Конспект урока по ИЗО "Жостовский поднос" 3 класс.
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Дата: 17.09.2019

Школа: МАОУ СОШ №104

Класс:3 «Б»

Кабинет: 206

ФИ студента: Смирнова Д.

ФИО учителя: Копотева Л.И.

ФИО методиста: Подгорская Т.А.

Этап урока

Методы и приёмы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

15-30 сек.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Петровна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Приветствуют студентов.

Проверяют готовность к уроку.

Р: личностное включение в учебную деятельность;

II. Актуализация знаний и мотивация

1-2 мин.

- Вспомните, над какой темой мы начали работать в этой четверти?

- Как вы понимаете смысл данной темы?

- Что же такое искусство?

- Слово искусство в широком смысле обозначает умелое, искусное выполнение всякого дела.

В специфическом значении искусство – это художественное творчество, в результате которого создается художественный образ.

– Какие красивые  предметы быта окружают вас дома? Назовите.

 - Кто работает над этими вещами?

- Конечно, все предметы и вещи, которые вы перечислили, объединяет красота, поэтому наша тема называется искусство в нашем доме.

- Кто сможет рассказать, с какими красивым старинным предметом вы познакомились ?

- Где он появился?

-Из чего изготавливался?

- В чём его красота?

- Как думаете, чем мы займемся сегодня?

- Искусство в нашем доме.

- Искусство – это художественное творчество в целом.

- Посуда, шкатулки, вазы, обои, разделочные доски, ковры и т.д.

- Дизайнеры, художники.

-Жостовский расписной поднос.

- В подмосковной деревне.

  Под названьем Жостово.

- Из металла.

-В росписи.

- Продолжим изучать Жостовский поднос.

П: выделение известной информации и структурирования знаний;

III. Постановка учебной задачи

1 мин.

- Что вы рисовали на прошлом уроке?

- Чем мы займемся сегодня?

- Определите тему нашего урока

- Сформулируйте цели урока?

Отвечают на вопросы учителя.

- Отдельные цветы.

- Жостовский расписной поднос.

- Закрепить знания о Жостовском подносе и будем сами учиться их расписывать.

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока;

Л: проявление активности в общей работе;

IV. Открытие новых наний.

10-12 мин.

- Что рисуют на подносах.

- Какие крупные цветы украшают поднос?

- Какие цветочки поменьше украшают поднос?

- Чем еще украшен букет на подносе?

-В чем особенность орнамента?

- Посмотрите на слайд, какие разные бывают подносы.

- Чем еще украшен букет на подносе?

- Чтобы выполнить такой поднос мастера соблюдают этапы росписи.

-Кто помнит?

- Как вы думаете, какой кистью нужно выполнять этот этап?

Когда замалёвок готов, следует 2 этап.

- От какого слова происходит слово тенежка?

- Что делает на этом этапе художник?

- От какого слова происходит слово бликовка?

- Какой краской мы будем пользоваться на этом этапе?

При помощи стебельков и травинок букет оформляется в единое целое.

-Какой кистью выполняется крупные элементы орнамента?

 - А чем обработан край?

- - Розы, маки, тюльпаны, геогрины, астры и другие.

- Колокольчики, ромашки, васильки, незабудки и другие.

- Листочками.

-Цветы как настоящие, реалистичные.

Смотрят слайды.

- Чтобы переносить какие- либо вещи с одного стола на другой.

- Чёрный, голубой и т.д.

- Прямоугольная, круглая, овальная.

- Чёрный, голубой и т.д.

- Букет цветов.

- Розы, маки, тюльпаны, геогрины, астры и другие.

- Колокольчики, ромашки, васильки, незабудки и другие.

- Листочками.

1. Замалёвок – разбавленной краской художник наносит силуэты цветов и листьев.

2. Тенёжка.

3. Бликовка

4. Уборка

- Крупной кистью.

-Бордюром.

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

К: инициативность в общем поиске нового знания;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов;

V.Первичное закрепление во внешней речи

1 мин.

- Подумайте, в чем заключается ваша творческая задача? 

-Прежде, чем приступить,  предлагаю вам сделать анализ композиций букетов?

- В чем особенность этих композиций?

- Посмотрите на примеры работ, на доске.

-В чем их различие?

- Посмотрите на доску, что вы видите?

- Давайте вместе расположим цветы на нашем подносе, каким образом мы можем это сделать?

-Можем ли мы разместить в середине один большой цветок?

-А три крупных цветка?

- А если мы расположим справа большой цветок, а слева три поменьше?

-Ваша задача придумать композицию расположить свои цветы.

- Красиво украсить.

Отвечают на вопросы.

- Поднос без росписи. Только фон.

Л: понимание цели задания;

Р: принятие учебной задачи к исполнению;

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

20-25 мин.

 (В ходе самостоятельной работы учитель ходит по рядам, наблюдая за выполнением работы, а также помогает индивидуально каждому ребёнку).

Выполняют самостоятельную работу с сопровождением музыки.

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа;

VII. Включение в систему знаний

1 мин.

И, так подошло время к завершению наших работ.

П: обобщение и структурирование знаний в речи;

VIII.Рефлексия деятельности (по продукту)

3-5 мин.

- Какие крупные цветы украшают поднос?

- Какие цветочки поменьше украшают поднос?

- Сколько выделяется этапов в росписи подносов? Какие?

- Теперь давайте проверим, как вы выполнили свою работу (выставка).

- Выберите понравившиеся работы и докажите, что она правильно выполнена.

- Кто доволен выполненной работой, поднимите правую руку.

- Ребята, у вас получились очень красивые работы. И мне хотелось бы, чтобы вы на каждых уроках были бы такими же старательными и аккуратными. - Сейчас убираем свои рабочие места.

Анализируют работы одноклассников.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- Прямоугольная, круглая, овальная.

- Букет цветов.

- Розы, маки, тюльпаны и т.д.

- Колокольчики, ромашки и т.д.

- 4. Замалёвок, тенёжка, бликовка, уборка.

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение;