Технологическая карта "Мой дом" для 4 класса
рабочие листы по иностранному языку (3 класс)

Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного плана

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Введение учащихся в иноязычную речь.

Включение учащихся в учебную деятельность.

T: Dear friends! Good morning!

P: Good morning, teacher!

T: I'm glad to see you!

P: I'm glad to see you too.

T: Say "Good morning to our guests!"

P: Good morning, dear guests!

T: Thank you. Sit down.

My name is VR. I am your English teacher for today.

Now, can you tell some compliments to each other?

F. eg.: What beautiful (smart, clever, funny, hard-working, kind) Julia is today!  

What beautiful (clean) uniform (dress) has Kate today! 3 мин

Приветствует детей, проверяет готовность класса к уроку, задаёт организационные вопросы. Создаёт эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя и гостей. Отвечают на вопросы учителя.

Говорят друг другу комплименты.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Понимание чувств одноклассников и учителя. (Л)

Фонетическая зарядка.

Формирование устойчивых фонетических навыков.

Look at the blackboard! What are we going to do? Let's say the sounds.

Let`s do some phonetic exercises. Please, repeat after me: [əʊ] - home, go;

[ɛə] - where, there; [eı] - play, place.

O.K. Now listen to the poem «My home».

Let's go to my home.
Let's go today.
And this room is my room​

Where I sleep and play.

There is no place like home.

Do you understand the last sentence? Can you translate it? Do you know that it's a proverb! 2 мин

Вызвать у учащихся желание говорить по-английски. Читает стихотворение "Мой дом.

Учащиеся повторяют слова за учителем [əʊ] - home, go;

[ɛə] - where, there; [eı] - play, place.

Затем читают стихотворение "Мой дом". Пытаются догадаться как переводится пословица.

Мотивировать учащихся на урок, включая социальные учебно-познавательные приёмы (Л)

Ознакомление учащихся с тематикой урока.

Самостоятельно сформулировать тему урока.

Well, now you should watch a videotape and try to understand our theme.

Use the construction:

I think our theme is ...

(homes, rooms, houses)

Well, try to guess our theme.

My house

2мин

Ознакомление учащихся с тематикой урока. Задаёт наводящие вопросы учащимся, чтобы они смогли определить цель урока.

Смотрят видеоролик и пытаются определить тему урока. Формулируют собственное мнение, аргументируют его.

I think our theme is ...

(homes, rooms, houses)

Отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению (Л)

Умение самостоятельно высказывать своё мнение (Р)                                                            

Постановка темы, аргументирование её актуальности

Актуализация языкового материала.

Актуализировать в речи изученный на предыдущих уроках языковой материал.

Look at our blackboard.

What rooms of the house do you know? Name them.

Well down! What do you usually do in your kitchen (bathroom, living-room, bedroom)?

Use the construction: I usually .... in the .....

5 мин.

Учитель задаёт вопросы, побуждая детей подумать какие комнаты есть в доме, а затем попытаться рассказать, что они делают в той или иной комнате.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Несколько учащихся выходят к доске и крепят глаголы к правильной комнате и отвечают, что они делают в той или иной комнате.

Построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей (П)

Первичное предъявление новых знаний.

Познакомить c конструкцией  there is there are^[1]

What can you say about this rule? When must we use «there is or there are»? Now I shall explain this rule.

We must use «there is» - (singular) ед. число.For example :There is an apple in the basket. (apple- singular)

We must use «there are» – (plural) мн. число. For example:  There are three sweets on the table. (sweets- plural)

На проекторе вывести задание выполнить вместе. Не согласиться с утверждением

5мин

Учитель даёт задание детям.Координирует работу учащихся, корректирует ответы.

. Учащиеся работают с предложениями по картинке и пытаются выполнить задания.

Формирование языковой догадки (П)

Сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение (К)

Первичная проверка понимания.

Употребление новых знаний в упражнение

Now let`s try to use this rule.

Прочитай текст и отметь предложения как True (T),

если утверждение правдивое или False (F), если утверждение

ложное

My house is big and cozy. There is a garden behind the house. In the

living room, there is a big sofa and two armchairs. There are three

windows in my room. My bed is near the window. There is a lamp on the

bedside table. The kitchen is small. There are many flowers in the

garden. There is a dog in the garden. The bathroom is next to the

bedroom.

Утверждения:

1. The house is small. ______

2. There is a garden behind the house. ______

3. The living room has a big sofa. ______

4. There are four windows in my room. ______

5. The kitchen is big. ______

6. There is a dog in the garden. ______

Let's check!

6 минут ( 3минуты  на чтение 3 мин на проверку)

Осуществляет раздачу материала.

Учащиеся работают самостоятельно. Читают текст и выполняют задание на установление соответсвий.Развивают умение просмотрового чтения.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе.Поиск информации в тексте.Проверка своего понимания прочитанного,самооценка.

Физкультминутка.

Предупреждение утомляемости детей.

I think you are little tired. Let's have a rest!

Everybody, stand up!

2 мин

Учитель вместе с детьми выполняет физкультминутку.

Учащиеся смотрят на экран и выполняют физкультминутку.

Первичное закрепление.

Контроль усвоения.

Активизация внимания. Освоения навыков чтения про себя. Развитие диалогическойй речи .

Работа в паре .Now look at the pictures . Make up short dialogues. Begin questions with  Is there...? and What is there...?

-What is there in the picture?

-There is a room in the picture.

 -Is there a sofa in the room?

 -No, there isn`t.

Is there a bookcase in the room?

 -Yes,there is.

you should ask 3 questions. I'll give you 3 minutes.

7 мин

Учитель направляет и координирует учащихся при работе с текстом.Предлагает учащимся оценить ответы собеседников.

Изучают картинки и пытаются написать свой lдиалог по образцу. В данном тексте меняют некоторые слова и словосочетания на свой выбор и рассказывают.

Учащиеся работают в группах. Задают  и отвечают на вопросы, используя конструкции  there is/there are. Развивают умение просмотрового чтения. Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку (Л)

Рефлексия. Подведение итогов.

Контроль и оценка результатов деятельности.

So. What  rule have you  learnt today? Thank you very much for your work today. I think our lesson was interesting for you.

-Your marks for the lesson:

you get ...

Your mark is....

And now you should make your opinion about today's lesson. Read it yourselves. Take your stickers and stick on the picture you choose.

How many stickers has the 1st picture? Let's count the stickers:1,2,3,4,5... 5 pupils think that they'll  rework and use new knowledge.

How many stickers has the 2nd picture? 3 pupils think that their new knowledge is useful and  will take it in their baggage. How many stickers has the 3rd picture? Nobody thinks that this information is  useless. 4 мин

The lesson is over. Say "Good-bye to our guests! Good-bye, children and have a nice day!

Учитель предлагает обучающимся сделать вывод о проделанной работе за урок.

Систематизируют полученную информацию, формируют собственное мнение, оценивают результаты достижения на уроке.

Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале (Р)

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач (П)