Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Принято:                  Согласовано:                              Утверждаю:

Рабочей группой учителей             Зам.дир. по УР                          Директор школы начальных классов                       ________.           _______ .

________________________  

________.

«___» _________20__ г.    

Рабочая программа

«Изобразительное искусство»

2 класс

                         Составитель:

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана:

 -на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

 -концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

 -программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование;

 -авторской программы Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под редакцией Неменского Б.М.)   УМК «Школа России»     Москва«Просвещение» 2011;

-примерной программы   федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

Место предмета в  учебном плане:

В учебном плане  на изучение курса «Изобразительное искусство» во2 классе отводится 1 час в неделю, всего 34часа в год.

Цели курса:

Изучение изобразительного искусства в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка..

Задачи курса:

• воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
• развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
• развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.;

Планируемые результаты изучения курса.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

характеризуют уровеньсформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Формы и методы контроля.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

• Активность участия.
• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

• Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
• Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

• Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ
• Тестирование

Тест

• «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
• «4» – верно выполнено 3/4 заданий.
• «3» – верно выполнено 1/2 заданий.
• «2»- верно выполнено менее 1/2 заданий.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение).

 Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Основное содержание

Как и чем работает художник (9 часов).

• Три основные краски.
• Пять красок – всё богатство цвета.
• Выразительные возможности аппликации.
• Выразительные возможности графических материалов.
• Выразительность материалов для работы в объёме.
• Выразительные возможности бумаги.
• Любой материал может стать выразительным.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Наблюдать цветовые сочетания в природе.
• Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».
• Овладеть первичными живописными навыками.
• Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.
• Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.
• Смешивать цветные краски с белой и черной,  для получения богатого колорита.
• Развивать навыки работы гуашью.
• Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.
• Расширять знания о художественных материалах.
• Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.
• Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.
• Овладеть первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).
• Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.
• Овладеть техникой и способами аппликации.
• Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.
• Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.
• Приемам работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).
• Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
• Овладеть приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
• Приемам работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.
• Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
• Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Реальность и фантазия (7  часов).

• Изображение и реальность.
• Изображение и фантазия.
• Украшение и реальность.
• Украшение и фантазия.
• Постройка и реальность.
• Постройка и фантазия.
• Братья-Мастера всегда работают вместе.
• Обучающиеся получат возможность научиться:

• рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.
• изображать животных,выделяя пропорции частей тела.
• передавать в изображении характер выбранного животного.
• размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
• придумывать выразительные фантастические образы животных.
• изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.
• наблюдать и видеть украшения в природе.
• создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
• сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде.
• создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.
• рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.
• работать с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).
• конструировать из бумаги формы подводного мира.
• участвовать в создании коллективной работы.
• сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
• придумывать разнообразные конструкции.
• создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.
• понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).
• конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

О чем говорит искусство (10 часов).

• Выражение характера животных.
• Выражение характера человека.
• Выражение характера человека.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• наблюдать природу в различных состояниях.
• изображать живописными материалами контрастные состояния природы.
• наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.
• давать устную зарисовку-характеристику зверей.
• входить в образ изображаемого животного.
• изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.
• создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.
• характеризовать доброго и злого сказочных героев.
• сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств  для создания доброго и злого образов.
• изображать эмоциональное состояние человека.
• создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).
• сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).
• создавать образы из целого куска пластилина.
• создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.
• понимать роль украшения в жизни человека.
• создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).
• украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.
• украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.
• видеть художественный образ в архитектуре.

Как говорит искусство (8 часов).

• Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.
• Линия как средство выражения: ритм линий.
• Линия как средство выражения: характер линий.
• Ритм пятен как средство выражения.
• Пропорции выражают характер.
• Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение).
• Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• составлять тёплые и холодные цвета.
• понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
• видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.
• различным приемам работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).
• изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).
• составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.
• наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.
• изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.
• создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.
• видеть линии в окружающей действительности.
• фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).
• наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.
• использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.
• изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.
• понимать, что такое ритм.
• передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
• понимать, что такое пропорции.
• создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.
• понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.
• фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето..

Планируемый результат изучения учебного курса.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

• будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
• установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества с взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

ЛИТЕРАТУРА

для учащихся:

«Искусство вокруг нас», Н.А.Горяева,   Москва  «Просвещение», 2010г.

Рабочая тетрадь для 2  класса -  «Твоя мастерская», под редакцией Б.М. Неменского, Москва,  «Просвещение», 2013г.  

для учителя:

Б.М.Неменский. Методическое пособие «Изобразительное искусство», Москва, «Просвещение», 2014 год.

«Изобразительное искусство». Рабочие программы. ФГОС. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского (1-4) классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011 г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.