Школа
проект по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Первый раз в первый класс. Как помочь стать успешным.

Цель: создать условия для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:

1. Познакомить родителей друг с другом.
2. Осветить сложности адаптации ребенка к школе и дать рекомендации по данной теме.
3. Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

Приветствие.

  Крикните громко и хором, друзья

              Деток своих все вы любите?                   (да)

               С работы пришли, сил совсем нет,

              Вам хочется лекции слушать здесь?      (нет)

               Я вас понимаю… Как быть, господа?

              Проблемы детей решать нужно нам?     (да)

               Дайте мне тогда ответ

              Помочь, откажитесь нам?                       (нет)

               Последнее спрошу вас я

              Активными все будем?    

По парам объединиться. Назвать свое имя, чем бы они хотели сегодня с нами поделиться и на следующем круге другие вопросы…

Тренинг «Здравствуйте я хочу поделиться с вами…»

Родителям предлагается по очереди назвать фразу «Здравствуйте, я хочу с вами поделиться…» и добавляют, чем ни хотели бы поделиться хорошим настроением, новыми знаниями, улыбкой, опытом воспитания своего ребенка и т.д.

Проблема – Как подготовить ребенка к школе?

Вступительное слово учителя. Постановка проблемы.

Безусловно, мы, родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, поэтому как можно раньше начинаем готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребенок пошел в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только положительные эмоции,- цель сегодняшнего разговора.

     Постановка проблемы. Родителям предлагается оценить выявленную совместно проблему, актуальна ли она сегодня. Прикрепляют стикеры на флипчарт. В конце занятия проверяем, изменилось ли их мнение.

Всегда ли правильно ребенок использует компьютер? Давайте определим проблему. Обозначьте свою позицию по данному вопросу. Актуальна ли сегодня данная проблема?

АДАПТАЦИЯ 1 КЛАСС

КРИЗИС 7 ЛЕТ

Психологическая игра «Первоклашка»
Среди родителей выбирается один человек, который будет играть роль ребенка-первоклассника. Остальные родители играют различные роли.

• Инструкция: Каждый родитель, в соответствии со своей ролью, подходит к первокласснику и произносит свои слова. В результате образуют круг вокруг ребенка. Затем они ходят вокруг первоклассника и одновременно говорят свои слова.
• Моделируется ситуация №1 . Школа. Ребенок садится за парту. Перед ним учебник, тетради, пенал. Доска.
• Учитель: Сиди красиво, не вертись!
• Одноклассник: Дай мне ручку!
• Одноклассник: Смотри у меня есть наклейки!
• Учитель: Возьми ручку правильно, не так берешь, а вот так возьми.

Моделируется ситуация №2. Ребенок находится дома.

Мама: Пиши красиво, правильно.

Папа: ну что ты ничего не понимаешь, что за каракули

Бабушка: почему ты не стараешься, очень неаккуратно. Сядь прямо.

Младший брат: давай поиграем, смотри у меня машинка.

Дедушка: что ты лежишь на столе, учи уроки давай!

Моделируется ситуация №3. Ребенка провожают в школу.

Бабушка: (ведет за руку до класса, помогает раздеться) Внучок, не дерись и слушай учителя. Давай ножку снимем сапожки

Мама: (ведет за руку до класса, садит за стол).  Старайся, мой малыш, будь умницей, слушай учителя и не вертись.

Папа: Ты уже большой, сам должен ходить в школу.

Ситуации можно разнообразить, также как и фразы.

Можно смоделировать ситуацию взаимоотношений родителей и всех остальных членов семьи в адаптационный период ребенка.

• РЕФЛЕКСИЯ:

После первоклассник делится своими впечатлениями.   Что он чувствовал? Что хотелось сказать каждому? Что хотелось сделать? Какая реакция была на разные фразы родителей

Затем делятся впечатлениями все взрослые.

Подводится итог с выводом о том, что взрослые должны понять почему первоклассник ведет себя определенным образом. Задуматься о своем общении с ребенком. Главное с ребенком поговорить.  

АДАПТАЦИЯ 1 КЛАСС, КРИЗИС 7 ЛЕТ

Игра «Испорченный телефон»

Предложите группе (уместно до 10 человек) передать по принципу детской игры несколько фраз, сравнивая то, что услышал первый, с тем, что услышал последний в цепочке.

Выбирать разные типы текстов:

Длинное предложение со сложными деепричастными оборотами

Известное четверостишие

Пословицу.

Примеры:

-Осенью, когда то и дело идут дожди, а на улицах холод и слякоть, учащиеся часто не только опаздывают, но приходят промокшие и не готовы к занятиям, что очень мешает преподавателям.

-Мы все учились понемногу,

Чему- нибудь и как-нибудь.

Так воспитаньем, слава Богу,

У нас немудрено блеснуть.

-На дворе – трава, на траве – дрова.

После завершения «телефонной линии» проходит обсуждение: Почему получился именно такой результат? Какие нужно выбирать предложения, чтобы все участники могли их правильно понять и передать без искажения?

ВЫВОД: легче понимается , воспроизводится и передается текст, состоящий из коротких, однозначных по смыслу, простых или знакомых предложений.

Не только детям, но и взрослым трудно удержать текст. Следовательно, должно быть понимания того, что чувствует ребенок. Нужно с ним разговаривать!

АДАПТАЦИЯ 1, 5 КЛАСС

Игра «Слово-эстафета».

Родители должны продолжить начатое учителем предложение: «Мой ребёнок лучше адаптируется и будет успешен в школе, если я……», при этом будут передавать мяч.

ВЫВОД: Родители проговаривают свои действия и помощь которую могут оказать своему ребенку.

Было ли полезно? Рефлексия

2. Упражнение «Идеальный родитель».  Родителям предлагается составить сборный портрет «идеального родителя».

Назовите качества, которыми должен обладать идеальный родитель. Запишите все качества, не обсуждая (ромашка)

Возьмите листок с мишенью, в центре находятся идеальные родители, а чем дальше от центра, тем дальше от идеала.

Мы составили портрет идеального родителя, а теперь я прошу каждого подумать и отметить на мишени то место, где, по-вашему, мнению, каждый из вас, находится сейчас по отношению к идеальному родителю. Отметьте инициалами.

«Сокровищница» - каждый родитель пишет на листочке совет, и сбрасывает его в общую копилку к уже имеющимся. В конце каждый вытягивает совет.

Подведение итогов собрания, родители получают памятки с ссылками на Интернет-ресурсы, и рекомендациями по распределению времени работы за компьютером.

.Подводится итог с выводом о том, что взрослые должны понять почему ученик пользуется интернетом, помочь ему в освоении всемирной сети, чтобы получать полезные знания. Главное с ребенком поговорить.  

Волшебная палочка на родительском собрании

___«Волшебную палочку» — карандаш, линейку или зонтик — родители будут передавать друг другу по рядам. При этом им нужно будет назвать (без повторов!) качества первоклассника.

___Первый кон — по эстафете родители называют любое положительное в качество первоклассника. Если кто-то замешкался или запамятовал, то соседям можно подсказывать! Обычно на втором-третьем круге открывается второе дыхание. Поэтому учителю не нужно спешить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих от этого интерес только возрастет.

___Второй кон — теперь называются  отрицательные качества первоклассников.

И опять несколько кругов.

___Третий кон — вместо «волшебной палочки» в руки дается кусочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записывает на ней одно из прозвучавших отрицательных качеств, а справа — одно из положительных.

___Когда эстафета с мелком закончится, звучит команда: «Все встали!» Так начинается четвертый кон.

___Теперь, стоя, нужно сообразить, какое из отрицательных качеств (из тех, что на доске слева) можно переделать ( «кажется, я знаю как») в одно из записанных справа положительных. Сообразив, нужно подойти к доске и стрелкой соединить эти качества, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Например, кто-то выбрал «полностью захватывает сознание ребенка» и понял,  как переделать «в развивает воображение, моделируя будущее» и соединяет их стрелкой. Другой родитель, облюбовав, скажем, все те же «полностью захватывает сознание ребенка», соединяет ее новой стрелкой с «помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.» и т.п.

___Теперь любой родитель, для кого это отрицательное влияние компьютера на их ребенка доставляет много хлопот и огорчений, может обратиться к авторам стрелок за помощью, разъяснениями и консультациями. Содержание пятого кона — взаимные консультации родителей по воспитательным проблемам. Прямо открытие народного «родительского университета»! Учителю остается только похваливать инициативных и записывать тупиковые проблемы, чтобы затем в библиотеке поискать соответствующую литературу. И для себя, и для заинтересованных родителей.

Цели:

• знакомить учащихся с общечеловеческими ценностями;
• воспитывать доброжелательность, умение видеть красоту в простом и обыденном, умение дарить тепло и доброту;
• учить вежливому общению в семье и в коллективе, различать добро и зло;
• продолжить знакомство с вежливыми словами;
• побуждать совершать добрые поступки, способствовать развитию у детей ответственности за свои поступки, воспитывать у детей стремление к самовоспитанию.

Оборудование:

1. Карточки с описанием черты характера человека.
2. Карточки для строительства Дома Доброты. На карточках написаны слова: доброта, добрые мысли, добрые слова, добрые поступки;
3. Карточки-лучики для солнышка: тепло и благодарность, любовь и надежда, милосердие и сострадание;
4. Листочки с качествами человека: добропорядочность, добросердечность, добродушие, добронравие, доброжелательность;
5. Дерево, на ветках которого нет листочков, на корнях написано: доброта. У детей чистые листочки, на них они запишут добрые поступки.
6. Карточки с текстами заданий: "Пять добрых дел".
7. Мультимедийный комплекс (компьютер, магнитофон).

Ход урока

1. Чтобы узнать, о чём будем говорить сегодня на занятии, надо восстановить пословицы, из которых потерялись слова: Слайд 2

* Жизнь дана на :. дела.

* Мир не без :людей.

* :.желаешь - :и делай.

* Истинное :всегда просто.

* :слово человеку - что дождь в засуху.

2. Правильно вы догадались. А что объединяет все эти слова?

"Не ищи красоты, а ищи доброты" - это правило вывели наши предки. И при этом добавляли "Мир не без добрых людей". Они были уверены, что доброта происходит от любви; любви к человеку и тогда доброта направлена на окружающих людей, любви к природе и тогда доброта направлена всё живое, что окружает нас.

3.-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну Доброты, а она, как мы знаем рядом. В этой стране мы встретим много преград, если мы все вместе преодолеем их, то сдадим экзамен на звание достойных жителей страны Доброты. Слайд 3.

4. Работа со словарем.

- А что такое "доброта"? (заботливое, внимательное отношение)

"Добро - это всё положительное, хорошее, полезное" - так раскрывается значение этого слова в толковом словаре Ожегова.

5. А с чем можно сравнить доброту? Слайд 4.

- Когда у нас в классе, в семье, в мире все по-доброму, какое у всех настроение? (всем становится теплее)

- Так на что же похожа доброта? (на солнышко)

Посмотрите на нашу доску. Вы обратили внимание на лучи у нашего солнышка.

- Прочитайте пословицу: "Доброта, что солнце". Как вы ее понимаете? Что она означает?

(Когда солнышко светит - хорошо, а когда все кругом добрые - еще лучше)

-И в нашем путешествии нам тоже поможет солнышко, покажет дорогу.

- Что будем делать, ребята? Давайте, превратим эти слова в слова, противоположные по значению. Я знаю, - у вас получится это волшебство. (Антонимы)

• Жадность -- щедрость
• Зависть -- добродушие
• Грубость - нежность, ласка
• Дерзость -- вежливость
• Сплетни -- правдивость
• Жестокость - жалость, сочувствие

Помогите нам исправить положение, чтобы все снова стали добрыми, вежливыми, заботливыми".

6.- А что еще нужно обязательно взять в дорогу? Какое настроение? (улыбку) Слайд 5. Какой мимикой человек может показать доброту?

Что посоветовал Крошка Енот своему другу?

7. Сегодня будем строить Дом Доброты, будем учиться отличать доброту истинную от доброты ложной.

Закладываем фундамент Дома Доброты - первый кирпичик доброта. Учитель просит ребёнка положить первый кирпичик. Слайд 6.

В русском языке много добрых слов и выражений. Некоторые из них начинаются со слова добро.

Встречая гостей, мы говорим:..; Провожая гостей::; Утром:; Вечером: и т.д.

Доброе слово надо уметь сказать вовремя. Зачем нужны добрые слова? Разве нельзя быть добрым без слов?

8. Следующий кирпичик Дома Доброты добрые слова.

Доброта и вежливость не разделимы.

Посмотрим, насколько мы вежливы. А то, может так случиться ,что нас мы не сможем попасть в страну Добра?

Если вежливо - хлопайте 2 раза. Если невежливо - топните.

- Поздороваться при встрече?

- Толкнуть, не извиниться?

- Помочь подняться упавшему?

- Поднять упавшую вещь?

- Не встать, обращаясь к учителю?

- Взять билет в автобусе?

- Не уступить старшему место в транспорте?

- Не заметить недовольство мамы?

9. Сказанное слово, словно семя, падает в сердце человека. А от доброго семени и добрый плод. Хорошо, если в согласии с добрыми словами не только наши уста, но и наши помыслы и мысли.

Следующий кирпичик Дома Доброты добрые мысли.

10. А как вы думаете, добрые слова и добрые мысли, во что могут превратиться?

Следующий кирпичик Дома Доброты добрые поступки.

Работа в паре. Внимательно выслушайте друг друга, придите к согласию. Подчеркните единое решение. Выбери пять добрых дел

Сейчас в нашей стране Добра стоит засохшее дерево. Слайд 7.

Будьте добры, напишите на листочке от Дерева доброты, какое доброе дело вы смогли бы сделать уже сегодня. Дети приклеивают листочки с записанными на них добрыми делами на Дерево доброты.

Каждый ваш хороший поступок, это частица добра, вложенная в огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее.

Вывод: Будем делать хорошо и не будем плохо.

11. На листках записано описание качества человека, дети должны догадаться и выбрать кирпичик с названием данной черты характера: Слайд 8.

* Человека, на которого всегда и во всём можно положиться, называют:.

* Человека, у которого доброе сердце, называют:..

* Человек, который желает другим только добра, называют:..

* Человека с доброй душой и мягким характером, незлопамятного, называют:

* Человека, обладающего добрым, хорошим нравом, называют:.

Добавляем в Дом Доброты следующие кирпичики: добропорядочность, добросердечность, добродушие, добронравие, доброжелательность.

12. Вот мы и построили Дом Доброты. Хотели бы вы в нём жить? Слайд 9

Давайте представим себя жителями Дома под названием "Доброта". Слайд 10.

13. Видео вопрос. Слайд 11.

Сценка "Ученик часто опаздывает на урок"

Автор: Серёжа вот уже несколько дней опаздывает на урок.

Учительница (строго): Постарайся исправиться или я вынуждена буду завтра позвонить родителям.

Автор: После уроков к Серёже подошли Костя и Андрей. Костя предложил Серёже.

Костя: Если завтра снова опоздаешь, придумай какую-нибудь историю, мол, помогал бабушке через дорогу переходить или потерял деньги на билет в автобус и шёл пешком.

Андрей: Давай я тебе утром позвоню пораньше и разбужу тебя. А ещё лучше зайду за тобой в школу.

- Чей совет оказался истинно добрым?

- Чья помощь могла принести только вред?

Вывод: Добро желаешь - добро и делай.

14. Трудно иногда бывает совершать истинно добрые поступки, а каждый плохой поступок - крупица Зла, от которого становится темно и страшно. Слайд 12.

Чтение стихотворения "Обидное слово", автор Татьяна Дашкевич

Обидное слово, обидное слово!
Как больно ударить умеет оно!
Змеёй ядовитой ужалить готово,
Ужалит - и станет на сердце темно.
И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,
И тот, кто унизил, и тот, кто унижен,
Хотя миновала уж ссоры гроза,
Молчат и не смотрят друг другу в глаза.
Послушай совета, мой милый ребёнок,
Будь добрым и вежливым с самых пелёнок,
Хорошее только старайся творить
И слов унизительных не говорить.

Случается, что все мы говорим грубые слова. О чем надо подумать или что надо сделать, если уже сказал грубость?

Что надо вспомнить, когда хочется сказать или уже сказал грубое слово?

15. - Правильно! Доброе, вежливое слово.

Следующая наше задание так и называется - "Знаешь ли ты волшебные слова?" В этой волшебной стране растут цветы с волшебными словами. Давайте соберём эти слова и напишем на лепестках.

Ребята, сегодня, вспомнив вежливые слова, мы посадили в Стране Доброты цветы.

16. - В этой стране жители имеют фамилии с корнем -добр-. Давайте придумаем им фамилии.(Добровы, Добрушины, Добрынины, Добрулькины и т. д.)

Задание: - Возьмите в руки пароходики и напишите свои имена. Я знаю, что вы все очень добрые (приклеим пароходики на речку)

- Посмотрите, что у нас получилось в конце путешествия.

Да здравствует смелость, азарт, быстрота,
Да здравствует вежливость и доброта!
Да здравствуют добрые лица!
И пусть тот кто злится - стыдится!

- Улыбнитесь друг другу, будьте всегда внимательны и вежливы.

Звучит песня "Всех добрее и дороже в этом мире доброта:"

Вы хотите видеть окружающих не только добрыми, но и счастливыми, смелыми, красивыми, мечтаете, чтобы не было бездомных детей, стариков. Вам хочется, чтобы все люди честно трудились, не болели, относились с пониманием друг к другу, чтобы никогда не было войн. Вы задумываетесь над тем, что происходит вокруг, осознаете свою ответственность. Я верю, что ваша жизнь сложится очень удачно, в будущем вы постараетесь жить так, чтобы не делать несчастными людей, находящихся с вами рядом. Я желаю, чтобы вы стремились к тому, чтобы о вас говорили: "Это очень хороший человек!"

Я желаю вам всего самого доброго, чтобы к вам относились по- доброму, и чтобы вы всегда были открыты добру, Д.С.Лихачев сказал: "Стремитесь ходить путями добра так же просто и безотчетно, как вы ходите вообще. Тропинки и дороги нашего прекрасного сада, который зовется окружающим миром, так легки, так удобны, встречи на них так интересны, если только "исходные данные" выбраны вами правильно" Наше мероприятие подходит к концу. Ребята! Будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро и, будьте уверены, они отблагодарят вас тем же. Помните, что без добрых дел нет доброго имени.

(Заканчивается путешествие песней "Дорога добра".)

ВОЛОНТЕРСТВО

Компьютер и интернет в жизни первоклассника

Цель: создать условия для диалога с родителями о пользе и вреде занятий детей за компьютером.

Задачи:

1. Актуализировать проблему взаимодействия ребенка и компьютера
2. Совместно с родителями выделить позитивные способы использования компьютера для развития личности ребенка.

Приветствие.

Тренинг «Здравствуйте я хочу поделиться с вами…»

Родителям предлагается по очереди назвать фразу «Здравствуйте, я хочу с вами поделиться…» и добавляют, чем ни хотели бы поделиться хорошим настроением, новыми знаниями, улыбкой, опытом воспитания своего ребенка и т.д.

Вступительное слово учителя. Постановка проблемы.

     Постановка проблемы. Родителям предлагается оценить выявленную совместно проблему, актуальна ли она сегодня. Прикрепляют стикеры на флипчарт. В конце занятия проверяем, изменилось ли их мнение.

Волшебная палочка на родительском собрании

___«Волшебную палочку» — карандаш, линейку или зонтик — родители будут передавать друг другу по рядам. При этом им нужно будет назвать (без повторов!) качества первоклассника.

___Первый кон — по эстафете родители называют любое положительное в качество первоклассника. Если кто-то замешкался или запамятовал, то соседям можно подсказывать! Обычно на втором-третьем круге открывается второе дыхание. Поэтому учителю не нужно спешить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих от этого интерес только возрастет.

___Второй кон — теперь называются  отрицательные качества первоклассников.

И опять несколько кругов.

___Третий кон — вместо «волшебной палочки» в руки дается кусочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записывает на ней одно из прозвучавших отрицательных качеств, а справа — одно из положительных.

___Когда эстафета с мелком закончится, звучит команда: «Все встали!» Так начинается четвертый кон.

___Теперь, стоя, нужно сообразить, какое из отрицательных качеств (из тех, что на доске слева) можно переделать ( «кажется, я знаю как») в одно из записанных справа положительных. Сообразив, нужно подойти к доске и стрелкой соединить эти качества, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Например, кто-то выбрал «полностью захватывает сознание ребенка» и понял,  как переделать «в развивает воображение, моделируя будущее» и соединяет их стрелкой. Другой родитель, облюбовав, скажем, все те же «полностью захватывает сознание ребенка», соединяет ее новой стрелкой с «помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.» и т.п.

___Теперь любой родитель, для кого это отрицательное влияние компьютера на их ребенка доставляет много хлопот и огорчений, может обратиться к авторам стрелок за помощью, разъяснениями и консультациями. Содержание пятого кона — взаимные консультации родителей по воспитательным проблемам. Прямо открытие народного «родительского университета»! Учителю остается только похваливать инициативных и записывать тупиковые проблемы, чтобы затем в библиотеке поискать соответствующую литературу. И для себя, и для заинтересованных родителей.

Получают памятку

Было ли полезно? Рефлексия

«Сокровищница» - каждый родитель пишет на листочке совет, и сбрасывает его в общую копилку к уже имеющимся. В конце каждый вытягивает совет.

Подведение итогов собрания, родители получают памятки с ссылками на Интернет-ресурсы, и рекомендациями по распределению времени работы за компьютером.

Упражнение   «Какого цвета ваши представления о поступлении ребенка в школу?»

Красный — представление о школе, как активной деятельности.

Желтый — вы с удовольствием думаете о школе, как увлекательном жизненном этапе.

Оранжевый — радостные представления о школьной жизни ребенка.

Зеленый — спокойное отношение к школьной жизни.

Синий — школа вызывает беспокойство.

Фиолетовый — тревожные ожидания.

Черный — мрачные представления о школьных буднях.

Тревога и беспокойство перед неизвестным вполне нормальны, если только они не доходят до патологии. Нужно содействовать тому, чтобы ребёнок воспринимал образование как жизненно важный, интересный и творческий процесс. Секрет успеха только в этом.

В чем кроются причины беспокойства родителей?

Это может быть утрата веры в себя, недостаточный багаж знаний по подготовке ребенка к школе, завышенные требования к ребёнку или, наоборот, чрезмерная любовь к нему.

Часто при встречах родители задают вопрос о том, как предупредить возникновение трудностей. Здесь очень важно соблюдать следующие моменты. Говорить о школе, о ее буднях и праздниках спокойно. Важно создать дома обстановку спокойствия и доброжелательности, не ругать и не наказывать ребенка за ошибки и незнание, ведь он пришел в школу учиться, а не для того чтобы блистать своими знаниями.

Второй вопрос — как долго может длиться процесс адаптации? По-разному: от одного месяца до одного года. Все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. И здесь важно ваше терпение. Адаптация прошла успешно, если нет слез, нет «не могу» и «не хочу».

Упражнение «Трудности первоклассника»

Родителям предлагается подумать и записать  возможные трудности первоклассников.

Обсуждение.

Остановимся на наиболее типичных проблемах, с которыми с которыми сталкиваются родители первоклассников.

У ребенка нет желания идти в школу или он боится.

В чем причины? Ребенок думает, что его будут ругать, наказывать за плохое поведение. Страх может передаваться от родителей, которые делятся своими переживаниями, опасениями в присутствии детей. Ребенок слышит «страшные» истории о школе от своих родных. Что делать? Прежде всего, устранить причины. Если страх не проходит, тогда следует обратиться за помощью к специалистам.

Ребенок неусидчив. В чем причина? Прежде всего, она кроется в физиологической незрелости детского организма. Ребенок-первоклассник может удерживать внимание максимум 15 – 20 минут.  Двигательное беспокойство — защитная реакция организма. Оно позволяет не доводить свой организм до переутомления. Также следует помнить, что даже кратковременные заболевания на значительное время нарушают работоспособность детей.  Самая высокая работоспособность первоклассников с 8.00 до 11.00 утра. Во второй половине дня  с 16.00 до 17.00 наблюдается подъем работоспособности, но он не достигает утреннего уровня. Как помочь ребенку? Помогают снять физическое напряжение перерывы в учебной деятельности через 15 – 20 минут в виде физкультминуток, подвижных игр, а также смена вида деятельности.

Ребенка обижают в школе. Здесь важно выслушать ребенка до конца и научить прощать обиды, не принимая их  близко к сердцу. Выяснив вместе мотивы обидчика, может оказаться, что неправ наш ребенок. Если это так, то мы можем научить ребенка отвечать на обиды шуткой. Смех — великий целитель и утешитель.

Ребенок нарушает дисциплину.

         Причина — привлечь внимание. Часто взрослые обращают внимание только на отрицательные качества ребенка, принимая положительные как должное. Но природа не терпит пустоты. Если положительные качества развиваются слабо, то возникают отрицательные. Чтобы ребенок стал озлобленным, достаточно, чтобы не воспитывалось чувство доброты на примере поведения взрослых. Если же ребенок слышит о доброте только в форме нравоучений и поучений, то даже незначительные неприятности могут вызывать злобу, агрессию, жестокость.

Что нужно делать, чтобы ребенок был успешным? Какими качествами должен обладать успешный первоклассник. Давайте вместе попробуем ответить на этот вопрос, составив психологический портрет успешного первоклассника.

Упражнение «Психологический портрет успешного первоклассника»

Родителям предлагается составить психологический портрет успешного первоклассника.

 Обсуждение.

Мы желаем вам успешно подготовиться к школе, безболезненно пройти период адаптации. В этот период очень важно,  провожая ребёнка из дома, не  читать нотации, угрожать или  ругать, а лучше всего доверительно, с любовью и верой сказать ему: «Я очень жду тебя, встретимся вечером, за ужином. Я уверена, ты справишься, ты молодчина!»

 И тогда школа станет для Вас и Вашего малыша школой радости.

В конце тренингового занятия родителям раздаются памятки «Добрые советы родителям»: «Если у ребенка нет желания идти в школу», «Самодиагностика для родителей», «Если ребенок неусидчив», «Если ребенка обижают?», «Что должен знать и уметь будущий первоклассник?», «Как развивать творческое воображение ребенка», «Как хвалить ребенка?», «Как наказывать ребенка?», «Полезные игры».

Тренинг для родителей  «В школу с радостью»

Цель: содействие успешной адаптации родителей первоклассников.

Задачи:

         создать условия для спокойного  прохождения родителями периода начала обучения их ребёнка в школе;

     помочь обрести уверенность и снять уровень тревожности при переходе из дошкольного учреждения в начальную школу;

      объяснить причины  возможных психологических трудностей  первоклассников и путях их профилактики;

     составить психологический портрет успешного первоклассника.

В жизни каждого из нас есть этапы, ступеньки, очень важные для будущего. Одним из таких этапов является подготовка к обучению в условиях школы. Это очень сложный период для ребенка, особенно шестилетнего.

Наш ребенок идет в первый класс. Как помочь ребенку успешно адаптироваться? Как предупредить возникновение психологических проблем?

Ребенку в этот период трудно так же, как и нам при трудоустройстве на новую работу.

Общая задача педагогических работников и законных представителей — помочь ребёнку учиться с удовольствием, помочь ему поддержать непосредственный природный интерес к познанию мира.

Ребенок и родитель составляют единое эмоциональное пространство. Наше волнение, тревога и беспокойство передаются нашим детям. Поэтому очень важно сначала научиться управлять своим психологическим состоянием, а затем помочь ребенку без потерь преодолеть «вступление в новую должность».

Сегодня мы попробовали измерить Ваши представления о поступлении ребенка в первый класс с помощью цвета. Каждый цвет несет определенную смысловую нагрузку.

Игра «Хлопок»

Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Получилось? Либо неудобно, либо тяжело и рука устает. Ваши предложения? Нужна вторая ладошка. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – я, другая – вы. Давайте попробуем (делаем по очереди хлопки). При этом вы улыбались. Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат двух ладоней.

ВАЖНО! Взаимодействие учителя и родителя, родителя и ребенка.

АДАПТАЦИЯ 1 КЛАСС

КРИЗИС 7 ЛЕТ

Психологическая игра «Первоклашка»
Среди родителей выбирается один человек, который будет играть роль ребенка-первоклассника. Остальные родители играют различные роли.

• Инструкция: Каждый родитель, в соответствии со своей ролью, подходит к первокласснику и произносит свои слова. В результате образуют круг вокруг ребенка. Затем они ходят вокруг первоклассника и одновременно говорят свои слова.
• Моделируется ситуация №1 . Школа. Ребенок садится за парту. Перед ним учебник, тетради, пенал. Доска.
• Учитель: Сиди красиво, не вертись!
• Одноклассник: Дай мне ручку!
• Одноклассник: Смотри у меня есть наклейки!
• Учитель: Возьми ручку правильно, не так берешь, а вот так возьми.

Моделируется ситуация №2. Ребенок находится дома.

Мама: Пиши красиво, правильно.

Папа: ну что ты ничего не понимаешь, что за каракули

Бабушка: почему ты не стараешься, очень неаккуратно. Сядь прямо.

Младший брат: давай поиграем, смотри у меня машинка.

Дедушка: что ты лежишь на столе, учи уроки давай!

Моделируется ситуация №3. Ребенка провожают в школу.

Бабушка: (ведет за руку до класса, помогает раздеться) Внучок, не дерись и слушай учителя. Давай ножку снимем сапожки

Мама: (ведет за руку до класса, садит за стол).  Старайся, мой малыш, будь умницей, слушай учителя и не вертись.

Папа: Ты уже большой, сам должен ходить в школу.

Ситуации можно разнообразить, также как и фразы.

Можно смоделировать ситуацию взаимоотношений родителей и всех остальных членов семьи в адаптационный период ребенка.

• РЕФЛЕКСИЯ:

После первоклассник делится своими впечатлениями.   Что он чувствовал? Что хотелось сказать каждому? Что хотелось сделать? Какая реакция была на разные фразы родителей

Затем делятся впечатлениями все взрослые.

Подводится итог с выводом о том, что взрослые должны понять почему первоклассник ведет себя определенным образом. Задуматься о своем общении с ребенком. Главное с ребенком поговорить.  

Игра «Слово-эстафета».

Родители должны продолжить начатое учителем предложение: «Мой ребёнок лучше адаптируется и будет успешен в школе, если я……», при этом будут передавать мяч.

ВЫВОД: Родители проговаривают свои действия и помощь которую могут оказать своему ребенку.

Волшебная палочка на родительском собрании

___Существует множество вариантов эстафет с общим названием «волшебная палочка» (в своё время сконструированных А.П.Ершовой). «Родительский» вариант заключается в следующем.

___«Волшебную палочку» — карандаш, линейку или зонтик — родители будут передавать друг другу по рядам. При этом им нужно будет назвать (без повторов!) какое-либо плюс или минус компьютера.

___Первый кон — по эстафете родители называют любое положительное воздействие компьютера, его «полезность». Если кто-то замешкался или запамятовал, то соседям можно подсказывать! Обычно на втором-третьем круге открывается второе дыхание. Поэтому учителю не нужно спешить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих от этого интерес только возрастет.

___Второй кон — теперь называются качества отрицательные. И опять несколько кругов.

___Третий кон — вместо «волшебной палочки» в руки дается кусочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записывает на ней одно из прозвучавших отрицательных качеств, а справа — одно из положительных.

___Когда эстафета с мелком закончится, звучит команда: «Все встали!» Так начинается четвертый кон .

___Теперь, стоя, нужно сообразить, какое из отрицательных качеств (из тех, что на доске слева) можно переделать ( «кажется, я знаю как») в одно из записанных справа положительных. Сообразив, нужно подойти к доске и стрелкой соединить эти качества, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Например, кто-то выбрал «полностью захватывает сознание ребенка» и понял,  как переделать «в развивает воображение, моделируя будущее» и соединяет их стрелкой. Другой родитель, облюбовав, скажем, все те же «полностью захватывает сознание ребенка», соединяет ее новой стрелкой с «помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.» и т.п.

___Теперь любой родитель, для кого это отрицательное влияние компьютера на их ребенка доставляет много хлопот и огорчений, может обратиться к авторам стрелок за помощью, разъяснениями и консультациями. Содержание пятого кона — взаимные консультации родителей по воспитательным проблемам. Прямо открытие народного «родительского университета»! Учителю остается только похваливать инициативных и записывать тупиковые проблемы, чтобы затем в библиотеке поискать соответствующую литературу. И для себя, и для заинтересованных родителей.

Компьютер и интернет в жизни первоклассника

Цель: создать условия для диалога с родителями о пользе и вреде занятий детей за компьютером.

Задачи:

1. Актуализировать проблему взаимодействия ребенка и компьютера
2. Совместно с родителями выделить позитивные способы использования компьютера для развития личности ребенка.

Приветствие.

Тренинг «Здравствуйте я хочу поделиться с вами…»

Родителям предлагается по очереди назвать фразу «Здравствуйте, я хочу с вами поделиться…» и добавляют, чем ни хотели бы поделиться хорошим настроением, новыми знаниями, улыбкой, опытом воспитания своего ребенка и т.д.

Вступительное слово учителя. Постановка проблемы.

     Постановка проблемы. Родителям предлагается оценить выявленную совместно проблему, актуальна ли она сегодня. Прикрепляют стикеры на флипчарт. В конце занятия проверяем, изменилось ли их мнение.

Высокие требования к уровню современного образования предполагают внедрение электронных средств обучения уже в начальных классах. 
В последние годы компьютеризация и подключение к Интернету являются одними из важнейших вопросов в нашей стране, решаемых на государственном уровне. 
Например, в рамках приоритетного национального проекта «Образование» все российские школы, в том числе сельские, получили доступ во Всемирную сеть. Интернет – всего лишь средство, и учреждениям образования предстоит еще научиться использовать его грамотно и эффективно.

Но давайте реально посмотрим на ситуацию и определим, чем на самом деле является компьютер и Интернет для ребенка сегодня.

Ресурсный круг – компьютер для ребенка это 

Всегда ли правильно ребенок использует компьютер? Давайте определим проблему. Обозначьте свою позицию по данному вопросу. Актуальна ли сегодня данная проблема?

Проблема – неверное использование ресурсов компьютера и интернета.

Поэтому целью наше собрания я предлагаю  Цель: выделить позитивные стороны использования компьютера и интернета

Компьютер является интерактивным средством.

Компьютер – это универсальная игрушка, меняющая назначение при смене программы.

Компьютер – дополнительное педагогическое средство развития ребенка.

Компьютер – многовариативный дидактический материал.

Волшебная палочка на родительском собрании

___«Волшебную палочку» — карандаш, линейку или зонтик — родители будут передавать друг другу по рядам. При этом им нужно будет назвать (без повторов!) какое-либо плюс или минус компьютера.

___Первый кон — по эстафете родители называют любое положительное воздействие компьютера, его «полезность». Если кто-то замешкался или запамятовал, то соседям можно подсказывать! Обычно на втором-третьем круге открывается второе дыхание. Поэтому учителю не нужно спешить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих от этого интерес только возрастет.

___Второй кон — теперь называются качества отрицательные. И опять несколько кругов.

___Третий кон — вместо «волшебной палочки» в руки дается кусочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записывает на ней одно из прозвучавших отрицательных качеств, а справа — одно из положительных.

___Когда эстафета с мелком закончится, звучит команда: «Все встали!» Так начинается четвертый кон.

___Теперь, стоя, нужно сообразить, какое из отрицательных качеств (из тех, что на доске слева) можно переделать ( «кажется, я знаю как») в одно из записанных справа положительных. Сообразив, нужно подойти к доске и стрелкой соединить эти качества, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Например, кто-то выбрал «полностью захватывает сознание ребенка» и понял,  как переделать «в развивает воображение, моделируя будущее» и соединяет их стрелкой. Другой родитель, облюбовав, скажем, все те же «полностью захватывает сознание ребенка», соединяет ее новой стрелкой с «помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.» и т.п.

___Теперь любой родитель, для кого это отрицательное влияние компьютера на их ребенка доставляет много хлопот и огорчений, может обратиться к авторам стрелок за помощью, разъяснениями и консультациями. Содержание пятого кона — взаимные консультации родителей по воспитательным проблемам. Прямо открытие народного «родительского университета»! Учителю остается только похваливать инициативных и записывать тупиковые проблемы, чтобы затем в библиотеке поискать соответствующую литературу. И для себя, и для заинтересованных родителей.

Подсказка:

«+»  и    «–»

вызывает положительный интерес к технике;

развивает творческие способности;

полностью захватывает сознание ребенка;

устраняет страх перед техникой;

формирует психологическую грамотность к овладению ПК;

развивает воображение, моделируя будущее;

воспитывает внимательность, сосредоточенность;

помогает овладеть в быстром темпе чтением, письмом и т. д.;

тренирует память, внимание;

развивает быстроту действий и реакции;

воспитывает целеустремленность.

отрицательное влияние на физическое развитие;

повышает состояние нервозности и страха при стремлении во что бы то ни стало добиться победы;

содержание игр провоцирует проявление детской агрессии, жестокости;

обязывает ребенка действовать в темпе, задаваемом программой;

способствует развитию гиподинамии;

снижает интеллектуальную активность;

ухудшает зрение.

Возвращаются к актуальности проблемы. ПЕРЕДВИГАЮТ МАГНИТЫ

 Получают памятку

Было ли полезно? Рефлексия

«Сокровищница» - каждый родитель пишет на листочке совет, и сбрасывает его в общую копилку к уже имеющимся. В конце каждый вытягивает совет.

Подведение итогов собрания, родители получают памятки с ссылками на Интернет-ресурсы, и рекомендациями по распределению времени работы за компьютером.

Психологическая игра
Среди родителей выбирается один человек, который будет играть роль ребенкака. Остальные родители играют различные роли.

Инструкция: Каждый родитель, в соответствии со своей ролью, подходит к ребенку и произносит свои слова. В результате образуют круг вокруг ребенка. Затем они ходят вокруг ученика и одновременно говорят свои слова.

Моделируется ситуация. Дом. Ребенок садится за уроки. Перед ним учебник, тетради, компьютер.

• Мама: Открой учебник там все есть!
• Бабушка: Выключай свой компьютер! Сколько можно!
• Брат: Открой сайт, найди решебник!
• Отец: Да он вообще там в игры играет!
• Сестра: Открой ссылку, там электронная энциклопедия, воспользуйся!

РЕФЛЕКСИЯ:

После ученик делится своими впечатлениями.   Что он чувствовал? Что хотелось сказать каждому? Что хотелось сделать? Какая реакция была на разные фразы родителей

Затем делятся впечатлениями все взрослые.

Подводится итог с выводом о том, что взрослые должны понять почему ученик пользуется интернетом, помочь ему в освоении всемирной сети, чтобы получать полезные знания. Главное с ребенком поговорить.  

Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее и внимательнее. Почувствуйте это тепло.

А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу. Улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем занятие.

Ребята, отгадайте загадку:

Шагает красавица

Легко земли касается

Идёт на поле, и к реке

Где по снежку, где по траве.

- Верно, это Весна. Она уже в пути и совсем скоро будет в нашем городе. И мы должны подготовиться к ее встрече.

Репродукция картины. Н.Фетисов. «Широкая Масленица».

Я предлагаю вам перешагнуть через рамку картины.

Вы оказались внутри, вошли в картину…

- Что вы видите? (

- Что вы слышите? (Лай собаки, топот коней, звон колокольчика…)

 - Какие запахи вы чувствуете? ( Запах коней, запах талого снега, блинов…)

 - Какое настроение у вас вызвала картина?

- Скажите, а это обычный весенний день?

 - А вы узнали этот праздник?

Любили на Руси праздник «Проводы Зимы» - Масленицу, потому и праздновали широко, целую неделю!

- Это картина художника Николая Фетисова. Она так и называется «Широкая Масленица».

- А чему посвящён этот праздник? (Проводам зимы и встрече весны)

 Наши предки считали, чтобы весна пришла, её нужно было позвать, попросить прийти, закликать. Отсюда и народное название интересного обычая на Руси – Заклички.

1 раз весну закликали 15 февраля. Этот праздник на Руси назывался Сретенье. (Вешаю название). Давайте попробуем закликать весну. На столах лежат листочки со словами, давайте вместе их прочитаем. А теперь вместе с инструментами.

Дети играют в бубен и проговаривают: «Солнышко-вёдрышко, выгляни из-за горы! Выгляни, солнышко, до вешней поры!»

А также все веселились, пели, танцевали и играли. Вот и я предлагаю вам поиграть. Игра – Ручеек.

2 раз весну закликали 22 марта. Этот праздник на Руси назывался Сороки или Жаворонки.

Это день весеннего равноденствия. Считалось, что в этот день возвращаются на родину 40 птиц из разных стран, а первыми прилетают жаворонки.

А чтобы птицы быстрее прилетели, пекли во всех домах фигурки птиц с распахнутыми крылышками, глазками-изюминками, обсыпанные сахаром. Выпечка эта называлась по-разному: «грачами», «птюшками», «чувильками», «куликами», но чаще – «жаворонками». Именно жаворонки, по народному представлению, должны были принести на своих крыльях долгожданную весну.

Мы видим, что на Руси весну ждали с большим нетерпением и верили, что ускорить приход её могут птицы. Вот и мы с вами сегодня поучаствуем в этой традиции

Сегодня мы сделаем птиц из лего.

Техника безопастности.

На Руси в жаворонков запекали разные маленькие вещички, чтобы по ним гадать. Кому кольцо достанется – тот женится или замуж выйдет, кому копейка – тот в этом году хорошо заработает, кому маленькая тряпочка, узелком завязанная, – у того ребенок родится.

А также просто пожелания. Вот и я вам предлагаю вам пожелать друг другу чего-то хорошего.

Музыка на фоне

Конспект занятия по внеурочной деятельности

(духовно-нравственное направление) на тему

«О себе, о дружбе, о друзьях»

Цель: познакомить обучающихся с понятием «друг», «дружба»;

        на примере  прочитанных рассказов, пословиц, песен дать понятие о настоящей, бескорыстной дружбе;

        показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни;

        содействовать формированию дружного коллектива.

Ход занятия

Ребята, выйдите в круг, возьмитесь за руки. Мы должны с вами передать хорошее настроение друг другу. Я пожимаю руку тебе, ты своему соседу спарава и т.д. по кругу, пока хорошее настроение не вернется мне обратно. Попробуем?

А теперь улыбнитесь друг другу.

«Мешочек»

Вытягивают карточки. Зачитайте что написано у вас?  (друг, верность, взаимопомощь, поддержка, доверие, уважение) ЖЕЛТЫЕ И БЕЛЫЕ КАРТОЧКИ

Что объединяет эти понятия вместе? Как вы думаете, о чем мы поговорим?

Мы поговорим с вами о дружбе и друзьях. Тема нашего занятия «О дружбе, о друзьях»

Посмотрите у вас в руках карточки разных цветов – белые одна команда, желтые другая.

Какое прекрасное слово – «дружба»! Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, подругу, то есть тех,  с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую книгу или секретничать. Дружить можно со всеми и с кем-то одним. Дружить можно и в классе, и во дворе. Но друзья – это не только ваши сверстники.

Друг- это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту.

Друг- это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней.

Друг – это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя, когда тебе плохо.

Развивающее задание «Собери пословицу» (Работа в группах)

Неслучайно в народе существует огромное количество пословиц на тему дружбы. Давайте посмотрим, как вы знаете пословицы о дружбе и друзьях.

Задание называется «Собери пословицу». Каждая пара получает набор полосок, на которых записана часть пословицы. Задача: соединить части пословиц.

Не имей сто рублей – а имей сто друзей.

Человек без друзей – что дерево без корней.

Нет друга ищи – а нашел –береги.

Дерево живет корнями, - а человек – друзьями.

Дружба не гриб – в лесу не найдешь.

Проверим, правильно вы составили пословицы. Читает каждая пара по очереди.

Хорошо, когда рядом есть надежный верный друг, с которым можно поиграть, повеселиться, погрустить. Чаще всего дружба бывает крепкой, верной и долгой, если у людей одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры, занятия. Вот и мы сейчас с вами немного поиграем и проверим насколько у вас с вашим другом по парте крепкая дружба.

Чемодан.

У этого упражнения есть несколько вариантов проведения. Выберите и проведите наиболее понравившийся вам вариант.

(1) Все садятся в круг. Участник, проходя по кругу, останавливается возле каждого представителя группы и называет положительные качества, которые он хотел бы взять у него для себя.

(2) Все садятся в круг. Участник, проходя по кругу, останавливается возле кого – нибудь и называет положительное качество, которое хотел бы взять у него для себя.

(3) Каждый участник группы, говорит какое качество он взял бы от всей группы.

-Кто решится первым сесть на волшебный стул. Какие хорошие качества есть у …?

-Ребята, я вижу, как хорошо вы знаете друг друга. Чебурашка пришел к нам не с пустыми руками. Он принес чудесный мешочек, из которого можно достать любой подарок и отдать его своему соседу по парте. Например, доброту, здоровье, хороших отметок в школе, отличное настроение.

Получают детали к птицам

Викторина  «Кто с кем дружит»

Возьмите конверт викторина «Кто с кем дружит». Достаньте рисунки сказочных героев и наклейте на страницу тетради с.7 попарно, ответив таким образом на вопрос «Кто с кем дружи?»

Проверим вашу работу.

Доверчивый Буратино и …….(Мальвина)

Мальчик по имени Малыш и …..(карлсон)

Маленький проказник Нильсон и ……(домашний гусь Мартин)

 «Человеческий детеныш» Маугли и………(грациозная пантера Багира)

Я предлагаю вам подарить друг другу что-то очень хорошее: крепкое здоровье, верных друзей и др. Для этого у вас уже есть детали для подарка. Что мы можем из них собрать? Вы можете?

Тогда я дарю вам хорошее настроение… ПОДАЮ ДЕТАЛИ, это птицы дружба и мир, и только вы можете их дополнить.

Инструкции на столе, соберем

ДОМ дружбы

Ресурсный круг – настоящий друг это.

Станция 16. «Живые барометры»

1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды. Когда это бывает? (Перед дождём)

2. Стрижи летают низко с криком. К чему бы это? (К дождю).

3. Свистит снегирь. О чём это говорит? (Скоро наступит зима).

4. Голуби воркуют, кукушки кукуют. К чему бы это? (К тёплой погоде.)

5. Воробьи купаются в песке. Как изменится погода? (Будет дождь).

6. Вороны садятся на верхушки деревьев. (Перед морозом)

7. Вороны садятся на снег. (К оттепели)

8. Ласточки купаются и часто летают в гнездо. (К дождю)

9. Чайка ходит по песку, моряку сулит тоску, села чайка на воду, жди … ( хорошую погоду).

Станция 13. «Загадочная».

- Отгадайте загадки.

Сколько загадок отгадано, столько баллов получает команда.

Всё стрекочет и вертится,

Ей на месте не сидится,

Длиннохвоста, белобока

Вороватая …

(Сорока)

На песочке у реки,

Словно снежные комки,

Что за птица, угадай-ка!

Догадаться просто-…

(Чайка)

Алый низ и чёрный хвост,

Воробья побольше рост,

Толстый клюв раздался вширь –

До чего красив…

(Снегирь)

Хрипло птенчики кричат,

Клювы их в гнезде торчат,

Скрыла их густая крона,

Проживает здесь …

(Ворона)

Ночью в рощах и лесах

Уханье наводит страх,

Страшен дикий крик и силен,

Так кричит огромный…

(Филин)

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

(Грач)

Щиплет за пятки —

Беги без оглядки.

(Гусь)

Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами.

(Петух)

Явился в желтой шубке —

Прощайте, две скорлупки!

(Цыпленок)

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крохи собирает.

(Воробей)

Слышен дальний грустный зов,

Повторение двух слогов.

Лес берёзовый, опушка,

На сучке сидит …

(Кукушка)

Синих крылышек красу

Разглядеть нельзя в лесу,

По сучкам порхает бойко

С резким хриплым криком…

(Сойка)

С ледоходом прилетает,

Чёрным хвостиком мотает,

Чёрный с белым хвостик узкий

У изящной…

(Трясогузки)

На репье он очень ловко

Треплет цепкие головки,

Сыплет семечки на пол

Птичка бойкая…

(Щегол)

Воздух режут без усилья,

Как серпы кривые крылья.

Промелькнёт – не разглядишь,

Так летает только…

(Стриж)

Тает снег, летят грачи,

Всем глаза слепят лучи,

Что звенит, как будто склянка?

Песенку поёт… (Овсянка)

Станция 9. «Живые синонимы»

- Попробуйте вспомнить, как и о ком у нас говорят в народе, используя названия птиц.

Сколько слов отгадано, столько баллов и получает команда.

•Могучий, как … (орел).

•Вороватый, как … (ворона).

•Важный, как … (гусь).

•Надутый, как … (индюк).

•Длинноногий, как … (журавль).

•Большеглазый, как … (филин).

•Взгляд хищный, как у … (ястреба).

•Взгляд зоркий, как у … (сокола).

•Болтливый, как … (сорока).

•Ворковать, как … (голубь).

•Накаркать (накликать беду), как … (ворона).

•Долбить (говорить одно и то же), как … (дятел).

Станция 18. «Грамматейка».

Сейчас из этой коробки–грамматейки выскочат 12 кубиков с изображёнными на них буквами. Вы должны за 2 минуты составить слова, имеющие отношение к миру пернатых, используя буквы только один раз. Сколько использовано букв, столько и очков.

П Я И Т А Ц С Р Б Ж Л Е

(Птица, аист, ястреб, стриж, цапля и т. д.)