Предметные и процессуальные стороны процесса обучения иностранному языку в соответствии с ФГОС нового поколения
презентация к уроку

Слайд 1

Автор : Черябушкина Светлана Вячеславовна, учитель английского языка МБОУ «СОШ №1» муниципального образования Кандалакшский район 2024 Предметные и процессуальные стороны процесса обучения иностранному языку в соответствии с ФГОС нового поколения

Слайд 2

Ключевые изменения в ФГОС второго поколения 1) Ориентация на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД составляет цель и основной результат образования. 2) Объектами итогового контроля и аттестации являются: - личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества; - метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться); - предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам).

Слайд 3

Цели обучения ИЯ формирование знаний, навыков и умений, которые и являются содержанием обучения; формирование способности к межкультурной коммуникации.

Слайд 4

Аспекты содержания обучения иностранному языку знания, вовлекаемые в процесс обучени я навыки и умения использовать приобретаемые знания с целью осуществления устной и/или письменной коммуникации Предметный Процессуальный

Слайд 5

Предметный аспект содержания обучения иностранным языкам Человек моделирует тип общения, усвоенный им в соответствии с образцами в рамках некоторой социальной среды. Поэтому для обучения ИЯ важным является следующее: моделирование ситуации общения, при этом развивая у учащихся умения использовать иноязычные языковые средства в соответствии с этой ситуацией; приобщение учащихся к социокультурной специфике общения в стране изучаемого языка и формирование умений использовать вербальные и невербальные средства общения с учетом этой специфики.

Слайд 6

Компоненты содержания обучения ИЯ сферы общения; темы, составляющие предмет обсуждения/восприятия и входящие в сферы речевого общения ситуации общения письменные и устные, которые влияют на выбор тематики; тексты, которые представляют собой связную последовательность устных и письменных высказываний, порождаемых и понимаемых в процессе речевой деятельности, осуществляемой в конкретной сфере общения; социокультурный компонент; языковые знания и навыки.

Слайд 7

Содержательные линии в курсе ИЯ Коммуникативные умения в основных видах РД: А,Г,Ч,П. Языковые средства и навыки пользования ими. Социокультурная осведомлённость. Общеучебные и специальные учебные умения.

Слайд 8

Под содержанием обучения ИЯ следует понимать языковой материал (фонетический, лексический, орфографический, грамматический), звучащие тексты, тексты в традиционной орфографии, языковые понятия, не свойственные родному языку обучающегося, а также лексические, грамматические, произносительные, орфографические навыки и умения обращаться к справочной литературе при работе над языком.

Слайд 9

Процессуальный аспект содержания обучения иностранным языкам Процессуальная основа учения - учебные действия - формируются на основе развитых за годы обучения обобщенных умений, которые придают свободу, мобильность, целенаправленность и быстроту совершаемым действиям.

Слайд 10

Компоненты процессуального аспекта речевые навыки и умения; речевые компенсационные умения; учебные умения, связанные с интеллектуальными процессами; учебные умения, связанные с организацией учебной деятельности.

Слайд 11

Речевые навыки навыки употребления лексики (лексический навык), грамматики (грамматический навык); навыки техники письма (орфографический навык); произносительные навыки. Сформировать речевой навык - значит обеспечить учащемуся возможность правильно строить собственные письменные и устные иноязычные высказывания и понимать высказывания других людей, в том числе носителей изучаемого языка.

Слайд 12

Речевые умения - это умения использовать изучаемый язык как средство общения в различных сферах и ситуациях, носят творческий характер. Они представляют собой результат овладения языком на каждом конкретном этапе обучения. Эти умения различаются по видам речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Слайд 13

Все другие умения должны рассматриваться как составляющие содержания обучения ИЯ. К таким умениям относятся, например, так называемые учебные умения: умения, связанные с интеллектуальными процессами; умения, связанные с организацией учебной деятельности; компенсационные (стратегические) умения. Данные умения проявляются в том случае, если учащийся желает передать на неродном для него языке то или иное речевое сообщение или понять устное/письменное речевое высказывание, но его ограниченные языковые возможности, знания и умения не позволяют ему сделать это успешно. Осознание учащимся ограниченности своих возможностей заставляет его, например, обращаться за помощью к своему партнеру по общению или к справочным материалам.

Слайд 14

Ключевые изменения в ФГОС второго поколения Во главе процесса обучения новые стандарты предусматривают РЕЗУЛЬТАТ. 1) Развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД составляет цель и основной результат образования. 2) Объектами итогового контроля и аттестации являются: -личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества; -метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться); -предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам).

Слайд 15

УУД, формируемые при изучении иностранного языка умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; умение координировано работать с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Слайд 16

ФГОС второго поколения переход на личностно – ориентированную парадигму образования компетентностный подход когнитивно - коммуникативный подход деятельностный подход

Слайд 18

Рабочие программы Требования ФГОС к результатам освоения образовательных программ для предмета «Иностранный язык» и конкретизирующие их планируемые результаты представлены «Примерной программой по иностранному языку» с учетом ведущих целевых установок изучения данного предмета. Официальные версии федеральных рабочих программ (ФРП) по предметам являются неотъемлемой частью ФООП. Утверждённые варианты ФРП доступны в опубликованных приказах Министерства просвещения РФ. В федеральных государственных стандартах четко определена структура программ по учебным предметам.

Слайд 19

Формирование межпредметных связей на уроках ИЯ Основная задача установления межпредметных связей заключается в том, чтобы качественно поднять уровень знаний, умений и развития учащихся путем более глубокого проникновения в объективно существующее закономерные связи в явлениях природы и общества.

Слайд 20

Формирование межпредметных связей на уроках ИЯ дает возможность связать все знания, получаемые по различным учебным предметам и фоновые знания в единую систему; рассматривается, как один из путей развивающего обучения; ведёт к формированию качественно новых образований в учебной деятельности школьников – межпредметных понятий и межпредметных умений.

Слайд 21

Современный процесс обучения иностранным языкам, должен быть направлен на формирование у учащегося способности к социальному взаимодействию на межкультурном уровне. Современная модель обучения иностранным языкам, построенная на принципах взаимосвязанного коммуникативного, социокультурного и когнитивного развития учащегося, ориентирует процесс обучения иностранным языкам на личность учащегося в целом. Главным является при этом становление у него не только иноязычных речевых навыков и умений, но и всей совокупности его когнитивных и аффективных способностей, создающих предпосылки для успешного развития лингвистических способностей.

Слайд 22

Спасибо за внимание!

Слайд 23

источник шаблона: Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области Сайт http://linda6035.ucoz.ru/ Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint