного отношения к культуре:

Первый уровень. Приобретение школьником знаний о правилах ведения социальной

коммуникации; о принятых в обществе нормах отношения к другим людям, рисках и угрозах нарушения этих норм; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Второй уровень. Развитие ценностных отношений школьника к другому человеку как

таковому (гуманность), как Другому (альтруизм), как Иному (толерантность; стремление к свободному, открытому общению в позиционных общностях; ценностного отношения к социальной реальности в целом).

Третий уровень. Приобретение школьником опыта самоорганизации и организации

совместной деятельности с другими учащимися; опыта управления коммуникаций с другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей; опыта позиционного самоопределения в открытой общественной среде; опыта добровольческой деятельности; учащийся осваивает способы ведения переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, исследования интересов аудитории, информирования, презентации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Под личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности «Клуб английского языка» понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции).

Под метапредметными результатами освоения программы внеурочной деятельности «Клуб английского языка» понимаются способы деятельности, применимые как в рамках изучения курса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, которые

включают в себя:

1) освоение детьми универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

2) освоение детьми межпредметных понятий.

Метапредметными результатами являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными источниками – книга для чтения, рабочая тетрадь, аудио диск, справочные материалы, словари.

Предметные результаты освоения учебного курса формируются на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной,познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения), формирование коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

В познавательной сфере:

-        умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-        умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

-        умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

-        умение пользоваться языковой догадкой;

-        совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

-        умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-        умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

-        умение пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем;

-        умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

-        представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

-        приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

В эстетической сфере:

-        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-        развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

-        умение следовать намеченному плану в своем учебном труде;

-        умение вести словарь (словарную тетрадь).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Диалогическая форма речи. Участие в диалоге-расспросе, в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться, принимать/не принимать в нем участие. Участие в диалоге этикетного характера.

Монологическая форма речи. Составление небольших монологических высказываний.

В русле аудирования. Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объему монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стихов; понимание основного содержания небольших детских сказок.

Чтение вслух. Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя. Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

В русле письма. Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) и специальных

учебных умений в процессе внеурочной деятельности:

Особое внимание уделяется работе по овладению общеучебными действиями (универсальные учебные действия) и специальными учебными умениями.

Дети овладевают следующими общеучебными действиями:

-        совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка;

-        совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

-        учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

-        овладевают разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы; антонимы;

-        учатся пользоваться мультимедийными средствами (компьютером);

-        учатся внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

-        учатся работать в парах;

-        учатся работать в малой группе;

-        учатся планировать и осуществлять проектную деятельность;

-         учатся участвовать в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

-        учатся инсценировать диалог с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации;

-        учатся быстро ориентироваться в структуре книги для чтения;

-        учатся работать с рабочей тетрадью в классе и дома.

Школьники могут овладеть рядом специальных учебных умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

-         умением вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению;

-        умением выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты;

-        умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

-         умением запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for ...?) для решения речевой задачи говорения;

-        умением пользоваться двуязычным словарем, в том числе транскрипцией;

-         умением пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

-        умением вести словарь (словарную тетрадь), систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

-        умением опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

-        умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (интернациональная лексика; слова, созвучные с родным языком, опора на картинку) при чтении и аудировании;

-         умением работать со звукозаписью в классе и дома.

Содержание программы

В 3 ем классе обучающиеся читают книги:

1.  Юлия Пучкова «Забавные истории котенка Рэдди», книга для чтения серии Illustrated readers, уровень Begginer издательства Express Publishing».

2. Ханс Кристиан Андерсен «Дюймовочка» , книга для чтения серии Illustratedreaders, уровень Begginer издательства Express Publishing».

Книга для чтения Юлии Пучковой  «Забавные истории котенка Рэдди» содержит:

-         Обращение автора

-         задание на чтение с пониманием выборочной информации

-          создания произведения

-         сюжет

-         описание персонажей книги

-        8 глав

-         упражнения для выполнения на дотекстовом, текстовом и послетекстовом этапах работы над главой

-        словарь

Книга для чтения Ханса Кристиана Андерсена «Дюймовочка» содержит:

-         Предисловие

-         Обращение автора

-         задание на чтение с пониманием выборочной информации

-         историю создания произведения

-         сюжет

-         описание персонажей книги

-         7 глав

-         упражнения для выполнения на дотекстовом, текстовом и послетекстовом этапах работы над главой

-         итоговый тест

-        словарь

-        список слов по главам в алфавитном порядке

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

Материально-техническое обеспечение программы:

1. «Забавные истории котенка Рэдди» Пучкова Ю.А – М. : Айрис-Пресс, 2018. (Английский клуб). – (Домашнее чтение).
2. «Дюймовочка»  Х.К. Андерсон; адаптация текста, предисловие, комментарий, упражнения, словарь Т.Е. Львовой. – М. : Айрис-Пресс, 2017. (Английский клуб). – (Домашнее чтение).

Электронные образовательные ресурсы:

1. CD к книге

Цифровые образовательные ресурсы

1. http://pedsovet.su/metodika/priemy/6001_kubik_bluma_na_uroke
2. http://infourok.ru/
3. http://www.twirpx.com/
4. http://eruditez.ru/
5. http://nsportal.ru/
6. http://multiurok.ru/
7. http://kopilkaurokov.ru/
8. http://easyen.ru/