МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование предмета    изобразительное искусство    

Класс (уровень обучения базовый или профильный) 1 базовый

Срок реализации программы (учебный год)        2015-2016 г.

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса раз- работана на основе авторской программы Т.Я. Шпикаловой, Л.В.Ершовой в соответствии с требованиями Федерального государственного образователь- ного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства об- разования и науки РФ от 06.10.2009 № 373), с концепцией УМК «Перспек- тива».

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год (1 ч в неделю).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью со- ответствует требованиям ФГОС, поэтому в программу не внесено изменений. При этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный ми- нимум содержания отнесены к элементам дополнительного (необязательно- го) содержания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предме- том. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художест- венного типа мышления, что является условием становления интеллектуаль- ной и духовной деятельности растущей личности.

Ц е л и курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусст- ву; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспита- ние нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей дея- тельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобрази- тельных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование ху- дожественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными мате- риалами; совершенствование эстетического вкуса.

З а д а ч и :

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными мате- риалами.

Место курса в учебном плане

Количество часов в год – 33. Количество часов в неделю – 1. Количество часов в I четверти –9. Количество часов во II четверти –7 . Количество часов в III четверти - 8 Количество часов в IV четверти –9 .

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духов- но-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потен- циала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность вос- приятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмо- ционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно- нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоцио- нально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно- творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к ху- дожественному творчеству.

Результаты изучения учебного материала

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобра- зительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающи- мися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются:

• в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное приня- тие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произ-

ведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

• познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной худо- жественно-творческой деятельности;
• трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

• умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельност- ных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выби- рать средства для реализации художественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно- творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни чело- века и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные ви- ды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформи- рованность представлений о ведущих музеях России и художественных му- зеях своего региона;
• ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в худо- жественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловече- ских ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявле- ние устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о худо- жественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной ху- дожественной деятельности; моделирование новых образов путем трансфор- мации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Мир изобразительных (пластических) искусств

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя, особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, челове- ку на примере произведений отечественных художников. Виды изобрази- тельных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно- прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях рус- ских и зарубежных художников – по выбору).

Виды        художественной        деятельности        (изобразительная,        декоративная).

Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными му- зеями России (Государственной Третьяковской галереей).

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение чер- ного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и хо- лодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искус- ства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров рус- ского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразитель- ных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобра- зительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, рос- писи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (на- тюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различ- ных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические ма- териалы, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декора- тивно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, простран- ства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зару- бежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов Рос- сии (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного ис- кусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных про- мыслов.

Расширение кругозора: экскурсия в краеведческий музей, картинную га- лерею.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Требования к уровню подготовки оканчивающих 1 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

• значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, компози- ция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
• некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, де- коративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
• отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Каргополь);
• ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных масте- ров;
• основные средства выразительности графики, живописи, декоративно- прикладного искусства;
• основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
• эмоциональное значение теплых и холодных цветов;

уметь:

• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, па- литрой;
• применять элементарные способы (техники) работы живописными (ак- варель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• составлять композиции с учетом замысла;
• применять основные средства художественной выразительности в ри- сунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно- тематических и декоративных композициях;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных ор- наментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и расти- тельные (листок, травка, усики, завиток);
• различать теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зару- бежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, жи- вопись, декоративно-прикладное искусство);
• применять основные средства художественной выразительности в ри- сунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно- сти и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусст-

ва;

•  проявления эмоционального отношения к произведениям изобразитель-

ного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему ми- ру;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творче- ства и др.;
• проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным тра- дициям;
• проявления положительного отношения к процессу и результатам труда

• своего и других людей.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образова- тельного процесса

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М.: Просвещение, 2013.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : учеб.для обще- образоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М.: Просвещение, 2013.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2013.
4. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс / Т. Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2013.

5.Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. - М.: Детская литерату- ра, 1984.

1. Туберовская, О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - Л.: Детская литература, 1973.
2. Ходушина, Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходуши- на // Здравствуй, музей! - СПб. , 1995.
3. Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика, 1983.

2. Интернет-ресурсы.

1. Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

3. Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su
4. Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org
5. Педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org
6. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru

Оценка художественно-творческой деятельности младших школьников на уроках изобразительного искусства носит лишь поощрительный, стимулирующий характер. Она должна учитывать индивидуальный исходный уровень общего и художественного развития школьника, интенсивность формирования художественно-изобразительных представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний об искусстве.

Календарно-тематическое планирование по ИЗО 1 класс.