КТП и Программы 2 класс УМК "ШКОЛА России"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему
КТП и программы для учителей начальных классов, работающих по УМК "Школа России", 2 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
КТП 2 класс "Школа России" | 392.46 КБ |
Программы УМК "Школа России" 2 класс | 151.43 КБ |
Титульные листы к КТП | 18.81 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №4 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017 г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 2 класса
170 часов (5 часов в неделю), из них 10 ч.- контроль знаний
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по русскому языку и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 2 класс» под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, .М.В.Бойкиной(М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /. - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015 - 520 с.
( Образовательная система «Школа России»).
Учебник Русский язык. 2 класс/ В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, Бойкиной М.В. // М.: Просвещение, 2017
Учитель Будлянская Е.А.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата кален. | Дата факт. | Тема урока | Тип урока | Предметные результаты | Универсальные учебные действия |
Наша речь (3 часа) | ||||||
1 | Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи. | Постановочный. | Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником. Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке. | Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения. Познавательные: Использовать общие приёмы решения учебно-практических задач. Коммуникативные: Отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе. | ||
2 | Характеристика человека по его речи. Учебник: стр.8-9; рубрика «Про- верь себя», задания 1—3, с. 14. | Постановка учебной задачи, поиск ее решения. | Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи. Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | ||
3 | Диалог и монолог. Учебник: стр.10-14; рубрика «Страничка для любознательных», с. 11; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 14. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи. Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания | ||
Текст ( 4 часа) | ||||||
4
| Что такое текст? Признаки текста (целостность, связанность, осознанность). Учебник: стр. 16-17; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 22. | Освоение нового материала. | Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность. Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка). Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме | ||
5 | Тема и главная мысль текста. Учебник: стр.17-19 | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение. Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога | ||
6 | Части текста. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки (самооценки) и учёта допущенных ошибок. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение. Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога | ||
7 | Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам. Учебник: стр.21 | Развитие речи. | Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами. Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним | ||
Предложение ( 12 часов) | ||||||
8
| Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения. Учебник: стр.24-26; рубрика «Проверь себя», задания 1, 3, с. 40. | Постановка учебной задачи, поиск | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения. Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | ||
9 | Связь слов в предложении. | Открытие нового способа действия. | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументировано отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания | ||
10
| Главная мысль предложения. Учебник: стр.28 рубрика «Проверь себя», задания 5,6, с. 40. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументировано отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания. | ||
11 | Главные члены предложения . Словарный диктант № 1. Учебник: стр. 29—30 | Решение частных задач. | Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения. Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения. | Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения | ||
12
| Второстепенные члены предложения. Учебник: стр.31 | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Умения: научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса | ||
13 | Подлежащее | Решение частных задач. | Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
14
| Распространённые и нераспространённые предложения. «Проверь себя», задание 5, с. 40. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения. Умения: научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема); Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
15 | Установление связи слов в предложении. «Проверь себя», задание 3, с. 40. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам). Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника | ||
16 | Обучающее сочинение №1 по картине И. С. Остроухова «Золотая осень» Учебник: стр.39,упр. 47. | Развитие речи. | Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания. Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания. последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение | ||
17 | Анализ сочинений. Учебник: рубрика «Про- верь себя», с. 40. | Решение частных задач. | Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их. Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | ||
18 | Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройденного в 1 классе». | Контроль знаний. | Знания: научатся видеть Умения: научатся видеть | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
19 | Работа над ошибками. | Рефлексия деятельности. | Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки. Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам | ||
Слова, слова, слова… (18 часов) | ||||||
20 | Лексическое значение слова. Учебник: стр.42-43; рубрика «Страничка для любознательных», с. 44; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 75 | Постановка учебной задачи, поиск ее решения. . | Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Умения: научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | ||
21 | Лексическое значение слова. Учебник:стр.44-46; рубрика «Проверь себя», задание 1-2, с. 75. | Открытие нового способа действия. | Знания: узнают, как объяснить лексическое значение слова. Умения: научатся определять лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию устным и письменным способами. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
22 | Однозначные и многозначные слова. «Проверь себя», задание 3, с. 75. | Решение частных задач. | Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов. Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: анализировать, сравнивать информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | ||
23
| Прямое и переносное значение многозначных слов. Учебник:стр.49-51; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 75. | Решение частных задач. | Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово. Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
24 | Синонимы . Учебник: стр.52-53. | Решение частных задач. | Знания: узнают, какие слова называют синонимами. Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение. | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников | ||
25
| Антонимы . Учебник:стр.54-55. | Решение частных задач. | Знания: научатся находить Умения: научатся находить в словах ударение. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: оценка информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | ||
26 | Синонимы и антонимы. Учебник:стр.56-57; рубрика «Страничка для любознательных», с. 55; рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 76. | Обобщение знаний. | Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Умения: научатся находить | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию. Коммуникативные: строить монологическую высказывание | ||
27 | Синонимы и антонимы. Проверочная работа №1 по теме «Синонимы и антонимы». рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 76. | Обобщение знаний. | Знания: узнают признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, как правильно использовать изученные орфографические правила. Умения: научатся находить | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель совместной учебной деятельности и пути её достижения | ||
28 | Работа над ошибками. Синонимы и антонимы. рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 76. | Обобщение знаний. | Знания: узнают о классификации ошибок по орфограммам. Умения: научатся классифицировать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог | ||
29 | Родственные слова. Учебник: стр.58-60 | Освоение нового материала. | Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах. Умения: научатся находить | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | ||
30
| Однокоренные слова. Корень слова. Учебник: стр.61-62 | Решение частных задач. | Знания: узнают, как отличить родственные слова от слов-синонимов. Умения: научатся находить | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания | ||
31 | Корень слова. Однокоренные слова. Учебник: стр.63-64 | Освоение нового материала. | Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Умения: научатся находить | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
32 | Изложение текста № 1 по данным к нему вопросам. | Развитие речи. | Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать изложение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий | ||
33 | Работа над ошибками. Слог как минимальная произносительная единица. Учебник: стр.65-66 | Решение частных задач. | Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов | ||
34 | Ударный слог. Учебник: стр.67-68 | Решение частных задач. | Знания: узнают, как определять ударение в словах. Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество | ||
35 | Контрольный диктант №2 по темам : « Упражнение», « Слова, слова, слова…» | Контроль знаний. | Знания: узнают, в чем отличие деления слов на слоги от переноса слов. Умения: научатся находить | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по электронному приложению к учебнику. Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости. Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в парах, с какой целью используются авторами сравнения | ||
36
| Работа над ошибками. Учебник: стр.69-70 | Решение частных задач. | Знания: узнают мнения одноклассников о том, кто и какие «секреты» открыл для себя при изучении темы «Слова». Умения: научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: наблюдать Коммуникативные: адекватно выбирать слова в соответствии | ||
37 | Перенос слова с одной строки на другую. Учебник: стр.71-74 | Решение частных задач. | Знания: узнают о правилах переноса слов. Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры. | Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений. Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы. Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность | ||
Звуки и буквы ( 59 часов) | ||||||
38 | Различие звуков и букв. Учебник: стр.78-80 | Решение частных задач. | Знания: узнают, чем различаются звуки и буквы. Умения: научатся различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: научатся сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов. | ||
39 | Русский алфавит, или Азбука. Учебник: стр.81-83 | Открытие нового способа действия. | Знания: познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита | ||
40
| Использование алфавита при работе со словарями. Учебник: упр. 83-85; рубрика «Страничка для любознательных», с. 85; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 88. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв. Умения: научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; работать со страничкой для любознательных; знакомиться с этимологией слов, алфавитом и азбукой | ||
41 | Заглавная буква в словах. Проверочная работа №2 по теме : «Имена собственные». Учебник: стр.86-88; рубрика «Проверь себя», задания 6, 7, с. 88 | Освоение нового материала. | Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных. Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных). | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | ||
42 | Гласные звуки. Учебник: стр.89-90. . | Решение частных задач. | Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков. Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | ||
43 | Гласные звуки. Слова с буквой э. Учебник: стр.91-92; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 111. | Рефлексия деятельности. | Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков, с буквой Э. Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове. | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику». Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | ||
44 | Правописание слов Учебник: стр.93-94. | Освоение нового материала. | Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков. Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово. | Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: создавать Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | ||
45
| Правило обозначения буквой безударного гласного звука. Учебник: стр.95-96. | Решение частных задач. | Знания: узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа). Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы) обсуждать план и способы действия при выполнении заданий | ||
46 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Умения: научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах | ||
47 | Сочинение №2 Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова. | Развитие речи. | Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий | ||
48 | Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Учебник: стр.100-101. | Решение частных задач. | Знания: узнают, как проверять безударные гласные в корне слова. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове. | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач. Коммуникативные: совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками | ||
49 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Учебник:стр.102-103.
| Решение частных задач. | Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | ||
50
| Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать. Учебник:стр.103-105; рубрика «Страничка для любознательных», с. 106. | Решение частных задач. | Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков. Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемы- ми и непроверяемыми гласными в безударных слогах. | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками | ||
51 | Правописание словарных слов. Учебник: стр.105-106 | Решение частных задач. | Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей | ||
52
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Учебник:стр.107.
| Решение частных задач. | Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | ||
53 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. | Рефлексия деятельности. | Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | ||
54 | Представление об орфограмме. Учебник: стр.109-110 | Решение частных задач. | Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей | ||
55
| Контрольный диктант № 3 по теме «Безударные гласные». | Контроль знаний. | Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок. Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку. | ||
56 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | Решение частных задач. | Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам выделять и различать согласные звуки в слове. Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условия- ми её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы | ||
57 | Обучающее сочинение № 3 по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство». Учебник: стр.111 | Решение частных задач. | Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий | ||
58 | Работа над ошибками. | Рефлексия деятельности. | Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
59 | Согласные звуки. Признаки согласного звука. Учебник: с.112-113 | Повторение и углубление представлений. | Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся правильно произносить согласные звуки, работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | ||
60
| Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’] Учебник:стр.114-115, рубрика «Страничка для любознательных», с. 116. | Решение частных задач. | Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквы Й. Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова по его характеристике, демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | ||
61
| Слова | Решение частных задач. | Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове. Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | ||
62
| Обучающее сочинение № 4 Составление рассказа по репродукции и опорным словам картины А.С.Степанова «Лоси» Учебник:стр.118, упр. 191. | Решение частных задач. | Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной. Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение | ||
63 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. | Решение частных задач. | Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
64 | Проект №1 «И в шутку и всерьёз». Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119 | Решение частных задач. | Знания: узнают о правилах написания писем. Умения: научатся письменно излагать свои мысли. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
65 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Учебник: стр.120-121. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках. Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: создавать Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | ||
66
| Твёрдые «Проверь себя», задания 3, 4, с. 128. | Решение частных задач. | Знания: узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове. Умения: научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||
67 | Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме. Словарный диктант № 2 Учебник: стр.124-125. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания | ||
68
| Правописание мягкого знака другими согласными. Учебник: стр.125-126, рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 128. | Освоение нового материала. | Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком. Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова. Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении способов обозначения мягкости согласных на письме) | ||
69 | Правописание мягкого знака Учебник: стр.127-128 | Решение частных задач. | Знания: узнают, как подобрать заголовок к тексту. Умения: научатся составлять ответы на вопросы, работать | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости; работать | ||
70 | Проект № 2 Пишем письмо. Учебник: стр.129 | Решение частных задач. | Знания: узнают о правилах написания писем. Умения: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без них). | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
71
| Контрольный диктант № 4 по темам: «Предложение», «Слова, слова, слова…» | Контроль знаний. | Знания: узнают мнения одноклассников, почему важно овладеть умением применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов. Умения: научатся анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они тест, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
72 | Работа над ошибками. | Решение частных задач. | Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
73 | Буквосочетания с шипящими звуками. Учебник: стр.4-5.
| Постановка учебной задачи, поиск ее решения. | Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Умения: научатся писать | Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
74 | Буквосочетания с шипящими звуками. Учебник: стр.6-7. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Умения: научатся писать | Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
75 | Проект № 3. Рифма Учебник: рубрика «Наши проекты. Рифма», с. 8-9 | Решение частных задач. | Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма». Умения: научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников получения знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; управлять коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | ||
76 | Буквосочетания жи–ши, ча–ща,чу–щу. Учебник: стр.10-11; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 15. | Решение частных задач. | Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих. Умения: научатся характеризовать непарные твёрдые | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
77 | Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу Учебник: стр.12; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. | Решение частных задач. | Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу. Умения: научатся находить | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
78 | Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу Учебник: стр.13; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. | Решение частных задач. | Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу. Умения: научатся находить | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
79 | Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу Учебник: стр.14; рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. | Решение частных задач. | Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу. Умения: научатся находить | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
80 | Проверочный диктант № 5 по теме:«Твёрдые | Контроль знаний. | Знания: узнают о способах проверки правописания слов. Умения: научатся контролировать написание слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями чн, нч, чк, щн, чт. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
81 | Работа над ошибками . Закрепление знаний. Учебник: стр.15, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. | Обобщение и систематизация знаний. | Знания: узнают от одноклассников (вспомнят), какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки. Умения: научатся находить работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, формулировать самостоятельно вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и, е, ё, ю, я, ь. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической или познавательной задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
82 | Звонкие и глухие согласные звуки. Учебник:стр.16-18. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами. Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания) | ||
83 | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Учебник:стр.18-19. | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова. Умения: научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника | ||
84 | Проверка парных согласных в корне слова . Учебник: стр.20-21 | Решение частных задач. | Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова. Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова. | Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
85
| Распознавание проверяемых Учебник: стр.22-23 | Решение частных задач. | Знания: узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по глухости–звонкости). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
86 | Проверка парных согласных. Учебник:стр.24-25. | Решение частных задач. | Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: выявлять | ||
87 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Учебник: стр.26. | Решение частных задач. | Знания: узнают о способе проверки парных согласных Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, обсуждать, оценивать результат); ставить вопросы, обращаться | ||
88
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Учебник: стр.27 | Решение частных задач. | Знания: узнают о способах проверки парных звонких Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач | ||
89 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Учебник: стр.28 | Решение частных задач. | Знания: узнают о способах проверки парных звонких Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач | ||
90 | Обучающее изложение № 2 Учебник: стр.29,упр.50 | Развитие речи. | Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной. Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение | ||
91 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Учебник: с.30, №1 | Решение частных задач. | Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
92 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Проверочная работа № 3 по теме: «Парные звонкие и глухие согласные» Учебник: стр.30, №2,3 | Решение частных задач. | Знания: узнают о произношении непарных согласных звуков на конце слов и их обозначении буквами. Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. | Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
93 | Правописание слов с разделительным мягким знаком. Учебник: стр.31-33.
| Решение частных задач. | Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника | ||
94 | Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах. Учебник:стр.34-35. | Решение частных задач. | Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и. Умения: научатся различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество | ||
95 | Контрольное списывание №1 с грамматическим заданием. | Контроль знаний. | Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное по- ведение и поведение окружающих; вести устный и письменный диалог в соответствии | ||
96 | Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. Учебник: стр.36-38 | Решение частных задач. | Знания: узнают правило написания слов с разделительным мягким знаком, случаи, когда слова с мягким знаком не переносятся. Умения: научатся использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком, применять известные правила правописания. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно Коммуникативные: вести устный и письменный диалог | ||
Части речи ( 58 часов ) | ||||||
97
| Части речи. Учебник:стр.40-42 | Постановка учебной задачи, поиск ее решения. | Знания: научатся называть Умения: научатся распознавать части речи по обобщён- ному лексическому значению | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
98 | Употребление частей речи в тексте. | Освоение нового материала. | Знания: познакомятся с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи. Умения: научатся задавать вопросы к самостоятельным частям речи. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
99 | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Учебник: стр.44-45
| Освоение нового материала. | Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.. Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы | ||
100 | Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Учебник: стр.46-47
| Освоение нового материала. | Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.. Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы | ||
101 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Освоение нового материала. | Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте. Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания) | ||
102 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Освоение нового материала. | Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте. Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания) | ||
103
| Собственные и нарицательные имена существительные. | Освоение нового материала. | Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных. Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
104 | Собственные и нарицательные имена существительные. | Освоение нового материала. | Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных. Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
105 | Составление устного рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Три богатыря». | Развитие речи. | Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной. Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение | ||
106
| Правописание собственных имён существительных. | Решение частных задач. | Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных. Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
107
| Правописание собственных имён существительных. Словарный диктант № 3 | Решение частных задач. | Знания: узнают, какие имена существительные относятся Умения: научатся писать названия книг, журналов, газет | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог | ||
108 | Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных. Учебник: стр.58-59 | . Решение частных задач. | Знания: узнают о правильном написании названий Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
109
| Правописание собственных имён существительных. Географические названия. Учебник: стр.60 | Решение частных задач. | Знания: узнают о правильном написании географических названий. Умения: научатся распознавать собственные имена существительные, писать географические названия с заглавной буквы. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами | ||
110 | Единственное и множественное число имён существительных Учебник: стр.61-62 | Решение частных задач. | Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Умения: научатся подбирать примеры на изученную орфограмму. | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные | ||
111 | Изменение имён существитель- ных по числам. Единственное и множественное число имён существительных. Учебник: стр.63-64 | Решение частных задач. | Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
112
| Обучающее изложение №2 по рассказу А. Мусатова Учебник: стр.66,упр. 115 | Развитие речи. | Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: осознанно Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами | ||
113 | Работа над ошибками. Единственное и множественное число имён существительных. Учебник: стр.65 | Решение частных задач. | Знания: узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные. Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные). | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
114
| Контрольный диктант №6 по теме: «Имя существительное» | Контроль знаний. | Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного. Умения: научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
115 | Работа над ошибками. Учебник: стр.67
| Рефлексия деятельности. | Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного. Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
116
| Глагол как часть речи и употребление его в речи. Учебник: стр.68-69 | Освоение нового материала. | Знания: узнают о лексико-грамматических признаках глагола. Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами | ||
117 | Значение глаголов в речи. Учебник: стр.70-71 | Решение частных задач. | Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол». Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество | ||
118
| Глагол. Учебник: стр.72-73 | Решение частных задач. | Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи. Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться | ||
119 | Единственное и множественное число глаголов. | Освоение нового материала. | Знания: узнают об изменении глаголов по числам. Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию | ||
120 | Единственное и множественное число глаголов. Учебник: стр.76-77 | Решение частных задач. | Знания: узнают о правильном употреблении глаголов Умения: научатся правильно употреблять глаголы (одеть | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
121 | Правописание частицы не | Освоение нового материала. | Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом. Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
122 | Обобщение Учебник: стр.80-81 | Обобщение | Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол. Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог | ||
123 | Обобщение Учебник: стр.81-82 | Обобщение | Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол. Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог | ||
124 | Текст-повествование и роль в нём глаголов. Проверочная работа №4 | Решение частных задач. Контроль знаний. | Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания. Умения: научатся распознавать текст-повествование | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
125 | Работа над ошибками. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Учебник: стр.83-84 | Решение частных задач. . | Знания: узнают, как находить Умения: научатся находить | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
126 | Контрольный диктант № 7 по теме : «Глагол». | Контроль знаний. | Знания: повторят лексико-грамматические признаки глагола Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | ||
127 | Работа над ошибками. | Рефлексия деятельности. | Знания: повторят лексико-грамматические признаки глагола. Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
128 | Имя прилагательное как часть речи. | Освоение нового материала. | Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное». Умения: научатся ставить вопросы от существительных | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
129 | Связь имени прилагательного с именем существительным. Учебник:стр.88 | Решение частных задач. | Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся ставить вопросы от существительных | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
130 | Связь имени прилагательного с именем существительным. Учебник:стр.89 | Решение частных задач. | Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся ставить вопросы от существительных | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
131 | Прилагательные, близкие и противоположные по значению . Учебник:стр.90-91. | Решение частных задач. | Знания: узнают, как называются слова, близкие и противоположные по значению. Умения: научатся подбирать | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
132 | Единственное и множественное число имён прилагательных. Учебник: стр.92-93 | Решение частных задач. | Знания: узнают об изменении имен прилагательных Умения: научатся изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
133 | Единственное и множественное число имён прилагательных. Учебник: стр.93-94 | Решение частных задач. | Знания: узнают об изменении имен прилагательных Умения: научатся изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
134 | Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. | Решение частных задач. | Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
135 | Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. | Решение частных задач. | Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
136 | Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. | Решение частных задач. | Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
137 | Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. | Решение частных задач. | Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
138 | Обучающее сочинение № 5. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». | Развитие речи. | Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
139 | Работа над ошибками. | Рефлексия деятельности. | Умения: научатся находить | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
140 | Контрольный диктант № 8 по теме: «Имя прилагательное». | Контроль знаний. | Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени прилагательного. Умения: научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
141 | Работа над ошибками. | Рефлексия деятельности. | Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного. Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
142 | Местоимение как часть речи. Учебник: стр.100-102 | Освоение нового материала. | Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение. Умения: научатся распознавать личные местоимения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
143 | Местоимение как часть речи. Учебник:стр.102-104; рубрика «Проверь себя», с. 99. | Решение частных задач. | Знания: научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Умения: научатся различать местоимения и имена существительные. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
144 | Текст- рассуждение. Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение». Учебник: стр.105-106 | Решение частных задач. | Знания: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение). Умения: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять текст-рассуждение. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
145 | Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. | Решение частных задач. | Знания: научатся составлять сообщение по данному плану. Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
146
| Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. | Освоение нового материала. | Знания: научатся осознавать предлог как часть речи. Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
147 | Правописание предлогов с именами существительными. Учебник: стр.109-110 | Освоение нового материала. | Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач. Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения | ||
148 | Правописание предлогов с именами существительными. | Решение частных задач. | Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника | ||
149 | Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление предложений. | Решение частных задач. | Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
150 | Контрольный диктант № 9 по теме «Предлог» | Контроль знаний. | Умения: научатся писать | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | ||
151 | Работа над ошибками . Учебник: стр.113 . | Рефлексия деятельности. | Умения: научатся находить | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
152 | «В словари – за частями речи!» Толковый словарь, орфографический словарь, словарь синонимов. Учебник: стр.114 | Рефлексия деятельности. | Знания: научатся находить Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
153 | «В словари – за частями речи!» Словарь антонимов, орфоэпический словарь, словарь однокоренных слов. Учебник: стр.115 | Рефлексия деятельности. | Знания: научатся находить Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
154
| Проект № 4 «В словари – за частями речи!» Учебник: рубрика «Наши проекты. В словари — за частями речи!» с. 114, 115 | Рефлексия деятельности. | Знания: научатся находить Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
Повторение ( 16 часов) | ||||||
155 | Повторение по теме «Текст. Типы текстов» | Обобщение | Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя. Умения: научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | ||
156
| Обучающее сочинение №6 по картине И.. И. Шишкина «Утро Учебник: стр.117 | Обобщение | Знания: научатся рассматривать картину, составлять по ней текст. Умения: научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||
157 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение» Учебник: стр.117-118 | Обобщение | Знания: научатся составлять предложения различные Умения: научатся определять связь слов в предложении. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | ||
158 | Повторение по теме «Предложение» Словарный диктант № 4 Учебник: стр.118-120 | Обобщение | Знания: узнают, как распознавать главные члены предложения, какие члены предложения составляют основу предложения. Умения: научатся распознавать главные члены предложения, устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях. | Регулятивные: формулировать Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
159 | Повторение по теме «Слово Учебник: стр.120-122 | Обобщение | Знания: узнают, как правильно использовать слова в речи. Умения: научатся употреблять слова в прямом и переносном значениях. | Регулятивные: составлять план Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | ||
160
| Повторение по теме«Части речи» Учебник: стр.122-123 | Обобщение | Знания: научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению. Умения: научатся распознавать имена существительные среди других частей. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
161 | Повторение по теме«Части речи» Учебник: стр.124-125 | Обобщение | Знания: научатся находить Умения: научатся правильно писать предлоги со словами. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | ||
162 | Повторение по теме «Звуки и буквы» Учебник: стр.126-127 | Обобщение | Знания: узнают, как различить звуки и буквы. Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
163 | Повторение по теме «Правила правописания» Учебник: стр.127-128 | Обобщение | Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку. Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реаль- ного действия и его результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
164 | Повторение по теме «Правила правописания» Учебник: стр.128-129 | Обобщение | Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку. Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реаль- ного действия и его результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
165 | Итоговое контрольное списывание №2 | Контроль знаний. | Знания: повторят алгоритм действий при списывании текста. Умения: научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | ||
166 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах правописания. | Решение частных задач. | Знания: повторят случаи написания мягкого знака в словах, как обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умения: научатся переносить слова с мягким знаком. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществление поиска и выделения необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | ||
167 | Итоговый контрольный диктант № 10 | Контроль знаний. | Знания: узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами. Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами и определять, к каким частям речи относятся заданные слова, применять правила правописания, подбирать примеры с определённой орфограммой. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки; подводить под правило. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||
168 | Работа над ошибками . | Рефлексия деятельности. | Знания: узнают от одноклассников, какие орфограммы они обнаружили в тексте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблюдениями и выводами. Умения: научатся самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | ||
169 | Обобщение знаний об изученных правилах правописания. | . Обобщение | Знания: узнают от одноклассников об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфографической ошибки. Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | ||
170 | Обобщение знаний об изученных правилах правописания. | . Обобщение | Знания: узнают от одноклассников об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфографической ошибки. Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 2 класса
на 2017-2018 гг.
2017 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с
- законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. №273-ФЗ;
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);
- Примерным положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки Амурской области от 15.09.2010г. №1439;
- Уставом МАОУ «Школа №4 города Белогорск»;
- Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МАОУ «Школа №4 города Белогорск».
- Основные цели рабочей программы – Восприятие эстетических чувств, интерес к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
- Развитие воображения, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
- Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
- Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи, решаемые при реализации данной рабочей программы:
- Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
- Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).
- Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Данная рабочая программа разработана с учетом Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство.2 класс. Под редакцией Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012г. Изменения в примерную и авторскую программу не внесены.
Данная рабочая программа соответствует учебнику по изобразительному искусству для 2 класса автор: И.Е.Коротеева «Искусство и ты» под редакцией Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2016 г.
В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком программа рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю.
Содержание рабочей программы
Содержание рабочей программы соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, целям и задачам основной образовательной программы МАОУ «Школа №4 города Белогорск».
Чем и как работают художники
- «Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветие мира.
- «Радуга на грозовом небе». Пять красок – все богатство цвета и тона.
- «Осенний лес» Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.
- «Осенний листопад» Выразительные возможности аппликации.
- «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.
- «Звери в лесу». Выразительность материалов для работы в объёме.
- «Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.
- «Композиции из сухих трав и цветов». Для художника любой материал может стать выразительным.
Реальность и фантазия
- «Наши друзья – птицы». Изображение и реальность.
- «Сказочная фантазия». Изображение и фантазия.
- «Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.
- «Кокошник». Украшение и фантазия.
- «Подводный мир». Постройка и реальность.
- «Фантастический замок». Постройка и фантазия.
- Братья Мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.
О чем говорит искусство
- «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных.
- «Сказочный мужской образ». Выражение характера человека» изображение доброго и злого сказочного мужского образа.
- Женский образ русских сказок. Выражение характера человека: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха)
- Образ сказочного героя, выраженный в объёме.
- «Море». Изображение природы в разных состояниях.
- «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшение.
- «Морской бой Салтана и пиратов», коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Выражение намерений через украшения.
- «В мире сказочных героев». В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.
Как говорит искусство
- «Замок Снежной королевы». Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.
- «Весна идёт». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
- «Весенний ручеек». Линия как средство выражения: ритм линий.
- «Ветка». Линия как средство выражения: характер линий.
- «Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.
- «Смешные человечки». Пропорции выражают характер.
- «Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
- Обобщающий урок за год.
Учебно-тематический план
Содержание | Кол-во часов |
Чем и как работают художники | 8 |
Реальность и фантазия | 7 |
О чём говорит искусство | 8 |
Как говорит искусство | 11 |
ИТОГО | 34 |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Печатные пособия:
1. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.
2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2012.
3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочая программа. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
Цифровые образовательные ресурсы:
CD-ROM. Электронное приложение к учебнику Неменский, Б. М. 2 класс» - М.: Просвещение, 2012.
Технические средства обучения:
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
проектор;
компьютер.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №4 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017 г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 2 класса
170 часов (5 часов в неделю), из них 10 ч.- контроль знаний
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по русскому языку и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 2 класс» под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, .М.В.Бойкиной(М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /. - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015 - 520 с.
( Образовательная система «Школа России»).
Учебник Русский язык. 2 класс/ В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, Бойкиной М.В. // М.: Просвещение, 2017
Учитель Лескова О.Ю.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ для 2 класса
34 часа (1 час в неделю)
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по изобразительному искусству и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 2 класс» под редакцией Б.М.Неменского, Л.А. Неменской , Н.А.Горяевой (М.: Просвещение,2016).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).
Учебник Изобразительное искусствор.2 класс/ Б.М.Неменский, Е. И. Коротеева // М.: Просвещение, 2016
Учитель Лескова О.Ю.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ для 2 класса
34 часа (1 час в неделю)
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по музыке и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Музыка 2 класс» под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой (М.: Просвещение, 2016). Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с.(Образовательная система «Школа России»).
Учебник Музыка.2 класс ./ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина // М.: Просвещение, 2016
Учитель: Лескова О.Ю.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 2 класса
68 часов (2 часа в неделю), из них 2 часа - контроль знаний, 4- экскурсии
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по окружающему миру и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир. 2 класс» под редакцией АА.Плешакова (М.: Просвещение,2012).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. А.А.Плешакова. - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).
Учебник Окружающий мир. 2 класс в 2-х частях /А.А.Плешаков // М.: Просвещение, 2017
Учитель: Лескова О.Ю.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ«Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ для 2 класса
34 часа (1 час в неделю)
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по технологии и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Технология 2 класс» под редакцией Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой (М.: Просвещение,2016).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).
Учебник Технология. 2 класс/ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова // М.: Просвещение, 2016
Учитель: Лескова О.Ю.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2 класса
136 часов (4 часа в неделю)
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по литературному чтению и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение. 2 класс» под редакцией Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В (М.: Просвещение,2012).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).
Учебник Литературное чтение. 2 класс в 2-х частях/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. // М.: Просвещение, 2017
Учитель: Лескова О.Ю.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа №4 города Белогорск»
Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от «_____» _____________2017 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А.Рабцевич | «Согласовано» Протокол № от «_____» _____________2017 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева | «Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2017г. _______________/ Ю.С. Чарей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МАТЕМАТИКЕ для 2 класса
136 часов (4 часа в неделю) из них 11 ч. - контроль знаний, 8- математические диктанты, 2-тесты.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по математике и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Математика. 2 класс» под редакцией Моро М.И.(М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).
Учебник: Математика. 2 класс в 2 ч. / Моро. М. И // М.: Просвещение, 2017
Учитель: Лескова О.Ю.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс Школа России по программе Т.Я.Шпикаловой
Пояснительная записка. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы. Цели и задачи. Требования к уровню подготовки обучающихся. Методы и формы. Формы контроля уровня достижений обучающих...
Рабочая программа по технологии 4 класс Школа России по программе Т.Я.Шпикаловой
Пояснительная записка. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы. Цели и задачи. Требования к уровню подготовки обучающихся. Методы и формы. Формы контроля уровня достижений обучающих...
Рабочая программа по технологии 3 класс Школа России, составлена на основе авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой
рабочая программа соответствует требованиям ФГОС...
Рабочая программа и тематическое планирование во 2 классе по русскому языку. Программе УМК "Школа России."
Рабочая программа и тематическое планирование во 2 классе по русскому языку. Программе УМК "Школа России."...
Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.
Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)...
Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...
Рабочие программы класс Школа России
В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...