Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕЛЕ-НИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Долгожданный дан звонок!

Ты готов начать урок?

Все ль на месте? Всё ль в порядке:

Альбом, карандаши, тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Послушайте притчу о ручейке.

- Что вы можете сказать о ручейке? (Он был нерешительный, боялся трудностей на пути.)

- Чему учит нас притча? Не боятся трудностей на пути, а смело идти им на встречу.)

-И на нашем уроке не бойтесь трудностей, а смело идите им на встречу.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывания учеников.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

-Ребята, какие бывают здания?

-Чем отличаются здания, построенные в городе от зданий, построенных в селе?

-Из каких материалов могут быть построены здания?

-Какие здания вам нравятся?

Сравнивают городские и сельские здания.

Ребята называют материалы, которые используют при строительстве зданий.

Описывают понравившиеся здания.

Познавательные:

-логический анализ объектов;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

-Сегодня урок мы проведем не в классе, как обычно, а в ведущих художественных музеях нашей Родины – великой России.

-Самые лучшие картины, рисунки, скульптуры, созданные талантливыми художниками, хранятся и выставляются на обозрение в особых зданиях-музеях (с. 18 – 19).

-Рассмотрите фотографии в учебнике.

-Какие музеи есть в нашем городе?

-В каких вам бы хотелось побывать?

Рассматривают фотографии в учебнике, делятся своими впечатлениями.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Просмотр презентации «Памятники русской архитектуры»

1. Церковь Вознесения в Коломенском.

2. Церковь Преображения Господня. Кижи.

3. Петровский дворец. Москва.

Рассматривают памятники русской архитектуры, описывают понравившиеся здания.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные

-готовность к сотрудничеству, умение договариваться

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВА

НИЕМ  ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

-Выполните зарисовку.

-Создайте композицию по мотивам увиденного.

Выполнение зарисовок по впечатлению от просмотренного, создание композиции по мотивам увиденного.

Личностные УУД 

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

САМОСТОЯТЕЛЬ

НАЯ РАБОТА С ПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Обратите внимание на мелкие детали здания, что ему придаёт индивидуальность, особую красоту.

Творческая работа обучающихся.

РЕФЛЕКСИЯ

-Какое здание вы нарисовали? Опишите.

-Что выставляют в музеях?

-Оцените свою работу на уроке (ленточки).

Выставка работ, их описание.

Личностные УУД

Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работы