Программа внеурочной деятельности "Палитра"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» города Когалыма

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по изобразительному искусству

«Палитра» 

для учащихся 4 классов

на 2016-2017 учебный год

Руководитель:

Пластинина  Елена Валерьевна

Учитель начальных классов

г. Когалым

2016 год

Содержание программы

               Пояснительная записка……………………………………….3

               Тематическое планирование…………………………………4

               Методическое обеспечение…………………………………..5

               Художественные умения и навыки………………………….6

               Список литературы…………………………………………....7

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность  по изобразительному искусству - это особая среда, способствующая развитию эмоционально-чувственного мира ребёнка, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях. Процесс познания происходит посредством собственного творчества, изучения художественного наследия и выдающихся произведений современного искусства.

Цель заключается в том, чтобы дать дополнительные знания учащимся о видах изобразительного искусства, показать разнообразное использование средств в образных языках искусств.

Арсенал упражнений и техник, используемый на занятиях, многогранен. Он включает в себя индивидуальные, парные и коллективные творческие задания.  

Использование технических средств обучения (аудио, видео, компакт-дисков),

художественных материалов (различных видов кистей, карандашей, мелков, красок),  

станка художника - мольберта, помогут юным художникам реализовать замыслы.

Особенностями среды внеурочной деятельности  являются основные принципы развивающего обучения:

проблемность, диалогичность, индивидуализация, здоровьесбережение.

С целью накопления опыта творческого общения в программу внеурочной деятельности  вводятся коллективные задания. А это очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.

На занятиях внеурочной деятельности необходимы следующие художественные материалы:

• графитовый карандаш,
• ластик,
• гелиевая ручка,
• маркер, фломастер, блопены,
• гуашевые и акварельные краски,
•  кисти разных видов и размеров,
• пастель,
• набор цветного картона,
• белой бумаги различного формата,
• самоклеющейся плёнки,
• ножницы,
• клей ПВА, «Солид», «Мастер»,
• скотч прозрачный и цветной,
• акриловая  краска-спрей.

Программа  рассчитана на 34 часа в год, занятия 1 час в неделю.

Тематическое планирование внеурочной деятельности «Палитра»

Методическое обеспечение внеурочной деятельности учащихся

Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык, художественно-образная природа, а также его связь с жизнью общества и человека.

Теоретическая деятельность учащихся во  внеурочной деятельности связана с уроками истории, литературы и музыки. Практическая деятельность (в дизайне, декоративно-прикладном искусстве) – с уроками трудового обучения.

Разнообразные формы приобретает самостоятельная работа учащихся по углублению и расширению знаний, полученных на занятиях, наблюдению и осмыслению окружающей действительности.

Поисковая работа находит выражение

• в коллекционировании репродукций по выбранным темам,
• в создании презентаций в программе «Power Point»,
• в подготовке рефератов и докладов,
• в устройстве выставок,
• в чтении литературы по искусству,
• рассматривание альбомов по видам искусства,
• посещение выставок и музеев.

Самостоятельная работа школьников развивается и направляется педагогом в соответствии с основными учебно-воспитательными задачами каждого года обучения.

Большое эстетико-воспитательное значение приобретают занятия, посвящённые изучению жизни и творчества выдающихся художников.

Нужно научить ребёнка понимать искусство, тогда и отношение к собственной деятельности будет приобретать серьёзный, творческий характер.

В процессе изучения изобразительных видов искусства обогащается и усложняется понятийное мышление учащихся. Учащиеся 4  класса изучают такие сложные понятия, как художественный образ, идеал, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое. Это позволяет вывести учащихся на качественно новую ступень понимания искусства и окружающей действительности.

Художественные умения и навыки,

приобретаемые учащимися в процессе внеурочной деятельности

В результате учащиеся должны знать:

особенности языка живописи, графики, скульптуры;

основные жанры изобразительного искусства;

известнейшие музеи своей страны и мира, а также местный историко-краеведческий музей;

выдающиеся произведения отечественного изобразительного искусства.

Дети должны уметь:

работать с натуры в графике и живописи над натюрмортом и портретом;

выбирать наиболее подходящий формат листа для создания работ;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

пользоваться различными графическими техниками;

оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

Список литературы

1. Алексеева В.В. «Что такое искусство?» М., 1991

2. Бурно М.Е. «Терапия творческим самовыражением» М., 1997

3. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. «Творчество и преодоление стереотипов» СПб., 1994
4. Казакова Е.И. «Диалог на лестнице успеха» СПб., 1997

     5.  Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», М.,1998

6. Копытин А.И. «Основы арт-терапии» СПб., 1994

7. Лендрет Г.Л. «Игровая терапия: искусство отношений» М., 1994

8. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. «Ступеньки к творчеству»

9. «Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга» под ред. Е.Д. Хомской  М., 1986

10.  Оклендер В. «Окна в мир ребёнка» М., 1997

11.  Яковлева Е.Л. «Методические рекомендации учителя по развитию творческого потенциала учащихся» М., 1998

12.  «Изобразительное искусство и художественный труд» под рук. Неменского Б.М., М., 2006

13.  Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М., 2005