урок по изобразительному искусству "Времена года"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I. Самоопределение к деятельности.

Проверь, дружок, ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все внимательно глядят?

1. Проверим на месте ли

-«разноцветные сестрицы, которые заскучали без водицы» (гуашь).

 Покажите их.

2. Сегодня вам не обойтись без той, которая

- «Над бумажным над листом машет весело хвостом.

   И не просто машет, а бумагу мажет.

   Красит в разные цвета.

   Ух, какая красота!» (кисть). Покажите её.

ответы учащихся

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

II. Фиксация затруднений в деятельности.

Русская природа красива в любое время года. Русские художники всегда ценили родную землю и поэтому часто изображали ее на своих картинах. Кто-то чаще рисует осень, кто-то зиму, а есть художники, которые изображают природу в любое время года. 

Каждый день мы проходим мимо удивительной красоты, порой даже не замечая ее. Великолепные закаты и восходы, осенние парки, прекрасные летние лужайки с цветами, весеннее пробуждение природы... Все это находится вокруг нас, а мы часто проходим мимо и не замечаем ничего не обычного.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

III. Постановка учебной задачи.

Любовь художников к природе очень глубока. Например, известно, что художники относятся к деревьям, как к живым существам, которые радуются и тянутся к солнцу весной и печалятся, роняя листья осенью.

Какую цель мы поставим перед собой?

Попробуйте определить тему нашего урока с помощью отгадывания загадок:

1.Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2.Снег чернеет на полянке,
С каждым днем теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года.

3.Зеленеют луга,

В небе — радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето:

Всех зовет купаться...

4)Солнцу теплому не верьте -

Впереди метели.

В золотистой круговерти

Листья полетели.

Это я пришла с дождями,

Листопадом и ветрами.

  - О чем эти загадки?

- Сейчас мы с вами разделимся на группы, по названиям времен года, у каждой группы чуть позже будет возможность всем вместе нарисовать данное время года на ватмане, который находится перед вами.

ответы учащихся

Нужно изучить работу художника, попробовать изобразить осень на листе бумаги

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

IV.  Построение проекта выхода из затруднения.

Внимание на экран. Рассмотрите картины великих русских художников

-  Левитан, Остроухов, Мешков, Борисов- Мусатов, Жуковский

(Просмотр по слайдам)

-Какие чувства пробуждают в вас эти картины?

-Какие картины возникают в вашем воображении?

-Как называется картина на которой изображена природа?

-Что означает слово пейзаж?

Перед вами на доске слова. Попробуйте их составить и сформулировать точное значение этого слова.

-Как называют художников, изображающих природу?

Физминутка (2мин)

ответы учащихся

-  Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы.

Пейзажисты

Регулятивные:

 - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ответственности).

V. Первичное закрепление нового материала.

Подготовка к реализации замысла.

Каждому времени года соответствует определенная палитра сочетающихся друг с другом цветов, (показ палитры времен года)

- Смотрим внимательно на картины, после показа каждый стол ответит мне на один вопрос:

 -Какие цвета преобладают у вашего времени года?

- Сегодня на уроке мы любовались пейзажами природы в разное время года.

-  Вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге осенний пейзаж родной природы.

- Что вам понадобится для изображения пейзажа?

- Как изменить цвет гуаши, если это вам понадобится?

Мы не просто будем писать  пейзаж, а постараемся изобразить его разноплановым. Разместим объекты не по одной линии, а те, которые находятся близко, нарисуем в нижней части листа. Это будет передний план.

А вы помните, как надо изображать ближние предметы?

Другие объекты мы нарисуем чуть дальше, т.е. выше на листе (чуть меньше). Это средний план.

И, наконец, изобразим предметы, которые находятся вдали, в верхней части листа. Это дальний план.

 Как нарисуем дальние предметы  

Объяснение сопровождаю показом на образце.

Посмотрите на рисунок.

ответы учащихся

-  дети перечисляют

С помощью смешивания цвета

(крупно, ярко, с прорисовкой мелких деталей).

(мелко, без прорисовки деталей).

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

VI.Самостоятельная работа .

Реализация замысла.

 Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.

(во время работы звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»)

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

VII. Рефлексия деятельности (итог урока).

Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками – пейзажистами.

 Давайте посмотрим на ваши работы.

Насколько вам удалось передать красоту русской природы, её удивительный и загадочный мир ,предлагаю оформить выставку из выполненных вами работ.  

- Что нового сегодня узнали на уроке?

- Какие  задания выполняли?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

-Что показалось трудным?

-За что вы себя можете похвалить?

- Давайте оценим свои успехи

Выставка работ учащихся

Ответы учащихся

Регулятивные:

-оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.