Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству 1 класс в соответствии с ФГОС
    рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

    Волкова Валентина Николаевна

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  2012-2013 учебного года по изобразительному искусству 1 класс в соответствии с ФГОС.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_izo_1_klass_fgos.doc393.88 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное  образовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №2

    с углубленным изучением отдельных предметов»

    города Губкин Белгородской области.

     

    Рабочая программа

    Волковой Валентины Николаевны

    Высшая квалификационная категория

    по учебному курсу «Изобразительное искусство »

    1 «А», 1 «Б» класс

    Базовый уровень

    2012- 2013 учебный  год

    I. Пояснительная записка

    1. Название, автор и год издания предметной учебной программы, на  основе которой разработана Рабочая программа

    Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» (1 класс) составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2 – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения),  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Изобразительное искусство» 1-4 класс / Неменского Б.М. и др. – М.: Просвещение, 2010.

    2. Цели и задачи данной программы, особенности программы

    Изучение курса  «Изобразительное искусство» направлено на достижение следующих целей:

    • воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
    • развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
    • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
    • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.

       Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

    • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
    • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
    • формирование навыков работы с различными художественными материалами.

    3. Изменения, внесенные в авторскую и учебную программу и их обоснование

    Авторская программа рассчитана на 33 часа. В рабочей программе запланировано 33 часа.

    В связи с проведением динамических пауз в 1 четверти темы уроков заменены темами динамических часов и сокращены на 1ч. Данный час добавлен в тему «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» для проведения итоговой экскурсии.

    4. Название учебно-методического комплекта, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

    Для реализации программы используется  учебно-методический комплекс: 

    Учебник:  Неменская Л.А. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразов. учреждений. – М.: Просвещение, 2011

    5. Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа,  в т.ч. количество часов для проведения контрольных  работ, экскурсий.

    Учебно-тематический план

    1 класс (33 ч)

    темы

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    По плану

    Рабочая

    программа

    1

    Ты учишься изображать

    2

    Ты украшаешь

    3

    Ты строишь

    11ч

    11ч

    4

    Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

    5

    Итого

    33ч

    33ч

    6. Формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков.

    При проведении  уроков используют беседы, дидактические игры, практические работы, работу в группах, экскурсии.

    Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в нетрадиционной форме (урок-праздник, урок-путешествие, урок проект).

    Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

    Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

            Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

    Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.

    II. Общая характеристика учебного предмета

    Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

    Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про странственных искусств:

    — изобразительная художественная деятельность;

    — декоративная художественная деятельность;

    — конструктивная художественная деятельность.

    Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

                  Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

    Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

                Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

                  Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

    Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

                  Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

                  Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

                  Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

    Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

                  Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

    Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

                   Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

                  Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

                  Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

                   Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

                    На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

                   Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

                  Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

                 Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

    III. Место учебного предмета в учебном плане

    На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю.

    Предмет изучается в 1 классе — 33 ч в год.

    IV. Ценностные ориентиры содержания курса

    Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

    Культуросозидающая роль программы состоит также в вос питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

    В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого  мироотношения.

    Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

    Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

    Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

    Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

    Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

    V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

    В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

    • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
    • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
    • понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
    • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
    • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
    • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
    • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
    • умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

    Метапредметные результаты характеризуют уровень  сформированности   универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

    • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
    • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
    • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
    • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
    • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
    • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

    Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

    • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
    • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
    • понимание образной природы искусства;
    • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
    • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
    • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
    • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
    • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
    • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
    • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
    • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно шение к природе, человеку, обществу;
    • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
    • освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
    • овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
    • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
    • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
    • изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
    • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
    • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
    • умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
    • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
    • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

    VI. Содержание учебного предмета

    Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

                    Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Здесь закладывается фундамент в познание огромного, сложного мира пластических искусств. В задачу первого года обучения входит осознание того, что Мастера работают разными материалами, а также первичное освоение этих материалов.

                    Но Мастера предстают перед детьми не все сразу. Сначала показывается Мастер Изображения, затем Мастер Украшения, потом Мастер Постройки. В конце они показывают детям, что друг без друга жить не могут и всегда работают вместе.

    1 класс

    Ты изображаешь, украшаешь и строишь

    (33 ч)

    Ты учишься изображать (8 ч)

    Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.

             Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

    Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

    • Изображения всюду вокруг нас.
    • Мастер Изображения учит видеть.
    • Изображать можно пятном.
    • Изображать можно в объеме.
    • Изображать можно линией.
    • Разноцветные краски.
    • Изображать можно и то, что невидимо.
    • Художники и зрители (обобщение темы).

    Ты украшаешь (8 ч)

    Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

    Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им  наглядно выявлять свои роли. 

    Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

    • Мир полон украшений.
    • Цветы.
    • Красоту надо уметь замечать.
    • Узоры на крыльях. Ритм пятен.
    • Красивые рыбы. Монотипия.
    • Украшения птиц. Объёмная аппликация.
    • Узоры, которые создали люди.
    • Как украшает себя человек.
    • Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

    Ты строишь (11 ч)

    Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

    Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

    Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

    Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы. 

    • Постройки в нашей жизни.
    • Дома бывают разными.
    • Домики, которые построила природа.
    • Дом снаружи и внутри.
    • Строим город.
    • Все имеет свое строение.
    • Строим вещи.
    • Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).

    Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

    Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

    Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

    Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

    Навыки коллективной творческой деятельности.

    • Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
    • Праздник весны.
    • Разноцветные жуки.
    • Сказочная страна.
    • Времена года (экскурсия)
    • Здравствуй, лето!  Урок любования (экскурсия) (обобщение темы).


    VII. Тематическое планирование

    п/п

    Наименование

    раздела и тем

    Ча

    сы

    Дата фактичес.

    Дата

    предполаг.

    Характеристика деятельности учащихся

    Ты учишься изображать (8 ч)

    1

    Экскурсия в музей. Чем и как работают художники. «Волшебные краски».

    1

    07.09

    Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

    Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

    Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

    Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

    Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

    Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Изображать радость или грусть (работа гуашью).Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

    2

    Комбинированная прогулка с заданием: составь «Цветовой круг».

    1

    14.09

    3

    Экскурсия по саду. Составление декоративных цепочек из цветов.

    1

    21.09

    4

    Экскурсия в парк. Словесное рисование «Волшебные краски осеннего дерева».

    1

    28.09

    5

     Конкурс рисунков на асфальте.

    1

    05.10

    6

    Урок викторина. Что ты знаешь  об  овощах и фруктах.

    1

    12.10

    7

    Экскурсия в музей.  Предметы быта.

    1

    19.10

    8

    Экскурсия в природу. Составление букета из осенних листьев.

    1

    26.10

    Ты украшаешь (8 ч)

    9

    Мир полон украшений.

    Урок-игра

    1

    02.11

    Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

    Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

    10

    Цветы

    1

    16.11

    11

    Красоту надо уметь замечать  

    1

    23.11

    12

    Узоры на крыльях

    1

    30.11

    13

    Красивые рыбы

    1

    7.12

    14

    Украшения птиц

    1

    14.12

    15

    Узоры, которые создали люди

    1

    21.12

    16

    Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

    1

    28.12

    Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

    17

    Постройки в нашей жизни

    1

    18.01

    Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью). Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

    . Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка, нструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

    18

    Дома бывают разными

    1

    25.01

    19

    Домики, которые построила природа

    1

    01.02

    20

    Дом снаружи и внутри

    1

    8.02

    21,

    22

    Строим город

    2

    15.02

    1.03

    23,

    24

    Все имеет свое строение

    2

    8.03

    15.03

    25

    Строим вещи

    1

    22.03

    26,

    27

    Город, в котором мы живем (обобщение темы). Экскурсия

    2

    5.04

    12.04

    Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

    28

    Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

    1

    19.04

    Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

    Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

    Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом..Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

    29

    Праздник птиц. Разноцветные жуки.

    1

    26.04

    30

    Сказочная страна

    1

    03.05

    31

    32

    Времена года. Экскурсия.

    2

    10.05

    17.05

    33

     Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы). Экскурсия.

    1

    24.05  

    VII. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

    Вид

    Наименование объектов и средств

    материально –технического обеспечения

    Книгопечатная продукция

    Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Рабочие про граммы. 1—4 классы. — М.: Просвещение, 2012.

    Учебники

    Неменская Л.А. Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: 1 класс 2011

    Печатные пособия

    Комплект  таблиц «Основы декоративно – прикладного  искусства»

    Компьютерные и информационно – коммуникативные средства

    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

    Настенная доска с набором приспособлений для крепления кар тинок.

    Магнитофон.

     Мультимедийный проектор.

     Экспозиционный экран.

     Компьютер.

     Сканер.

    Принтер лазерный.

    Технические средства

    Аудиторная доска с набором приспособлений для

    крепления карт и таблиц.

    Экспозиционный экран.

    Персональный компьютер.

    Мультимедийный проектор

    Оборудование класса

    Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.

    Стол учительский с тумбой.

    Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

    Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

    Полки для книг.

    Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа изобразительное искусство 2 класс ФГОС

    Тематическое планирование по ФГОС 2 класс по программе "Начальная школа XXI века"...

    Рабочая программа "Изобразительное искусство" 2 класс ФГОС Школа России

    Рабочая программа составлена по программе Неменского Б.М. Программа содержит пояснительную записку с планируемыми результатами. Календарное планирование с деятельностью учащихся и УУД....

    Рабочая программа для 1 класса в соответствии с ФГОС по всем предметам УМК "Планета Знаний".

    Рабочая программа для 1 класса в соответствии с ФГОЧ по программе "Планета Знаний"....

    Рабочая программа для 1 класса в соответствии с ФГОС по всем предметам УМК "Планета Знаний".

    Рабочая программа для 1 класса в соответствии с ФГОС по всем предметам УМК "Планета Знаний"....

    Рабочая учебная программа по изобразительному искусству ОС "Школа 2100"О.А.Куревина,Е.Д.Ковалевская.Данная рабочая программа по изобразительному искусству составлена с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начальн...

    Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству для четвёртого класса (в соответствии с ФГОС учебник Т.Я.Шпикаловой Л.В.Ершовой"Изобразительное искусство")

    Изучение изобразительного искусства имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые ими знания, первоначальное овладение эстетическим сознанием и жхудожественным вкусом, станут фунд...

    ПРОГРАММА «ВЕСЕЛАЯ ПАЛИТРА» курса дополнительного образования по изобразительному искусству 1 - 2 классы (в соответствии с ФГОС)

    ПРОГРАММА «ВЕСЕЛАЯ ПАЛИТРА» курса дополнительного образования по изобразительному искусству 1 - 2 классы...