Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по ИЗО 4 класс УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ГЕЛИОС» г. ДАЛЬНЕГОРСК

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУСОШ «Гелиос»

_____________И.В. Воронина

«___»_______________2010 г.

РАССМОТРЕНО

на методическом объединении учителей  начальных классов

протокол №____

от «___»______________2010 г.

Руководитель МО

___________Л.В. Павловская

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Ю.Н. Москаленко

«___»___________________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

ИСКУССТВО (ИЗО)

4 КЛАСС

2010 – 2011 учебный год

Разработчик: Кислова Снежана Сергеевна,

учитель начальных классов

2010 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании Закона РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-I (в последней редакции от 10.11.2009 г.  N 260-ФЗ), федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки от 05.03.2004 г. № 1089), Базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. №  1312 и примерной образовательной программы  для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторы: В.С. Кузин, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, Э.И. Кубышкина, С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев.

Вид реализуемой рабочей программы:  основная общеобразовательная.

Цели предмета.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи предмета.

1. Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Межпредметные связи: 

Содержание курса «Изобразительное искусство» позволяет осуществлять его связь с:

1. музыкой;
2. литературным чтением;
3. технологией (труд).

Принципы отбора учебного материала:

1. учет возрастных особенностей;
2. органическое сочетание обучения и воспитания;
3. усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей;
4. практическая направленность преподавания.

Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение и игровая технология.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;

Формы работы: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.        

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

1. основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
2. известные центры народных художественных ремесел России;
3. ведущие художественные музеи России;

уметь:

1. различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
2. узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
3. сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
4. использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
5. применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельной творческой деятельности;
2. обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
3. оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Сетка часов

34 часа из расчета 1 час в неделю.

Содержание учебного предмета.

Рисование с натуры (рисунок, живопись) (12 ч.)

Рисование с натуры отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) призматической, цилиндрической, шаро вой, комбинированной формы с попыткой передачи перспектив ного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе) с проведением до ступных учащимся объяснений к заданиям:

1) круг в перспекти ве (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта);

2) фронтальная перспектива;

3) угловая перспектива.

Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры че ловека, животных, птиц, рыб. Прочувствование и передача в ри сунках красоты линий, формы объектов действительности, цвето вой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от нату ры, восхищение красотой окружающего мира.

Примерные задания:

а) рисование с натуры и по памяти (в том числе наброски) отдельных предметов (коробка, бидон, шар, ваза, кувшин, чай ник простой формы, барабан), цветка в вазе, двух-трех листьев на ветке дерева или кустарника, бабочки, стрекозы, жука (по коллекциям), овощей, фруктов;

б) рисование с натуры натюрмортов из овощей, фруктов, предметов быта (из двух предметов разной окраски);

в) рисование с натуры (в том числе и наброски) фигуры чело века;

г) рисование с натуры и по памяти птиц и животных;

д) рисование с натуры и по памяти грузовых и легковых машин;

е) выполнение графических и живописных упражнений.

Учащиеся должны ознакомиться с ос новными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

1. начальные сведения о средствах выразительности и эмо ционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);
2. основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
3. простейшие сведения о наглядной перспективе, линии го ризонта, точке схода и т. д.;
4. начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения пред мета от силы и удаленности источника освещения;
5. деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зе леный, фиолетовый);
6. изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очер таний, ослабление яркости и светлоты цвета).

Учащиеся должны уметь:

1. чувствовать и передавать красоту линий, формы, цвето вых оттенков объектов в действительности и в изображении;
2. выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
3. передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
4. использовать различную штриховку для выявления объе ма, формы изображаемых объектов;
5. анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного поло жения, особенности цвета, распределения светотени на поверхно сти предмета.

Рисование на темы (композиция) (7 ч.).

Совершенствование умений отражать в тематических рисун ках явления действительности. Изучение композиционных зако номерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1 - 3 классах, об иллюстри ровании различных литературных произведений (сказка, рас сказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передачу светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиск гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

Примерные задания:

а) рисунки на темы: «Летний пейзаж», «Восход солнца на море», «Портрет дерева», «Осень в саду», «Осень в городе», «На уборке урожая», «Ребята на экскурсии», «Катание с гор», «Дет ская железная дорога», «Песни нашей Родины», «Лесные тро пинки»;

б) иллюстрирование литературных произведений: русских народных сказок «По щучьему велению», «Чудодейное колечко»; произведений «Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, «Растре панный воробей» К. Паустовского, «Двенадцать месяцев» С. Маршака, «Золушка» Ш. Перро, «Маленький Мук» В. Гауфа, «Путешествие Гулливера» Д. Свифта, «Удалой портняжка» и «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Пеппи Длинныйчулок» А. Линдгрен, «Маленький водяной» и «Маленькая Баба Яга» О. Пройслер и др.

Учащиеся должны ознакомиться с ос новными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

1. начальные сведения о средствах выразительности и эмо ционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);
2. простейшие сведения о наглядной перспективе, линии го ризонта, точке схода и т. д.;
3. начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения пред мета от силы и удаленности источника освещения;
4. деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зе леный, фиолетовый);
5. изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очер таний, ослабление яркости и светлоты цвета).

Учащиеся должны уметь:

1. рассматривать и проводить простейший анализ произве дения искусства (содержания, художественной формы), опреде лять его принадлежность к тому или иному виду или жанру ис кусства;
2. чувствовать и передавать красоту линий, формы, цвето вых оттенков объектов в действительности и в изображении;
3. передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
4. анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного поло жения, особенности цвета, распределения светотени на поверхно сти предмета;
5. использовать цветовой контраст и гармонию цветовых от тенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи.

Декоративная работа (7 ч.)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-при кладного искусства:

народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта);

русский пря ник;

лаковая миниатюра из Палеха на темы сказок;

художест венные росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).

Выполнение эскизов простейших объектов на основе орнамен тальной и сюжетно-декоративной композиции.

Примерные задания:

а) выполнение эскизов памятного кубка. На уроках труда по возможности выполняются проекты, которые оформляются со гласно эскизам;

б) выполнение эскиза лепного пряника на примере тульского пряника и роспись готового изделия;

в) выполнение эскиза сказочного стульчика (стульчик-птица, стульчик-зверь и т. д.) и роспись готового изделия;

г) выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделоч ной доски, роспись готового изделия. Примерные сюжеты: «Ска зочные птицы», «Веселые звери», «Богатырские кони», «Люби мый сказочный герой» и т. д.;

д) выполнение эскиза игрушки «Веселая карусель»; модели рование игрушки из бумаги с последующим ее выполнением на уроках труда;

е) выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы или зверя и роспись готового изделия.

Учащиеся должны ознакомиться с ос новными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

1. начальные сведения о средствах выразительности и эмо ционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);
2. термины   «эмблема»,  «символ»,  «декоративный  силуэт»;
3. начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
4. начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
5. деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зе леный, фиолетовый).

Учащиеся должны уметь:

1. рассматривать и проводить простейший анализ произве дения искусства (содержания, художественной формы), опреде лять его принадлежность к тому или иному виду или жанру ис кусства;
2. чувствовать и передавать красоту линий, формы, цвето вых оттенков объектов в действительности и в изображении;
3. анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного поло жения, особенности цвета, распределения светотени на поверхно сти предмета;
4. использовать цветовой контраст и гармонию цветовых от тенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
5. использовать закономерности линейной и воздушной пер спективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно.

Лепка (2 ч.)

Лепка птиц и домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.

Лепка тематических композиций на темы труда человека: «Сталевар», «Кузнец», «Строитель», «Пожарник» и т. п.

Лепка героев русских народных сказок.

Аппликация (2 ч.)

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы: «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской на родной сказки «По щучьему велению», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказка о ры баке и рыбке» А. Пушкина.

Учащиеся должны ознакомиться с ос новными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

1. термины   «эмблема»,  «символ»,  «декоративный  силуэт»;
2. начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
3. начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства.

Учащиеся должны уметь:

1. рассматривать и проводить простейший анализ произве дения искусства (содержания, художественной формы), опреде лять его принадлежность к тому или иному виду или жанру ис кусства;
2. использовать закономерности линейной и воздушной пер спективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
3. передавать в лепных изделиях объемную форму, конст руктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч.)

Основные темы бесед:

1. жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, бытовой жанр, исторический и батальный жанры);
2. красота родной природы в творчестве русских художников («Художник Архип Куинджи - мастер передачи света и цвета в живописи», «Русский маринист Иван Айвазовский»);
3. выдающиеся деятели культуры и искусства России на картинах художников;
4. великие полководцы России в произведениях художников и скульпторов;
5. портреты знаменитых русских писателей и композиторов;
6. литература, музыка, театр и изобразительное искусство;
7. люди труда в изобразительном искусстве; крестьянский труд в изобразительном искусстве;
8. сказка в изобразительном  искусстве;
9. в мастерской художника;
10. музеи России;
11. прославленные центры народных художественных про мыслов;
12. искусство родного края;
13. орнаменты народов мира.

Рекомендуемые для бесед произведения искусства:

К.  Коровин. Цветы и фрукты; В  мастерской художника.

А. Герасимов. Розы; Портрет балерины О. В. Лепешинской.

Ж. Б. С. Шарден. Атрибуты искусств.

П. Клас. Завтрак с ветчиной.

О. Кипренский. Портрет А. С. Пушкина.

В. Серов. Автопортрет; Летом. Портрет Ольги Федоровны Серовой. Домотканово.

Леонардо   да    Винчи. Автопортрет.

А. Дюрер. Автопортрет в возрасте четырнадцати лет.

Рембрандт. Автопортрет; Сын Титус за  чтением.

А. Венецианов. Автопортрет; Жница; На пашне. Весна; Жнецы.

И. Грабарь. Автопортрет.

А. Шилов. Автопортрет с дочерью Машей.

А. и С. Ткачевы. Автопортрет.

В. Тропинин. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет А. С. Пушкина.

И. Репин. Портрет Василия Дмитриевича Поленова; Портрет Нади Репиной; Портрет В. В. Стасова; Портрет П. М. Третьякова; Портрет М. П. Мусоргского.

П. Корин. Портрет художников Кукрыниксов; Александр Невский; Портрет маршала Г. К. Жукова.

Ф. Решетников. Прибыл на каникулы; Уголок мастер ской.

Б. Кустодиев. Автопортрет; Масленица; Встреча. Пас хальный день; Крестный ход; Портрет Федора Шаляпина.

В. Суриков. Меншиков в Березове; Переход Суворова че рез Альпы.

М. Антокольский. Иван Грозный.

А. Д е и н е к а. Оборона Севастополя; Окно в мастерской; Будущие летчики.

А. Бубнов. Утро на Куликовом поле.

А. Кившенко. Военный совет в Филях в  1812 году.

М. Врубель. Портрет С. И. Мамонтова.

К. Брюллов. Автопортрет; Портрет И. А. Крылова.

Л. Голубкина. Л. Н. Толстой.

И. Крамской. Н. А. Некрасов в период «Последних пе сен».

М. Караваджо. Лютнист.

Т. Шевченко. Автопортрет.

Д. Кардовский. Иллюстрации к рассказу А. П. Чехова «Каштанка».

Г. Мясоедов. Косцы.

В. Васнецов. Палаты царя Берендея. Эскиз декорации к опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»; Царь Иван Ва сильевич.

К. Ко р о. Воз сена.

А. Пластов. Автопортрет; На гумне; Деревенская улица; Деревенский март.

А. Куинджи. Украинская ночь; Эльбрус; Эффект заката; Море. Крым.

И. Айвазовский. Девятый вал; Закат на море; Черное море.

И. Б и л и б и н. Иллюстрации к русским народным сказкам.

3. Серебрякова. Автопортрет.

В. Маковский. В мастерской художника.

Г. Алексеев. В мастерской Д. Г. Венецианова.

Т. Яблонская. Хлеб; Утро.

В. Борисов-Мусатов. Весна; Водоем.

И. М а р т о с. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию По жарскому. Москва.

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с ос новными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

1. начальные сведения о средствах выразительности и эмо ционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);
2. термины   «эмблема»,  «символ»,  «декоративный  силуэт»;
3. начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
4. начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
5. основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
6. простейшие сведения о наглядной перспективе, линии го ризонта, точке схода и т. д.;
7. начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения пред мета от силы и удаленности источника освещения;
8. деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зе леный, фиолетовый);
9. изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очер таний, ослабление яркости и светлоты цвета).

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

1. рассматривать и проводить простейший анализ произве дения искусства (содержания, художественной формы), опреде лять его принадлежность к тому или иному виду или жанру ис кусства;
2. чувствовать и передавать красоту линий, формы, цвето вых оттенков объектов в действительности и в изображении;
3. выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
4. передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
5. использовать различную штриховку для выявления объе ма, формы изображаемых объектов;
6. анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного поло жения, особенности цвета, распределения светотени на поверхно сти предмета;
7. использовать цветовой контраст и гармонию цветовых от тенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
8. использовать закономерности линейной и воздушной пер спективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
9. передавать в лепных изделиях объемную форму, конст руктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Календарно – тематическое планирование – 34 ч. (из расчета 1 ч. в неделю).

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

Проектор, таблицы, картины, репродукции, портреты.

УМК и методические пособия: 

В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина  учебник « Изобразительное искусство 4 класс» ООО « Дрофа» 2002  

С. И. Доля « Изобразительное искусство 4 класс поурочные планы по программе В. С. Кузина» Волгоград «Учитель» 2007                                                                                

Организация текущего и промежуточного контроля знаний.

Уровень усвоения знаний учащимися прослеживается в ходе выполнения практических работ.