Рабочая программа по дополнительному образованию «Золотая кисточка»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сут-Хольского кожууна Республики Тыва

«Ак-Дашская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по дополнительному образованию

«Золотая кисточка»

(наименование кружка)

на 2011-2012 учебный год

(на 4 года обучения)

Составитель программы:

 Монгуш Шончалай Ооржаковна,

 учитель начальных классов,

1 квалификационной категории

(ФИО учителя, квалификационная категория)

                                                                Ак-Даш-2015

                                                    Пояснительная записка.

             Рабочая программа курса «Золотая кисточка» составлена на основе:

-требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009;

-  программа Б.М.Неменского Изобразительное искусство-М, «Просвещение», 2011;

- положения о разработке и утверждении рабочих программ  дополнительного образования  муниципального общеобразовательного учреждения Сут-Хольского кожууна Республики Тыва «Ак-Дашская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебного года. Приказ №__ от 28. 08.2011;

• Общая характеристика учебного курса.

            В основе модернизации российского образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостности личности. По мнению многих исследователей в области педагогики и психологии именно живопись, музыка, литература признаны действенными средствами, способствующими формированию и развитию целостной, активной творческой личности. Учащиеся начальных классов обнаруживают повышенные восприимчивость и впечатлительность, непосредственность реакций, ярко выраженное стремление усваивать новое. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигальные функции руки и глазомер. Немаловажную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий.

Ценностные ориентиры содержания занятий.

Важными ориентирами содержания данного курса являются:

Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения» Эстетическое воспитание младшего школьника средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира. В связи с введением ФГОС второго поколения внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе, поэтому ей отводится определенное пространство и время. Данная дополнительная программа  «Золотая кисточка» может рассматриваться как программа, реализующаяся во внеурочной деятельности.

           Программа рассчитана на 34 часов в год (1час в неделю), охватывает теоретический блок (8часов) и практический блок (26часа) содержания. Направленность детского объединения – художественная.

Цель:

Развитие личности младшего школьника средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи:

1.Научить элементарной художественной грамоте и работе с различными художественными материалами.

2.Развивать творческий потенциал, воображение ребенка, навыки сотрудничества в художественной деятельности.

3.Воспитывать интерес к изобразительному искусству, обогатить нравственный опыт детей.

Программа «Золотая кисточка» рассчитана на детей от 6 до 9 лет. Набор свободный. Состав группы постоянный. Количество 10-15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Формы организаций занятий:

Ø  информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог;

Ø  художественное восприятие – рассматривание, демонстрация, экскурсия;

Ø  изобразительная деятельность – индивидуально-групповая, коллективная;

Ø  художественная коммуникация – обсуждение, высказывание, слушание музыки, чтение литературных произведений.

1.Задачи реализации программы:

1.  формировать художественные умения и навыки

2.  приобщать к миру искусства через практическую деятельность

3.  развивать воображение и навыки сотрудничества

                         Учебно-тематическое планирование

( 1класс)

      1. Задачи реализации программы:

1.  совершенствовать полученные умения и навыки

2.  организовать обучение в тесной связи с окружающим миром природы и социума

3.  обогащать нравственный опыт детей

                        3.Ожидаемые результаты:

                               4.Содержание программы

Тема № 1 «Учимся у природы»

    Рисование с натуры, по памяти, представлению: обучение технике рисования простых форм листьев, веток деревьев, осенних цветов, эскиз игрушки по мотивам природных форм (машина-жук, самолёт-птица, кукла-бабочка), карнавал снежинок, рисование снеговика, кораблики на воде, изображение птиц, весенние цветы для мамы.

Тема № 2 «Искусство вокруг нас»

       Рисование на темы: осенний парк, иллюстрации к сказке «Репка», уборка урожая, русские богатыри, снаряжение богатыря, новогодний салют, к 50-летию полета в Космос, космический корабль.

Тема № 3 «Всяк мастер на свой лад»

       Декоративное рисование: узор в полосе и круге из растительных и геометрических форм, знакомство с элементами городецкой, хохломской росписи, украшение предметов быта, роспись кухонной доски.

Тема № 4 Творческая мастерская

      Лепка, аппликация, моделирование: лепка фруктов и овощей, аппликация из осенних листьев (фигурки животных),сделать образ из кляксы, музыкальное оформление рисунка, слушаем музыку и рисуем, коллективный эскиз креативной елки. Поисковые работы (коллекции новогодних открыток)

Тема №5 Иллюстрации сказки

Иллюстрировать прочитанные сказки, сделать образ персонажей. Оформление рисунка. Слушаем музыку и рисуем эскиз, раскраска.

Тема № 6 Вернисаж.

    Организация выставок работ в конце полугодия и года. Персональные выставки. Создание творческого портфолио. Участие в конкурсах

                          2.Учебно-тематическое планирование

( 2класс)

                  Учебно-тематическое планирование

( 3класс)

                     Задачи реализации программы:

1.  учить применять умения и навыки в различных видах художественной деятельности

2.  способствовать проявлению творческой индивидуальности

3.  раскрывать личность ребенка и его отношение с окружающим миром через продукты художественного творчества.

                     Ожидаемые результаты:

Содержание программы

Тема №1 «Учимся у природы»

Рисование с натуры по памяти, представлению: грибное лукошко, земляничная поляна, натюрморт из овощей и фруктов, ваза для цветов различной формы (розы, гладиолуса, фиалки), рыбки в аквариуме, морозные узоры на стекле, веселые снеговики (несколько вариантов формы и украшения), гнездо птицы, разные формы гнезд, эскизы скворечников.

Тема № 2 «Искусство вокруг нас»

Рисование на темы: осенний пейзаж, отлет перелетных птиц, деревянные постройки Руси, эскиз русского костюма, русские воины А. Невский, Д. Донской, рисуем космическое пространство, весенний луг.

Тема № 3 «Всяк мастер на свой лад»

Декоративное рисование: хохломские ложки, знакомство с элементами Гжели, роспись чашки, составление сложного узора в прямоугольнике, треугольнике из стилизованных форм растительного и животного мира, роспись деревянной игрушки-свистульки.

Тема № 4 Творческая мастерская

Лепка, аппликация, моделирование :освоение техники в стиле квиллинга (бумагокручение) ,создание коллективного панно «Гроздья рябины»(квиллинг). Знакомство с цифровой фотокамерой, создание фоторабот. Поисковые работы (репродукции картин русских художников-портретистов). Заполнение индивидуального портфолио.

Тема №5 Иллюстрации сказки Иллюстрировать прочитанные сказки, сделать образ персонажей. Оформление рисунка. Слушаем музыку и рисуем эскиз, раскраска.

Тема № 6 Вернисаж

Выставка фоторабот. Тематическое деление «Пейзаж», «Портрет», «Животные», «Мои друзья», «Мой город», «Моя школа

                Учебно-тематическое планирование  (4класс)

                            Ожидаемые результаты:

                                        Содержание программы

Тема №1 «Учимся у природы»

Рисование с натуры, по памяти, представлению: фитодизайн, составление композиций из сухоцветов, натюрморт из цветов и фруктов, рисование с натуры фигуры человека, чучел птиц и животных, изображение моря в разных состояниях, цветущая сирень.

Тема № 2 «Искусство вокруг нас»

Рисование на темы: осенние работы в поле, дождливый день, спортивное соревнование, изображение фигуры лыжника, фигуриста, военная техника на параде, карнавальные костюмы и маски, праздничный салют.

Тема № 3 «Всяк мастер на свой лад»

Декоративное рисование: эскизы декораций, украшение домика сказочного героя, составление узора для фартука из элементов гжельской росписи, роспись матрешки, знакомство с дымковской игрушкой, дизайн платья дымковской барыни.

Тема № 4 Творческая мастерская

Лепка, аппликация, моделирование: осенние портреты ( портрет сказочного героя, а прическа из осенних листьев березы, клена, дуба, соответствует его характеру).Поисковые работы (презентации о творчестве знаменитых русских художников)

Знакомство с простыми приемами рисования на компьютере, создание компьютерных рисунков (индивидуально, в группе).

Тема № 5 Вернисаж

Выставка работ, компьютерные презентации, фотоработы. Представление портфолио.

                   Методическое обеспечение программы.

                                     Литература.

1.  Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М. А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003

2.  Вакуленко Е. Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е. Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007

3.  Жемчугова П. П. Изобразительное искусство / П. П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

4.  Живой мир искусства: программа художественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.

5.  Комарова Т. С. как научить ребенка рисовать Т. С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.

6.  Кузин В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В. С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.

7.  Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителя / В. С. Кузин. – М.: Просвещение, 1979.

8.  Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.

9.  Кузин В. С., Кубышкина В. И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В. С. Кузин. – М., 2005.

10.  Неменская Л. А. Под ред. Неменского Б. М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.

11.  Неменский Б. М. Мудрость красоты / Б. М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

12.  Савенкова Л. Г. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л. Г. Савенкова, Н. В. Богданова. – М.: Вентана-Граф. 2008.

13.  Шорохов Е. В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1977.

14.  Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство» 2кл. / Т. Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2002.

15.  Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 кл. / Т. Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2000

                          Словарь юного художника.

Автопортрет – портрет художника или скульптора, выполненный им самим.

Акварель – мелкотёртые краски, разводимые водой, а также живопись этими красками.

Блик – это самая светлая часть на предмете.

Бытовой жанр – область изобразительного искусства, посвященная событиям и сценам повседневной жизни.

Ватман – сорт бумаги высокого качества с шероховатой поверхностью для черчения и рисования.

Графика – это рисунки, выполненные карандашом или тушью.

Гуашь – это непрозрачная краска, хорошо ложится, используется в декоративных работах.

Дополнительные цвета – два цвета, дающие белый при оптическом смешении (красный и голубовато-зеленый, оранжевый и голубой, желтый и синий, фиолетовый и зеленовато-желтый, зеленый и пурпурный).

Зарисовка – рисунок с натуры, выполненный с целью собирания материала для более значительной работы или ради упражнения. В отличие от набросков исполнение зарисовок может быть более детализированным.

Изображение – воссоздание действительности в художественных образах; то, что изображено (рисунок, картина, фотография, скульптура и т. д.).

Изобразительное искусство – раздел пластического искусства, объединяющий скульптуру, живопись, графику, основанный на воспроизведении конкретных явлений жизни в их видимом предметном облике.

Иллюстрация – изображение, сопровождающее текст; область изобразительного искусства, связанная с образным истолкованием литературных произведений.

Исторический жанр – один из важнейших жанров в изобразительном искусстве, объединяет произведения живописи, скульптуры, графики, в которых запечатлены значительные события и герои прошлого, различные эпизоды из истории человечества.

Картина – произведение станковой живописи, имеющее самостоятельное художественное значение.

Кисть – основной инструмент в живописи и многих видах графики.

Композиция – это способ расположения предметов, их объединение, выделение главного образа.

Контур – это линия, передающая внешние очертания животного, человека или предмета.

Лепка – процесс создания скульптурного изображения из пластичных материалов (глина, воск, пластилин).

Мазок – это след кисточки с краской на бумаге.

Натюрморт – это картина, на которой изображаются различные предметы обихода, фрукты, цветы и т. д.

Орнамент – это постоянно повторяющийся узор; узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов.

Палитра – 1) Небольшая, тонкая доска четырехугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски во время работы. 2) Точный перечень красок, которыми пользуется тот или иной художник в своей творческой работе.

Пейзаж – жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению естественной ил преображенной человеком природы.

Портрет – жанр изобразительного искусства, в котором воссоздается изображение определенного человека или группы лиц в живописи, графике, скульптуре или фотографии.

Пропорции – взаимоотношение форм (частей) предмета по их величине. Соблюдение пропорций в рисунке имеет решающее значение, так как они составляют основу правдивого и выразительного изображения.

Размывка – художественный прием при работе с красками, разводимыми водой.

Рисунок – изображение, начертание на плоскости, основной вид графики.

Ритм – это повторение и чередование фигур.

Светотень – закономерные градации светлого и темного на объемной форме предмета, благодаря которым по преимуществу воспринимаются глазом такие предметные свойства, как объем и материал. Основные градации светотени: свет, полутень, тень собственная, рефлекс, тень падающая.

Силуэт – это способ изображения фигур и предметов черным пятном; очертание предмета, подобие его тени.

Теплые и холодные цвета – теплые цвета, условно ассоциирующиеся с цветом огня, солнца, накаленных предметов: красные, красно-оранжевые, желто-зеленые. Холодные цвета, ассоциирующиеся с цветом воды, льда и других холодных объектов: зелено-голубые, голубые, сине-голубые, сине-фиолетовые.

Тон – термин употребляется художниками для определения светлоты цветов или поверхностей. В цветоведении тон – это название цветности (цветовой тон).

Тональность – это термин, обозначающий внешние особенности колорита или светотени в произведениях живописи и графики В отношении к цвету он более употребителен и совпадает с термином «цветовая гамма».

Фон – это цветовое пространство или среда, в котором находится изображаемый предмет.

Холст – прочная суровая ткань, обычно льняная, выработанная из толстой пряжи; предварительно загрунтованный холст используется для живописи масляными красками.

Цветовые отношения – это различие цветов натуры по цветовому тону (оттенку), светлоте и насыщенности.

Штрих – это черта, короткая линия.

Эскиз – в изобразительном искусстве – предварительный, часто беглый набросок, фиксирующий замысел художественного произведения.

Этюд – изображение вспомогательного характера, ограниченного размера, выполненное с натуры, ради тщательного ее изучения.