Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Изобразительное искусство» в 4 классе на 2014-2015 учебный год
    рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

    Костюнина Татьяна Дмитриевна

    Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе

    Программы по изобразительной деятельности (Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100» Москва: «Баласс», 2013г.) О.А. Куревиной, Е.Д.Ковалевской.

    федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

     учебного плана МБОУ-СОШ № 9 на 2013-2014 учебный год;

     Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rp.doc192 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рассмотрена на заседании

    методического объединения учителей начальных классов

    Руководитель МО

    ________Костюнина В.П.

    «___» августа 2014г.

    Согласована заместителем директора по УВР

    МБОУ «СОШ«№9»

    _________Базгалёва  О.А

    «____» августа 2014г.

    УТВЕРЖДЕНА

    Директором

    МБОУ «СОШ №9»

    ________Винокурова И.А.

       «___» августа 2014г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    учебного курса

    «Изобразительное искусство»

    в 4 классе

    на 2014-2015 учебный год

    Составитель:

    учитель начальных классов

    МБОУ «СОШ № 9»

    Костюнина Т.Д..


    Рабочая программа

    по предмету изобразительное искусство

    20 13 - 2014 учебный год

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе

    Программы по изобразительной деятельности (Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100» Москва: «Баласс», 2013г.) О.А. Куревиной, Е.Д.Ковалевской.

    федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

     учебного плана МБОУ-СОШ № 9 на 2013-2014 учебный год;

     Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

    Актуальность

    Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
     I. Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе — развитие       способностей       к       художественно-образному, эмоционально-ценностному       восприятию       произведении изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего  на основе системно - деятельностного подхода, через воспитание и развитии качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

    Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

    воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

    развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

    освоение  первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

    овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса;

    совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

    развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

    формирование навыков работы с различными художественными материалами.

    Общая характеристика учебного предмета

    Теоретической основой данной программы являются:

    системно- деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности

    теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности

    Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционального, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.

    Использование большего числа вариативных тем и творческих заданий, связанных с различными видами художественной деятельности позволит закрепить знания основ языка искусств, навыки художественной деятельности и восприятия искусства.
    Разделы курса:

    Восприятие искусства и виды деятельности. (раскрывает содержание учебного материала)

    Азбука искусства. Как говорит искусство? (дает инструментарий для  практической реализации курса).

    Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий)

    Опыт художественно-творческой деятельности (содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт.

    Все разделы об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке.

    Виды деятельности учащихся:

    Рисование с натуры (рисунок, живопись) –

    Рисование на темы

    Декоративная работа

    Лепка

    Аппликация

    Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

    Описание места учебного предмета в учебном плане

    В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 134 ч.

    1 класс - 33 часа в год

    2-4 классы- по 34 часа в год

    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Ценность жизни – реализуется в отношении к другим людям и к природе.

    Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

    Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

    Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

    Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

    Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

    Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

    Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

    Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

    Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

    Ценность человечества - сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

    Планируемые результаты:

    Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

    Будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; основы анализа произведения искусства

    Овладеют практическими умениями  в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно- прикладном искусстве.

    Научатся понимать образную природу искусства: давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно- творческой деятельности

    Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

    Обучающийся научится:

    Различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные  художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

    Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

    Эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение  к ним средствами языка;

    Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

    Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств. Объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

    Видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

    Высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

    Раздел « Азбука искусства. Как говорит искусство?

    Обучающийся научится:

    Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

    Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

    Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции  лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшения человека;

    Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной  формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

    Использовать декоративные элементы, геометрические растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России ( с учётом местных условий)

    Обучающийся получит возможность научиться:

    Пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в собственной творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

    моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства.

    Раздел « Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

    Обучающийся научится:

    Осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;

    Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

    Решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

    Передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления ит.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

    В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

    эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

    способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

    навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

    1, 2. класс

    оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

    эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

    понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

    высказывать своё отношение к героям пхудожественных произведений, к их поступкам.

    3, 4  класс

    умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям,сопереживать  (эмпатия);

    чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию собственной речи;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

    этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

    Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

    умении  видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

    желании  общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

    активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

    умении  организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

    Регулятивные УУД:

    1,2  класс

    определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

    проговаривать последовательность действий на уроке;

    учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

    учиться работать по предложенному учителем плану

    3,4 класс

    самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Познавательные УУД: 

    1, 2 класс

    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях и словаре);

     находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    преобразовывать информацию из одной формы в другую.

    3,4 класс

    вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения;

    Коммуникативные УУД:

    Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

    1, 2 класс

    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

    слушать и понимать речь других;

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

    учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

    3.4 класс

    оформлять свои мысли в устной  и художественной форме с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    умение задавать вопросы.

    Содержание учебного предмета

    Восприятие произведений искусства.

    Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

    Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.

    Человек,мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.

    Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж — и региональные музеи.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

    Рисунок. 

    Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.  Приемы работы с различными графическими материалами.

    Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека,

    зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

    Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

    Живопись. 

    Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

    Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

    Образы природы и человека в живописи.

    Скульптура.

    Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

    Художественное конструирование и дизайн. 

    Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

    Декоративно-прикладное искусство.

    Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

    Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

    Композиция.  Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

    Цвет.  Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

    Линия.  Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

    Форма.  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

    Объем.  Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

    Ритм.  Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

    Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

    Земля — наш общий дом.

    Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

    Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов.

    Образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства.

    Родина моя — Россия. 

    Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

    Человек и человеческие взаимоотношения. 

    Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

    Искусство дарит людям красоту.

    Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

    Опыт художественно - творческой деятельности

    Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструкторской деятельности.

    Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

    Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

    Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

    Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

    Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,  тона,  композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема,  фактуры материала.

    Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,  аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

    Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

    Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

    3  к л а с с  

    №Уч. неделя

    №урока

    тема урока

    Кол-во  ча-

    сов

    Календарные

    сроки

    Формы контроля

    план

    факт

    Основные понятия

    (разделу)

    Основные

    умения

    Форма организации учебной деятельности

    Раздел 1 Жанры живописи. - 8ч

    1.

    1.1.

    Жанры живописи

    Натюрморт

    1

    Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж

    Уметь анализировать форму, цвет

    Владение навыкамивыбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла при выполнении работы.

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    2.

    1.2.

    Жанры живописи. пейзаж

    (акварель)

    1.

    Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура )

    Уметь отражать в рисунке природные явления

    Развитие  навыков наблюдательности

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    3.

    1.3.

    Основные средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению

    1

    Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет)

    Уметь анализировать форму, цвет.

    Развитие  навыков наблюдательности при изучении формы, строения и цветовой окраски листьев

    Выставка рисунков, оценки

    4.

    1.4.

    Портрет. Какие бывают портреты.

    1.

    Знать форму изображения круга

    Уметь анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов

    Развитие первичных навыков рисования по памяти и воображению

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    5.

    1.5.

    Аппликация «Русская матрешка в осеннем уборе»

    1

    Знать о пропорциях и пространственномрасположении предметов

    Уметь:

    – использовать художественные материалы (гуашь);

    – организовать рабочее место.

    Развитие навыков наблюдательности и внимания, логического мышления

    Выставка рисунков, оценки

    6.

    1.6.

    Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода»

    (акварель)

    1

    Знать правила смешения основных красок

    Уметь анализировать форму, цвет, пропорции

    Развитие умения сравнивать цвет и форму натуры с выполняемым рисунком

    Выставка рисунков, оценки

    7.

    1.7.

    Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме»

    (карандаш, гуашь

    1

    Знать о цветовом контрасте

    Уметь:

    – использовать художественные материалы (гуашь);

    – понимать «язык» украшений.

    Совершенствование навыков согласования цвета и рисунка узорас формой

    Выставка рисунков, оценки

    8.

    1.8.

    Беседа «Сказка

    в произведениях русских худож-
    ников
    »

    1

    Знать основные жанры произведений изобразительного искусства

    Уметь:

    – высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве;

    – рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве

    Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к декоративно-офор-

    мительской графике

    Раздел 2. В мире сказок.( 8 часов )

    9.

    2.1

    Иллюстрирование «Сказки  о царе Салтане» А. С. Пушкина

    1

    Знать основные жанры произведений изобразительного искусства.

    Знать понятие «иллюстрация».

    Уметь узнава-ть отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов).

    Развитие навыков композиционного мышления и воображения.

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    10

    2.2

    Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш)

    1

    Знать основные жанры произведений изобразительного искусства.

    Уметь:

    – использовать художественные материалы (гуашь);

    Развитие навыков рисования по воображению.

    Выставка рисунков, оценки

    11

    2.3

    Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (гуашь)

    1

    Знать о пропорциях и пространственномрасположении предметов

    Уметь:

    – анализировать произведения изобразительного искусства;

    – самостоятельно выполнить с натуры рисунок (рыбка) в нужной последовательности

    Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания. Воспитание любви к изобразительному искусству

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    12

    2.4

    Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш)

    1

    Знать и уметь определять «теплые» и «холодные» цвета

    Уметь:

    – сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими;

    – анализировать произведение изобразитель-

    ного искусства;

    – объяснить последовательность выполнения рисунка

    Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления.

    Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам, сказочному подводному миру

    13

    2.5

    Рисование с натуры игрушек-сказочных человечков.

    1

    Знать о пропорциях и пространственномрасположении предметов, фигурок

    Уметь:

    – сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими;

    – анализировать произведение изобразитель-

    ного искусства;

    – объяснить последовательность выполнения рисунка

    Развитие творческой фантазии детей, наблюдательности и внимания, логического мышления.

    Воспитание любви и интереса к сказочным персонажам

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    14

    2.6

    Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь)

    1

    Знать что такое «композиция»

    Уметь выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса

    Развитие умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов. Пробуждение чувства гордости за труд народных умельцев

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    15

    2.7

    Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной елки»

    (карандаш, акварель)

    1

    Знать о различных предметы народного орнаментального искусства

    Уметь:

    – объяснять последовательность выполнения рисунка;

    – выполнить самосто-ятельно эскизы елочных игрушек-украшений

    Развитие фантазии, наблюдательности и внимания. Воспитание умения восхищаться красотой вокруг нас

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    16

    2.8

    Декоративная работа «Мы готовимся

    к встрече Нового

    года – праздника

    радости сказок»

    (карандаш, гуашь)

    1

    Знать о связи художественного оформления изделий декоративно-прикладного искусства с их практическим назначением.

    Уметь выполнить самостоятельно эскиз новогодней маски

    Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Воспитание интереса к декоративно-оформительской деятельности

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    Раздел 3. Труд и отдых людей зимой и весной. ( 10 часов)

    17

    3.1

    Рисование с натуры  по памяти и по представлению«Труд людей зимой и весной»

    1

    Знать основные жанры произведений изобразительного искусства.

    Уметь:

    – составлять композицию;

    – обсуждать композиции рисунков;

    – правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, характерности поз и движений

    Развитие чувства гордости за славный труд своих родных и близких. Воспитание любви

    к Родине

    Выставка рисунков, оценки

    18

    3.2

    Декоративное рисование «Орнамент в круге»

    (восковые мелки, фломастеры, пастель)

    1

    Знать как пользоваться различными

    художественными материалами (мелки, фломастеры)

    Уметь:

    – последовательно работать над декоративным рисунком;

    – выбирать растительный  сюжет для узора.

    Формирование у детей навыков последователь-

    ной работы над  орнаментом.

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    19

    3.3

    Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш)

    1

    Знать:

    – понятие и сущность светотени и ее градаций;

    – орудия труда человека

    Знать:

    – понятие и сущность светотени и ее градаций;

    – орудия труда человека

    Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к труду, аккуратности

    20

    3.4

    Рисование с натуры «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь)

    1

    Знать:

    – произведения декоративно-прикладного искусства;

    – традиции народного творчества.

    Уметь выполнить самостоятельно рисунок

    с изображением богородской игрушки

    Развитие творческого воображения; систематизация знаний о некоторых художественных традициях народного творчества в области художественной резьбы по дереву.

    Выставка рисунков, оценки

    21

    3.5

    Лепка фигурок по мотивам народных сказок

    1

    Знать основные жанры произведений изобразительного искусства.

    Уметь использовать художественные материалы (пластилин)

    Умение применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания.

    Выставка работ, оценки

    22

    3.6

    Беседа на тему «Красота в умелых руках»

    1

    Знать основные простейшие приемы выполнения хохломской травки – ягодки, травинки, кудринки, листочка

    Уметь:

    – выполнять элементы

    хохломской росписи;

    – передавать форму

    и пропорции, объем предмета

    Воспитание уважения к мастерам, творящим такие произведения искусства

    23

    3.7

    Лепка

    «Красота

    в быту людей. Создаем красивые узоры для подарка маме или бабушке»

    1

    Знать особенности композиции узора

    в квадрате.

    Уметь:

    – показывать общее

    и разное в образных решениях;

    – заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора

    Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.  Формирование умений выполнять элементы хохломской росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета.

    Анализ выставленных рисунков, оценки

    24

    3.8

    Рисование с натуры и  по памяти. Домашние животные (карандаш)

    1

    Знать:

    – особенности изображения жизни домашних животных;

    – художников-анималистов и их произведения

    Уметь самостоятельно нарисовать свое любимое животное

    Развитие умения анализировать пропорции, очертания предметов, наблюдательности

    и внимания. Воспитание любви к животным

    25

    3.9

    Лепка животных с натуры и по памяти

    1

    Знать основные жанры произведений изобразительного искусства.

    Уметь использовать художественные материалы (пластилин)

    Умение применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания.

    Выставка работ, оценки

    26

    3.10

    Иллюстрирование стихотворения

    Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай

    и зайцы» (карандаш)

    1

    Знать цветовую окраску предметов.

    Уметь:

    – видеть сюжет;

    – построить композицию, выделяя главное в ней размером и цветом;

    – детально прорисовать деда Мазая и зайцев

    Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов. Воспитание любви к весенней природе

    Выставка рисунков, оценки

    Раздел4.

    В каждом рисунке солнце.

    8 ч.

    27

    28

    4.1

    Беседа на тему: «Большое космическое путешествие»

    1

    Знать                 о космосе;

    – зрительном образе

    космоса;

    – об освоении космоса.

    Уметь:

    – работать командами (экипажами) над композициями космического пространства;

    – выполнять работу

    в контрастном колорите

    Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов.   Развитие зрительной памяти, наблюдательности и внимания

    29

    4.2

    Тематическое

    рисование «Полет на другую планету»

    1

    Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура).

    Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.

    Формирование умения составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения.

    Воспитание чувства гордости, восхищения подвигами русских космонавтов

    Выставка работ, оценки

    30

    4.3

    Рисование с натуры «Ветка вербы»

    (акварель)

    1

    Знать о пропорциях

    Очертания,

    и о цветовой  окраске

    веточки вербы

    Уметь:

    – передавать пространственное положение ветки вербы;

    Развитие способностей

    выражать чувство восхищения от красоты родной природы

    Выставка рисунков, оценки

    31

    4.4

    Декоративное рисование «Цветочный хоровод»

    1

    Знать понятие стилизация, основные дополнительные цвета, теплые и холодные

    Уметь выполнить рисунок схематично, детально карандашом и

    в колорите

    Развитие зрительной памяти, наблюдательности и внимания. Воспитание интереса к изобразительному искусству

    32

    4.5

    Беседа «Весна в произведениях русских художников»

    1

    Знать стихи о весне

    Уметь:

    – наблюдать, замечать

    в природе прекрасное,

    сравнивать с изображенным на полотнах живописцев;

    – анализировать свои

    впечатления;

    – высказывать свое восхищение красотой родной природы

    Развитие умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впечатления. Воспитание умения восхищаться неповторимой красотой родной природы

    Выставка работ, оценки

    33

    4.6

    Рисование с натуры весенних цветов

    1

    Знать о пропорциях

    Очертания,

    и о цветовой  окраске весенних цветов (тюльпаны, нарциссы)

    Знать о пропорциях

    Очертания,

    и о цветовой  окраске весенних цветов

    Развитие умения замечать в природе прекрасное и анализировать свои впечатления. Воспитание умения восхищаться неповторимой красотой родной природы

    34

    4.7

    Весенняя сказка цветов

    Аппликация

    1

    Знать особенности работы

    в технике .

    Уметь:

    – использовать художественные материалы (бумага разной фактуры, гуашь), работать с ножницами;

    – анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала.

    . Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.

    Выставка рисунков, оценки

    4.8

    Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце»

    (карандаш, акварель)

    1

    Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета

    Уметь:

    – составлять композиции;

    – анализировать репродукции;

    – выполнять рисунок

    карандашом

    Развитие фантазии, творческого воображения; формирование умения составлять композиции. Воспитание чувства гордости за свою

    Выставка работ, оценки

    Система оценки достижения планируемых результатов, освоения программы

    Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

    Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через :

    выполнение учащимся продуктивных заданий;

    повторение важнейших понятий, законов и правил.

    Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти).

    3класс

    Прохождение программы по изобразительному искусству

    3 класс за 2013- - 2014 учебный год.

    1 период.

    2 период.

    3 период.

    4 период.

    5 период.

    6 период.

    3класс

    ИЗО

    План

    Факт

    План

    Факт

    План

    Факт

    План

    Факт

    План

    Факт

    План

    Факт

    8.2. Портфолио:

    оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий

    Иллюстрированные «авторские» работы

    Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.

    Учебники, которые удовлетворяют  требованиям ФГОС и входят в Федеральные перечни учебников, а именно:

    Тетради предназначены для организации самостоятельной учебной деятельности учащихся, работающих по курсу ИЗО. Ориентированы на формирование универсальных учебных действий, развитие мышления, речи, самостоятельности, познавательного интереса, творческих способностей.

    Куревина Е. Рисование.Разноцветный мир. Рабочая тетрадь. 3 класс, Баласс 2013

    Куревина Е. Изобразительное искусство. Разноцветный мир. Учебник. 3 класс, Баласс 2013

    Учебники оснащены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами:

    Методические пособия для учителя:

    Куревина Е..  Изобразительное искусство. 3 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2013;

    Технические средства обучения

    Персональный компьютер.

    Учебно-практическое оборудование

    Репродукции картин.

    Наборы муляжей овощей и фруктов.

    Наборное полотно.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» на 2013– 2014 учебный год 2 класс. Образовательная система: «Гармония»

    Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса (далее Рабочая программа) является частью образовательной программы Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразоват...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Рабочая программа составлена на основании:‑ Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;‑ Федеральный государственный образовательный стандарт основного о...

    Рабочая программа по курcу «Русский язык» 3 класс на 2014 – 2015 учебный год УМК «Перспективная начальная школа» Авторы М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова

    Рабочая программа по курcу «Русский язык» 3 классна 2014 – 2015 учебный год    УМК «Перспективная начальная школа» Авторы М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова...

    Рабочая программа по английскому языку в 4 классе на 2014-2015 учебный год.

    Начальная школа — этап, когда начинается систематическое обучение детей в образовательном учреждении, расширяется сфера их взаимодействия с окружающим миром, изменяется их социальный статус и увеличив...

    Рабочая программа по физической культуре для 1 класса на 2014-2015 уч.год

    Рабочая программа по физической культуре для 1 класса  на 2014-2015 уч.год...

    Рабочие программы по информатике для 3-4 классов на 2014-2015 учебный год

    Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом  Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №337), основной ...