Рабочие программы + ктп 1 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_izo_ktp_1_klass.docx | 49.65 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Кузина В.С. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин [и др.]. – изд. 4-е, дораб. – М. : Дрофа, 2011.
2. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2012.
3. Богатырёва, В. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : рабочая тетрадь / В. Я. Богатырёва. – М. : Дрофа, 2015.
4. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 1 класс : книга для учителя : метод. пособие / В. С. Кузин. – М. : Дрофа, 2009.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
- приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов
личности;
- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
В основу программы положены:
- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на
темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса-уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их
изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета.
В 1—4 классах тематическое рисование включаетв себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть
гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских
работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с
произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин.
Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
Место курса в учебном плане.
Предмет «Изобразительное искусство» входит в обязательную часть предметной области «Искусство», изучается на базовом уровне. На предмет «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится: 1 четверть - 0,5 часа, 2,3,4 четверти - по 1 часу в неделю, всего 28 часов.
Ценностные ориентиры содержания предмета.
Ценностные ориентиры содержания предмета отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
- формирование основ гражданственности;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Результаты изучения предмета.
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в 1 классе :
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в 1 классе
- овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в 1 классе
- формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
- формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
- развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство».
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты. Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Ожидаемые результаты к концу 1 года обучения
Предметные результаты
- Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой).
- Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
- Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться примом загораживания.
- Понимать важность деятельности художника (что может изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
- Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш.
- Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
- Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов.
- Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности.
- Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками).
- Применять примы кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
- Устно описать изображённые на картинке или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
- Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин, глина).
- Выполнять простые по композиции аппликации.
Виды учебной деятельности учащихся
- Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
- осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
- решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей объекта;
Виды и формы контроля
- выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
- выставки;
- конкурсы работ;
- проект;
- ктд.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов | ||
Авторская программа | Рабочая программа | Проекты | ||
1 | В мире волшебных красок | 9 | 7 | 1 |
2 | Мы готовимся к празднику | 7 | 5 | |
3 | Красота вокруг нас | 9 | 8 | |
4 | Встреча с весной | 8 | 8 | 1 |
Итого: | 33 | 28 | 2 | |
Содержание тем учебного предмета по изобразительному искусству.
Рисование с натуры (3 ч)
Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии,
использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы
предметов.
Рисование на темы, по памяти и представлению(10 ч)
Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных
сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.
Декоративная работа (10 ч)
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных
росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),
знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.
Лепка (4 ч)
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению.
Беседы (1 ч)
Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты по ФГОС | Дата | |||
предметные | метапредметные | личностные | план | факт | ||||
В мире волшебных красок (7 часов) | ||||||||
1 | Чем работает художник. Основные и составные цвета .Рисование на тему. | Комбинированный | Выбирать различные художественные техники материала - акварель. Использовать индивидуальную и коллективную деятельность | Изучать правила работы акварельными красками. Работать кистью и акварельными красками Знакомиться с ролью изобразительного искусства в повседневной | Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | 8.09. | |
2 | Декоративно-прикладное искусство. Волшебные листья и ягоды Беседа .Декоративная работа. | Комбинированный | Знакомиться с основами изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции | Изучать правила работы с гуашевыми красками. Рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Самостоятельно выполнять в полосе, круге растительные и геометрические узоры | РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 22.09. | |
3 | Красота орнаментов из геометрических фигур. Дымковские игрушки. Декоративная работа. | Комбинированный | Осваивать основы декоративно-прикладного искусства. Знакомиться с произведениями народных художественных промыслов в России. Выполнять индивидуальную работу по украшению дымковской игрушки | Знакомство с промыслом и элементами оформления дымковской игрушки. Выполнять элементы росписи дымковской игрушки, используя приёмы рисования кистью без предварительного рисунка. | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 6.10. | |
4 | Красота орнаментов из растительных форм. Декоративная работа. | Комбинированный | Знакомиться с произведениями народных художественных промыслов Рисовать узоры и декоративные элементы по образцам | Выполнять элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка Формировать | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 20.10. | |
5 | Волшебный узор. Золотая хохлома. Декоративная работа. | Комбинированный | Осваивать основы декоративно-прикладного искусства. Знакомиться с произведениями народных художественных промыслов в России. Выполнять самостоятельно в полосе растительные узоры | Выполнять Использовать элементы узора Хохломы Формировать элементарные представления о красоте народной росписи | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 11.11 | |
6 | Волшебные краски осеннего дерева. Рисование по памяти или по представлению. | Комбинированный | Передавать настроение Знакомиться с произведениями выдающихся художников: И. Грабаря «Рябинка», И. Шишкина «Осень» | Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев Рисовать с на- | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 18.11. | |
7 | Красота формы осенних листьев. Лепка Проект: пейзаж из листьев. | Комбинированный | Знакомиться с видами и жанрами изобразительного искусства. Использовать различные материалы: пластилин Отвечать на вопросы | Изучать правила работы с пластилином. Лепить листья деревьев Лепить листья | РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. ПУУД: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватно воспринимать оценку учителя. | 25.11. | |
Мы готовимся к празднику (5 часов) | ||||||||
8 | Осенние подарки. Натюрморт. Рисование с натуры. | Комбинированный | Коллективное обсуждение способов передачи разнообразия форм и характерных особенностей локального цвета овощей и фруктов. Индивидуальное выполнение творческого задания. | Знакомство с жанром изобразительного искусства – натюрморт. Определением (локальный цвет предмета). Научатся передавать в рисунке локальный цвет предметов и их объём, рисовать падающую тень. | РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). ПУУД: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | 2.12. | |
9 | Осенние подарки. Натюрморт. Лепка. | Комбинированный | Знакомиться с правила ми работы с пластилином. Индивидуальная работа по созданию объемного натюрморта с натуры. | Изучать правила работы с пластилином. Лепить овощи и фрукты. Лепить фрукты, овощи по памяти и по представлению. Знакомиться с природными особенностями глины и пластилина, | РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). ПУУД: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | 9.12. | |
10 | Красота обычных вещей. Треугольник. Художественное конструирование и дизайн. | Комбинированный | Знакомятся с техникой бумажной пластики и оригами, профессии дизайнера Групповой анализ формы окружающих нас предметов. Коллективная работа: составление целого из отдельных элементов. | Познакомятся с техникой бумажной пластики и оригами, профессии дизайнера. Научатся складывать лист бумаги в треугольник по образцу. | РУУД: Уметь понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель творческой работы. ПУУД: Овладеть приемами работы с бумагой. КУУД: Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. | Эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства. | 16.12. | |
11 | Украшения для ёлки. Рисование с натуры. | Комбинированный | Знакомиться с традициями праздника, приёмами работы с акварелью Групповой анализ формы новогодних игрушек. Индивидуальная работа по созданию ёлочных игрушек для украшения. | Знакомство с традициями праздника, приёмами работы с акварелью. Научатся работать в смешанной технике, придумывать узор для украшения ёлочной игрушки. | РУУД: Уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. ПУУД: Осуществлять анализ старинных и современных елочных игрушек. КУУД: Уметь свои учебные действия и своих одноклассников. | Развитие самостоятельности в поиске решения поставленных задач. | 23.12. | |
12 | Новогодняя ёлка. Рисование на тему. | Комбинированный | Знакомство с понятием: бытовой жанр, композиция. Индивидуальное выполнение творческого задания. | Узнают о бытовом жанре. Научатся смешивать краски, ровно закрывать нужную поверхность. | РУУД: Уметь определять последовательность действий при работе над рисунком ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации КУУД: Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнения своих товарищей. | Духовно – нравственное развитие посредством формирования особого отношения к произведениям искусства. | 13.01. | |
Красота вокруг нас (8 часов) | ||||||||
13 | В мире красоты. Декоративная работа. | Комбинированный | Познакомятся с центрами русского народного кружевоплетения. Индивидуальная работа по созданию объемной игрушки в технике бумажной пластики. | Научаться правильно (вертикально) держать кисточку при рисовании снежинки. | РУУД: Уметь определять последовательность действий при работе над рисунком ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации КУУД: Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнения своих товарищей. | Развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству. | 20.01.. | |
14 | В гостях у сказки. Иллюстрация. | Комбинированный | Получать представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомиться с произведениями художника: В. Васнецова. Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке. | Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет Иллюстрировать сказку | РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 27.01. | |
15 | Виды изобразительного искусства и архитектуры. Рисование по памяти. | Комбинированный | Получать представление о видах изобразительного искусства и их художественно-выразительными средствами. Индивидуальная работа по созданию рисунка архитектурного пейзажа. | Устно описывать изображенные на картине архитектурные объекты и выражать свое отношение к ним, проводить линию горизонта, смешивать краски. | РУУД: Уметь определять последовательность действий при работе над рисунком ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации КУУД: Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнения своих товарищей. | Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе и архитектуре. | 3.02. | |
16 | Мы рисуем зимние деревья. Рисование по памяти или по представлению. | Комбинированный | Знакомиться с произведениями выдающегося русского художника: Индивидуальная работа над рисунком зимнего пейзажа. | Используя правила и технику «о линии и пятне», как художественно-выразительных средствах живописи, изображать: * внешнее строение деревьев, *красиво располагать деревья на листе бумаги Выполнять наброски по памяти и по представлению различных объектов действительности | РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 10.02 | |
17 | Красавица зима. Рисование на тему. | Комбинированный | Знакомиться с произведениями выдающегося Индивидуальная работа над рисунком зимнего пейзажа. | Самостоятельно выбирать материал для творческой работы Передавать в рисунке смысловую связь между предметами | РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 24.02. | |
18 | Летняя сказка зимой. Декоративная работа. | Комбинированный | Знакомиться с произведениями народных художественных промыслов Рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Индивидуальная самостоятельная работа | Выполнять элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять * всей кистью, * концом кисти, * примакиванием, * приёмом тычка Формировать | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 2.03. | |
19 | Красота обычных вещей. Круг, кольцо, овал. Художественное конструирование и дизайн. | Комбинированный | Знакомиться с ролью и значением декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа по созданию объемной игрушки в технике бумажной пластики. | Научатся выполнять объемные игрушки, аккуратно работать с бумагой, клеем и ручкой. | РУУД: Уметь понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель творческой работы. ПУУД: Овладеть приемами работы с бумагой. КУУД: Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. | Эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства. | 9.03. | |
20 | Герои любимых сказок. Иллюстрирование. | Комбинированный | Получать представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомиться с художниками-иллюстраторами. Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке. | Выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет Иллюстрировать сказку | РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 16.03. | |
Встреча с весной (8 часов) | ||||||||
21 | Встречаем Весну-красну. Декоративная работа. | Комбинированный | Осваивать основы декоративно-прикладного искусства. Знакомиться с понятиями : «огнамент», «узор», «стилизация», виды орнаментов, произведениями народных художественных промыслов в России. Выполнять самостоятельно в круге растительные узоры. | Выполнять Использовать элементы узора Хохломы Формировать элементарные представления о красоте народной росписи | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 23.03. | |
22 | Птицы прилетели. Лепка. | Комбинированный | Лепить птиц по памяти и по представлению. Использовать особенности работы с пластилином, правила лепки Работать самостоятельно | Используя правила особенности работы с пластилином (правила лепки), лепить птиц по памяти и представлению Лепить птиц по памяти Знакомиться с природными особенностями глины и пластилина, | РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | 6.04. | |
23 | Весенний день. Рисование на тему. Проект :словарь юного художника. | Комбинированный | Знакомиться с произведениями выдаю - щихся художников: А. Саврасов, К. Юон. Передавать настроение в творческой Работать самостоятельно | Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке Рисовать на основе наблюдений или по представлению. Передавать в рисунках смысловую | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | 13.04.. | |
24 | Праздничные краски узоров. Лепка. Декоративная работа. | Комбинированный | Знакомиться с особенностями изготовления и оформления дымковской глиняной игрушки. Индивидуальная работа по созданию и украшению дымковской игрушки. | Научатся декорировать лепное изделие, самостоятельно работать по предложенной схеме. | РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | 20.04. | |
25 | Красота вокруг нас. Весенние цветы. Рисование с натуры. | Комбинированный | Изображать с натуры, по памяти и воображению. Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке Работать самостоятельно | Рисовать Выполнять наброски по памяти и по представлению различных объектов действительности | РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 27.04. | |
26 | Красота обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб. Художественное конструирование и дизайн. | Комбинированный | Знакомиться с ролью и значением декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Беседа с опорой на учебник. Индивидуальная работа по созданию объемной игрушки в технике бумажной пластики. | Научатся выполнять объемные игрушки, аккуратно работать с бумагой, клеем и ручкой. | РУУД: Уметь понимать поставленную учебную задачу, самостоятельно ставить цель творческой работы. ПУУД: Овладеть приемами работы с бумагой. КУУД: Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы. | Эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства. | 4.05. | |
27 | Здравствуй, лето. Рисование на тему. | Комбинированный | Знакомиться с произведениями о лете выдающихся художников: А.Пластова, И. Левитана. Понятиями линейная и воздушная перспектива, линия горизонта. Индивидуальная работа по созданию рисунка по памяти или по представлению. | Научатся изображать линию горизонта и применять приемы загораживания. | РУУД: Уметь определять последовательность действий при работе над рисунком ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации КУУД: Уметь высказывать своё мнение, выслушивать мнения своих товарищей. | Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе. | 11.05. | |
28 | Здравствуй, лето. Рисование на тему. | Комбинированный | 18.05. | |||||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция |
1. Учебник «Изобразительное искусство» В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, 1 класс, М.: Дрофа, 2012. 2. Рабочая тетрадь к учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной: «Изобразительное искусство» 1 класс, авт. В.Я Богатыревой – М.:Дрофа, 2015. |
Компьютерные и информационно- коммуникативные средства |
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] : мультимедийное УМК. – М. : ООО «Кирилл и Мефодий», – DVD-ROM. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki |
Учебно-методическая литература |
1. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений / В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др.- М.: Дрофа, 2011. 2.Изобразительное искусство. 1-2 классы. Рабочие программы и технологические карты уроков по учебникам В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной. УМК «РИТМ» 3. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной / авт.-совт. Л.М.Садкова. - Волгоград: Учитель, 2011. |
Модели и натурный фонд |
1. Муляжи фруктов и овощей. 2. Гербарии. 3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. 4. Гипсовые геометрические тела. |
Технические средства обучения |
- Интерактивная доска – Персональный компьютер, принтер. – Мультимедийный проектор. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа . 4 класс. ШКОЛА РОССИИ.
Рабочая программа учебного курса "Русский язык" для 4 класса составлена на основе стандартов базового уровня, Концепции и программы для начальных классов "Школа России", - М.: Просвещение, 2007....
Рабочая программа, 1 класс. "Школа России"
Данная программа включает основные предметы начальной школы: математика, письмо и русский язык, чтение, окружающий мир, технология. Содержит пояснительные записки и тематические планы....
Рабочая программа 3 класс "Школа России".
Это рабочая программа для 3 класса татарской школы ("Школа России")....
Рабочая программа 4 класс " Школа России"
Мною разработана рабочая программа 4 класс. " Школа России"Пояснительные к предметам, тематические планы ( Русский язык, Математика, Литературное чтение, Технология)...
Рабочая программа 1 класс "Школа России
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по 1 класс "Школа России"...
Рабочая программа 1 класс Школа России математика
Рабочая программа по математике для 1 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на основе авторской программы учебн...