Рабочая учебная программа по учебному предмету «изобразительное искусство» для обучающихся 4 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «изобразительное искусство»

        для обучающихся 4 « г» класса

        МБОУ «СОШ № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»

               Энгельсского муниципального района  Саратовской области

    на 2013/2014 учебный год

                                               Составитель:

                                                                Радченко Ирина Анатольевна,                                                                        учитель изобразительного  

                                                                            искусства  

Пояснительная записка.

          Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство» автора С.Г. Ашиковой.

          Программа построена в соответствии с  Федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования.

         Данная программа адресована обучающимся 4 «г» класса, обучающихся по системе  Л.В. Занкова.

   Цель программы - духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности. 

  Специфика предмета. Важнейшим направлением ФГОС является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника. На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- развития способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры-культуры эстетического восприятия, формирования эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства, формирования социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  овладение  художественной грамотой-азбукой изобразительного искусства, совершенствования навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной деятельности, декоративной и конструктивной деятельности;

-  освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту  уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и ДПИ, приобщение к достижениям мировой художественной культуры;

-  развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объем,  как средства художественного выражения, в процессе работы с различными изобразительными материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручками, акварелью, гуашью, пластилином, тушью, пастелью, цветной  бумагой. Знакомство с языком изобразительного искусства.

      Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии:

• игровые технологии,
• проблемное обучение,
• разноуровневое обучение,
• информационно-коммуникационные технологии,
• здоровьесберегающие технологии,
• коллективное взаимообучение,
• тестовые технологии.

Формы уроков: урок-беседа, урок-рассказ, дискуссия, урок-экскурсия,  творческая работа.

Корректировка программы. С учетом особенностей учащихся и с целью создания резерва уроков, в данной программе были проведены некоторые изменения и распределены на 34 учебных часа.

Ожидаемые образовательные результаты.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

- различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);

- узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

- воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека;

 -понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

- использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;

- изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;

- различать хроматические и ахроматические цвета;

- владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;

- выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных  географических широт;

- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма- предмет;

 - моделировать цветок из простейшей базовой формы;

- создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов  мира;

- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать  соответствующую пейзажу линию горизонта;

- использовать различные художественные  материалы для передачи пейзажей  разных географических широт;

- передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;

- осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и

отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

- видеть проявления художественнойкультуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

- различать и изображать различные виды линии горизонта;

- подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;

 -передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;

- применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;

- соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;

- передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи;

- передавать настроение в пейзажах;

- соединять различные графическиематериалы в одной работе над образом;

- изображать старинные русские города по памяти или представлению;

- создавать узоры народов мира;

- подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

- совмещать работу на плоскости и в объем.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

- осуществлять контроль по результату и способу действия;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- читать простое схематическое изображение;

- различать условные обозначения;

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых(рубрика «Советуем прочитать»);

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

- соотносить схематические изображения с содержанием заданий;

- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- строить рассуждения о воспринимаемых произведениях;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;

- формулировать собственное мнение и позицию;        

- выполнять работу со сверстниками;

- воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- договариваться, приходить к общему решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;

- узнавать мнение друзей или одноклассников;

- вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;

- образ Родины, отраженный в художественных произведениях, в том числе через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;

- представление о труде художника, его роли в жизни общества;

- приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран (рубрика «Приглашение в путешествие»);

- интерес к художественно-творческой деятельности;

- понимание чувств других людей;

-    первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам),живописи в мультипликации;

- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;

- представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;

- интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;

- принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

- первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;

- позиции зрителя и автора художественных произведений.

На своих уроках я уделяю особое внимание формированию у учащихся следующих  ключевых компетентностей: 

1. Социальная компетенция – знания, умения и личностные навыки, позволяющие личности реализацию жизненной стратегии существования в обществе, а также решение повседневных личностных и профессиональных задач социально приемлемым способом.
2. Информационная компетенция – это способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию.
3. Компетенция саморазвития - это способность и готовность к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Для  формирования  ключевых компетентностей в учебном процессе использую компетентностный подход. Его специфика состоит в том, что усваиваются не “готовые знания”, кем - то предложенные к усвоению, а “прослеживаются условия происхождения данного знания”. Ученик сам формирует понятия, необходимые для решения задач. При таком подходе учебная деятельность, периодически приобретая исследовательский или практико-преобразовательный характер, сама становится предметом усвоения.

Учебно-тематический план

Основное содержание учебно-тематического плана

ИТОГО: 34 часа

Календарно-тематический план

                  Информационно-методическое обеспечение.

Учебно-методический комплект (УМК):

   1.Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 4 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

Литература для учителя:

  1.Программы начального общего образования.   Система Л.В. Занкова.  Часть 2 :Издательский дом «Федоров», 2012

  2.Аранова С.В. Обучение ИЗО.-СПб.:Каро,2004.

  3.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе.-М.:Агаров, 1998.

  4.Шоган В.В. Технологии личностно ориентированного урока.-М.,2003.

  5. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании.    М.: ИОШ РАО, 1994

  6. Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование., 2004

Литература для обучающихся:

1. Тюфанова, И.В. Мастерская юных художников [Текст] / И.В. Тюфанова. - СПб.: Детство-Пресс, 2002.
2. Пантелеев, Г.Н. Декоративное искусство – детям [Текст] / Г.Н. Пантелеев, Д.В. Максимов. - М.: Просвещение, 1976.
3. Курочкина, Н.А. Детям о книжной графике [Текст] / Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2000
4. Дубровская, А.В. Приглашение к творчеству [Текст] / А.В. Дубровская. - СПб.: Детство-Пресс, 2002

Адреса электронных ресурсов:

1. www. zankov.ru /Ашикова С.Г. Программа по изобразительному искусству.
2. htth//www.informika/ru/text/goscom/ Концепция  модернизации российского образования на период до 2100года