TPR метод в обучении иностранному языку
методическая разработка по иностранному языку

                        TPR метод в обучении иностранным языкам

Total physical response (TPR)- метод обучения языку, созданный Джеймсом Ашером (James Asher), профессором психологии университета Сан-Хосе.
Этот метод обучения второму языку основан на сочетании языка и физических движений. В TPR инструктор дает команды ученикам на целевом языке, а ученики реагируют при помощи движений тела.  

TPR  является примером comprehension approach (подход понимания/осмысления/восприятия), который больше всего ассоциируется с именем Стива Крашена (Stephen Krashen), который утверждает, что на первом этапе самое главное — это слушать и воспринимать новый язык. А генерирование языка, собственная речь придут позже. Никто не заставляет ребенка сразу говорить — он обязательно сначала несколько лет слушает речь взрослы, затем начинает выполнять их команды (что похоже на TPR) и только затем начинает говорить сам.

Родного языка при обучении таким методом учитель практически не использует. Все, о чем он просит, он сначала показывает сам – поэтому и команды выбираются такие, чтобы сразу было понятно, о чем речь. Так как дети не могут долго усидеть на месте, то и команды часто требуют движения (отсюда и название). Начинается обучение с базовых команд – «Сядь», «Встань», «Дотронься до чего-либо» и т.д, и со временем их становится все больше и они усложняются. 

TPR (Total Physical Response) – метод полного физического реагирования нацелен на восприятие языка через органы чувств и подходит для кинестетиков, аудиалов и визуалов.

TPR можно и нужно применять для решения множества задач:

• отработать лексику, связанную с движениями (go, smile, bow, jump) и частями тела (head, nose, eye, back);
• активизировать временные конструкции (Every morning I get up, I wash my face, I make breakfast);
• выучить выражения классного обихода и команды (Open your books, stand up, close your eyes);
• инсценировать рассказы и истории;
• для релаксации и смены деятельности во время физпаузы.

Конечно, как и в любом методе, в этом есть свои плюсы и минусы. Вначале рассмотрим положительные стороны использования TPR:

• Дети лучше всего запоминают то, что весело и интересно (да и многие взрослые тоже) Поэтому игры и смена ролей с ученика на учителя способствуют непроизвольному запоминанию новых слов, фраз и дальнейшему их употреблению в речи.

• Задания на TPR могут играть роль физкульт-минуток, не дают детям заскучать и всегда интересны.

• С помощью этого метода можно разыграть практически любую песню, сказку, историю и она запомниться намного лучше без всякой зубрежки.
• TPR можно применять даже в больших классах, не боясь, что кому-то это может не понравиться.

Впрочем, этот метод, как и любой другой, имеет свои минусы:

• во время уроков следует использовать большое количество инфографики и прочих материалов, которые не так-то просто подобрать;
• учителю сложно физически проводить подобные занятия, так как нужно много двигаться вместе с детьми;
• метод почти не подразумевает под собой изучение грамматики как таковой (правила, объяснения учителя), что для взрослого студента может оказаться барьером в овладении языком;
• в данном методе отсутствует: перевод, правила

Упражнения по TPR

• Invisible pictures

На доске демонстрируются картинки со словами по изученной теме (либо рисуются).  Учитель задаёт вопрос «What is it?». Учащиеся отвечают «It’s a…”. Далее по одной картинке удаляется, дети должны по памяти назвать слова следую указаниям учителя. Сперва по порядку, затем в произвольном. Задание обеспечивает многократное проговаривание изученной лексики, тренирует внимание и обеспечивает 100% вовлечённость всех детей.

• Action songs

Песни/стихи сопровождающиеся движениями. Хорошо подходят при изучении частей тела, одежды, глаголов движения, распорядка дня.(«Head, shoulders, knees  and toes”, “This is the way I clean my teeth”). Обеспечивают активное запоминание лексики и двигательную активность. Минус данного вида работы в том, что не все слова могут быть отображены при помощи конкретных движений, требуется предварительная подготовка, нужно придумать движения, запомнить самому, чтобы при демонстрации не было заминок. Плюс action songs в том, что у детей устанавливается прочное соответствие слова с движением, даже слабые ученики могут воспроизвести изученное при подсказке в форме движений. Использование данного вида работы повышает эффективность запоминания стихов уже на этапе ознакомления.

• Story time

Берётся простая история, которую учитель медленно рассказывает детям, повторяет по нескольку раз фразы, обращается к детям, задаёт вопросы, просит показать действие. Учитель выступает в роли аниматора, вовлекает в процесс повествования детей.

• Leap frog

Возможны несколько вариантов игры. В группах начинающих: карточки с картинками по теме выкладываются на полу либо выставляются на доске. Два ученика встают по краям ряда и называют слова, делая шаг вперёд. В группах более подготовленных ученики движутся навстречу друг, другу называя слова, делая это на скорость, при встрече разыгрывают в «Rock, paper, scissor” право назвать слово. Тот, кто победил, продолжает называть слова по порядку, проигравший возвращается в начало. Выигрывает тот, кто закончил ряд картинок до конца.

Ссылки на видео, знакомящие с применением TPR метода в работе с детьми.

 https://www.youtube.com/watch?v=6iR6-8ERlrg  English for kids with Steve

https://www.youtube.com/watch?v=1Mk6RRf4kKs

https://www.youtube.com/watch?v=_barTKxikvA  Genki English

https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=SrHBHfkJEbc  How are you today?

https://www.youtube.com/watch?v=2ECG1M6hD28 What are you wearing?

изучение алфавита: https://www.youtube.com/watch?v=KcuZzaqhB9Q&t=1257s