Рабочая программа изостудии "Волшебная кисточка"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

                                                                     РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА   ИЗОСТУДИИ  « ВОЛШЕБНАЯ   КИСТОЧКА »

I.Пояснительная записка.

Рабочая программа  разработана на основе  ФГОС НОО, программы Т.А. Копцевой «Пленэр», «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл.Большая Мартыновка». Данная программа реализуется для учащихся 2 класса.

В соответствии с календарным учебным графиком  на 2014-2015 уч.год количество часов в неделю – 1 час, количество часов за год – 32 часа.

          33 занят                                Цели программы:

- формирование культуры творческой личности;

- приобщение учащихся к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Задачи программы:

- приобщение к основам изобразительного искусства через практические занятия в студии и на воздухе;

 - рисование с натуры природных форм, архитектуры, животных и человека;

- наблюдение за природой, за особенностями природных проявлений во время заочных путешествий в лес, поле, парк и т. п.

Ценностные ориентиры содержания курса

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Учитель и ученик призваны сотрудничать в выборе содержания и методов обучения. Их деятельность нацеливается на активное решение проблем с целью выработки определенных действий по созданию творческого продукта (произведения). Такой подход предполагает проживание ребёнком ситуации творца, первооткрывателя («я-автор», «я-зритель», «я-ценитель искусства»), способного мыслить креативно и находить индивидуально окрашенное решение и художественно-творческое воплощение проблемной ситуации.

II.Планируемые результаты

Личностные результаты:

*развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

*развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и          обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

*воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты:

*освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

*развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и  ритме в жизни и в природе;

*развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

*активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

*формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

 *формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и  народного искусства;

  *воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

О предметах и явлениях природы, животных, птицах, их общих характерных признаках и различиях. О формах предметов и их различиях. Перспектива. Штрих.

Сочетание холодных, теплых тонов. О сюжетной композиции. О способах лепки.

Уметь:

Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;

Свободно работать карандашом - без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

Наблюдать за природой, за особенностями природных проявлений во время заочных путешествий в лес, поле, парк;

Передавать в рисунке простую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета;

Правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими   нужную поверхность ( не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

Выполнять простые узоры. Пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин);

Выполнять простые аппликации. Составлять композиции.

Изображать маленькое и большое, дальше и ближе.

Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином.

Выделять главное и второстепенное. Самостоятельно обдумывать, выбирать и создавать композицию.

Основной формой учета результатов внеурочной деятельности учащихся является портфолио.

III. Содержание курса

Мир вокруг нас

Материалы и оборудование для художника.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.

Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка, живописи.

Низкий и высокий горизонт, точка схода.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.

Рисование по памяти и по представлению.

Зарисовки.

Аппликации с разными ландшафтами (горный, степной, лесной).

Лепка пейзажей.

Беседа по репродукциям картин художников: Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Моне, К. Писсарро, А. Сислей, К. Коровин, И. Грабарь и др.

Беседа «Колорит-система цветовых сочетаний в произведении изобразительного искусства, одно из важнейших средств эмоциональной   выразительности»

      Образы в искусстве

Пленэр. Специфика работы на пленэре. 

Пленэрные зарисовки: пейзаж с деревьями, архитектурный пейзаж, выполнение зарисовок разных пород деревьев.

Наблюдение за архитектурными формами.

Свет и тень (собственная и падающая).

Рисунок. Красота и разнообразие человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка, живописи. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Аппликация: птицы, натюрморт, цветы.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Лепка: домашние животные.

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер.

Беседы: «Анималистический жанр — изображение животных в живописи, графике, скульптуре»; «Пейзаж — жанр изобразительного искусства».

Анализ картин художников — натюрмортов или зарисовок с изображением цветов М. Сарьяна, И. Грабаря, К. Коровина.

   IV.Программно-методическое обеспечение:

      Книгопечатная продукция

• Федеральный государственный образовательный стандарт НОО. Москва «Просвещение» 2011 г.

• «Программы дополнительного художественного образования детей в каникулярное время», Москва, «Просвещение», 2008 год.

Методические пособия для учителя:

• Разработки занятий.

Технические средства обучения (ТСО): экспозиционный экран, персональный компьютер, мультимедийный проектор.

V.Календарно-тематическое планирование

       СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                           СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                                                                    Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ – СОШ № 1                                                                                                                                                  ____________________ /Безверхова В.И./

сл.Большая Мартыновка

             от__________________ 2014 г.   № ____                                                                                                                                      ____________________ 2014 г

   Председатель

методического совета   __________________  /Басюк Е.П./