Рисование животных (техника рисования углем)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс) по теме

Серия 5 «Представь и коснешься»

Урок изобразительного искусства в 3 классе

по теме «Рисование животных (техника рисования углем)»

Цели урока: 

1) сформировать умения изображать зайчика углем, передавая его общее строение; закрепить умения верно передавать объем предметов с помощью основных свето-тоновых законов; совершенствовать умение без напряжения проводить линии в нужном направлении, не вращая при этом лист бумаги;

2) активизировать образы памяти, представлений; формировать операционные навыки, необходимые для создания образов воображения;

3) воспитывать организованность, ответственность.

Оборудование: для учителя – таблица «Светотеневые градации. Передача объема», ватман, уголь, вата, лак для волос, аудиокассета, чучело зайца, репродукция Дюрера «Зайчик»; для учащихся – альбом, карандаш.

Зрительный ряд: репродукция Дюрера «Зайчик».

Литературный ряд: А.А. Блок. Зайчик; Айдар Хусаинов. Зайчик.

Музыкальный ряд: аудиокассета с  тихой и спокойной музыкой.

Ход урока

1. Создание эмоционального настроя, подготовка к возникновению художественно-образных представлений.

Ребята, закройте глазки. Представьте, что мы с вами оказались в зимнем лесу. Кругом деревья, наклонившиеся от тяжести покрытого снега. Все кругом белое, ни шума, ни шороха не услышишь. Только тишина. (учитель шепотом читает стихотворение А. Хусаинова)

Не хочу собой хвалиться,

Но смелей не встретишь ты-

От меня бегут лисицы

И деревья, и кусты!

Посмотрите на доску (учитель заранее рисует на доске различные геометрические фигуры, элементы различных растений и животных). Все засыпало снегом, и остались видны лишь маленькие части. Попробуйте дорисовать  незаконченные фигурки, превратив их в деревья, кусты, животных.

Придумайте историю про этот лес (сочинение рассказа по «цепочке»).

2. Осознание идеи, образа под воздействием определенных художественно-образных представлений.

Вы знаете, что котята – пушистые, сироп – липкий, лед – скользкий, наждачная бумага – шершавая. Эти и другие ощущения возникают при касании или, другими словами, благодаря вашему осязанию. Используя свое воображаемое осязание, вы сможете вспомнить ощущения, которые когда-то возникали у вас, или изобрести совершенно новые.

Вряд ли вы дотронетесь рукой до радуги, но в своем воображении вы можете это сделать. Представьте и вы прикоснетесь к радуге. Что вы чувствуете? Опишите свои ощущения. Что вы ощущаете, когда дотрагиваетесь до счастья? Представьте, что вы находитесь в музее, где вместо таблички «Руками не трогать» висит табличка «Дотронься и почувствуешь». В этом музее много вещей, которые вам очень нравятся. Представьте, что вы закрываете глаза и прикасаетесь к ним по очереди. Опишите свои ощущения.

А теперь представьте, что вы рука и ласкаете пушистого зайчика (звучит тихая спокойная музыка, учитель читает стихотворение А.А. Блока).

А.А. Блок. «Зайчик»

Вы поглаживаете его, щекочете ему животик, почесываете ему спинку. Какая шерстка у него: мягкая или немного жесткая? Опишите свои ощущения. Попробуем такого зайчика нарисовать.

3. Анализ и синтез элементов, образующих целостный образ.

Учитель открывает доску, на которой находится репродукция картины Дюрера «Зайчик», выполненная углем. Серией вопросов направляет внимание учащихся на детали изображения.

4. Осмысление средств воплощения данного замысла в изделие.

– Ребята, сегодня на уроке вы научитесь рисовать углем.

– Вспомните, что мы узнали об угле на уроке природоведения. Кто скажет, а что называется углем? Где его применяют? (используют в качестве топлива, при изготовлении красок и пластмасс, добывают уголь в шахтах и карьерах)

– Прежде чем приступить к рисованию зайчика, вам необходимо овладеть техникой рисования углем.

– Возьмите угольки в руки и проведите сначала прямую линию, держа уголек под прямым углом. У вас получилась тонкая линия. На что она похожа?

– Теперь проведите линию, положа уголек под наклоном. Получилась жирная линия. Что она вам напоминает? Как ее можно назвать?

– Поучимся изображать другие линии: 1) «волна» (волнообразные линии); 2) «запятая»; 3) буква «а» (прописная); 4) «винт» (круговые движения слева направо, переходящие в прямую линию; заканчивается таким же круговым движением); 5) «спираль» (круговые движения начинаются от центра); 6) «поворот» (полукруг по часовой стрелке); 7) «серпантин» (волнообразные линии, вытянутые по длине листа, слева направо); 8) «зигзаг» (начинают снизу, затем вверх, снова вниз); 9) «лимон» (начинают рисунок с наброска формы, затем от края к центру круговыми движениями заполняют форму примерно на половину; при помощи ваты круговыми движениями растирают уголь, добиваясь передачи объемной формы).  

Учитель выполняет упражнения по изображению разного вида линий на ватмане, предлагает ученикам назвать получившиеся линии и изобразить их на отдельных листах (черновиках). После выполнения каждого упражнения анализируются допущенные ошибки. Проводя коррекционную работу, учитель обращает внимание детей на таблицу «Передача объема».

– Теперь, когда вы владеете основными приемами, приступим к рисованию зайчика (дети наблюдают за ходом выполнения работы учителем).

Начинать необходимо с рисования прямоугольника, в который будет заключен наш заяц. Затем приступают к  наброску формы.

– На какие части можно разбить наше изображение? (голову можно заключить в круг, туловище в приплюснутый овал).

После наброска основной формы, приступаем к наброску ушей, лап и хвоста. Теперь, когда набросок готов, необходимо прорисовать изображение более детально. Круговыми движениями необходимо немного оттенить туловище и голову, при помощи ваты – передать объем.

Рисовать необходимо по форме, т. к. ушки вытянутые, то линии тоже будут прямыми и вытянутыми. Лапки согнуты, поэтому сначала прорисовываем до сгиба короткими отрывистыми линиями, затем – после сгиба. Не забудьте о светотени. Основной источник света в классе – окно, то свет на него падает тоже от окна, т. е. слева.

Заяц не может висеть в воздухе, поэтому нарисуйте поверхность, на которой он сидит. Вы сегодня – «ласковая рука», поэтому, рисуя, ласкайте угольком своего зайчика, не давите на него. Линии должны быть плавными и точно повторять линии тела зайчика.

Составим план нашей работы по изображению зайца.

1. Определить месторасположение.

2. Составить схему изображаемого.

3. Прорисовать детали.

4. Дорисовать окружающее пространство.

5. Практические действия по созданию изделия: изображение зайца углем.

В процессе выполнения работы учителем оказывается индивидуальная и фронтальная помощь. На доске разбираются типичные ошибки (слишком сильный нажим, неправильное растирание ватой и др.).

6. Анализ практической работы.

Работы обсуждаются коллективно, лучшие выставляются у доски.

7. Домашнее задание: принесите на следующий урок матрешек или их изображения.