рабочая программа в 1 классе по изобразительному искусству по УМК "Школа России"
рабочая программа (изобразительное искусство, 1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Пятницкая средняя общеобразовательная школа

Волоконовского района Белгородской области»

Рабочая программа

по изобразительному искусству

в 1 «А» КЛАССЕ

НА 2011-2012  УЧ. ГОД

Разработала:

учитель начальных классов

Паромова Алла Александровна

2011год

Пояснительная записка

Рабочая  программа создана на основе   программы «Изобразительное искусство и художественный труд», авторы: Неменская Л.А.,   Неменский Б.М., М.: Просвещение, 2011 год в соответствии с Федеральными государственными стандартами общего образования второго поколения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс/ Л. А. Неменская; под редакцией Б. М. Неменского. –М.: Просвещение, 2011

 дополнительных пособий для учителя:

1. Изобразительное искусство в школе. – Ижевск, 2010;

– Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. – М.: Агаров, 2009;

 для учащихся:

– Дорожкин, Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Просвещение, 2010.

– Жегалова, С. И. Росписи Хохломы. – М.: Просвещение, 2009.

– Вачьянц, А. М. Звучащее безмолвие. – М.: Просвещение, 2009.

– Вачьянц, А. М. Вариации прекрасного. – М.: Просвещение, 2009.

Цели программы:

1. развитие личности учащихся средствами искусства;
2.  получение эмоциональноценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно творческой деятельности.

    Задачи:

1. воспитание интереса к изобразительному искусству; обо гащение нравственного опыта, формирование представлений о

добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

1. развитие воображения, творческого потенциала ребенка,желания и умения подходить к любой своей деятельности твор

чески, способностей к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в ху

дожественной деятельности;

1. освоение первоначальных знаний о пластических искус ствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре

и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

1. овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта

работы в различных видах художественно творческой деятель ности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать

разными художественными материалами

      Данная программа представляет собой  целостный интегративный курс, который  системно соединяет в себе  основы всех видов пространственно – визуальных искусств: изобразительных, декоративных, архитектуру и дизайн.  Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью.

   Программа включает четыре раздела : «Ты учишься изображать», «Ты украшаешь», «Ты строишь», «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.»

    На  материале первого раздела учащиеся знакомятся с  основами художественного обучения.

 Второй раздел насыщен нарядными, яркими заданиями, которые позволяют освоить многие художественные материалы.  В задания, наравне с индивидуальными формами работы, вводятся формы коллективной работы над общим панно. Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению договариваться, создаёт общую атмосферу совместного игрового действия.

    Третий раздел посвящен конструированию. Видеть и понимать конструктивную основу всякого предмета – важнейшее качество мышления. Здесь мы встречаемся с пространственными построениями.

   Четвёртый раздел является итоговым: здесь происходит обобщение пройденного материала и в то же время ребёнок поднимается на новый уровень знаний. Что значит: Братья – Мастера всегда работают вместе, не расстаются, но в  каждой работе один из них занимает главенствующее место? Всякая художественная работа начинается с её конструктивной организации – построения, будь то изображение на плоскости или орнамент декора.

   Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

     Изменений , внесённых в примерную (типовую) и авторскую учебную программу нет.

          Рабочая программа рассчитана на 33 часа.  

     Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, индивидуально – групповые.

      Формы контроля ЗУН:

Беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практикум.

В результате изучения изобразительного искусства  должен:

знать/понимать

1. значение слов: художник, народный мастер; кра ски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гон чар, русский народный костюм;
2. отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
3. основные средства выразительности графики, жи вописи, декоративно-прикладного искусства;
4. основные и смешанные цвета, элементарные прави ла их смешивания;

эмоциональное значение теплых и холодных цве тов;

1. особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
2. название материалов, ручных инструментов и при способлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
3. условные обозначения, применяемые при художест венной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
4. правила техники безопасности при работе с режу щими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
5. способы и приемы обработки различных материа лов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные расти тельные материалы);

уметь

6. организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
7. применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (каран даш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
8. передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
9. составлять композиции с учетом замысла;
10. применять основные средства художественной вы разительности в рисунке и живописи (с натуры, по па мяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
11. рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
12. решать художественно-трудовые задачи по созда нию изделий из бумаги, ткани, глины, природных мате риалов;
13. выполнять на бумаге разметку с помощью склады вания, по выкройке, по линейке; на ткани — с помощью выкройки;
14. конструировать из бумаги на основе техники ори гами, гофрирования, сминания, сгибания;
15. применять прямолинейное и криволинейное выре зывание с помощью ножниц;
16. конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

выполнять набойку, используя простейшие виды штампиков;

5. выполнять стежки швами «вперед иголку» и «за иголку»;
6. конструировать из природных материалов (соломы, мочала, шишек, веточек, семян, плодов и др.) на осно ве приемов скручивания, скрепления, нанизывания;
7. пользоваться простейшими приемами лепки: тя нуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность;

использовать приобретенные знания и умения в прак тической деятельности и повседневной жизни для:

8. проявления эмоционального отношения к произве дениям изобразительного и народного декоративно-при кладного искусства, к окружающему миру;
9. выражения собственного мнения при оценке произ ведений искусства;
10. проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
11. проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда — своего и других людей.

Содержание программы учебного курса

(33 часа)

1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. (1 1часов)

  Участие в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и художественно конструктивной деятельности. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства.

2. Знакомство с Мастером Украшения. (8 часов)

    Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики.

3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8 часов)

     Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративноприкладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета,  композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема.

4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (6 часов)

     Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:  аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки,  карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Учебно-методические средства обучения

1. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс/ Л. А. Неменская; под редакцией Б. М. Неменского. –М.: Просвещение, 2011
2. Программа развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования. ―М.: Просвещение,2010.
3. Примерные программы по учебным  предметам. Начальная школа. Часть 1, Часть 2― М.: Просвещение, 2010.
4. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч. 1/ [М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
5. Федеральный государственный  образовательный стандарт начального  общего образования. М.: Просвещение, 2011.

   Рекомендуемые для ознакомления в I четверти произведения:

1. изобразительного искусства: Е. Волошинов. Лук; С. Куприянов. Золотая осень; И. Левитан. Золотая осень; Т. Маврина. Дубы; Г. Попов. Щедрая земля; И. Машков. Снедь; В. Поленов. Золотая осень; И. Остроухов. Золотая осень; В. Серов. Октябрь. Домотканово; И. Шишкин. Травы; Л. Романова. Осенний букет. Текстильный коллаж; И. Григорьев. Полосатый кот. Мозаика (речной камень);
2. народного декоративно-прикладного искусства: Н.Гончарова. Поднос. Жостово; Н. Гончарова. Петух среди ягод. Жостово; И. Маркичев. Жнитво. Палех; С. Веселов. Ковш-утица; Рыбица. Хохлома; А. Карпова. Тарелка с травным орнаментом. Хохлома; И. Голиков. Перевозка хлеба; И. Ливанова. Капустница. Палех; произведения мастеров Хохломы, изделия народного творчества из природных материалов (соломки, бересты, шишек, плодов)

Рекомендуемые для ознакомления во II четверти произведения:

1. изобразительного искусства: Т. Маврина. За каменкой; А. Жу равлева.  Рисунок к месяцеслову;  С.  Никиреев. Зима; В. Васнецов. Снегурочка;  Н.  Рерих.  Лес;  Е.  Чарушин.  Иллюстрации к русской народной   сказке   «Заяц   и   лиса»;   К.   Воробьев.   Волшебный   мир. Вырезанки; К. Юон. Русская зима; Мартовское солнце; И. Грабарь. Февральская   лазурь;   И.   Билибин.   Русский   Север;   А.   Дейнека. Девочка у окна; В. Фаворский. Иллюстрация к рассказу Л. Н. Тол стого «Русак»;
2. народного искусства: С. Буторин. Жар-птица. Палех; И. Голи ков. Сказочные звери. Палех; Н. Сулоева. Людмила в саду Черно мора. Палех; произведения лаковой миниатюры Федоскина; Е. Ельфина. Поющее дерево. Кружево; изделия из текстильных материа лов (народный костюм, вышитые изделия, тряпичные куклы)

Рекомендуемые для ознакомления в III четверти произведения:

1. изобразительного искусства: Т. Маврина. По дороге на Балахну. Река Тара;  Е.  Зверьков.  Луг цветет;  Н.  Рерих.  Весна священная; В. Васнецов. Богатыри; Н. Гончарова. Воины. Иллюстрация к «Слову о полку Игореве»;  П.  Корин.  Александр Невский;  В.  Суриков. Взятие снежного городка;
2. народного искусства: И. Щуркин. Илья Муромец и Калин-царь. Палех;  У.  Бабкина,  В.  Шевелев,  И.  и Е.  Дружинины.  Каргопольские игрушки; А. Петухов. Щепная птица; изделия из бересты.

Рекомендуемые для ознакомления в IV четверти произведения:

1. профессионального искусства: А. Венецианов. На пашне. Весна; А. Куинджи. Березовая роща; Ф. Васильев. Мокрый луг; П. Конча-ловский. Сирень; С. Куприянов. Купавки; А. Зарянов. Осень; Весен няя   аллея;   Е.   Ширяева.   Батик;   И.   Айвазовский.   Лунная   ночь; Н.  Рерих.   Сеча под  Керженцем.   Заморские  гости;  Е.   Волошинов. Лук;  И.  Машков.  Ягоды  на фоне  красного  подноса;  В.  Телегин. Осенний вечер;  К.  Бритов.  Мстера.  Голубая Весна;  В.  Юкин.  Ран ний снег;  В.  Крылов.  Новодевичий монастырь;  Е.  Жуков.  Натюр морт с незабудками;
2. народного искусства: А. Лезнов. Поднос. Жостово; Е. Кошкина, А. Мезрина, Е. Коес-Деныпина, 3. Безденежных, М. Коковихина, Н. Суханова, Л. Докина — дымковские игрушки; М. Чижов. Праз дник русской зимы. Федоскино; А. Журавлева. Рисунки к месяце слову