Календарно-тематическое планирование во 2 классе по УМК "Школа России".
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

№

п/п

Наименование раздела. Тема урока.

Сроки изучения

Дата по факту

Корректировка

Изучаемые понятия, решаемые проблемы

УУД, формы контроля достижения планируемых результатов обучения, содержание учебного материала.          

Наша речь . 4 часа.

(с 1.09 по 4.09  ) 

1/1

Знакомство с учебником. Язык и речь. Их значение в жизни людей. Родной язык. Его значение в жизни людей.

1 неделя сентября

1.09

2.09

Язык и речь.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную. Письменную и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложения»

Отличать речь диалогическую и монологическую. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания.

2/2

Виды речевой деятельности человека. Речь устная письменная, внутренняя. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

1 неделя сентября

2.09

Устная и письменная речь.

3/3

Диалог и монолог. Речь диалогическая  и монологическая. Происхождение слов.

1 неделя сентября

3.09

Диалог, монолог.

4/4

Проверка знаний.

1 неделя сентября

4.09

   Текст. 5 часов.

(с 5.09    по  10.09 )

1/5

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность .

1 неделя сентября

5.09

Текст.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и основную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок  к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Передавать  устно содержание прочитанного текста – образа. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

2/6

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1 неделя сентября

6.09

Заголовок.

3/7

Части  текста.  Построение текста.

2 неделя сентября

8.09

Начало, основная часть, концовка.

4/8

Диктант.

2 неделя сентября

9.09

5/9

Работа над ошибками.

2 неделя сентября

10.09

  Предложение. 16 часов.

(с 11.09         по 29.09         )

1/10

Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

2 неделя сентября

11.09

Предложение.

Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в  начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах. Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Распространять нераспространённое предложение. Устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.  Составлять рассказ п репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

2/11

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

2 неделя сентября

12.09

Цель высказывания.

3/12

Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения.

2 неделя сентября

13.09

Знаки препинания.

4/13

Контрольное списывание.

3 неделя сентября

15.09

5/14

Главные члены предложения (основа).

3 неделя сентября

16.09

Грамматическая основа предложения.

6/15

Второстепенные члены предложения.

3 неделя сентября

17.09

Второстепенные члены предложения.

7-8/ 16-17

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

3 неделя сентября

18.09

19.09

Главные члены предложения.

9-10/ 18-19

Распространённые и нераспространённые предложения.

3 неделя сентября

4 неделя сентября

20.09

22.09

Распространенные и нераспространенные предложения.

11-12/ 20-21

Связь слов в предложении.

4 неделя сентября

23.09

24.09

Словосочетание.

13/22

Контрольный диктант.

4 неделя сентября

25.09

Сочинение.

14/23

Работа над ошибками.

4 неделя сентября

26.09

15/24

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции  картины И.С. Остроухова «Золотая осень».

4 неделя сентября

27.09

16/25

Анализ сочинений. Главные и второстепенные члены предложения.

5 неделя сентября

29.09

                                                        Слова, слова, слова… 24 часа.

 (с  30.09           по 27.10       )              

1/26

Что такое лексическое значение слова?

5 неделя сентября

30.09

Словари.

Определять значение слова по словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим  словарями.

2/27

Однозначные и многозначные слова.

Работа с толковым и орфографическим словарями.

1 неделя октября

1.10

3/28

Прямое и переносное значение слов. Работа с толковым словарём.

1 неделя октября

2.10

4/29

 Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно – художественных образов.

1 неделя октября

3.10

5-6/ 30-31

Что такое синонимы?

1 – 2 неделя октября

4.10

6.10

Синонимы.

Распознавать среди данных пар синонимы и антонимы. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Подбирать к слову синонимы и антонимы. Знакомится с этимологией слов синоним и антоним. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания  с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания.

7-8/ 32-33

Что такое антонимы?

2 неделя октября

7.10

8.10

Антонимы.

9/34

Контрольный диктант.

2 неделя октября

9.10

10/35

Работа над ошибками.

2 неделя октября

10.10

11-12/ 36-37

Родственные (однокоренные слова) Корень слова. (первое представление).

2 – 3 неделя октября

11.10

13.10

Однокоренные слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ,  сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

13/38

Различение родственных слов и синонимов , родственных слов и слов с омонимичными корнями.

3 неделя октября

14.10

14-15/ 39-40

Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарём  однокоренных слов учебника.

3 неделя октября

15.10

16.10

16-17/ 41-42

 Единообразное написание корня в однокоренных словах.

3 неделя октября

17.10

18.10

18/43

Какие бывают слоги?

4 неделя октября

20.10

Слог.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.  Наблюдать за разноместностью и подвижностью  русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в  практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять способы переноса.

19/44

Как определить ударный слог?

4 неделя октября

21.10

Ударение.

20/45

Как переносить слова с одной строки на другую?

4 неделя октября

22.10

Перенос слова.

21/46

Обучающее сочинение по серии картинок.

4 неделя октября

23.10

22/47

Контрольный диктант.

4 неделя октября

24.10

23/48

Проверочная работа.

4 неделя октября

25.10

24/49

Работа над ошибками.

5 неделя октября

27.10

 Звуки и буквы. 45 часов.

(с 28.10         по  25.12        )

1/50

Звуки и буквы. Различие звуков и букв.

5 неделя октября

28.10

Звуки и буквы.

Различать звуки  и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова. Наблюдать модели слов. анализировать их.

2-3/ 51-52

Как мы используем алфавит?

5 неделя октября

29.10

30.10

Алфавит.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно  и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы  по сходству и их названию, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение данной буквы в алфавите. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать правило написания имён собственных  и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой  «За обедом», используя опорные слова.

4-5/ 53-54

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

5 неделя октября 1 неделя ноября

31.10

1.11

6/55

Р/р. Коллективное составление  рассказа по репродукции картины.

3 неделя ноября

10.11

7/56

Проверочная работа по теме «Русский алфавит».

3 неделя ноября

11.11

8-9/ 57-58

Как определить гласные звуки?

3 неделя ноября

12.11

13.11

Гласные звуки.

Находить св слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков, правильно произносить их. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.  Работать с памяткой «Гласные звуки и  буквы для их обозначения». Определять работу букв. обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв таких словах,  как юла, клюв, поют. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука. Наблюдать, из каких языков пришло в нашу речь слово.

10/59

Контрольный диктант.

3 неделя ноября

14.11

11/60

Работа над ошибками.

3 неделя ноября

15.11

12-19/ 61-68

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

4 – 5 неделя ноября

17.11 – 25.11

Безударный гласный.

Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное  и  проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Работать с орфографическим словарём учебника, находить слова с  изучаемой орфограммой  и проверять  написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с  изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Объяснять . когда в речи употребляют образные выражения.

Составлять текст из предложений. Оценивать свои достижения  при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

20-24/ 69-73

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

5 неделя ноября  1 неделя декабря

26.11 – 1.12

25/74

Р/р. Обучающее сочинение.

1 неделя декабря

2.12

26/75

Диктант. Проверочная работа по теме «Безударные гласные».

1 неделя декабря

3.12

27/76

Работа над ошибками.

1 неделя декабря

4.12

28-29/ 77-78

Как определить согласные звуки?

1 неделя декабря

5.12

6.12

Согласные звуки.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать  согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

30-31/ 79-80

Согласный звук [й] и буква И краткое.

2 неделя декабря

8.12

9.12

Различать согласный звук  [й]и гласный звук                 [  и ]. Различать способы обозначения согласного звука [й ]  буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о букве – невидимке й.

32-34/ 81-83

Слова с удвоенными согласными.

2 неделя декабря

10.12

11.12

12.12

Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно со сверстниками и взрослыми занимательные задания  в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания.

35/84

Проект « Ив шутку и всерьёз» Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.

2 неделя декабря

13.12

36-37/ 85-86

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

3 неделя декабря

15.12

16.12

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия  при письме по памяти.

38/87

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

3 неделя декабря

17.12

39/88

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

3 неделя декабря

18.12

Буква Ь.

Соотносить количество букв и звуков в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким  знаком.  Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука на письме в конце и в середине слова мягким знаком. Оценивать свои достижения    при выполнении заданий «Проверь себя». Работать с текстом, определять его тему, подбирать к нему заголовок.

Писать письмо Деду морозу.

40/89

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед другими согласными.

3 неделя декабря

19.12

41/90

Р/р. Работа с текстом. Составление  ответов на вопросы к тексту. Проект «Наше письмо».

3 неделя декабря

20.12

42/91

Контрольный диктант.

4 неделя декабря

22.12

43/92

Работа над ошибками.

4 неделя декабря

23.12

44-45/ 93-94

Обобщение по теме «Звуки и буквы».

4 неделя декабря

24.12

25.12

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. 12  часов.

( с26.12          по  21.01        )

1/95

Буквосочетания чн, чк, чт, щн, нч.

4 неделя декабря

26.12

Шипящие звуки.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания  чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое  произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим  словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч. Работать с текстом, подбирать  к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы. Составлять словарик собственных рифм. Участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

2/96

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

4 неделя декабря

27.12

3/97

Развитие речи. Работа с текстом. Подбор заголовка. Определение микротем частей текста.

3 неделя января

12.01

4/98

Проект «Рифма». Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

3 неделя января

13.01

5/99

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

3 неделя января

14.01

6-10/ 100- 104

Правописание  буквосочетаний жи- ши, ча – ща, чу – щу.

3 – 4 неделя января

15.01

16.01

17.01

19.01

20.01

11/105

Контрольный диктант.

4 неделя января

21.01

12/106

Работа над ошибками.

4 неделя января

22.01

Правописание парных звонких и глухих согласных. 16 часов.

( с23.01          по 10.02         )

1/107

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

4 неделя января

23.01

Звонкие и глухие согласные.

Определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить  произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой  надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать  проверочные слова  путём изменения  формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании  слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов  с парным по глухости – звонкости согласным звуком  на основе алгоритма проверки написания.

2/108

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

4 неделя января

24.01

3-6/ 109- 112

Проверка парных согласных в конце слова.

5 неделя января

26.01

27.01

28.01

29.01

7-12/ 113- 118

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова.

5 неделя января   1 неделя февраля

30.01

31.01

2.02

3.02

4.02

5.02

13/119

Р/р. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

1 неделя февраля

6.02

14/120

Обобщение изученного материала.

1 неделя февраля

7.02

15/121

Диктант.

2 неделя февраля

9.02

16/122

Работа над ошибками.

2 неделя февраля

10.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком. 8 часов.

( с11.02          по 19.02         )

1-4/ 123-126

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

2 неделя февраля

11.02

12.02

13.02

14.02

Разделительный Ь.

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем  мягкости предшествующего согласного звука  и с разделительным  мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Составлять устный рассказ по серии рисунков.

5-6/ 127-128

Обобщение изученного материала.

3 неделя февраля

16.02

17.02

7/129

Р/р. Составление устного рассказа по серии рисунков.

3 неделя февраля

18.02

8/130

Контрольное списывание.

3 неделя февраля

19.02

Части речи. 58 часов.

( с 20.02         по   5.05       )

1-2/ 131-132

Что такое части речи?

3 неделя февраля

20.02

21.02

Части речи.

Соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи». Составлять по ней сообщения. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

3/133

Что такое имя существительное?

4 неделя февраля

23.02

21.02

Имя существительное.

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных. Обогащать собственный словарь  именами существительными разных лексико – тематических групп.

4/134

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

4 неделя февраля

24.02

Различать одушевлённые и неодушевлённые  имена существительные с опорой на вопросы кто? что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать  имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объяснять их в тематические группы.

5/135

Собственные и нарицательные имена существительные.

4 неделя февраля

25.02

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию из дополнительных источников  о происхождении своей фамилии и  названии своего города. Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри». Составлять устный рассказ о своём животном.

6/136

 Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

4 неделя февраля

26.01

7/137

Собственные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

4 неделя февраля

27.02

8/138

Р/р. Составление устного рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри».

4 неделя февраля

28.02

9/139

Заглавная буква в написании кличек животных.

1 неделя марта

2.03

10/140

Заглавная буква в географических названиях.

1 неделя марта

3.03

11/141

Р/р Составление рассказа о своём домашнем животном на основе наблюдений  по вопросам учителя.

1 неделя марта

4.03

12/142

Диктант.

1 неделя марта

5.03

13/143

Работа над ошибками.

1 неделя марта

6.03

14-16/ 144-146

Изменение имён существительных по числам.

1 -2 неделя марта

7.03

9.03

10.03

Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём. Определять каким членом предложения является имя существительное в предложении.

17/147

Имена существительные . употребляющиеся только в одном числе.

2 неделя марта

11.03

18/148

Обобщение по теме «Имя существительное».

2 неделя марта

12.03

19/149

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

2 неделя марта

13.03

20/150

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

2 неделя марта

14.03

Глагол.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.  Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

21/151

Синтаксическая функция глагола в предложении.

3 неделя марта

16.03

22/152

Употребление глаголов в речи.

3 неделя марта

17.03

23/153

Р/р Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова  «Грачи прилетели».

3 неделя марта

18.03

24/154

Изменение глагола по числам.

3 неделя марта

19.03

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.

25/155

Единственное и множественное число глаголов.

3 неделя марта

20.03

26-28/ 156-158

Правописание частицы не с глаголом.

3, 5 неделя марта

21.03

30.03

31.03

Раздельно писать частицу не с глаголом.

29-30/ 159-160

Обобщение по теме «Глагол».

1 неделя апреля

1.04

2.04

Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения  признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, Составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

31/161

 Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений .

1 неделя апреля

3.04

32/162

Что такое текст-повествование?

1 неделя апреля

4.04

Текст.

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ.

33/163

Р/р Составление текста – повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

2 неделя апреля

6.04

34/164

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

2 неделя апреля

7.04

Имя прилагательное

Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей  появления названия имя прилагательное и лексическим значением  имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное.  Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.  Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики  качеств, присущих людям и животных.

35/165

Связь имени прилагательного с   именем существительным.

2 неделя апреля

8.04

36/166

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

2 неделя апреля

9.04

37/167

Изменение имён прилагательных по числам.

2 неделя апреля

10.04

Определять число имён прилагательных,  распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.  Соблюдать литературные нормы  употребления в речи таких слов  и их форм, как  кофе, мышь, фамилия, шампунь.

38/168

Единственное и множественное число имен прилагательных.

2 неделя апреля

11.04

39/169

Что такое текст-описание?

3 неделя апреля

13.04

Распознавать текст – описание. Наблюдать над ролью  имён прилагательных в тексте – описания.

Составлять текст – описание на основе личных наблюдений. Составлять текст – описание натюрморта. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». В учебнике и по электронному приложению.

40/170

Р/р Составление текста – описания на основе личных наблюдений: описание домашнего животного.

3 неделя апреля

14.04

41/171

Р/р Составление  текста – описания натюрморта по репродукции картины Ф.П, Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».

3 неделя апреля

15.04

42/172

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

3 неделя апреля

16.04

43/173

Контрольный диктант.

3 неделя апреля

17.04

44/174

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Его значение и употребление в речи.

3 неделя апреля

18.04

Местоимение.

Распознавать личные местоимения  среди других слов в предложении.  Различать местоимения и имена существительные.  Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные  личными местоимениями. Составлять  из предложений  текст, подбирая к нему заголовок, записывать составленный  текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

45/175

Значение и употребление личных местоимений в речи.

4 неделя апреля

20.04

46/176

Р/р. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

4 неделя апреля

21.04

47/177

Составление текста  из предложений  с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста – диалога.

4 неделя апреля

22.04

48/178

Что такое текст-рассуждение?

4 неделя апреля

23.04

49/179

 Р/р. Работа с текстом.

4 неделя апреля

24.04

Распознавать текст – рассуждение. Создавать  устные  и письменные тексты – рассуждения. Работать  с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте – рассуждении, записывать текст по частям.

50/180

Обобщение изученного материала.

4 неделя апреля

25.04

51/181

Общее понятие о предлогах. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

5 неделя апреля

27.04

Предлог.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный  повествовательный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя». Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарём  однокоренных слов.  Находить полезную информацию  в словарях, придумывать  собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

52/182

Правописание предлогов  с именами существительными.

5 неделя апреля

28.04

53/183

Р/р. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

5 неделя апреля

29.04

54-55/ 184-185

Обобщение по теме «Предлоги».

5 неделя апреля

30.04

1.05

30.04

56/186

Проект «В словари за частями речи»

1 неделя мая

2.05

5.05

57/187

Контрольный диктант.

2 неделя мая

4.05

58/188

Работа над ошибками.

2 неделя мая

5.05

Повторение изученного во 2 классе. 22 часа.

( с 6.05   по 30.05 )

1-2/ 189-190

 Предложение. Связь слов в предложении.

2 неделя мая

6.05

7.05

Отличать предложения от группы слов, не составляющих предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение. Составлять предложения из слов. Употреблять заглавную букву в  начале предложения. Находить основу в предложении. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

3-5/ 191-193

 Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

2-3 неделя мая

8.05

9.05

11.05

8.05

 Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное  и  проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

6/194

Правописание слов с безударными  гласными в корне.  Словарный диктант.

3 неделя мая

12.05

Определять безударный гласный звук и его место в слове. Различать проверочное  и  проверяемое слово. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило дл написания слов с безударными гласными в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

7-8/ 195-196

Правописание слов с удвоенными согласными.

3 неделя мая

13.05

14.05

Наблюдать за произношением и написанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными. Находить совместно ср сверстниками и взрослыми занимательные задания  в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создавать свои занимательные задания.

9/197

Правописание слов с разделительным мягким знаком..

3 неделя мая

15.05

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем  мягкости предшествующего согласного звука  и с разделительным  мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

10/198

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

3 неделя мая

16.05

Различать непарные мягкие шипящие звуки.. Находить в словах буквосочетания  чк,чн,чт,щн,нч. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое  произношение слов с данными сочетаниями. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Работать с орфоэпическим  словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чн, чк, нш, чт, нч

11/199

 Правописание слов с парными по глухости  - звонкости согласным в конце слова и перед согласным.

4 неделя мая

18.05

Определять на слух парный по глухости – твёрдости согласный звук на конце слов и перед согласным. Соотносить  произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой  надо проверять. Различать проверочное и поверяемое слово. Подбирать  проверочные слова  путём изменения  формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании  слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным в середине. Объяснять правописание слов  с парным по глухости – звонкости согласным звуком  на основе алгоритма проверки написания.

12-13/ 200-201

Повторение. Имя существительное.

4 неделя мая

19.05

20.05

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов – имён существительных Распознавать собственные и нарицательные имена существительные. Писать с заглавной буквы имена собственные..

14-15/ 202-203

Повторение. Имя прилагательное.

4 неделя мая

21.05

22.05

Распознавать имя прилагательное среди частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей  появления названия имя прилагательное и лексическим значением  имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико – тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное.  

16-17/ 204-205

 Повторение. Глагол.

4 неделя мая

23.05

25.05

Определять грамматические признаки глаголов, роль в предложении. Обосновывать правильность определения  признаков глагола. Определять правильный порядок предложений, Раздельно писать частицу не с глаголом.

18/206

Итоговый контрольный диктант.

5 неделя мая

26.05

19/207

Работа над ошибками.

5 неделя мая

27.05

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правописание слов с  изученными орфограммами.

20-22/ 208-210

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

5 неделя мая

28.05

29.05

30.05

Тема курса (раздела).

Количество часов по программе.

Количество часов по учебному плану.

Наша речь.

3 часа.

4 часа.

Текст.

4 часа.

5 часов.

Предложение.

12 часов.

16 часов.

Слова, слова, слова…

18 часов.

24 часа.

Звуки и буквы.

36 часов.

45 часов.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

8 часов.

12 часов.

Правописание парных звонких и глухих согласных.

10 часов.

16 часов.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

5 часов.

8 часов.

Части речи.

58 часов.

58 часов.

Повторение изученного во 2 классе.

16 часов.

22 часа.

Итого:

170 часов.

210 часов (6 часов в неделю х 35 недель).

Тема курса (раздела)

Количество теоретических часов.

Количество контрольных часов.

Наша речь.

4 часа.

0

Текст.

4 часа.

1 час.

Предложение.

14 часов.

2 часа.

Слова, слова, слова…

22 часа.

2 часа.

Звуки и буквы.

43 часа.

2 часа.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

13 часов.

1 час.

Правописание парных звонких и глухих согласных.

16 часов.

0

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

7 часов.

1 час.

Части речи.

56 часов.

2 часа.

Повторение изученного во 2 классе.

21 час.

1 час.

198 часов.

12 часов.

№  п./п.

Наименование раздела.

Тема урока.

Сроки изучения.

Дата по факту

Корректировка

Изучаемые понятия, решаемые проблемы,

 содержание учебного материала

УУД, формы контроля достижения планируемых

результатов обучения, содержание учебного

материала

 Вводный урок по курсу литературного чтения. 1 час.

1/1

Введение. Знакомство с учебником.

1 неделя сентября

1.09

2.09

Условные обозначения, содержание, раздел лексическая работа

Как работать с новым учебником?

Как найти нужное произведение?

Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить. Строить речевое высказывание в устной форме. Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

 Самое великое чудо на свете. 4 часа.

(с 2.09        по  8.09          )

1/2

Игра «Крестики – нолики».

2.09

Название учебника, авторы учебника, раздел лексическая работа

Как найти нужное произведение?

Научатся находить нужную главу и нужное произведение, используя содержание.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

соотносить иллюстрации и текст.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий

2/3

Самое великое чудо на свете.

5.09

Части учебника, правила обращения с учебником лексическая работа

Можно ли прочитать все книги?

Научатся ориентироваться в прочитанных произведениях, предполагать на основе названия содержание главы.

Умение сохранять заданную цель.

прогнозировать результат и планировать работу с текстом.

3/4

Библиотеки.

6.09

Библиотека, библиотекарь, читальный зал, абонемент, домашняя библиотека лексическая работа

Что такое библиотеки и для чего они нужны?

Умение действовать по образцу и заданному правилу,

находить нужную информацию в библиотеке.

Работа с тематическим каталогом в библиотеке

4/5

Книги.

2 неделя сентября

8.09

Правила обращения с книгами, история развития книги, береста, берестяные грамоты, летопись, свиток, пергамент

Когда появились книги?

Умение видеть свою ошибку и исправлять её по указанию взрослого,

находить необходимую информацию по заданной теме в учебнике и дополнительной литературе,

обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о книге и о чтении.

Устное народное творчество.15 часов

( с  9.09          по  4.10          )

1/6

Устное народное творчество.

9.09

Устное народное творчество лексическая работа

Что такое устное народное творчество?

Умение контролировать свою деятельность по результату,

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

умение осознано и произвольно строить речевое высказывание.

2/7

Русские народные потешки и прибаутки.

12.09

Потешки, прибаутки лексическая работа, приговорка.

Какое различие между потешкой и прибауткой

Адекватность  принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней,

применение метода информационного поиска,

владение вербальными и невербальными средствами общения.

3/8

Скороговорки, считалки и небылицы.

13.09

Скороговорки, считалки, небылицы, лексическая работа.

Какую роль играло устное народное творчество в жизни детей?

Умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления,

выбор наиболее эффективного способа решения задач,

эмоционально - позитивное отношение к  процессу сотрудничества.

4/9

Загадки, пословицы, поговорки.

3 неделя сентября

15.09

Загадка, пословица, поговорка лексическая работа.

Как отражается быт и уклад жизни в творчестве народа?

Изменение характера сотрудничества от тесно совместного к самостоятельному выполнению действий,

сравнение и сопоставление различных текстов,

соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

5/10

Народные сказки. Юнна Мориц «Сказка по лесу идёт…»

16.09

Народная сказка, главная мысль сказки, виды сказок: волшебные, бытовые,

о животных лексическая работа.

Для чего люди сочиняют сказки?

Контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса,

распознавание особенностей построения фольклорных форм,

ориентация на партнёра по общению.

6/11

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

19.09

Слова, несущие основное содержание и смысл произведения лексическая работа сказка о животных.

«Сказка - ложь, да в ней намёк…» стремление заботиться об окружающих

 Ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса,

 чтение по ролям текстов,

 умение слушать собеседника.

7/12

Сказка «У страха глаза велики».

20.09

Последовательность событий, план, опорные слова лексическая работа сказка о животных.

«Сказка -ложь, да в ней намёк…»

Констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней,

передача содержания прочитанного или прослушанного,

понимание возможности различных позиций и точек зрения.

8/13

Сказка «Лиса и

тетерев».

4 неделя сентября

22.09

Лексическая работа, выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог сказка о животных.

«Сказка -ложь, да в ней намёк…»

Выявление причин неудач и формирование правильного отношения к успеху и неудаче,

устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую,

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

9/14

Сказка «Лиса и журавль».

4

23.09

Лексическая работа выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог, сказка о животных.

Совершенствование умения различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, используя слова из текста

Умение учиться и способность к организации своей деятельности,

контроль и оценка процесса и результата деятельности,

соотнесение характеристик или признаков предметов с особенностями точки зрения наблюдателя.

10/ 15

Сказка «Каша из топора».

4

26.09

Лексическая работа, бытовая сказка, выразительное чтение, пересказ по ролям, диалог.

Формирование картины мира, как порождение трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Преодоление импульсивности и непроизвольности,

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи,

координация разных точек зрения.

11-13/

16-18

Сказка «Гуси-лебеди».

4 неделя сентября 5 неделя сентября

27.09

29.09

30.09

Лексическая работа, волшебная сказка, зачин, троекратный повтор, кукольный спектакль..

Научаться выделять главные признаки сказки, попробуют разыграть сказку, используя кукол

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели,

произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.

Использовать речь для регуляции своего действия.

14/

19

Викторина по сказкам.

1 неделя октября

3.10

Лексическая работа. Чем сказка отличается от других литературных произведений? Научатся используя основные признаки сказки выделять её из других жанров

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию.

15/

20

КВН «Обожаем сказки».

1 неделя октября

4.10

Лексическая работа, использование ранее изученных терминов.

Попробуют проявить свои знания, и творческие способности  в инсценировке сказок и озвучивании роли сказочных персонажей

Формирование основ оптимистического восприятия мира,

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия

  Люблю природу русскую. Осень. 8 часов.

(с  6.10         по 18.10         )

1.

(21)

Люблю природу русскую. Осень.

2 неделя октября

6.10

лексическая работа, интонации поэтические произведения, настроение автора.

Научатся видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Формулировать собственное мнение и позицию.

2.

(22)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

7.10

лексическая работа, лирические тексты, олицетворение, метафора, эпитет.

Что такое лирическое произведение?

Научатся различать стихотворный и прозаический тексты, читать наизусть

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.  

3.

(23)

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»

А. Плещеев «Осень наступила…»

10.10

лексическая работа олицетворение, метафора, эпитет, рифма.

Как разные авторы представляют осень?

Научатся понимать особую роль слов в поэтическом тексте

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.

Строить понятное для партнёра высказывание.

4.

(24)

А. Фет «Ласточки пропали…»

11.10

лексическая работа, звукопись, олицетворение.

Каковы особенности лирического текста?

Научатся наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Адекватно оценивать собственное поведение.

5.

(25)

«Осенние листья» - тема для поэтов

3 неделя октября

13.10

лексическая работа, интонация, настроение поэта, лирические выражения.

Образ осени в произведениях разных поэтов, Научатся выразительно читать поэтические произведения разных поэтов на одну тему

Контроль по результату и способу действий.

Осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения.

6.

(26)

В. Берестов «Хитрые грибы»

14.10

лексическая работа, научный текст, Чем отличается стихотворение от научной статьи?

Научатся различать прозаический и научный текст

Лексическая работа, научный текс. Чем отличается стихотворение от научной статьи?

Научатся различать прозаический и научный текст.

7.

(27)

М.Пришвин «Осеннее утро»,

И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

17.10

лексическая работа, работа с ранее изученными терминами.

Как авторы передают настроение используя

словесные образы?

Научатся, читая стихотворение, передавать с помощью интонации

настроение автора, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

Способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий,

правильность построения предложений,

определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

8.

(28)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

18.10

лексическая работа, работа с ранее изученными терминами.

Как художники слова показывают прелесть и образность художественных описаний природы. Научаться преобразовывать словесные образы в зрительные

оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

контроль и оценка процесса и результата деятельности

формулировать собственное мнение и позицию

  Русские писатели     ( 14 ч )

(с 20.10           по  18.11          )

1.

(29)

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

4 неделя октября

20.10

лексическая работа, речевая разминка, сказочная поэма, сказочные чудеса, Что можно узнать из названия произведения?

Научатся прогнозировать содержание раздела, выделять и называть волшебные события, читать выразительно наизусть

адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания

2.

(30)

Стихи А. Пушкина.

21.10

лексическая работа, лирические стихотворения, картины природы, средства художественной выразительности, эпитет, сравнение, Научатся определять в тексте красочные яркие определения, определять действия, которые помогают представить неживые предметы

умение учиться и способность к организации своей деятельности

поиск и выделение необходимой информации

выполнение в речи всех функций регуляции совместной деятельности

3.

(31)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

24.10

лексическая работа, авторская (литературная) сказка средства художественной выразительности, эпитет, сравнение, Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними

способность принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности

применение методов информационного поиска

потребность в общении

4.

(32)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

25.10

лексическая работа средства художественной выразительности, эпитет, сравнение, Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

умение осознано и произвольно строить речевое высказывание

внешне речевое планирование действий партнёра по решению учебной задачи

5.

(33)

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

5 неделя октября 1 неделя ноября

27.10

лексическая работа средства художественной выразительности, эпитет, сравнение, Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними

преодоление импульсивности, непроизвольности

выбор наиболее эффективных способов решения задач

ориентирование регулирующих высказываний на партнёра и представление их в форме контекстной речи

6.

(34)

Обобщение по теме  «Сказки А. Пушкина».

(Повторение пройденного за 1 полугодие)

28.10

лексическая работа средства художественной выразительности, эпитет, сравнение, Научатся проводить сравнение между авторской и народной сказкой, определять сходство и различие между ними

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности умение структурировать знания

формирование произвольной и осознанной речи, отражённой в подборе речевых средств

7.

(35)

И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

31.10

лексическая работа, структура басни, мораль басни, нравственный смысл басни, аллегория, крылатые слова. Басня – литературный жанр. Научатся отличать басню от стихотворения , сказки и рассказа , соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст

осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

контроль и оценка процесса и результата деятельности

корректное оформление речевого высказывания в спорных ситуациях

8.

(36)

И.Крылов «Стрекоза и Муравей».

1.11

лексическая работа, структура басни, мораль басни, нравственный смысл басни, аллегория , крылатые слова. Каковы характерные признаки басни? Научатся читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни

умение адекватно воспринимать отметки и оценки

смысловое чтение, как осмысление цели чтения

владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения

9.

(37)

Л.Толстой «Старый дед и внучек».

3 неделя ноября

10.11

лексическая работа, главная мысль текста, цитаты, авторское отношение.

Какие произведения читали в школе Льва Толстого? Научатся пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

выбор  вида чтения в зависимости от цели

ориентация на партнёра по общению

10.

(38)

Л.Толстой «Филиппок».

11.11

лексическая работа, виды плана, автор, герой, выборочный пересказ. Какой была школа более ста лет назад? Научатся составлять  и анализировать различные виды плана,

целеустремлённость и настойчивость в достижении целей

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

умение слушать собеседника

Формирование осознания своей этнической принадлежности и развитие чувства толерантности к окружающим

11.

(39)

Л.Толстой «Филиппок».

14.11

лексическая работа виды плана, автор, герой, выборочный пересказ. Какие изменения произошли в обучении детей в школе? Научатся различать автора и героя произведения, вести пересказ от лица автора или героя

готовность к преодолению трудностей

определение основной и второстепенной информации

эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

12.

(40)

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

15.11

лексическая работа, план рассказа, подробный выборочный пересказ, пересказ от первого лица. Почему рассказы считаются поучительными? В чём их сходство с баснями? Научатся пересказывать текст от лица героя, а не автора, изменять последовательность пунктов плана для правильного пересказа текста

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

свободное восприятие текстов художественного стиля

понимание различных позиций и точек зрения на вопрос

13.

(41)

Весёлые стихи.

4 неделя ноября

17.11

лексическая работа, звукопись,  рифма, выразительное чтение, Научатся передавать настроение автора с помощью интонации, подбирать рифмы

понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера

умение договариваться, находить общее решение

14.

(42)

 Обобщение по разделу «Русские писатели».

18.11

лексическая работа, работа с ранее изученными терминами Научаться применять полученные знания для решения задач, поставленных учителем

понимание и принятие учебной задачи, поставленной учителем

 самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера

 умение договариваться, находить общее решение

 О братьях наших меньших   (13 ч )

(с  21.11          по  26.12            )

1.

(43)

О братьях наших меньших.

21.11

лексическая работа, чтение вслух, чтение про себя, О каких « братьях наших меньших» пойдёт речь в этом разделе.

Научаться дополнять стихотворные строчки используя свои знания, попробуют сочинять стихи о своих любимцах

умение учитывать выделенные учителем ориентиры

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

 понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

2.

(44)

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…» И.Пивоварова «Жила-была собака…»

22.11

лексическая работа, признаки сказки в стихотворении, последовательность событий, Что общего у народных сказок про животных и авторских рассказов о братьях наших меньших? Научатся выразительно читать стихотворные тексты и передавать интонацией настроение и неожиданный поворот в содержании стихотворения

 построение ориентировочной основы в новом учебном материале

 синтез, как составление целого из частей

 понимание относительности оценок или подходов к выбору

3.

(45)

В.Берестов «Кошкин Щенок»

5 неделя ноября

24.11

лексическая работа, выборочное чтение, вымысел и реальность в произведениях о животных. Всегда ли пословица: «Живут как кошка с собакой» говорит о войне между этими животными? Научатся рассказывать интересные ситуации из жизни животных, переносить слуховые образы в зрительные

различение способов и результата действий

умение восполнять недостающие компоненты до целого

 учёт разных мнений и умение обосновать собственное

4.

(46)

Домашние животные.

25.11

лексическая работа,, выборочное чтение, работа в парах, Как правильно подобрать тексты по заданной теме? Научатся правильно подбирать книги по заданной теме , выделять в загадках главные слова

умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль

подведение под понятия, выведение следствий

умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

5.

(47)

М. Пришвин «Ребята и утята»

28.11

лексическая работа, писатели-анималисты, природоведческие произведения, О чём пишут писатели-анималисты? Научаться пересказывать текст по плану, переводить словесные образы в зрительные

 умение планировать работу до её начала

установление причинно-следственных связей

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

6.

(48)

М. Пришвин «Ребята и утята»

29.11

лексическая работа, смысловые части текста, план рассказа, Как автор даёт понять ребятам материнские. Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять рассказ по собственным наблюдениям  чувства утки?

 адекватность и дифференцированность самооценки

 построение логической цепи рассуждений

 уважение к иной точке зрения

7.

(49)

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1 неделя декабря

1.12

лексическая работа, деление текста на смысловые части с использованием опорных слов, Научатся делить большой текст на смысловые части и составлять план используя опорные слова из текста

умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого

 выдвижение гипотез и их обоснование

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

8.

(50)

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

2.12

лексическая работа деление текста на смысловые части с использованием опорных слов, Научаться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану

контроль за качеством выполняемых партнёром действий

 умение использовать наглядные модели

способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет.

9.

(51)

Б. С. Житков «Храбрый утёнок»

5.12

Лексическая работа, деление текста на смысловые части. Это сказка или рассказ?

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, делить текст на части.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

умение осознанно строить речевое высказывание

10.

(52)

В. В. Бианки «Музыкант»

6.12

Лексическая работа, выборочное чтение, пересказ текста, работа с пословицами, Кто музыкант в этом рассказе?

Научатся прогнозировать содержание текста по его названию, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану.

 учитывать установленные правила в планировании

поиск и выделение необходимой информации

 эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества

11.

(53)

В. В. Бианки «Сова»

2 неделя декабря

8.12

Лексическая работа, чтение диалога героев, пословицы и поговорки. Как человек связан с природой и зависит от неё? Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять план, пересказывать

различать способ и результат действия

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения

12.

(54)

Обобщение  по разделу «О братьях наших меньших».

9.12

Лексическая работа, сказка и рассказ о животных, художественный рассказ и научно

-познавательный текст.

Почему мы называем животных «меньшими братьями»?  Научатся различать

сказку  от  рассказа о животных, художественный рассказ от научно

-познавательного

текста.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе

 высказывать собственное мнение

13.

(55)

Обобщение  по разделу «О братьях наших меньших».

12.12

Лексическая работа, сказка и рассказ о животных, художественный рассказ и научно

-познавательный текст.  Почему мы называем животных «меньшими братьями»?

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе

высказывать собственное мнение

 Из детских журналов  (9 ч)

(с 13.12 по27.12)

1.

(56)

Из детских журналов

13.12

Лексическая работа - журнал, статья, информация, Знакомы ли мы с журналами для детей? Научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить в нём интересные статьи

принимать и сохранять учебную задачу

находить нужную информацию в журналах

обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов

2.

(57)

Д. Хармс «Игра»

3 неделя декабря

15.12

Лексическая работа: ритм, повторы, диалог,

словообразование, средства художественной выразительности Почему стихотворение называется «Игра»?

оценка суждений по поводу поведения персонажа

распознавание особенностей построения стихотворения

учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве

3 (58)

Д. Хармс «Вы знаете?...»

16.12

Лексическая работа: словообразование, средства художественной выразительности Можно ли назвать это стихотворение небылицей?

адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения

распознавание особенностей построения стихотворения

4.

(59)

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»

19.12

Лексическая работа: сравнение, подражание,

повторы. Кому посвятили это стихотворение поэты?

оценивать правильность выполнения действия

правильность построения рифмы

потребность в общении со сверстниками

5.

(60)

Д. Хармс «Что это было?»

20.12

Лексическая работа: средства выразительного чтения - рифма, темп, пауза. Можно ли назвать это стихотворение загадкой?

учитывать ориентиры действия выделенные учителем

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

координация разных точек зрения

6.

(61)

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

4 неделя декабря

22.12

Лексическая работа: средства выразительного чтения - рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,

повторы. Как согласуются название и содержание стихотворения?

вносить необходимые действия после его завершения

смысловое чтение, как осмысление  цели чтения

задавать вопросы

7.

(62)

Ю.Д.Владимиров «Чудаки»

23.12

Лексическая работа,  средства выразительного чтения-рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,

повторы. Кто такие чудаки?

контроль и коррекция направленные на сопоставление плана и реального процесса

распознавание особенностей построения стихотворения

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет

8.

(63)

А.  Введенский  «Учёный Петя», «Лошадка»

26.12

Лексическая работа,  средства выразительного чтения - рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,

повторы. В чём заключалась учёность Пети?

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

осуществлять анализ существенных и несущественных признаков

умение слушать и анализировать собеседника

9.

(64)

Обобщение   по разделу «Из детских журналов»

27.12

Лексическая работа: средства выразительного чтения- рифма, темп, пауза, сравнение, подражание,

повторы. Сопоставление пословицы с произведением. Какие журналы читаете? За что их  любите? Какие журналы читаете? За что их  любите?

умение видеть свои ошибки и исправлять их по указанию взрослых

контроль и оценка процесса в результате деятельности

формулировать собственное мнение и позицию

  Люблю природу русскую! Зима.  ( 9 ч)

(с  12.01          по 26.01          )

1.

(65)

Люблю природу русскую! Зима .

3 неделя января

12.01

Лексическая работа. Лирические тексты, олицетворение, метафора, эпитеты; понятия загадки и отгадки. Научатся  видеть образ зимы в загадках, соотносить загадки и отгадки

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

Определять правильность построения предложений

адекватное отражение в речи цели усвоения, исходных данных и вопросов задания

2.

(66)

Стихи о первом снеге

13.01

Лексическая работа, олицетворение, метафора,

эпитеты. Какое настроение создаёт стихотворение?

адекватность принятия задачи, как цели, данной в определённых условиях

смысловое чтение, как осмысление цели чтения

строить понятное для партнёра высказывая

3.

(67)

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

16.01

Лексическая работа, олицетворение, метафора, эпитеты,

анализ, сравнение, сопоставление. Почему зима названа чародейкою?

аргументировано отвечать и доказывать своё мнение

свободное восприятия текстов художественного произведения

корректное оформление речевого высказывания

4.

(68)

С. А. Есенин «Поёт

 Зима, аукает …», «Берёза»

17.01

Лексическая работа: олицетворение, метафора, эпитеты, анализ, сравнение, сопоставление Чем стихотворения напоминают сказку?

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

определение основной и  второстепенной информации

умение доносить до собеседника собственное высказывание

5.

(69)

Сказка «Два Мороза»

4 неделя января

19.01

Лексическая работа,  сказка, диалог, быль, пословицы, Почему автор назвал свой рассказ былью

преодоление импульсивности и непроизвольности

выбор вида чтения в зависимости от цели

строить монологическое высказывание

6.

(70)

С. В. Михалков «Новогодняя быль»

20.01

Лексическая работа, диалог, драматизация произведения Почему автор назвал свой рассказ былью?

преодоление импульсивности и непроизвольности

выбор вида чтения в зависимости от цели

строить монологическое высказывание

7.

(71)

А. Л. Барто «Дело было в

январе …»

23.01

Лексическая работа, словесная картина, ритм и мелодика Похоже ли это стихотворение на сказку?

умение обнаруживать ошибки и отклонения и вносить соответствующие исправления

соотносить иллюстрацию и текс т

формулировать собственное мнение и позицию

8

(72)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима».

24.01

Лексическая работа, работа с ранее изученными терминами Научатся применять полученные знания для решения задач,  поставленных учителем, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков

формирование основ оптимистического восприятия мира

самостоятельно создание алгоритмов деятельности при решении задач творческого и поискового характера

формировать произвольной и осознанной речи, отражённых в подборе речевых средств

9.

(73)

Игра «Поле чудес»

5 неделя января

26.01

Лексическая работа Хорошо ли я знаю произведения о зиме?

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

постановка и формулирование проблемы

формулировать собственное мнение и позицию

   Писатели – детям  ( 17  ч)

(с   27.01        по   24.02        )

1.

(74)

Писатели – детям

27.01

Лексическая работа с ранее изученными терминами: рифма, жанры малого фольклора Каких  детских  писателей вы знаете?

принимать и сохранять учебную задачу

находить нужную информацию в произведениях

обсуждать и сравнивать высказывания авторов

2.

(75)

К. И. Чуковский «Путаница»

30.01

Лексическая работа с ранее изученными терминами: рифма, жанры малого фольклора Чем « Путаница» похожа на небылицу?

адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения

распознавание особенностей построения стихотворения

ориентация на партнёра по общению

3.

(76)

К. И. Чуковский «Радость»

31.01

Лексическая работа: определять особенности авторского текста, рифма, персонажи, герои Можно ли назвать это произведение небылицей?

адекватно воспринимать предложения и оценку героя произведения

распознавание особенностей построения стихотворения

ориентация на партнёра по общению

4.

(77)

К. И. Чуковский «Федорино горе»

1 неделя февраля

2.02

Лексическая работа: пословицы, повторы, рифма, персонажи, герои Чем интересна сказка по содержанию? Что тебе в ней понравилось?

оценивать правильность выполнения действия

правильность построения рифмы

потребность в общении со сверстниками

5.

(78)

К. И. Чуковский «Федорино горе»

3.02

Лексическая работа : пословицы, повторы, рифма, персонажи, герои Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки?

оценивать правильность выполнения действия

правильность построения рифмы

потребность в общении со сверстниками

6.

(79)

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

6.02

Лексическая работа: главная мысль произведения, соотнесение пословиц с содержанием произведения, синонимы, антонимы Почему автор сделал героями не только мальчиков, но и кота

вносить необходимые действия после его завершения

смысловое чтение, как осмысление  цели чтения

задавать вопросы

7.

(80)

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»