Презентация к уроку "Родная история и искусство. Подвиг народа."
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

действия учителя

действия учеников

I. Создание проблемной ситуации.

Здравствуйте, садитесь.

Сегодня мы начнем со знакомства с маленьким городком Мышкин (6000 жителей) в Ярославской области, но этот город по праву можно назвать городом музеев, он насчитали около 20 музеев.

Начинаем рассматривать презентацию с фотографиями.

Это один из них. Как Вы думаете что это?–

Чему он посвящен?.

На что он похож?

На огромной плите выгравированы военные письма. Сердце сжимается, когда читаешь их:

Читаем тексты, выбитые на камнях

– Война коснулась каждой семьи, в ваших семьях наверняка есть истории о родственниках, прошедших Великую Отечественную войну. Вам бы хотелось сохранить о них память?

Ученики отвечают на вопросы (возможные ответы учеников):

мемориальный комплекс под открытым небом,

посвящённый героям Великой Отечественной войны

на книгу из писем

– Да.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

II.

Формулирование проблемы.

– Так на какой вопрос мы должны ответить сегодня на уроке?

– Как можно сохранить память о подвиге народа?

Возможен другой вариант проблемного вопроса.

Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

III. Выдвижение гипотез.

– У вас есть предложения?

Тема сегодняшнего урока «Родная история и искусство. Подвиг народа»

Предлагают.

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Работа с текстом.

Работа с репродукциями произведений мастеров.

На доске вы видите репродукции с картин известных художников

Рассмотрите их и расскажите, какие чувства у вас вызывают данные произведения?

1. Учитель предлагает с текстом в технологии продуктивного чтения и с репродукциями.

 Прочитать описания картины, найти ее среди предложенных репродукций, подумать какие цвета использует художник и почему, затем необходимо будет зачитать часть текста, в которой содержится ее описание

Работать предлагаем по группам (1-я группа  текст о Б. Иогансоне. Праздник Победы, 2-я группа текст об А.Остроумовой-Лебедевой. Салют, 3-я группа текст о М. Кугаче, 4-я группа текст о А. Дейнека, 5-я группа пробует описать Б. Иогансон. Праздник Победы и Остроумова-Лебедева. Салют)

 Затем 1-4-я группы по-очереди зачитывают свое описание, а 5-я группа озвучивает свое мнение

 Какие цвета использовали художники и почему?

После чтения.

– Сравните свои впечатления и впечатления авторов текста от произведений.

 Дети рассматривают раздаточный, читают текст, отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.

Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.

2. Учитель предлагает рассмотреть 2 работы, на одной из которых прожектора над осажденным городом, а на другой – с Салютом. Почему так по-разному изобразил художник?

Отвечают.

Предлагают.

Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

V. Выражение решения проблемы.

Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.

Отвечают.

VI. Применение знаний (продуктивные задания).

Пятая группа описывала какие репродукции? Что мы  на них увидели? (Сравниваем две литографии военное Ленинградское небо и победное с салютом Ленинградское небо)

Рассматриваем как может выглядеть салют.

Посмотрите какой в первые послевоенные годы был салют. Как его можно сделать более нарядным? На черно-белых после-военных фотографиях раскрашиваем и дорисовывыаем салют

рассматриваем варианты как можно изобразить салют (восковые мелки и акварель)

рассматриваем варианты как можно изобразить салют (на черной бумаге цветными мелками

Что можно увидеть на фоне неба с салютом

Выбираем варианты работ:

групповая на листе А3 (белом или черном)

индивидуальная Лист А4 (белом или черном)

Салют с пейзажем или использовать как фон для фотографии участников ВОВ  

Предлагают варианты.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Отвечают.

Выполняют.

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу.

– Что тебе нужно было сделать?

– Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?

– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?

– Как бы ты оценил свою работу?

Отвечают.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.