изобразительное искусство. 2 класс. "Маша и медведь" рисование акварелью
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Открытый урок в 2 классе.

Тема: Иллюстрирование русской народной

               сказки  «Маша и медведь.»

Цели и задачи: 

·        познакомить с творчеством художников В. Васнецова.

·        дать представление о роли фантазии в искусстве;

·        формировать умение выполнять иллюстрации к народным сказкам на  выбранные сюжеты;

·        развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;

·        воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настрое­ниям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые;

Оборудование: акварельные, краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.

Изобразительный ряд:  репродукции картин В. М. Вас­нецова;  детские книги с иллюст­рациями Ю. А. Васнецова.

Ход уроков

1. Организация учащихся.

Прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Смачивание красок.

Сколько в мире красок!

Сколько красоты!

Изобразительному искусству

Научишься и ты.

Какое это счастье -

Дарить людям прекрасное!

Только проявите старание,

Внимание и прилежание.

II. Сообщение темы урока.

- Ребята, какие книги вы больше всего любите читать? Конечно, сказки.

- Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите.

1)Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает.                    («Лиса и журавль»)

2) Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.           («Репка»)

3) – Кто, кто в теремочке живёт?

(«Теремок»)

4) Отворили козлята дверь, волк вбежал в избу и всех козлят съел.

(«Волк и семеро козлят»).

6) –Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.

(«Маша и медведь»)

- Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.

- как называют рисунки в книгах?

Угадай слово:    ил……..ия

- А кто рисует рисунки в книгах для детей?

Угадайте слово:    ил…………тор

- Как вы думаете кем сегодня мы будем на уроке?

( иллюстраторами, иллюстрировать книгу)

Художника, который рисует рисунки для книг, называют иллюст­ратором.

Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюст­рируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.

- Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? (Народ)

- Какие ещё сказки бывают? (Авторские).

III. Работа по теме урока.

1. Особенности сказочного жанра.

( Рассказ учителя о художниках, иллюстрирующих сказки. Демонстрация рисунков В. Васнецова, и др.)

Краткий рассказ об известных советских ху­дожниках-иллюстраторах детских книг и показ книг с их иллюстрациями к русским народным сказкам

( стенд с иллюстрациями детских книг)

Посмотрев на картинки на доске ответе: героев из какой сказки мы будем рисовать?

IV. Актуализация знаний учащихся.

1) - Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает ска­зочный мир.

Иллюстраторы  в своих картинах показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использо­ванные ими при написании картин. Детские иллюстраторы, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, исполь­зуя яркие краски.

Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпи­зод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.

-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы пере­дать их состояние?

Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.

- А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам пе­редать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать на­строение героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-зелеными.

V Постановка учебной задачи:

Посмотрев на картинки на доске ответе: героев из какой сказки мы будем рисовать?

2. Беседа о героях сказки «Маша и медведь».

(Дети вспоминают содержание сказки.)

- Вспомним главных героев сказки.

Рассматриваем как выглядят Маша и медведь, в какой они одежде.

( особенности русской одежды?)

Физкультминутка.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так,

Не обидятся никак.

VI. Этапы выполнения рисунка.

1. К о м п о з и ц и я рисунка.

- Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы учащихся.)

- Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?

В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необхо­димости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки.

Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.

VII Построение проекта выхода из затруднения.

1) Определим расположение главных героев рисунка.

Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета,pасположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.

2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию гори­зонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные пред­меты.

Например, при иллюстрировании сказки главным в рисунке будет Маша и медведь, которые расположим почти в центре листа. Далее отметим линию горизонта, расположение деревьев.

Дети, по возможности, самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования. Необходимо проследить за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные сюжеты. Ученики как бы словес­но рисуют иллюстрацию, начиная свой рассказ с выбора формата листа. Несколько учеников рассказывают подробно всему классу, что и как они будут рисовать.

- Про­думайте изображение своего сюжета.

- Кто ещё не знает, что рисовать, поднять руки.

VIII  первичное закреплпние

1. Выполнение  карандашного наброска.

Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.

IX  Самостоятельная работа учащихся.

1. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Маша и медведь.» в карандаше.

По окончании работы учитель проверяет правильность выпол­нения карандашного рисунка и помогает исправить недостатки.

(Если ребята успеют, то могут начать работу в цвете.

Затонировать общий фон для неба, земли, леса.)

2. Работа с цветом.

1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоцио­нальное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.

Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, да­лее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предме­ты. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).

2) Прорисовывание деталей рисунка.

Тонкий кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки де­ревьев, лица героев и т. д.

- При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как

светлое на тёмном, тёмное ни светлом,

контраст большого и маленького,

яркого цвета на спокойном фоне.

Используй и ты эти средства.

И помни — всё, чему ты научился им уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях.

X. Итог уроков. Рефлексия.

1. В ы с т а в к а работ учащихся.

2. Заключительное слово учителя.

Настоящая сказочная страна появилась у нас в классе. Глядя на ва­ши рисунки, так и хочется процитировать стихотворение А. С. Пуш­кина:

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит.

Там на неведомых дорожках ;

Следы невиданных зверей,

Избушка там, на курьих ножках

Стоит без окон без дверей ...

- Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к ге­роям сказок, их настроение. Молодцы!

3. Рефлексия.

- Если вам урок понравился, то нарисуйте  улыбку, если нет, то грустное лицо.

Рекомендации по ведению работы

·         Выбрать сюжет

·         Решить, вертикально или горизонтально расположить лист

·         Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш

·         Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном